小学三年数学下册研课标说教材[1]

三年级数学下册说教材稿八坝小学柴泽鹏今天我说教材的内容是义务教育课程标准人教版小学数学三年级下册，我的说课将由三个方面展开，他们分别是：说课标，说教材，说建议。

一、说课标1、课程目标本册教材是小学第一学段的内容。

我将从一下四个方面分别阐述：①知识与技能方面：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；掌握必要的计算技能，可以进行简单的估算；经历简单图形的抽象过程并了解他们，感受平移旋转和轴对称，掌握简单的测量、作图技能；经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。

②数学思考方面：发展数感和空间观念；可以对数据进行简单的归类；可以提出简单的猜想；会独立思考问题表达自己想法。

③解决问题方面：可以发现简单的数学问题；了解分析解决问题基本方法，知道同一个问题有不同的解决方法；体验和他人合作交流解决问题；尝试回顾解决问题的过程。

④情感与态度方面：感受数学与生活有密切联系；对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

并获得成功体验，尝试克服困难；学会倾听，可以对别人提出自己的意见，知道要尊重客观事实。

尝试回顾解决问题的过程其中，尝试回顾解决问题的过程和可以对别人自己的意见，知道要尊重客观事实以及尝试回顾解决问题的过程。

是我个人在教学过程中比较容易忽略的问题。

需要在以后的教学过程中注意。

2、内容标准数学的学习内容，分成了数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践四个方面。

在课程标准中，数与代数部分又分别包含了：数的认识，数的运算，常见的量，探索规律四个内容。

空间与图形部分包含了：图形的初步认识，简单的测量，图形的变换，图形的位置四个内容。

统计与概率包含了：分类和简单的数据分析。

二、说教材1、教材编写特点：①注意培养学生使用多种算法，并培养学生灵活选择计算方法进行计算的能力。

以教材中的乘法为例，人教版的教材是按照口算，估算，笔算的顺序教学的。

从而实现，由口算推动估算，再由估算来带动笔算教学。

小学三年级数学下册教材研说稿尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天我研说的内容是人教版小学数学三年级下册。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。

第一个方面说课标。

一、说课标“说课标”包括学段目标和教学目标。

（一）先说学段目标根据学生的身心发展特点，《课程标准》把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，三年级处于第一学段，根据对第一学段目标的研读，我主要从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个不同的维度对本教材的课程目标做出解读：知识技能目标：经历抽象出数的过程，认识小数和常见的量，了解四则运算的意义。

能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。

数学思考目标：对有关的数字信息作出解释，探索位置关系发展学生的空间观念，能有条理的思考问题。

会简单的归纳与类比。

问题解决目标：能从日常生活中发现并提出数学问题，了解同一问题解决策略的多样性，学会表达解决问题的大致过程和结果。

学会与他人合作、交流。

情感态度目标：激发学生参与欲望，使其在实践活动中学会学习。

体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。

能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。

（二）再说教学目标根据课程标准对数学学科内容的划分，我从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域对本册的教学目标进行阐述：数与代数：笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，并且会乘、除法估算和验算。

认识简单的小数，会读、写小数，能计算一位小数的加减法。

认识时间单位年、月、日，了解它们的关系；知道各月以及全年的天数；会用24时计时法表示时刻。

图形与几何：认识东、南、西、北，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，并能描述物体的方向；认识面积的含义与面积单位，会单位换算，会用公式计算长方形、正方形的面积。

统计与概率：能够解决稍复杂的排列与组合问题，能利用分步乘法计算原理解决搭配问题；能够认识一般的复式统计表和复式分段统计表。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学三年级数学下册教材研说稿小学三年级数学下册教材研说稿大家好，今天我研说的是人教版小学数学三年级下册，我的研说流程是，说课标、说教材、说建议三个部分。

说课标包括学段目标和本册的内容标准、说教材包括教材的编写特点、编排体例、内容结构和知识与技能的立体式整合、说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用几个方面：一、说课标总目标：经历从日常生活中抽象出数的的过程，认识简单的小数和常见的量，了解四则运算的意义掌握必要的运算技能。

能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。

能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，探索简单的位置关系发展学生的空间观念，能有条理的思考问题。

会进行简单的归纳与类比。

能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题解决策略的多样性，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

学会与他人合作、交流。

能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

激发学生参与欲望，让学生在实践活动中学会学习，接受知识。

体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。

能发现错误并能及时纠正，形成实事求是的态度。

1/ 11内容标准：1、在知识与能力方面包括：会算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法；初步认识简单的小数；认识位置和方向、认识时间单位；认识面积的含义、面积单位、正确计算长方形、正方形的面积； 2、在过程与方法方面包括：经历解决问题过程，形成解决问题能力 3、在情感、态度、价值观方面包括：体会乐趣，提高兴趣建立信心。

养成认真作业，书写整洁的良好习惯通读这些目标, 我寻找着人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

的基本理念。

三年级数学下册说教材各位评委、老师：大家好！今日我说教材的内容是义务教育课程标准北师大版小学数学三年级下册，下边我将从本册教材的编写企图、教课内容、教材剖析和教课目的、教课的重难点以及教课时打算采纳的举措几方面对本册教材的理解进行一下说明。

一、教材编写的基本理念和基本特色按照 "教育要面向现代化、面向世界、面向将来"的教育思想，教材编写者充足地考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特色，也充足考虑到将来社会对公民的数学要求，所以在教材编写上拥有以下基本特色。

(一 )教材亲密数学与生活的联系，切近学生的现实生活传统教材最大的缺点，就是过分着重数学知识的严实性、逻辑性，在内容的选择上常常忽略学生的主体性，忽略教课与学生生活的联系，显得比较乏味，缺乏生动。

而北师大版小学数学教材战胜了传统教材的不足，注意从学生的角度去选择内容、设计画面、编写例题、设置练习。

特别是计算课，一悔过去那种乏味无味的传统计算题模式，而以生活中看获取、用得着、有兴趣的图示、画面和语句描述出生动开朗的思想过程，(二 )着重表现学生的研究过程，培育学生参加、研究和交流的能力数学的特色之一是拥有抽象性，而小学生的思想特色是以形象思想为主，所以本套教材充足考虑到学生的这类思想特色，打破了过去的以例题为中心的表现方式，经过直观的风趣的和现实联系密切的主题图画引入，并睁开有关知识的学习。

教材建立了 "看一看 "" 做一做 "" 想想 "" 说一说 "" 读一读 "等栏目，促进学生在察看、操作、思虑、交流、反省等活动中，掌握基本的知识和技术，发展数学思虑和解决问题的能力，初步形成优秀的感情、态度和价值观。

(三 )关注学生的感情体验，创建宽松和睦的学习气氛教材从头至尾关注学生的感情体验，力争为学生创建宽松和睦的学习气氛。

新小学三年级数学下册教材研说稿小学三年级数学下册教材研说稿三年级备课组各位老师：上午好，今天我要研说的是人教版小学数学三年级下册教材，我研说流程包括三部分：说课标、说教材、说建议。

一、说课标小学三年级属于九年义务教育第一学段，先来说说这一学段的总目标：获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

”这一理念,在本册教材中处处可见,如第一单元的知识与技能目标: “通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

”，第三单元“ 学会分析简单的数据体会统计在生活中的作用”，第四单元“年月日”，第八、九单元都是“解决生活中的问题” ，每个单元的目标无不体现了学生在学习获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

而在这个学习的过程中学生还能体会到数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，并且运用数学的思维方式进行思考，两个能力也得到了提高。

二、说教材（一）教材的内容结构：小学数学教材编排分为四大领域，"数与代数" "图形与几何" "统计与概率" "综合与实践"。

本册共有十个单元，其中“除数是一位数的除法、年月日、两位数乘两位数、小数的初步认识”这四个单元属于数与代数部分，“位置与方向、面积”这两个单元属于“空间与图形”的内容，“统计”这一单元属于统计与概率部分，“制作年历、解决问题、设计校园、数学广角”则属于实践与综合应用的内容。

小学三年级数学下册教材研说稿实验小学杨娜一、说课标查阅《课标》和《教参》,我们很容易得到《数学》课程的总目标和本册教材的各单元目标:通读这些目标, 我寻找着“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

”的基本理念。

发现处处可见,看本册教材第一单元的知识与技能目标: “通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

”，第三单元“学会分析简单的数据体会统计在生活中的作用”，第四单元“认识年月日及24时计时法”，第八、九单元都是“解决生活中的问题”，每个单元的目标无不体现了学生在学习获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

而在这个学习的过程中学生还能体会到数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，并且运用数学的思维方式进行思考，两个能力：即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力也得到了提高。

通读这些目标,我寻找着课程目标与本册目标的联系与差别,看到了目标的层次性。

从课程目标中的“经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

”到本册的“掌握除数是一位数除法、两位数乘两位数、一位小数加减法”，可谓是层层递进。

同时我还感受到数学知识的学习是“螺旋上升、循序渐进”的过程。

如在“数与代数”这块：首先是数的认识，数的大小，数的运算，数量的估计，再到用字母表示数，代数式及其运算，最后是方程、方程组、不等式、函数等。

通读这些目标,我不断地提醒自己,不要被《课标》的“四个维度”的表述所困惑,其实四个维度目标是一个有机整合体.例如: “学会简单的数据分析”是“获得基本知识、基本技能”的具体化, “情感与态度”体现在学生体会到统计在生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系,只有体会到数学的特点，了解数学的价值。

才能引导学生积极参与数学活动，保持对数学有好奇心和求知欲。

因此, 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

三年级数学下册说课标、说教材说课标说教材我与大家交流的是新人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学（下册）全册书内容。

我将从说课标、说教材、说建议三方面说起。

一、说课标九年义务教育数学学科被划分为了三个学段，三年级属于第一学段。

基于对第一学段目标的分解，我认为本学段的课程目标应达到以下几点：知识与技能：●经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。

数学思考：●能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

●在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。

●在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

解决问题：●能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

●了解同一问题可以有不同的解决方法。

●有与同伴合作解决问题的体验。

●初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度：●在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

●在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

●了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

●经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

●在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

（二）说内容标准本部分包括了四个领域的内容标准：分别是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。