草字头和竹字头

五行属木的生僻字五行属木的生僻字有：带有木字旁、草字头、竹字头、禾木旁、绞丝旁、布衣旁、提手旁等偏旁部首的一般都五行属木。

例如，杨、林、森、木、权、松、树、枝、杏、杉、柳等。

常用五行属木的字还有：李、朵、本、朴、采、果、柱、栋、柏、标、柯等。

除此之外，一些生僻字可能也属于五行属木，如：萪、橗等。

五行属木的生僻字还有很多，比如：械、椒、柬、栈、韭、筠、笛、蒲、简、筋、董、覃、笛等。

这些字都有着独特的形状和构造，给人留下深刻的印象。

如“械”字，其偏旁部首“木”代表了其五行属性，而其发音和意义都与树木有着密切的关系以下是更多五行属木的生僻字：榎：这个字读jiǎn，意为楸树。

棣：这个字读dài，意为木槿花。

槎：这个字读chá，意为木筏。

椰：这个字读yē，意为椰子。

橘：这个字读jú，意为橘子。

莼：这个字读chún，意为水芹菜。

椋：这个字读liáng，意为椋鸟。

棼：这个字读fēn，意为木条。

榜：这个字读bǎng，意为船桨。

榕：这个字读róng，意为榕树。

槿：这个字读jǐn，意为木槿花。

杺：这个字读xīn，意为木心。

棱：这个字读léng，意为木棱。

柿：这个字读shì，意为柿子。

栀：这个字读zhī，意为栀子。

栅：这个字读zhà，意为木栅。

标：这个字读biāo，意为树木的标杆。

柘：这个字读zhè，意为柘树。

檬：这个字读méng，意为柠檬。

榀：这个字读pǐn，意为木构建筑物的框架。

榴：这个字读liú，意为石榴。

椅：这个字读yǐ，意为椅子。

棹：这个字读zhào，意为划船的桨。

栋：这个字读dòng，意为房屋的大梁。

橙：这个字读chéng，意为橙子。

橘：这个字读jú，意为橘子。

桢：这个字读zhēn，意为坚硬的木头。

桉：这个字读ān，意为桉树。

柏：这个字读bǎi，意为柏树。

书法中草字头和竹字头的写法
说到一些简单的横竖撇捺的基础笔画我们去找一找一些字的偏旁去读一下贴，看看如何写的，今天我们找到了一个是草字头的一个是竹字头的的见解，一起来看一下，我们先看一下草字头的解释。

上宽下窄，左低右高
草字头的写法包含了我们之前读过很多的结构教程比如左低右高原来也有涉及过的一些说法。

我们接着来看两个草字头的实例字。

是不是有这样的特点。

花字的草字头
草字的草字头
看完草字头的写法，我们看竹字头的写法，竹字头要比草字头稍微复杂，属于一个双叠，重复的一个笔画我们先看一下我们的竹字头的特点吧我们首先看到的就是竹字头的高低左低右高的一个固有特点。

整个体态扁平紧凑。

竹字头的写法
笑字的写法
笔的写法
来到实例的字上我们看一下竹字头的应用一个笑字，一个笔字。

在竹字头上的应用。

都体现了竹字头的特点，和写法。

备课本BEI KE BEN (2015---2016 )学年度第（一）学期学校沙井小学科目书法年级四（2）班教师刘艳第1课草字头和竹字头教学目标：1.了解草字头、竹字头的字的写法。

2.掌握这几个偏旁的写法。

3.养成认真书写的好习惯。

教学重难点：观察字书写要领教学关键：认真观察教学过程：一、复习旧知导入新课1.下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。

2.随机抽取学生练字本出示，学生点评，教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）3.今天我们接着学习两个偏旁的书写。

二、教学草字头、竹字头。

1.指名读几个偏旁书写分析。

2.师示范并讲解要领。

3.学生在本子上练习五遍。

然后和例字进行对比，找出问题所在。

4.展示学生作业，点评。

三、学习带有这草字头、竹字头的字1.师范写2.学生练习3.教师巡视辅导4.检查效果四、小结。

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？1.学生写作品2.小组评选3 .集体评出最优秀者4.请同学谈谈欣赏后的感受。

你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？五、教师总结板书设计：第2课时人字头和大字头教学内容：人字头和大字头教学目标1.初步掌握人字头和大字头这两个偏旁的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

教学过程一、复习旧知导入新课1.下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。

2.随机抽取学生练字本出示，学生点评，教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）3.今天我们接着学习两个偏旁的书写。

二、教学人字头、大字头。

1.指名读几个偏旁书写分析。

2.师示范并讲解要领。

3.学生在本子上练习五遍。

然后和例字进行对比，找出问题所在。

4.展示学生作业，点评。

三、学习带有这人字头、大字头的字1.师范写2.学生练习3.教师巡视辅导4.检查效果四、小结。

草字头和竹字头教学要求1、掌握“草字头、竹字头”两个字头的形态特点和书写方法。

2、按照“草字头、竹字头”两个字头的形态特点及与组合部件的搭配关系，写好课本例字。

3、引导学生养成正确的写字姿势。

教材重点难点1、掌握“草字头、竹字头”两个字头组合部件的搭配关系和书写方法。

2、按照“草字头、竹字头”两个字头的形态特点及与组合部件的搭配关系，写好课本例字。

教具多媒体教学过程一、导入1、引导想象，大家看，小山羊的角像什么字头呢？（草字头）2、这节课我们就来学习它！（板书课题）二、学习体验偏旁1、出示偏旁，教师范写。

2、学生练写偏旁，通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

草字头，两竖距离相等，分居竖中线两边。

竹字头，短撇斜左，横起撇中，点起接点下；两撇同高，两横同在一横线，点与左同，左右靠近。

三、描描写写1、出示：花、竿2、分析归纳字头特点及与组合部件的搭配关系，归纳例字的形体结构特点。

3、带写“花”字。

草字头，两竖距离相等，分居竖中线两边。

下部“化”字，单人旁撇要长，竖弯钩要舒展4、带写“竿”字。

短撇斜左，横起撇中，点起接点下；两撇同高，两横同在一横线，点与左同，左右靠近。

下部第二横要长，竖长。

5、学生按要求练习，师巡堂辅导。

四、作业展示评价1、出示写得不是很好的学生作业，指名点评。

2、出示优秀的学生作业，学生点评。

3、评选“书法达人”。

五、课堂总结。

板书设计教学后记草字头和竹字头是两个比较容易搞错的偏旁，学生在书写时较容易混淆。

因此学好这两个偏旁也尤为重要。

本课中草字头的写法有一个重要特征，就是短撇和短竖指向中间。

学生往往容易忽视。

因此，我通过让学生进行尝试练习，逐步体会短撇和短竖指向中间的优点。

在小组交流写法时我重点放手让学生进行了分析，这两个字头如何与下部分的搭配。

在观察、交流、合作的基础上，学生逐步归纳出两个字头要写得紧凑一点的道理。

最后在总结点评上将部分写的较好的同学的字在屏幕上展示，提高了同学们的积极性。

艹字头的字有哪些“艹”字头的字是指在汉字中以“艹”作为偏旁部首的字。

偏旁部首是指汉字中由单个或多个笔画组成的的部分，用来表示字义或字音。

在汉字中，有很多字都以“艹”字头作为偏旁部首，下面将介绍一些常见的“艹”字头的字及其意思。

1. 花（huā）- 表示植物花朵的偏旁部首，用来表示有花的植物。

比如：花朵、花篮、花瓶等。

2. 艺（yì）- 表示艺术的偏旁部首，用来表示表演、创作、技艺等方面的事物。

比如：艺术、艺术家、艺术品等。

3. 苦（kǔ）- 表示尝试、努力的偏旁部首，用来表示经历艰辛、辛苦等。

比如：苦心、苦笑、辛苦等。

4. 芬（fēn）- 表示香气的偏旁部首，用来表示有香味的事物。

比如：芬芳、香芬等。

5. 茂（mào）- 表示生长茂盛的偏旁部首，用来表示生长茂盛、繁盛的状态或事物。

比如：茂盛、茂密等。

6. 芳（fāng）- 表示香味芳香的偏旁部首，用来表示香气浓郁、芳香的事物。

比如：芳香、芳草等。

7. 苗（miáo）- 表示植物嫩芽的偏旁部首，用来表示植物的幼苗。

比如：幼苗、嫩苗等。

8. 艾（ài）- 表示艾草的偏旁部首，用来表示艾草。

比如：艾草、艾滋病等。

9. 苦（kǔ）- 表示受苦、痛苦的偏旁部首，用来表示感到痛苦、辛苦。

比如：痛苦、辛苦、苦恼等。

10. 苓（líng）- 表示莲蓬的偏旁部首，用来表示水蓬。

比如：睡莲、莲芯等。

除了以上几个常见的“艹”字头字外，还有许多其他“艹”字头的字，如草、莱、芷、苯等。

每个汉字都有自己的意义和用法，而“艹”字头的字则具有一定的共性，它们通常都与植物、花草或艺术等相关。

在使用这些“艹”字头的字时，可以根据具体的语境来理解其意义。

此外，这些字还可以通过组合形成新的汉字，形成不同的词语和词组。

总结起来，“艹”字头的字用来表示植物、花草的事物，以及涉及艺术、尝试、努力等方面的事物，还有一些表示痛苦、辛苦的事物。

每个字都有其独特的意义和用法，了解这些字的含义可以帮助我们更好地理解和运用汉字。

草字头与竹字头教案1．教学目标：（1）知识与技能a、通过本课学习,使学生了解草字头、竹字头的结构特点.b、初步掌握草字头、竹字头的书写方法,体会这两种字头的字的结构规律.c、写好这两种字头的字.（2）过程与方法a、能正确运笔和构字,注意“双姿”；能通过观察、比较,区分上下结构字的不同并能根据自己独特的感受,发表自己的见解,培养学生对作品的审美能力.b、通过练习两种字头的字,能举一反三,初步掌握书写这类字的技能,（3）情感、价值观a、在欣赏《茶》广告的同时,感受中国古老的书法艺术与茶文化——生活结合,体会书法在生活中无处不在,妆点着生活,感受中国书法艺术的无穷魅力.b、.培养学生的观察、审美能力,继续养成良好的书写习惯,进一步体会汉字的结构造型美,激发学生对汉字的兴趣及喜爱,培养学生对传统文化的热爱.c、在教学中让学生学会如何从整体上分析作品、欣赏作品和创作作品,提高其审美素养.2．教学重点、难点教学重点：（1）掌握草字头、竹字头字的书写规律,以正确的书写姿势写好每一个字.（2）、学习欣赏书法作品.了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式, 留意书法在社会生活中的应用.部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临,尝试集字练习创作.教学难点：体会上下结构字各部分的宽窄,掌握两字头的结字规律.3．教学内容与学生情况的分析教学内容分析：本册教学内容是在第九册学习汉字结构一般规律的基础上,依据偏旁部首将汉字进行了细化分类,让学生借助偏旁部首的便利条件,集中学习结构规律更为明显的汉字.这样安排,学生不但容易从构成形式上认识和理解汉字的结构规律,而且还便于从结构安排上掌握汉字的结构规律,易于把汉字写得美观得体.本课内容在《中小学书法教育指导纲要》中属于小学5－6年级段学生学习书法内容,本课将以学习和研究上下结构中带有字头的汉字为重点内容：本课有两个重点1．带有字头的汉字的写法,体会这两种字头的结字规律.2、学习欣赏书法作品.了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式,留意书法在社会生活中的应用.部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临,尝试集字练习创作.依据《中小学书法教育指导纲要》的要求,本课的书法学习确定为：继续用毛笔写楷书.比较熟练地掌握毛笔运笔方法,能体会提按、力度、节奏等变化.借助习字格,较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系,逐步做到笔画规范,结构匀称,端正美观.保持正确的书写姿势和良好的书写习惯.有初步的书法应用意识,喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能.学生情况分析：经过两年的书法学习和练习,学生已经具备一定的书写经验和能力,绝大多数学生比较熟练地掌握毛笔运笔方法,能体会提按、力度、节奏等变化.借助习字格,较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系,有了一定的观察、书写能力、审美能力.部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临,尝试集字练习和创作.教学方式与教学手段说明：本课主要采取“注重基本功—养成良好习惯—循序渐进—强化实践-与生活实际应用结合进行创作”的方式,让学生在分析字的结构规律、临摹经典字帖、欣赏生活中的书法应用、自己进行创作练习.认识和掌握上下结构中带有字头的汉字结构特点及结字规律,同时还配合以“茶文化赏析、茶字的字体变迁,观察带有草字头、竹字头的字分析、讨论,教师范写字、讲解、学生临摹、创作、了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式,留意书法在社会生活中的应用.”等多种方法,激发学生热爱汉字、学习书法的热情,珍视中华优秀传统文化,增强文教学方法：讲解法、演示法、自主探究法、独自创作教学媒体的准备及使用环境：powerpoint制作出学生研究的课件、windows 操作系统.教学媒体的准备：office2003幻灯片播放软件、影视播放器一、教学设计思想1、教学策略设计（1）随着电脑、投影仪、交互式电子白板等为代表的新媒体设备不断投入教学实践,为教学提供了更多的方式.新媒体技术使得教师可以通过精美图片、动画影片和音乐等声音视觉甚至味觉等方式引导学生进入教学情境.本课在学生课的导入情节,播放<普洱茶>广告视频,使学生感受到生活中有书法,书法在生活中的应用广泛,使得课堂贴近生活,氛围活跃起来,从观察中理解了书法与茶文化的源远流长,强烈吸引小学生的注意力.（2）、新媒体技术的优势及在课堂教学中的实践新媒体的使用突破时空限制,很容易调动学生学习的兴趣和学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学活动.在学生分析草字头、竹字头字的环节,过去教师只是用电脑中的印刷体字展示给学生,学生看.而信息技术尤其是网络的发展为学生和教师搜集古代名家各种碑帖字提供了便捷的条件.交互式电子白板的应用,又为教师在讲解过程中实现了转换和书写.激发学生主动参与课堂教学的讨论,极大地激发学生的积极性和创造性.2、信息技术与学科教学整合的应用书法纲要指出新的理念着力于全面提高学生的书法素养,注重改变学生的学习方式,培养学生的学习能力、书写能力和学习自主性.基于此,我们对于教材内容的把握和分析也要从此起步.从指导纲要来看,学生获取知识的途径应体现在“获取信息的需求、分析、途径、方法及信息的价值判断等相关素养的形成.”也是学生运用信息技术学习信息技术对获得的书法知识信息资料进行理解、整理,最终解决知识重点和难点、提高审美能力和创作能力.利用信息技术与书法教学的整合,从教学实际出发,符合学生的特点,贴近学生生活,回归生活,提高教学和学习的效率,在学生练习书写时时,教师运用白板展示古代不同名家碑帖字的图片,学生通过观察、临摹,了解不同的书法家在书写这个字是的用笔、结构特点,提高学生的观察能力、欣赏能力、审美能力.同时在学生创作时,教师用电脑展示生活中经常见到的书法的不同款式,让书法知识回归生活,让教学与生活紧密相连,是书法纲要的基本特征.随着多媒体信息技术的深入发展,教材的“角色”也发生了改变,成了教师的学生真正的“朋友”.新技术、新媒体把枯燥乏味难于理解的科学概念,使它们与实际的形象的直观的生活结合在一起,利于学生从现实生活中的场景来理解概念,激发兴趣,掌握书法概念,从而提高教学和学习效率.3、教学媒体的准备及使用环境利用幻灯片打出图文并茂、生动活泼的课件,为学生提供及时有效的帮助,满足不同学生的学习要求；学生自主的学习,以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正＂活＂起来,把以教师为主的＂一言堂＂变为学生积极参与的＂多言堂＂.多媒体课件通过具体、形象、生动的声音、图象、动画等,向学生传递信息,学生的感性认识加强了,搭起从形象思维向逻辑思维过渡的桥梁,教师要适时恰当引导学生“过桥”.二、教学评价设计评价方式：形成性评测是书法教育中一个不可分割的组成部分,本节课主要采取课上的过程性评价和课堂的书写练习、创作来全面了解学生知识、技能和情感态度的发展,评价学生的整体学习效果.1、过程性评价：教师通过课堂观察和提问,关注学生书法学习的表现,在教学的全过程适时的进行评价.如：在导入环节让学生观察“茶”字的变化,以此检测、评价学生对书法知识和技能的储备情况；在学生通过学生分析两种字头的字在结构特点和书写规律活动中,观察、评价学生积极参与活动,与人合作的情况；通过让学生临摹名帖字这一实践活动,了解学生书法知识的掌握和书写技能的运用情况,评价学生的学习效果.2、评价学生的书写：学生的书写练习、临帖、创作,能真实的反映出学生主动参与书写的情况,教师借此可以掌握学生的观察情况、对书法知识和技能运用的情况,了解学生技能发展的水平.在本节课后,教师认真翻看、分析学生临摹、书写和创作练习,了解学生基本书写技能的情况,对学生的掌握汉字书写的基本规范和基本要求等方面的能力进行评价.评价量规：概念：水平1 知道草字头、竹字头的写法,草字头笔画向心.水平2 知道草字头、竹字头的写法,草字头笔画向心,草字头、竹字头呈宽扁状,笔画间的紧凑、迎让避就、变化等.能力：水平 1 知道草字头和竹字头的写法,体会这两种字的结构特点,能够临摹这两种字头的字.水平 2 知道草字头和竹字头的写法,体会这两种字的结构特点,能够准确临摹这两种字头的字,并能进行集字创作.态度：水平：在学习过程中主动积极学习、实践,认真观察、欣赏书法,并能在书法临摹、创作中,学习书法兴趣不断浓厚,感受中国书法的无穷魅力.学生练习书写要求：1、注意书写姿势,坐姿端正；2、认真读帖,看好每一笔在格中的位置,记在脑中,一气呵成；3、干净整齐.4、学习欣赏书法作品.了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式.(学生实践活动)1、学生临摹教师在视频上展示的各种字帖,初步感受字结构的特点.2、在一定时间学生练习创作.在实践中感受,提高学习能力.留意书法在社会生活中的应用.音乐作业展示与评价展示优秀作业学生评价学生欣赏在评价中加深对草字头、竹字头结字规律的理解.有初步的书法应用意识,尤其是学生书写各种书法作品幅式作品的展示,激发学生书法学习兴趣.总结书法怎么练：人写字,字练人.练字即练人.只有踏踏实实、勤学苦练,才能成功学生欣赏课件板书草字头、竹字头宽扁上开下合重心平稳中宫收紧七、教学反思 书法与茶文化教学反思一、从生活中学习书法,在生活中运用书法.当今社会,电视、电影、手机无处不在,在我们生活中一块招牌、一幅广告、一个包装盒、乃至一张书签、一个商标都可能包含着书法的元素、蕴藏着书法的表现形式.尤其是广告视频充斥着人们的视觉,其中有许许多多优质广告中的书法字,非常值得欣赏和学习.《书法指导纲要》指出：“有初步的书法应用意识,喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能.”本课利用“茶”广告视频引人,让学生在体会书法与中国古老的茶文化结合,认识“茶”字的演变过程,与茶文化的渊源,初识篆、隶、草、楷、行五种字体,了解字体的大致演变过程,初步感受不同字体的美,在教学过程中融入书法审美和书法文化的内容.同时,学生在临摹经典碑帖字之后,学生运用自己掌握的书写技法,来创作条幅、斗方、楹联等生活中应用到的书法,激发学生热爱汉字、学习书法的热情,珍视中华优秀传统文化,增强文化自信与爱国情感.二、学生是书法学习的主体.书法学习从根本上讲,是学生自主学习的过程.这个过程中,老师只是外部辅导者,学生才是主体,所以,我在每节课上,分析书法字时,请每个学生根据自己观察到的字的特点,来分析讲解字的写法.这样可以提高学生观察能力、读帖分析能力、审美能力,教师在学生表达完自己的观点之后,给予评价,并可以逐步渗透书法间架结构的书法用语和一些书法知识.在这节课上,可以看到我的学生站起来说“我来分析茶字”“我来说等字”,正是学生在以前课上分析字获得的自信,才能看到今天课上学生娓娓道来的透彻分析和理解.所以,每次可以根据时间和老师提供分析要求,请2-3个学生分析字的结构特点、笔画变化及书写时注意什么,只有这样学生才能成为书法学习的主体,才能把自己观察的体会到的用在自己书法学习、书写练习中,真正学好还得靠学生自己.给学生一定的自主选择空间,相信学生的潜能是无限的,就像我这节课学生自主分析,创作一样,正是他们两年来的学生主体的体现. 三、分层教学,关注个性体验.《中小学书法教育指导纲要》中指出：“遵循书写规范,关注个性体验.”在本课教学中,除了让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求,还关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现.如;书写水平不高的学生可以采用摹写,书写水平高或在课外学习书法的学生,他们可以根据老师提供的创作素材进行个性化创作和体验.本节课也是我第一次尝试,把条幅、斗方、楹联生活中经常应用的书法作品幅式介绍给学生,并让学生欣赏和尝试书写,学生的积极性非常高.同时,如果长期让学生临摹碑帖、单调练习书法字,学生的兴趣必然会降低.自从上完这节课后,学生每次学习一节课,他们都会尝试这自己创作一些作品,其中,不乏有一些精品.四、运用信息技术与学科教学整合提高各种资源在教学中的作用.本课在练习书写阶段,教师利用多媒体搜集来的各个名家碑帖字,提供给学生大量的书写范字,让学生尝试临摹楷书经典碑帖,体会其书写特点,学习一些书法繁体字,体会中国古老汉字的美及书法的魅力,逐步提高临摹能力.同时,学生在临摹不同范字时有自己的观点及对书法进行审美视觉体验和情感享受,书法文化教育也在不知不觉中学生感受到并理解其中的内涵.如“简”“簡”“蕑”.“节”“節”等字.书上只是简化字,通过展示让学生能够学会运用新技术中的网络来搜集我国古代名家碑帖字,学习书法,并能够在生活中关注电视、手机、广告、视频、媒体等书法字,运用书法字,美化生活为生活服务.书法艺术是高雅艺术,要求一节课学生理解并掌握某种书写技巧和鉴赏能力与创作,难度较大.书法的学习是个系统而长期的,它更适合于较长时间的研究学习,兴趣是最好的起点.正像鲁迅先生说的那样：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律.”练习书法实际上是习字者用眼睛感受美,用练习探求美,用心领悟美,用手创造美的过程.教师只有利用新技术、新媒体、新理念不断的探索适合学生和书法教学的科学、有效的教学方法.才能让学生受益匪浅,才能让书法这一民族艺术中一枝鲜花永开不败.同时,在课上的多媒体运用,尤其是视频的运用,让生活在现代科技社会接受能力强的学生,能在日常生活中学会用现代技术资源,学生书法,使我国古老的书法让世人赏以欣慰,使学生从中领略其精神风度,心灵意境,生活情趣,审美追求,感受时代发展的气息与古老的书法结合的魅力.不足：本节课,教学时间把握不够好,评价学生作品时,不细,学生创作的作品展示太少,没有来得及展示.在课下我收上来学生课上创作的作品时,因为是第一次用大纸创作,其中有十几张好的作品,孩子们有的没等墨迹干就折叠上了,弄的脏了,沾上了.这是我今后在课上,应考虑周全些.。

十三草字头竹字头一、教学目标：1、掌握草字头、竹字头的偏旁结构书写方法。

2、练习书写草字头、竹字头的偏旁结构，并练习书写“花”、“苗”、“笑”、“笔”字。

3、培养学生养成正确、良好的书写习惯。

二、教学重点：练习书写草字头、竹字头的偏旁结构，并练习书写“花”、“苗”、“笑”、“笔”字。

三、教学难点：掌握草字头、竹字头的偏旁结构书写方法；培养学生养成正确、良好的书写习惯。

四、教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

1、欣赏硬笔书法作品。

引导学生发现：（1）草字头的字大部分与有植物有关；竹字头的字大部分与竹子有关；2、板书课题。

今天老师给大家带来了两幅书法作品，看看你们能发现什么？（展示图片）左边的这张图都有草字头，右边的这张图都有竹字头，这也就是我们今天要学习的内容--草字头和竹字头。

（教师书写课题，学生书空）关于这两个偏旁，你都知道些什么？（学生回答）你们知道得可真不少！那你们想不想也能写出像图片当中这么漂亮的字呢？那就开始我们这节课的学习吧！二、学习内容，了解写法。

1、学习偏旁—草字头。

（1）学生观察，并分享在田字格里书写草字头时需要注意什么才能写漂亮。

（2）视频写法教学。

要点：形扁，两竖向内斜；第二竖写成撇，起笔比第一竖略高。

（3）教师口诀记忆书写示范：扁扁草字头，两竖向内斜；右竖写成撇，起笔比左高。

学生边读口诀边书空。

（4）提醒学生书写姿势，播放背景音乐，学生开始按照描写、临写的顺序练习草字头，争取尽量少用橡皮，一个比一个写得好，写完后用三角形自评出最漂亮的字。

教师巡视，指出错误的写法，并投影优秀作品进行点评。

我们先来学习草字头，（出示草字头演变图片）这是一些小草，这是甲骨文的草字头，像极了从地面上破土而出的小草，叶子往两边斜着长出来，到现在我们楷书的草字头，两竖也不是直直的，而是往中间斜。

来看看漂亮的草字头是怎么写出来的！（播放教学视频）你还记得视频中的小口诀吗？现在举起右手的手指头，边朗读口诀，边书空吧！小手指，举起来。

第一课草字头、竹字头教学目标：1、学习毛笔字中草字头和竹字头的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：花、笑。

3、培养学习毛笔字的良好习惯。

教学重点、难点：1、重点：掌握草字头和竹字头的写法和“花”“笑”的写法。

2、难点：“花”“笑”的写法。

教学过程：一、板书课题，明确目标。

1、板书：第一课草字头、竹字头〔读题〕2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字草字头、竹字头的写法。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示：“艹” 。

〔挂图〕2、讲解：草字头，长横，平展；两竖，顾盼，相对，上放下收。

3、示范。

4、同法教学“ ”。

三、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。

四、学写例字，教师示范。

1、学写例字“花”〔1〕分析结构：上下结构，上短下长。

〔2〕分析字的变化：“化”要写得短一点。

〔3〕分析字的运笔2、教师范写“花”，分析在田字格里的布局。

3、小结。

同法教学“笑”五、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

六、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、反馈矫正强化练习。

七、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业：下节课练习写草字头和竹字头的字。

第二课四点底、心字底教学目标：1、学习毛笔字四点底、心字底的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字：点、思。

3、培养学习毛笔字的良好习惯。

教学重点、难点：1、重点：掌握的四点底、心字底写法和“点”“ 思”的写法。

2、难点：“点”“ 思”的写法。

教学过程：一、板书课题，明确目标。

1、板书：第二课四点底、心字底〔读题〕2、导语：今天，我们一起来学习毛笔字四点底、心字底的写法。

二、出示偏旁，讲解要领。

1、出示：“灬” 。

〔挂图〕2、讲解：四点底，第一点外斜左下方，第二、三、四向右下方斜，点由轻到重，回峰。

3、示范。

4、同法教学“心”。

〔左右点要顾盼，中点在上，内含，第二笔收笔钩出前要回峰〕三、练写偏旁，交流校正。