英语教学中德育教育论文

英语教学中渗透德育教育论文(2)英语教学中渗透德育教育论文篇二《谈谈德育教育在中职英语教学中的渗透》【摘要】德育教育是学校教育的重要环节;课堂教学是德育教育的载体。

在中职英语教学中，笔者充分利用英语教学丰富的元素，对学生进行爱国主义，学习意志品质和社会公德意识等品质的德育教育渗透;同时，对中职英语教学中渗透德育的方式和方法进行了探讨。

【关键词】德育德育在教学中渗透英语教学载体赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。

”在中职英语教学中蕴藏着丰富的德育素材，教师要善于充分挖掘，发现德育因素，抓住时机，把握关键，采取自然渗透的方式，有目的地对学生进行德育教育，把德育教育渗透于英语教学始终，以达到英语教学与思想品德教育的水乳交融，使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中。

以下就我在课堂上对学生的德育教育举例说明。

一、结合英语教学，培养学生热爱祖国的高尚情操老师充分利用英语教材的思想性，启发、诱导学生，让学生在思考和讨论中得到升华。

在英语教学中，我充分捕捉每一点与爱国主义教育有关的素材，例如，我讲授the Great Wall《长城》之前，要求同学们上网查找资料：“世界上八大古代建筑奇迹都是哪些?长城始建于什么朝代?”课前，同学们通过上网，查找大量的资料：世界上八大古代建筑奇迹包括：中国的长城、埃及的金字塔等……：长城始建于秦朝。

通过上网同学们开阔了视野，了解中国悠久历史，人民勤劳智慧。

在讲解课文时，着重强调早在公元前476年，秦始皇就统一中国。

从那时起中国就是一个统一的多民族国家，古代中国人民早在2000多年前就修建了长城。

它是我国古代人民血汗和智慧的结晶。

着重强调句型“The Great Wall is one of the wonders in the world.”(长城是世界上的最伟大的奇迹之一，)然后我让学生造句：“I love the Great Wall ，I love my country.”(我爱长城，我爱祖国。

浅谈初中英语教学的德育教育初中英语教学的德育教育需要注重培养学生的语言文化意识。

在英语课堂上，教师不仅需要教授英语知识，更要引导学生了解英语国家的文化和习俗，让学生在学习语言的也能够接触到异域文化。

通过了解他国文化，学生可以增进对不同文化的尊重和理解，培养包容和开放的国际化视野，从而形成良好的文化素养和国际交往的品格。

英语教学中的德育教育还需要重视学生的协作和沟通能力。

语言的学习离不开与他人的交流，而协作和沟通能力是现代社会所必须具备的重要素质。

在英语课堂上，教师可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生互相合作、共同完成任务，培养学生的团队精神和合作意识。

教师还可以鼓励学生主动表达自己的观点，促进学生之间的有效沟通，培养学生的口头表达能力和交际能力。

德育教育还需要渗透到实际的英语教学内容中。

教师可以通过故事、诗歌等教学材料，引导学生思考人生道德和价值观。

通过阅读和讨论，让学生明白什么是正义、什么是美德，培养学生的责任感、诚实守信的品德。

教师还可以通过教授优秀的英语文学作品，引导学生领悟文学作品中的情感、思想，提升学生的审美情操和道德修养。

通过文学作品的感悟和思考，激发学生的向上向善的情感和愿望。

除了课堂教学，学校还可以通过丰富多彩的英语活动，促进学生的德育教育。

比如英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语剧目表演等活动，可以帮助学生锻炼英语口语能力，同时也可以培养学生的自信心、团队合作意识和集体荣誉感。

学校还可以组织学生参加英语角、英语讲坛等活动，提供一个展示自我、交流思想的平台，促进学生交际能力的培养，增强学生的社会责任感和参与感。

在初中英语教学中，德育教育是不可或缺的一部分。

教师应当从课堂教学内容、教学方法以及学校活动等方面，全方位地培养学生的道德观念和品德素养。

只有通过德育教育的渗透与努力，学生才能在英语学习中受益，从而在成长道路上成为有道德、有文化、有素养的综合发展的人才。

通过英语教学中的德育教育，可以培养出更多全面发展的学生，为社会的建设和发展做出更大的贡献。

英语教学中的德育教育德育教育在英语教学中的重要性在现代社会中，英语已成为一门全球通用的语言。

随着全球化的发展，学习英语的需求也越来越迫切。

然而，仅仅掌握语言技能远远不够，我们还需要培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。

在英语教学中，德育教育起着至关重要的作用，帮助学生培养正确的价值观和道德观念，发展良好的品德和行为习惯。

首先，德育教育有助于培养学生的道德观念。

通过英语课堂上的情境模拟、小组合作等活动，学生可以学会尊重、理解和关爱他人。

比如，老师可以鼓励学生参与角色扮演，模拟真实生活中的场景，让他们在情境中感受到道德选择的重要性。

例如，在一次模拟购物场景中，学生可以扮演买家和卖家，在交流中体验到如何公正地进行交易以及如何与他人进行友好的沟通。

其次，德育教育可以帮助学生形成正确的价值观。

英语教学过程中，可以通过引导学生阅读优秀文学作品、播放英语影片等方式，给学生提供真实而丰富的语言输入。

通过讨论作品中的人物、观点和价值取向，学生可以学到尊重他人、助人为乐等积极的价值观。

同时，教师应当注重引导学生批判思维，让他们思考作品中所表达的思想和观点的合理性。

此外，德育教育还可以通过英语教学培养学生的自律能力和责任感。

教师可以在课堂上引入任务型教学法，让学生自主承担起学习任务，并通过定期检查和反馈，促使学生形成良好的学习习惯和自我管理能力。

同时，教师还可以组织学生参与公益活动，如组织英语角、开展志愿者服务等，通过实践让学生明白责任的重要性，并激发他们的社会责任感。

要实施有效的德育教育，英语教师应具备以下几点能力。

首先，教师应具备良好的品德和道德修养，成为学生的榜样。

其次，教师需要具备一定的教育心理学知识，深入了解学生的特点和需求，根据学生的不同特点，有针对性地进行德育教育。

此外，教师还需要有创造力和想象力，能够设计出多样性和有趣的德育教育活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

综上所述，德育教育在英语教学中的作用不可忽视。

小学英语德育教育论文(2)小学英语德育教育论文篇二《利用小学英语教材渗透德育教育》摘要：在小学英语教学中进行德育渗透是十分必要的，其主要途径是结合PEP小学英语教材内容，适时、适度地在教学中进行人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等德育内容渗透，达到育人目的。

关键词：小学英语教材内容德育渗透PEP小学英语这套教科书内容丰富、色彩鲜艳、设计精美，尤其是每个单元的Let’s talk、Let’s learn、Let’s sing、Cultural、Story time等均以故事为纲，注重学生能力的培养。

课文涉及的题材比较广泛，有些与日常生活息息相关，如购物、家庭、课程、时间、食物、颜色和周末活动等。

这些教学内容无一不蕴含着德育因素，因此，教师应该努力挖掘这些因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透德育教育，让学生在英语学习过程中，不仅提高听说读写等综合运用能力，在思想上也得到良好的熏陶与教育。

一、通过词汇教学渗透德育英语词汇在长期的发展与应用中，积累了丰富的文化内涵。

教师要注意对词汇文化内涵的介绍，还要注重对学生进行正面教育。

如学习动物的单词时，我采用戴动物头饰的方法，让学生扮演小动物并学动物的叫声，模仿动物的动作，然后通过课件、课文插图分析、对比，使学生对保护动物的行为表示赞赏，对不爱护动物、不文明的行为表示批评，并能帮助他们改正错误，从而使学生能正确运用所学的新词汇、新句型和新知识，培养他们正确的道德情感和保护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱动物的美好感情与兴趣;教学单词desk和chair时，教师要注意教育学生爱护桌椅，关心集体，爱护公物;教学单词stamp时，可以让学生知道集邮是件很有意义的事情，提醒学生要有广泛的兴趣爱好，增长各方面的知识，武装头脑，丰富自己的生活。

二、通过歌曲教学渗透德育教育英语歌曲具有丰富的内容、和谐的旋律、优美的节奏，十分悦耳。

儿童的记忆特点是形象记忆和情绪记忆先于词语逻辑记忆，因此，英语歌曲备受学生的欢迎。

英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）第一篇：英语课堂教学中的德育渗透德育渗透英语课堂教学中的德育渗透学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。

如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。

德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。

作为英语教师，我们应把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。

笔者尝试着从以下几个方面进行了探索。

一、注重言传身教，以身作则，用自己的人格魅力感染学生美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。

艺术是以情感人、以情动人的。

通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。

我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。

因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。

所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。

通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。

感染人、启迪人和教育人的作用，通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。

首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。

其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。

小学英语教学论文-英语教学中如何渗透德育_通用版
英语教学中如何渗透德育
在《英语课程标准》中，要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。

然而在教书的同时如果只是和学生们讲一些空洞的理论，是很难对其进行思想教育的目的。

因此，我们应该在英语教学中讲究教学艺术，从教材中挖掘教育素材，寻找思想政治教育与外语知识教育的结合点，紧扣教材、适当补充、合理发挥，使英语教学有新意、有创新、有激情，使德育教育及素质教育得以落实，使学生既学到了知识又受到了思想上的教育，从而使教育教学功能得到充分的发展。

以下就以广东版开心学英语第六册第六单元第一课时为例，谈谈在教学过程中挖掘教育素材，寻找思品教育与英语教学的结合点，使德育教育及素质教育得以在英语教学中落实的一些尝试。

一、在日常用语中渗透德育
上课一开始就用hello/hi,how are you? Fine,thank you,and you?I’m fine,too.互相问候来缩短师生之间的关系，并且也在学生与学生之间习惯用英语来问候，久而久之形成一种讲文明讲礼貌的习惯。

继而进行简单的日常free talk：What’s the weather like today? What day is it today ?等等，无形中渗透了关心周围事物的品德。

二、在新授中渗透思品教育
在单词教学中适当利用教材渗透思品教育是必要的。

在教help。

小学语文渗透德育教育英语教学中渗透德育教育论文课堂教学是德育教育的载体。

教师要有目的地对学生进行德育教育，把德育教育渗透于英语教学始终，以达到英语教学与思想品德教育的水乳交融，使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中。

下面是WTT给大家推荐的英语教学中渗透德育教育论文，希望大家喜欢!英语教学中渗透德育教育论文篇一《在英语教学中渗透德育教育》【摘要】本文主要阐述在英语课堂教学中对学生进行思想品德教育的几个重要途径：利用教材内容中的德育材料、在词汇教学中创设情境、利用电教媒体营造教学环境、采用小组讨论和英语演讲比赛等形式，为英语课堂教学德育工作开拓新的思路。

【关键词】英语课堂德育四条途径【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(20XX)32-0099-01学校教育工作肩负着为新时期社会主义现代化建设培养创新人才和高素质人才的历史重任。

因此，作为教育工作者，我们必须认真贯彻执行党的教育方针，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。

古人云：“师者，所以传道授业解惑也”，学校教育不仅要授业，还要传道。

否则，培养的学生不仅没有坚定正确的政治方向，而且会失去起码的道德规范，甚至误入歧途。

学校工作是以教学为中心，教学工作的实施大部分时间在课堂。

因此，课堂教学应是德育工作的主阵地。

作为一名英语教师，怎样才能抓住教学过程的主要环节，不失时机地对学生进行思想品德教育呢?我通过以下几条途径谈谈自己的体会。

一认真钻研教材，掌握学生的思想动态，充分利用教材内容中的德育材料在教学中要坚持教书育人的原则，必须注重在英语教学中的德育渗透，贯彻品德教育。

在目前的英语教材中，有许多内容是选自外国文学家之作。

而对这一情况不仅要加强学生对课文语言现象的探讨，而且要尽量把语言教学和思想教育有机地结合起来，尽力地做到思想教育寓于语言教学中，如在学习“The Lost Necklace”一课时，考虑到学生容易被主人翁爱虚荣、求漂亮的思想意识所感染而影响对课文的理解，因此，我有目的地讲出了她丢失项链后十年中所受到的遭遇，引导学生们分析造成他们贫困潦倒的主观原因及社会背景，进而启发学生认识资本主义社会的本质，使课堂教学收到了较好的效果，激发了学生的学习兴趣。

浅谈在英语课堂中的德育教育德育教育一直被认为是教育的重要组成部分，而在英语课堂中的德育教育更是至关重要。

因为在英语课堂上，学生不仅仅是在学习语言知识，更是在接受文化熏陶和思维方式的指导。

我们需要在英语课堂中注重德育教育，培养学生的道德品质和人文素养。

在英语课堂中的德育教育应该注重培养学生的道德品质。

在英语课堂中，老师不仅仅是要教授学生英语知识，更要在日常交流中引导学生树立正确的道德观念，培养学生的品德修养。

在学习交流中，老师可以引导学生尊重他人，理解和包容不同意见，培养学生的团队合作精神。

老师可以通过英语课堂的教学内容来灌输一些正能量的价值观念，比如积极向上、乐观进取等，从而让学生在学习英语的同时也受到道德教育的熏陶。

在英语课堂中的德育教育也要注重培养学生的人文素养。

人文素养是指在人类社会生活历程中形成的，并被广泛接受并认可的一种普遍标准。

在英语课堂中，老师可以通过教学内容来引导学生了解英语国家的文化和历史，使学生在学习语言的同时也能增进对外国文化的了解和尊重。

通过英语课堂的视频、音频和阅读材料让学生了解不同国家的风土人情、习俗传统等，让学生在学习语言的过程中也能体会到不同文化的独特魅力，从而培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

在英语课堂中的德育教育还要注重培养学生的批判性思维和分析能力。

在课堂教学中，老师不仅要注重灌输语言知识，更要引导学生进行批判性思维和分析能力的培养。

在阅读课上，老师可以通过精选的课文来激发学生的思维，引导学生对文中的观点、论据和结论进行深度分析和思考，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

在口语课上，老师也可以通过不同的话题让学生展开讨论和辩论，培养学生的辩证思维和逻辑思维能力。

这样在英语课堂中的德育教育将不仅仅停留在道德品质和人文素养的培养上，更能帮助学生建立起批判性思维和分析能力的基础，让学生在未来的学习和生活中受益匪浅。

英语教学中的德育渗透如何在初中英语教学中渗透德育，作为一名英语教师，面对素质教育的要求、英语教学的改革，我一直在摸索。

不管是传统教学方法还是现代多媒体教学，我的责任是教好学生英语知识，教会他们能运用英语，更重要的是教会他们如何做人，成为对国家、对社会有用的人。

中学英语教学课标指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。

可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。

但有些人认为英语教学主要体现在知识上、工具性上，认为思想教育是空的、虚的、摸不着的，可有可无的，这是一种主观的违背科学的和不现实的。

学生是活生生的，有思想，有情感，忽视思想情感的教育不可能是成功的教育。

我认为在教学的过程中，必须注重教书育人。

就我多年来的教学经验总结为以下几点：一、抓住教学过程中的契机渗透德育1.自身的行为“榜样的力量是无穷的”。

中学生模仿性强，可塑性大，教师高尚的师德对学生有潜移默化的影响。

通过教师自身得体的仪表、行为引导使学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。

所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。

苏联教育家马卡连柯说：“我从来不让自己有优愁的神色、抑郁的面容、甚至不愉快的心情或生病了，也不在学生面前表现出来”。

由此可见，马卡连柯是非常注重教师这一职业特点对学生的影响力的，并自始至终不断的保持自己在学生心目中的巨大影响。

通过教师良好形象的带动，可以在学生的心目中树立起一面“镜子”，让同学们去对照、评价、学习、模仿。

充分发挥教师这一偶像的最大感染力和影响力。

同时富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，使其形成严谨的学习习惯。

还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，渗透其中的“榜样”和“楷模”，是构建和谐师生关系的因素。

2.利用教材中的材料直接进行徳育渗透英语学科是思想性很强的学科，英语能直接反映人们的思想情感和传播文化科学知识，目前入选新教材中的文章大多题材好、语言美、文意深，为教学中进行德育渗透提供了基础。

英语教学方法论文（优秀6篇）英语教学方法学科论文篇一一、当前小学英语教学中德育现状分析1.传统教育的功利性与道德理念相悖“素质教育”的口号喊了很多年，然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准，仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付，走形式主义路线。

学校只关注书本知识，忽视德育环节的考核。

传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑，教师的职责也趋向单一，只传授课本知识，忽视了学生人格的培养，不利于正确道德观念的树立。

2.消极的网络信息影响正确的道德观21世纪是网络的时代，然而由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。

现在的学生从小就接触网络，极易被其中传达的信息引导，做出一些违背道德规范的事情。

尤其是在小学阶段，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导，就会造成人格的堕落，同时也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。

因此，维护绿色网络，加强对学生正确使用互联网的引导，帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。

二、小学英语教学中德育理念渗透的途径1.创设适宜的教学情境英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。

方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。

课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。

例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，随机挑选学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thankyou.”作为结束语。

在点滴之处融入德育教学，培养学生的良好道德修养。

2.挖掘教材中的德育素材在初级英语的日常用语中，有很多编者精心挑选的问候语，不仅可以应用到写作当中，也可以融入到日常生活当中。