人教版数学六年级下册研课标、说教材

新人教版六年级数学下册教材研说各位老师大家好！今天我研说的是人教版小学数学六年级下册教材。

我主要从以下四个方面与大家进行交流。

一、我说的第一方面是本册教材内容分析与前几册教材相同，依据《标准》划分的学习领域，本册教材仍然设置了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概念”、“实践与综合应用”四个领域的学习内容。

在数与代数方面，本册教材安排了负数和比例两个单元。

负数的教学是在学生认识了自然数、小数、分数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。

负数是《标准》第二学段规定的教学内容，也是小学阶段数学教学新增加的内容。

《标准》将其提前到小学阶段学习，能进一步丰富学生对数概念的认识，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

教材特点：教材注意为学生的学习提供丰富多彩、贴近生活的素材，通过生动有趣的活动引导学生认识负数的含义，学习负数的读写法及大小比较，初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

比例是小学高年级重点教学内容之一，也是小学高年级学生需要学习和掌握的重要基础知识。

比例的教学，是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，主要学习比例的有关知识及其应用，渗透函数思想，为第三学段进一步学习函数打下基础。

教材有以下特点：1、概念教学注意联系实际，加强探索性。

2、“比例的应用”内容增加，提供丰富的学习素材。

3、注意渗透函数思想。

在空间与图形方面，安排的是这一领域小学阶段的最后一部分内容“圆柱与圆锥”。

这部分知识是在学生学习了圆、长方体、正方体的基础上进行教学的。

主要学习圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥和体积。

为第三学段学习进一步学习图形方面的有关知识打好基础。

教材以下几个特点：1、加强了所学知识与现实生活的联系。

2、加强了图形特征、求表面积和体积方法的探索过程。

3、加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考。

4、加强了学习方法的指导，鼓励学生独立思考，培养学生的学习能力。

小学数学说课模板一各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。

在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是在中，占据的地位。

以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3. 重点，难点以及确定依据：下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。

基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。

2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。

在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。

提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（六年级下册）》知识点及课标规定本册实验教材涉及下面一些内容: 负数, 圆柱与圆锥, 比例, 记录, 数学广角和综合应用等, 并对小数阶段学习的数学知识进行了整理与复习。

六下第一单元负数一、教学内容1. 负数地初步结识。

2. 数的大小比较。

二、教学目的1. 在熟悉的生活情境中初步结识负数, 能对的的读、写正数和负数, 知道0既不是正数也不是负数。

2．初步学会用负数表达一些平常生活中的实际问题, 体验数学与生活的密切联系。

3. 能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

三、编排特点1. 选取学生熟悉的生活素材, 加深对负数意义的理解。

教材注意结合学生熟悉的生活情境, 选取学生感爱好的素材, 帮助学生更好的理解负数的意义, 体会正数和负数可以表达两种相反意义的量。

2．初步建立数轴的模型, 渗透数形结合的思想。

在学生初步结识负数后, 教材帮助学生进一步感受负数的意义, 并初步建立数轴的模型, 让学生体会数轴上数的顺序, 完毕对数的结构的初步构建。

六下第二单元圆柱与圆锥一、教学内容1．圆柱2．圆锥二、教学目的1. 结识圆柱和圆锥, 掌握它们的基本特性。

结识圆柱的底面、侧面和高。

结识圆锥的底面和高。

2．探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法, 以及圆柱、圆锥体积的计算公式, 会运用公式计算体积, 解决有关的简朴实际问题。

3．通过观测、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动, 了解平面图形与立体图形之间的联系, 发展学生的空间观念。

三、编排特点1. 教材加强了所学知识与现实生活的联系。

2. 加强了学生对图形特性、计算方法的探索过程。

3．加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考, 使学生在经历观测、操作、推理、想像过程中结识掌握圆柱、圆锥的特性以及体积的计算方法, 进一步发展空间观念。

六下第三单元比例一、教学内容1. 比例的意义和基本性质2. 正比例和反比例的意义3. 比例的应用二、教学目的1. 理解比例的意义和基本性质, 会解比例。

新人教版小学数学六年级下册全册说课稿TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】新人教版小学数学六年级下册全册说课稿认识负数一、说教材：（一）教材分析《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。

它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。

学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。

（二）说教学目标根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道 0既不是正数，也不是负数，负数都小于 0；2：过程与方法目标）借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。

3：（情感目标）感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。

(三)说教学重、难点教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。

教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。

（四）说教学理念：现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。

任何学习都是一种积极主动的建构过程。

有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。

可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

因此，这节课我让学生自主探索，合作交流，来完成本节课的学习。

（五）说教学具准备：温度计、课件二、说教法学法：为了突出重点，突破难点，在本课教学中，尽可能为学生创设生活情景，为他们提供各种机会，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，采用了小组合作形式组织教学三、新课教学：（一）导入1、教师说出下面几句话，请学生一次说出与它相反意思的话。

人教版新课标六年级下册数学课标要求人教版新课标六年级下册数学课标要求：XXX、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准试验教科书数学》六年级下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。

编者一方面努力体现新的教材观、教学观和研究观，同时注意所采用措施的可行性，使试验教材具有创新、实用、开放的特点。

另一方面注意处理好继承传统与发展创新之间的关系。

既注意当前数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复等。

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计较办法的推导、成反比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数均匀数、解题策略的灵活应用。

二、教学目标这一册教材的教学目标是让学生：1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常糊口中的问题。

2．了解比例的意义和基本性质，会解比例，了解反比例和反比例的意义，可以判断两种量是否成反比例或反比例，会用比例常识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有反比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3．会看比例尺，能使用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5．能从统计图表准确提取统计信息，精确解释统计结果，并能作出精确的判断或简单的预测；开端体会数据可能产生误导。

6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

人教版新课标六年级下册数学课标要求：人民教育出版社小学数学室、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准试验教科书数学》六年级下册是以《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据在总结原九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观同时注意所采用措施的可行性使试验教材具有创新、实用、开放的特点另一方面注意处理好继承传统与发展创新之间的关系既注意当前数学教育改革的新理念又注意保持我国数学教育的优良传统使教材具有基础性、丰富性和发展性一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用二、教学目标这一册教材的教学目标是让学生：1．了解负数的意义会用负数表示一些日常生活中的问题2．理解比例的意义和基本性质会解比例理解正比例和反比例的意义能够判断两种量是否成正比例或反比例会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图并能根据其中一个量的值估计另一个量的值3．会看比例尺能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小4．认识圆柱、圆锥的特征会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积5．能从统计图表准确提取统计信息正确解释统计结果并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程体会数学在日常生活中的作用初步形成综合运用数学知识解决问题的能力7．经历对"抽屉原理"的探究过程初步了解"抽屉原理"会用"抽屉原理"解决简单的实际问题发展分析、推理的能力8．通过系统的整理和复习加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握形成比较合理的、灵活的计算能力发展思维能力和空间观念提高综合运用所学数学知识解决问题的能力9．体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯三、教材分析在数与代数方面这一册教材安排了负数和比例两个单元结合生活实例使学生初步认识负数了解负数在实际生活中的应用比例的教学使学生理解比例、正比例和反比例的概念会解比例和用比例知识解决问题在空间与图形方面这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学在已有知识和经验的基础上使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习掌握有关圆柱表面积圆柱、圆锥体积计算的基本方法促进空间观念的进一步发展在统计方面本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容通过简单事例使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性在用数学解决问题方面教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了"数学广角"的教学内容引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动经历探究"抽屉原理"的过程体会如何对一些简单的实际问题"模型化"从而学习用"抽屉原理"加以解决感受数学的魅力发展学生解决问题的能力本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验安排了多个数学综合应用的实践活动让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动运用所学知识解决问题体会探索的乐趣和数学的实际应用感受用数学的愉悦培养学生的数学应用意识和实践能力整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理这是小学数学教学的一个重要环节通过整理和复习使原来分散学习的知识得以梳理由数学的知识点串成知识线由知识线构成知识网从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力四、教学方法：教学方法：1、创设愉悦的教学情境激发学生学习的兴趣提倡学法的多样性关注学生的个人体验2、在集体备课基础上还应同年级老师交换听课及时反思真正领会教学设计意图提高驾御课堂的能力教师应转变观念采用"激励性、自主性、创造性"教学策略以问题为线索恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点变多讲多练为精讲精练真正实现师生互动、生生互动从而调动学生积极主动学习提高教与学的效益3、不增减课程和课时不提高要求不购买其他复习资料不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间课堂训练形式的多样化重视一题多解从不同角度解决问题4、加强基础知识的教学使学生切实掌握好这些基础知识本学期要以新的教学理念为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间要充分发挥教材的优势在教学过程中密切数学与生活的联系确立学生在学习中的主体地位创设愉悦、开放式的教学情境使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求从而达到掌握基础知识基本技能培养学生创新意识和实践能力的目的5、在教学中注意采用开放式教学培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径拓宽学生的知识面沟通知识之间的内在联系培养学生的应变能力6、练习的安排要由浅入深体现层次性对不同的学生要有不同的要求和练习对优生、学困生都要体现有所指导增强数学实践活动让学生认识数学知识与实际生活的关系使学生感到生活中时时处处有数学用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感7、加强对家庭教育的指导引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育人引导学生正确对待成功与失败勇敢战胜学习和生活中的困难做学习和生活的强者学习方式：①预习教材提出知识重点自己是通过什么途径理解的还有哪些疑问②通过查阅资料找出解决问题的方法③教师作为课堂教学的指导者以学生自主学习为主主张探究式、体验式的学习方法培养学生的动手操作能力和发散思维能力④利用小组讨论的学习方式使学生在讨论中人人参与各抒己见互相启发自己找出解决问题的方法体验学习数学的快乐教学进度计划：周次日期教学内容第1周3月1日~3月5日负数的认识圆柱的认识第2~3周3月8日~3月19日圆柱与圆锥第4~6周3月22日~4月9日比例第7周4月12日~4月16日统计和数学广角第8~10周4月19日~5月7日数与代数第11~12周5月10日~5月21日空间与图形第13周5月24日~5月28日统计与概率第14~17周5月31日~6月18日综合应用我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.。

新人教版小学数学六年级下册全册说课稿work Information Technology Company.2020YEAR新人教版小学数学六年级下册全册说课稿认识负数一、说教材：（一）教材分析《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。

它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。

学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。

（二）说教学目标根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道 0既不是正数，也不是负数，负数都小于0；2：过程与方法目标）借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。

3：（情感目标）感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。

(三)说教学重、难点教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。

教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。

（四）说教学理念：现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。

任何学习都是一种积极主动的建构过程。

有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。

可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

因此，这节课我让学生自主探索，合作交流，来完成本节课的学习。

（五）说教学具准备：温度计、课件二、说教法学法：为了突出重点，突破难点，在本课教学中，尽可能为学生创设生活情景，为他们提供各种机会，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，采用了小组合作形式组织教学三、新课教学：（一）导入1、教师说出下面几句话，请学生一次说出与它相反意思的话。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 新审定人教版数学六年级下册说课标说教材用心研读课标详细解析教材--- 筑建高效课堂南湾子学区中心校张永磊尊敬的各位领导、老师：大家好！我把人教版（教育部审定 2019 义务教育教科书）小学数学六年级下册教材与数学课程标准相结合来谈谈我对教材的理解。

将从课标、教材、建议三个方面进行研说。

一、课标（一）学科定位及基本特点义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。

数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得需要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

（二）学科总目标知识技能：经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能；经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。

参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。

1 / 5数学思考：体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维；了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念；在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

问题解决：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心；体会数学的特点，了解数学的价值；养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。

新人教版小学六年级下册数学教材分析与介绍XXX、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原通用九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。

编者一方面努力体现新的教材观、教学观和研究观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。

另一方面注意处理好继承传统与发展创新之间的关系。

既要反映当前数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

本册教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。

本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的研究方式，体现开放性的教学方法等特点。

同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。

1．增加认识负数的教学，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数概念知识的理解。

负数是小学阶段数学教学新增加的内容。

很久以来，负数的教学一般安排在中学教学的起始阶段进行，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础，《标准》将其提前到小学阶段教学。

认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。

学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。

“负数”概念关于小学生来说比较抽象，《标准》要求“在熟悉的生活情境中，相识负数的意义。

”因此，本册教材的编排，首先注意为学生的研究提供丰富多彩的素材，如气温的表示方法、支出与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。

人教版小学六年级数学下册教材研说稿列位教师：大伙儿下午好！我今天就人教版六年级数学下册的教材进行解读。

我说教材的要紧内容包括以下三个方面：说课标、说教材、说建议。

一、说课标（一）总目标通过义务教育时期的数学学习，学生将在四大方面取得相应的提升。

知识技术：体验从具体情境中抽象出数的进程；了解负数，把握必要的运算技术；探讨一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的大体特点；经历数据的搜集、整理和分析的进程，把握一些简单的数据处置技术；体验事件发生的等可能性，把握简单的计算等可能性的方式。

数学试探：能够对生活中的数字信息作出合理的说明，会用数（适合的量纲）、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，进展符号意识；能依照解决问题的需要，搜集与表示数据，归纳出有效的信息；能进行有层次的试探，能清楚地表达试探的进程与结果；在与他人交流进程中，能够进行简单的辩论。

问题解决：能从社会生活中发觉并提出简单的数学问题；能探讨分析问题、解决问题的有效方式，了解解决问题方式的多样性；初步学会与他人合作解决问题，尝试说明自己的试探进程；能初步判定结果的合理性，经历回忆与分析解决问题进程的活动。

情感态度：情愿了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在他人的鼓舞和引导下，尝试克服数学活动中碰到的困难，相信自己能够学好数学；在运用数学解决问题的进程中，体验数学的价值；初步养成乐于试探、实事求是、勇于质疑等良好品质。

（二）六年级下册的课程目标知识技术方面：了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

明白得比例、正比例、反比例意义，会解比例。

熟悉圆柱、圆锥的特点，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

数学试探：能从统计图准确提取统计信息，正确说明统计结果，并能作出正确的判定或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。

会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

问题解决：用比例知识解决比较简单的实际问题。

创作编号：GB8878185555334563BT9125XW创作者：凤呜大王*新人教版小学数学六年级下册全册说课稿认识负数一、说教材：（一）教材分析《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。

它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。

学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。

（二）说教学目标根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道 0既不是正数，也不是负数，负数都小于 0；2：过程与方法目标）借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。

3：（情感目标）感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。

(三)说教学重、难点教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。

教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。

（四）说教学理念：现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。

任何学习都是一种积极主动的建构过程。

有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。

可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

因此，这节课我让学生自主探索，合作交流，来完成本节课的学习。

（五）说教学具准备：温度计、课件二、说教法学法：为了突出重点，突破难点，在本课教学中，尽可能为学生创设生活情景，为他们提供各种机会，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，采用了小组合作形式组织教学三、新课教学：（一）导入1、教师说出下面几句话，请学生一次说出与它相反意思的话。

向上看向前走 200米电梯上升 15层我在银行存入了 500元2、认识温度计，让学生读一读温度计上的数。

小学数学说课模板一各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。

在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是在中，占据的地位。

以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3. 重点，难点以及确定依据：下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。

基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。

2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。

在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。

提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。