小学数学研课标说教材课件

课堂表现
知识掌握
应用能力
评 价 建 议
利用现实 生活资源
捕捉意外 资源
拓展学科资源
延伸教材资源
汲取文化资源
课程资源的开发和利用
数学是生活的一部分，数学是神 秘的学科。做为数学教师，让我们带 领着孩子们一起走进生活，去探索数 学的奥秘，一起去感受学习数学的快 乐！
感谢聆听
五、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数 学思维能力和解决问题的能力。
六、强调实际操作与自主探究，提供更丰富的 学习素材。
多层次的练习 （深化理解、拓展应用）
可操作性方法的演示 （归纳概括、得出结论）
促进思考的例题 （促进理解、解决问题）
激发兴趣的主题图 （整体感知、提出问题）
分数的初 时、分、 测量
图形与几何 量与计量
数与代数
内容标准
实践与 综合应用
建立分秒的 时间观念，知
道1分=60秒， 会用一定的方 法估计时间； 体会时刻与经 过时间的区别。
三
能够熟练地口算两位数加、减两位 数；整十、整百、整千乘一位数； 两位数乘一位数（不进位）
年
级
经历设计编码的过程，体会信息化、数字化时
上
代下数字在表达、交流和传递信息中的作用，
人教版小学数学 三年级上册教材研说
编排体例 内容结构
编写特点
知识整合
内容标准
说课标
说教材
教学建议
说建议
评价建议
学段目标
研 说 流 程
课程资源开 发与利用
1认则2简识2数34事2的3学1初2动3、 、 、 、 、 、 、、、、识运单图学物某思步 的经经了能有初在在经在能在万算几、问有些考学探历历解在与步他他历解运对以的何作题好困过会索从直同教同学人人观决用简内意体图。奇难程用过现观一师伴会的的察问生单的义和等心，的具程实认问指合表鼓鼓、题活物数，平技，获合体中识题导作达励励操生经体过、掌面能能得理的，简可下解解与与作活验和程小握图。够成性数发单以，决决帮帮、中，图中数必形积功；描展几有从问问助助归抽对形，、要，极的感述空象何不日题题下下纳能有的简的获参体受现间出体同常的的，，等进关形单运得与验数实观数和的生体大对能学行的状分算初生，学世念及平解活验致身克习简数、数（步动有与界。简面决中。过 边服数单字 大和包的、学生中单图办发程与在学的信小常括测直好活的数形法现和数的、息、见估量观数的简量的。并结学学过有做位的算（学密单关过提果有活程条出置量）包数的切现系程出。关动，理解关；技括学信联象的，简中感的释系了能估活心系。过了单某遇受思，、解。测动。。程解的些到数考并运四）。，。、

学生通过PPT课件的互动 功能，进行自我检测和复 习，提高了学习效果。
学生实践3
学生在课后根据PPT课件 进行自主学习，拓展了学 习内容，提高了自主学习 能力。
教学反思
反思1
教师在使用《研课标说教材》PPT课 件后，发现课件的互动功能能够激发 学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
反思2
反思3
教师认为《研课标说教材》PPT课件 对于提高教学效果有很大帮助，但也 需要与传统教学方法相结合，以达到 更好的教学效果。
教材特点
编写特色
介绍教材的编写特点，如语言风格、 图表设计等，以帮助学生更好地理解 和吸收知识。
与时俱进
分析教材如何适应时代发展，更新内 容，保持时效性。
03
教学策略
教学方法
01
02
03
04
讲授法
通过教师讲授的方式，系统地 向学生传递知识，适合于传授 新知识。
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班 讨论，以交流观点、加深理解 ，适合于重点、难点知识的探 究。
在英语教学中，教师利用 PPT课件的视觉效果，帮 助学生更好地记忆单词和 语法规则。
教学案例3
在历史课上，教师通过 PPT课件的图表和时间线 ，帮助学生清晰地理解历 史事件的发展脉络。
学生实践
学生实践1
学生在教师的指导下，利 用PPT课件进行小组讨论 ，提高了学生的团队协作 能力和口头表达能力。
学生实践2
测验和考试
定期进行测验和考试，检测学 生的学习成果和水平。
综合素质评价
结合学生的多个方面表现，进 行综合素质评价，包括知识技 能、情感态度、价值观等。
04
实践应用
教学案例
01
02

第三方面：说建议 教学建议 1、让学生在现实情境中理解数学 例如，在教学垂直与平行时，可以根据学生在体育场的现实情境中来引入新知。
2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 我们可以在例题和练习题中鼓励学生独立思考。
3、加强估算，鼓励解决问策略的多样化 在平时的练习题中可以鼓励学生解决问题多样化。
认识梯形
认识并会画 平行线
垂直与平行
平行四边形 高的画法 和梯形
四第 边四 形单 和元 梯平 形行
第五单元：除数是两位数的除法
商是两位数
商是一位数
三位数除
商的变化规律
以两位数
用整十数除 整十数、几
笔算除法
百几十的数
口算除法
整理和复习
两第 位四 数单 的元 除除 法数
是
第六单元：统计
在生活中 对统计结果 的应用 进行分析
例如，在教学亿以内数的读写时，先在万以内数读写法的基础上教学整万数 的读写法，再教学含有两级的数的读写法，以便于学生的迁移类推，同时突出了 我国的四位一级的计数规律。 (2) 、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发 展学生的数感。
例如，第五单元除数是两位数的除法，精心设计教学顺序，留给学生更大的 探索和思考空间。让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文 字概括形式的计算法则。让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生 用数学解决问题的能力和良好的数感。加强估算教学，使学生掌握估算的方法和 策略，体会估算的作用。
进行分析
数的除法 纵向复式条
体验统计 在生活中 的应用
数与计算
形统计图
绘制方法
复式条形 横向复式条
统计图

鼓励学生运用猜测、 举例、验证的数学 方法 培养学生灵活合理 的选择算法的能力， 建立运用规律解决 实际问题的意识
引导学生思考， 鼓励学生交流， 设计数学环境
教 学 建 议
评价建议
注重对学生学习过程的评价
评 价 建 议
重视对学生情感态度的 形成发展的评价
增加跨学科评价
注重评价主体和方式多样化
课程资源的开发与利用
底面
相等两个圆
圆柱的特征
认识
生活中圆柱
水杯
制作圆柱
圆 柱 的 认 识
小学六年级Байду номын сангаас册数学
扇形
一条
高
圆
展开图 特征 认识
陀螺 跳棋
底面 侧面
曲面
生活实例
沙堆
圆 锥 认 识
小学六年级下册数学
例三
实际应用
表面 侧面 表面积含义 几个面 上下面
侧面积推导
表面积推导 侧面积含义 S表=s侧+s底
长方形 正方形
众数和 中位数
利 率
六 年 级 下 册 知 识 树
总复习
数 与 代 数 空 间 与 图 形 统 计 与 可 能 性
综合 运用
小学六年级下册数学第二单元
圆柱的体积
圆柱的表面积
圆锥的体积
圆柱的认识
圆锥的认识
圆 柱 和 圆 锥
小学六年级下册数学
正方形
两个等圆
长方形
侧面
底面
无数条 曲面
展开图
茶叶盒
侧面
高
已学知识 分数乘法 分数除法 分数四则混 合运算 比例尺 本册知识 比例

比
百分数（二）
百分数（一）

判断。
认识年、月、 日，了解它们 之间的关系
本模块主要培养学 生估算能力、计算 能力、分析问题与 解决问题的能力和 自主学习的能力。
5
探索并掌握长方形、 正方形的面积公式， 能估计给定的长方形、正
方形的面积。
结合实例认识面积的含义， 能用自选单位估计和测量图形 的面积，体会并认识面积单位 （平方厘米，平方米，平方千米，
小数的初步认识 小数的大小比较 简单的小数加减 法
后续知识
学习更复杂的小 数
.
17
三、说建议
.
18
关注教学的 动态生成，营 造富有活力的 学习氛围。
用好、用 活教材
经历数学知 识的形成过程， 培养数学学习 的兴趣。
加强计算教学， 提高学生计算 能力。 把评价 和教学过程紧 密结合起来。
自主学习与合作 学习有机结合，提 高数学学习的效率
后续知识
乘除四则混合运 算 除数是多位数除 法
两、三位数除.以一位数的除法
14
两位数乘两位数
已学知识
整十、整百数乘 一位数的估算 两、三位数乘一 位数的笔算 一位因数末尾有 0的笔算乘法
本单元知识
整十数乘两位数 (不进位）的口算和 估算。 两位数乘两位数 的笔算。 乘除混合运算 两位数乘两位数 解决实际问题
解决问题
情感与态度
1、获得体验 2、锻炼意志 3、建立自信心
4
能计算两位数乘两 位数的乘法，两三 位数除以一位数的 除法以及含有两级 运算的四则混合运
算。
能结合具体情境 初步理解小数的 意义，能认、读、 写小数、比较大 小、进行简单的
加减运算
经历与他人交流 各自算法的过程。
数数 与 代
.

和发展提供丰富多彩的教育环境。
课件
课件
评价建议
营造 民主、平 等、温馨 的评价
氛围
注意 评价过程 中学生的 个体差异
注意使用 符合新课 程理念的 评价用语
开展 学生自评、 互评、家 长评、教 师评等多 方面评价
轻结果，重过程
评价的目的在于促进学生发展
课件
随堂记录卡
姓名： 学生从.中知道自己日上期课：的 课题 得失，培养自己分析和解 我对这节决课问的看题法的是能：力。老师根据
关注教学的 动态生成，营 造富有活力的 学习氛围。
用好、用 活教材
经历数学知 识的形成过程， 培养数学学习 的兴趣。
加强计算教学， 提高学生计算 能力。 把评价 和教学过程紧 密结合起来。
自主学习与合作 学习有机结学生解决问题 的能力。
教 学 建 议课件
青岛版三年级数学下册
课件
研说流程：
编写特点
编排体例 内容结构与 立体式整合
教学建议
说教材
说课标
说建议
评价建议
研 说 流 程课件
课程资源的 开发与利用
一一、、说说教课材标
课件
1、丰富认识 2、建立图形观念 3、发展形象思维
1、形成策略 2、体验策略多样 3、发展实践创新能力
数学思考
1、经历过程 2、掌握知识技能 3、解决问题
资料、分析学生学习 结果达到教学目标程 学度 评习、 的感实 重受施 要课 方堂 法学；习也测是
小学生对一周学习的 查缺不漏，间接地培 对养老了师学的生的自学能力。 一句话
一周中学 习数学的 时间
对自己说 的一句话
课件
课程资源的开发与利用
开发和利 用身边熟 悉的课程

材的内容结构及知识与技能的立体式整合。两位数乘两位数解决实际问题。面积的意义 和面积单位。用好、用。也是小学生对一周学习的查缺不漏，间接地培养了学生的自学 能力。谢谢大家
Image
第二十五页，共25页。
源的作
第二十三页，共25页。
用
第二十四页，共25页。
内容(nèiróng)总结
研说教材。的面积，体会并认识面积单位。图形的轴对称图形。教材时，仍然注意 教材。分为“口算与估算”、“笔。用竖式算两种不同的算。用了学生的问话“用百位。上
No 的1除以8，商不够1个。教学进行了提示，强调了。生的家庭生活、社会(shèhuì)生。教
整十数乘两位数 (不进位）的口算 和估算。 两位数乘两位数 的笔算。 乘除混合运算 两位数乘两位数 解决实际问题
后续知识
三位数乘两位数
第十五页，共25页。
长方形、正方形的 面积(miàn jī)
已学知识
图形的周长 长方形的周长 正方形的周长
本单元知识
面积的意义和面 积单位 长方形、正方形 面积的计算 面积和周长的应 用 公顷和平方千米
2、建立图形观念 3、发展形象思维
1、形成策略 2、体验策略多样
3、发展实践创新能力
数学(shùxué)思考
1、经历过程
2、掌握知识技能 3、解决问题
知识(zhī shi)与技能
解决问题
1、获得体验
2、锻炼意志 情感(qínggǎn)与态度3、建立自信心
总体目标
第四页，共25页。
能计算两位数乘两位数 的乘法，两三位数除以 一位数的除法以及含有 两级运算的四则混合运
实践与 综合(zōnghé)应用
双休日
饮水
三年级下册知识(zhī shi)树

❖ 化法
➢ 方法：分数与除法的关系 ➢ 算理：分数的意义、概念
❖ 分数的基本性质
➢ 合情推理 ➢ 演绎推理
❖ 基本性质的初步运用
➢ 约分、通分作准备
❖ 最大公因数
➢ 概念 ➢ 方法
❖ 求最大公因数
➢ 方法多样
❖ 实际应用
➢ 理解问题 ➢ 转化数学问题
❖ 约分
➢ 原理 ➢ 方法
❖ 最小公倍数
➢ 理解题意 ➢ 基本思路：推理 ➢ 直观方式
❖ 8个物品
➢ 最优策略 ➢ 探究线索 ➢ 直观方式
➢ 百数表 ➢ 抽象概括
❖ 3的倍数 的特征
➢ 百数表 ➢ 思维转换 ➢ 原理：
你知道吗？
❖ 质数和合数
❖ 100以内的质数表
➢ 方法
❖ 解决问题
➢ 两数之和 的奇偶性
➢ 策略和方法 （举例、说理、图示）
第三单元 长方体和正方体
一、教学内容
长（正）方体的认识 长（正）方体的表面积 长（正）方体的体积
义务教育教科书 数学
（五年级下册）
人民教育出版社小学数学室
一、内容及变化
新教材
一
观察物体（三）
二
因数与倍数
三
长方体和正方体
综合与实践 探索图形
四
分数的意义和性质
五
图形的运动（三）
六
分数的加法和减法
综合与实践 打电话
七
折线统计图
八
数学广角——找次品
实验教材
一
图形的变换
二
因数与倍数
三
长方体和正方体
实践活动 粉刷围墙
二、教材编写特点和教学建议
1. 长方体和正方体的认识

识问程问知决技得题中线题 识 问 能教“发,学得索引又题学形材情“习工得发作与习成由境问具,基学为基融以然提解得情解串题,本生解础合解后让出决大境决”串框对决知在教决把学得问情情中问引”架数情识同材问学生创题境境产题。学 境 基 一设题到 把新、中生,,跳 块让来导得知中本过思栏努置为得解精分得问学发跃 式新转本路目力一神析题式生展型变式 结册、设实个。问,多在进学,得教板 构呈置现开题体样此而生学材现都学放和现化习得方旨习学。方编式在方习识生选然得学认与式写和倡式方解家学,取密得生识得形年不感相双, 庭习决生,切认认社编成级断跳受有融基编、数活联知问识会排由得拓跃数计合学排认学化系特入自、题适低内展式学划得得学实程体习识得素,点了己认合年容得、与得增内过生得。系学欲材和探、识小级、螺板生引强容程在、在。校 望得规究认自对行识学到 深旋块活导学串 中解有不、。律知生高度式式学问得联,决挑知多融。识生题培在一战不入样得一进意养连性觉数化境起串问中学学界,现题进使课。
社会教育资源
环境与工具
信息技术资源
如日常生活中得数 学信息、教具学具、
数学实验室等。
文本资源
生成性资源
开发和利用 课程资源的
充分用好教科书、教学 用书、教与学的辅助用 书、教学挂图等，使学 生有足够的机会阅读数 学、了解数学、欣赏数 学。
如教学活动中学生提出得 问题、学生得作品、学生 学习过程中出现得问题等。
得评价
主要考查学生在教师指导下,从日
常生一活年中级发学现问生题年,提龄出小简,他单们问对题,数 能否学说得出感解受决,问是题否得喜大欢致学过数程。学十 像 据这 学分采样 生关用得 提键教问 出予。师题 问定因得 题评性评 得此评价价 数价,、对量,。我学孩和们生子质教互量得师评,评根给、价

➢加强估算能力的培养，鼓励算法多样化,理解算理。
估算具有独立的价值，生活中存在许多这样的问题上，只要估算就能解 决，估算将成为准确计算的有效辅助手段。
➢培养应用意识与解决问题的能力。
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教 材所提供的数学与生活紧密联系的线索
.
15
要恰当评价学生的基本知 识与基本技能的掌握，为 顺利进行后续学习奠定必
克服困难的毅力与思维策略
的水平，能否表达解决问题
议 评 的大致过程和结果，是否愿 意与同伴合作等方面评。价是多用鼓励性的语言描
结合学生从看懂小数表示的商品单
价 价，到会用小数表示商品单价，进
而会比较商品单价高低的过程，就
述学生的学习情况。如：评 语以鼓励为主，也指出了需
要努力的方向
建 能评价他们是否初步理解生活中小
源用开 的课发
小数意义的认 识；小数的加 减法；小数的 乘除法
两位数乘三位 数的乘法
小数的乘法
地图上的方 向、简单的路 线图
长方形、正方 形的面积、面 积间的进率
承前启后
建立表象
统计与概率
认识复式统计表， 能根据复式统计表 中的数据进行简单 的分析。
复式统 计表的 特征
读复式统 计表
体验 奠基
.
13
说课标
说建议 说教材
评 价 建 议
.
20
展示性评价 书面性评价
奖励性评价
口头评价
评 价 建 议
.
21
评价主体多元化和评价方式多样化
.
22
评
评价主体 多元化
价
建
议
.
23
评
评价方式

例3:抽烟与祷告，拍集体照 人类正走向知识社会，…… …… 必须进行
历史上从未要求它进行过的最彻底的变革与革新。
学校再也不是为学生的一生准备一切的地方
例4：宁波市实验小学的综合实践活动
四、新课程改革十年回顾
（一）改革历程
1999年6月：《中共中央国务院关于深化 先
教育改革全面推进素质教育的决定》
实
偶尔来给自己一点喘息的余地和放松的空间吧，只为回归纯粹。 于是，我选择了一个周五的傍晚，住进了“花筑”民宿，来到了位于迪士尼周边2km的小镇。
算是给自己放一个小假，只为圆一场童话梦。 穿梭回到童年，就为简单、不知所谓的快乐一番。
我选择了一家名叫“花筑“的客栈，热情友善体贴的老板会在上海地铁11号线的终点站迪士尼和客栈之间，往返接送你的整个行程。
看到了什么？ 3、如果你去上课，你会怎么上课？为什么？
如果要把教育原理还原成一句话,我 将一言而敝之,那就是了解学生知道了什么。
——奥苏贝尔
在大城市生活的白领一族们，工作日中总是被大量的的工作任务、人际关系所裹挟，常常因为七七八八的事情压得我们透不过来气。 实际上，不管是工作还是生活，帮助我们取得成功的并非是意志，而是行动。 以至于很多人会在失落时忘却，时常违背了自己少年时期的志向。 总是自认为通情练达，自认为精明。 从前的我们多单纯，多纯粹。 而现在，丢弃了单纯与纯粹的我们，也总算是看透了，想穿了。 但也正因为如此，逐渐就变成了少年时间的自己最憎恨的那种人。
地方、学校三级课程体系 4、从算术到数学，学习内容、学习方式和活动范围都有
较大的拓展
三、新课程标准解读
第一部分 前言
第二部分 课程目标
（一）基本理念
（一）总体目标
（二）设计思路

45、自己的饭量自己知道。——苏联
小学数学课程标准解读课件--数学课 程标准及教材分析
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 Hale Waihona Puke 真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

19
（1）改变教学中的“十多十少“现象 ●课程理念知道多，理解落实比较少； ●关注教学情景多，创设有效情景少； ●关注教学形式多，关注教学实效少； ●操作实践活动多，有效探究活动少； ●师生互动废话多，启发引导语言少； ●课堂无效活动多，学生必要练习少； ●教学设计拼凑多，个性创新设计少； ●现代媒体运用多，优化整合运用少； ●关注表面知识多，领悟思想方法少； ●学生参与活动多，积累活动经验少。 （2）克服课堂教学中的“四个满堂” ●满堂问●满堂动●满堂放●满堂夸 （3）避免教学中的“四个虚假“ ●虚假地自主学习 ●虚假地合作交流 ●虚假地自主探究 ●虚假地情感、态度、价值观的渗透
8
数与代数
没有变化，在教学要求上有新的变化。 第一学段 ①增加“能进行简单的整数四则混合运算（两步）”（提高要求） ②使一些目标的表述更加准确。例如将“能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问 题，并能对结果的合理性进行判断”，修改为“能运用数及数的运算解决生活中的简 单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。 第二学段 ①增加的内容： 增加“经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法”。 增加“了解公倍数和最小公倍数；了解公因数和最大公因数”。 （回归） 增加“在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间， 并能解决简单的实际问题”。（回归） 增加“结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示”。 ②调整的内容 将“理解等式的性质”，改为“了解等式的性质”。 将“会用等式的性质解简单的方程(如3x+2＝5，2x-x＝3)”，改为“能解简单的方程 (如3x+2＝5，2x-x＝3)”。 ③使一些目标的表述更加准确和完整。例如将“会用方程表示简单情境中的等量关 系”，改为“能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用”。

课 程 目 标
情感态度
体验小数计算在生活中的广 泛应用；感受数学思考过程 的条理性和数学结论的确定 性。激发学生学习数学的兴 趣和自觉性。。
主要包括观察物体和 多边形面积。
主要涉及统计与 可能性
空间与图形
统计与概率 实践与综合应用
数与代数
主要包括小数乘法、 小数除法，四则运算与 简便运算。
内 容 目 标
立足文资源 的开 发与 利用
利用课堂上的 生成性资源。
研说教材，吃透教材， 挖掘教材，利用教材，以教 材为载体把握数学新课标， 构建高效新课堂，这是我们 永远的追求。
青鱼完小李秀凤
小数的意义和性质
小数的加减法
三、说建议
1、教学建议 2、评价建议 3、课程资源的开发与利用
合作中 解决问题
抓住关键，突出重点。
情境中 产生问 题
教 学 建 议
培养学生的间算 意识和自我反思能 力。
应用能力
课堂表现
教 学 中 评 价 建 议
知识掌握
按优、良、 合格评比
开发利用多 媒体资源。
开发利用社会、家 庭方面的资源。
小学数学四年级上册第六单元
小数乘法
说教材 说建议
三 说
一、说课标
1、说课程目标 2、说内容目标
通过探索理解小数乘法的 计算方法，能应用方法进行简 单运算。
尝试解决有关小数乘法的 简单问题；体会在解决问题 的活动中，与他人合作的重 要性。
数学思考
问题解决
知识技能 目标
经历从现实生活中抽象出小数的 过程；理解小数乘法的意义；掌 握小数乘法的计算方法；掌握求 积的近似值的方法。
内容丰富，关注学生，注重过程，学法灵活，教法开放。