4030.沪科版物理第十二章 内能与热机复习 教案 教案

2018学年初三（上）物理沪科版《第十二章内能与热机》学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版初中物理教材第十二章《内能与热机》。

该章节主要内容包括：1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。

2. 内能的改变：通过做功和热传递两种方式。

3. 热机的工作原理：热机是利用内能做功的机器，工作过程中将内能转化为机械能。

4. 热机的效率：热机有效利用的能量与燃料完全燃烧放出的能量之比。

二、教学目标1. 理解内能的概念及其改变方式。

2. 掌握热机的工作原理和效率计算。

3. 能够运用所学知识解释生活中的热现象。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的改变方式、热机的工作原理和效率计算。

难点：内能与机械能的转化、热机效率的提高方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天暖气片的工作原理，引导学生思考内能的传递和转化。

2. 知识讲解：讲解内能的概念及其改变方式，通过PPT展示实例和图示，让学生更好地理解。

3. 例题讲解：分析热机的工作原理，以实际工作中的内燃机为例，讲解热机效率的计算方法。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，计算简单热机的效率，并及时给予解答和指导。

5. 课堂讨论：让学生分组讨论如何提高热机效率，并分享讨论成果。

6. 板书设计：板书内能的概念、内能的改变方式、热机的工作原理和效率计算公式。

7. 作业设计：布置课后作业，包括计算题和论述题，让学生巩固所学知识。

六、作业设计1. 计算题：某热机在一个工作循环中，消耗了2kg汽油，完全燃烧放出的热量为4.4×10^7J，求该热机的效率。

答案：计算汽油完全燃烧放出的热量Q放=2kg×4.4×10^7J/kg=8.8×10^7J。

假设热机做的有用功为W=6×10^6J，则热机的效率η=W/Q放×100%=6×10^6J/8.8×10^7J×100%≈6.8%。

沪科版物理九年级12章教案沪科版物理九年级全一册教案·青岛第十二章内能与热机第一节温度与内能（课时1）一、教材分析本节教材包括三部分内容：温度、内能和热量。

“温度”这部分内容是通过学生从日常生活经验和小学科学课基础上进行的，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。

“内能”这部分内容是通过学生把分子动理论和机械能中的动能和势能作类比引入的，给出内能的单位及影响内能大小的因素——温度，符合了学生的认知规律和认知水平。

通过实验探究，总结出改变物体内能的途径是做功的热传递。

“热量”这部分内容是通过改变物体内能的途径之一——热传递延伸而得出的，教材最后安排“加油站”，让学生了解传递有三种形式和条件。

本节教材授课安排2课时，第一课时学习温度，第二课时学习内能。

二、教学/学习目标1、知识目标（1）知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。

（2）了解液体温度计的工作原理和使用方法。

2、能力目标（1）体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。

（2）会使用温度计测温度，会正确读取温度值。

（3）培养学生的观察能力。

3、情感态度和价值观（1）养成遇到仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。

三、重点难点：温度计的使用。

四、教育理念和教学方式1、教学理念：教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：在本节的备课和教学过程中，要充分为学生动手实践、合作交流提供机会，搭建平台。

学生是学习的主人，在及指导下主动的，积极的探索，用自己的实践去亲自感悟。

教学过程体现师生交往、积极互动、共同发展。

教师用和蔼的笑容和充满激情的语言调动学生的学习兴趣2、教学模式：透镜式教学法3、教学评价方式：（1）通过课堂观察，关注学生在观察、操作、想象等活动中的主动参与程度与交流及时给与鼓励（2）通过分组实验，对学生与他人合作的意识、集体主义、创新意识给与积极评价五、教学媒体和教学技术选用本次教学需要教师演示实验、学生实验，多媒体电化辅助教学。

粤教沪科初中物理九上《12.0第12章内能与热机》word教案（4课时）12.1认识内能一、教学目的：1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变3．知道内能与机械能是两种不同形式的能二、教学重点和难点：1内能以及内能改变与温度改变的关系2内能与温度变化的关系三、教具准备：红墨水、玻璃杯、热水、冷水四、教学过程：（一）、复习分子运动论的基本观点由已学过的机械能知识类比得出内能的概念（二）、内能物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能（三）、内能与温度的关系物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动．（四）、比较内能与机械能的区别内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量教材图14－3所示两幅图片展示了改变物体内能的两种方式：做功和热传递。

教学中可以利用这两幅图，让学生观察图片、阅读图下文字，知道改变物体内能可以采取两种途径：做功和热传递。

学生以小组为单位，每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂布等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。

学生可能会想出许多办法，如用热水烫、用酒精灯烧、来回弯折铁丝的某一部位、用锤子敲打铁丝的某一部位、把铁丝在砂布上来回摩擦等。

教师组织学生汇报展示时，对各种不同方法，要引导学生梳理归类，使学生明确改变物体的内能有两种不同的途径：做功和热传递。

例题：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃．甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较（）A．机械能一样大B．乙的机械能大C．内能一样大D．乙的内能大答案：选项B、C（五）、小结内能与温度有关（六）、作业五、教学后记：12.2热量和热值一、教学目的：1、了解热量的概念。

2、知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

第十二章内能与热机小结：区别：温度表示物体的冷热程度，是物体具有的物理量，单位是℃;热量是在热传递的过程中所改变的内能，只能说“吸收”或“放出”不能说“具有”，单位是J；内能是物体具有能量的一种形式，跟物体的温度有关，单位是J.联系：当物体的温度变化时，物体的内能随之变化，但物体不一定吸收（或放出）热量，也可能是做功引起的；当物体吸收（或放出）热量时，物体的内能随之变化，但物体的温度不一定变化.练习：1.关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（）A.温度高的物体内能一定大，温度低的物体内能一定小B.物体的内能与温度有关，只要温度不变，内能一定不变C.内能小的物体也可能把热量传给内能大的物体D.物体的温度越高，所含的热量越多2.下列说法中正确的是（）A.物体的内能增加，一定是吸收了热量B.物体的温度升高时，内能一定增加C.物体吸收了热量，温度一定升高D.物体放出了热量，温度一定降低知识点2：物质的比热容问题1：比热容是物质的一种特性，对它你是如何理解的？小结：比热容是反映物质热学特性的一个物理量.同种物质的比热容是一定的，不同物质的比热容一般不同.比热容只跟物质的种类有关，它不随物体的质量而变化，也不随温度的变化而变化，更不随物体吸收（或放出）热量的多少而变化.但应注意同一种物质在不同状态下的比热容是不同的（如水和冰的比热容是不同的）.练习：1.下列说法中正确的是（）A. 一桶水比一杯水的比热容大B.质量为2千克10℃时的水含有的热量等于质量为1千克20℃时的水所含的热量C.同种物质的质量变化时，其比热容不变D.比热容大的物体，每升高1℃吸收的热量一论，教师提问，学生充分展示，对回答不完整的，其他学生补充完整，教师归纳总结，学生做笔记.教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视，及时发现问题，教师提问，学生回答，然后学生反思做错的题目，巩固知识点.答案：1.C2.B教师提出问题，学生独立思考，教师提问，学生充分展示，教师鼓励学生，表扬学生，师生共同归纳总结.教师出示练习题，学生独立完成，并回答.教师特别强调B中不能说含有热量，只能说放出或吸收热量.答案：C定多问题2：如何用水的比热容大来解释生活中一些现象？小结：比热容反映了物体的吸热本领，比热容大的 吸热本领大，放热本领也大.质量相同的不 同物质，升高（降低）相同的温度，比热容大 的吸收（放出）的热量多；或质量相同的不 同物质，吸收（放出）相同的热量，比热容 大的温度升高（降低）的值小.因为水的比 热容大，所以用水来做冷却液或用热水来取 暖. 练习：1.水的比热容较大，下列做法中不是利用这一特 性的是（ ） A.炎热的夏天，在室内地上洒水感到凉爽B.用水做内燃机的冷却液C.在城市里修建人工湖，除了美化环境外，还 能调节周围的气温D.供暖系统使用热水循环供暖 知识点3：内燃机问题1：内燃机工作时一个循环有几个冲程？压缩 冲程和做功冲程能量如何转化呢？小结：压缩冲程是活塞对内部气体做功，机械能转 化为内能；做功冲程是高温高压气体对外 做功，内能转化为机械能.练习：1.如图1所示实验，试管口木塞冲出过程中，下 列说法正确的是（ ） |白拜A.试管口出现的白雾是水蒸气 水 ..尹'B.试管口出现白雾说明，•爱A 水蒸气内能增加 至一..C.能量转化情况与内燃 机压缩冲程相同D.水蒸气对木塞做功，水蒸气的内能减少 知识点4：热学公式问题1：写出物质吸放热公式和燃料燃烧释放热量的公式，并说出各量的单位和含义？小结：物质吸放收热量的计算公式：Q=cmAt, Q 是指热量，单位为J ；c 是指物质的比热容， 单位为J/（kg ・℃）； m 是指物质的质量，单位 为kg; At 表示温度的变化量，单位为℃.放 出热量的计算公式：Q 疲cmAt ；燃料燃烧 释放热量的公式Q=mq,其中m 指燃料的质量， 单位是kg,q 指燃料的热值，单位是J/kg. 练习：质量为500g 的铁锅中放有3kg 的水，把它们从教师提出问题，学生列 举生活中应用水的比热容大的现象，学生讨论交流，教师注意引导用控制变量叙述结论，教师提问，学生展示， 教师归纳总结. 教师出示练习题，学生 快速的独立完成，并分 析是应用了哪一个知 识点. 答案：A教师提出问题，学生口 答即可.教师强化出做 功改变内能包括：外界 可以对物体做功，物体 内能增加，如压缩冲 程；内能也可以对外做 功，如做功冲程. 教师出示练习题，学生 类比做功冲程独立完 成，并回答.教师提出问题，两名学 生写在黑板上，其他学 生思考并写在练习本 上，师生共同纠错.4.为研究不同物质的吸热能力，某同学用两个完 全相同的酒精灯，分别给质量和初温都相同的 甲、乙两种液体同时加热，分别记录加热时间 和升高的温度，根据记录的数据作出了两种液 体的温度随时间变化的图像，如图3所示. (1)根据图像，某同学认为：“加热相同 产田t的时间时，甲升高 J 印 的温度高一些，这：; 乙说明甲吸收的热量 多一些.”这位同I 。

沪科版九年级物理全册学案-第十二章内能与热机第一节温度与内能学习目标1.了解温度计的结构和测量原理。

2.学会正的确的使用温度计，学会摄氏度的读法和写法。

3.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

4.知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。

5.了解热量的概念，热量的单位是焦耳。

6.知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。

学时安排本节用2学时，第一学时学习温度及测量，第二学时学习内能、改变内能的方式及热量。

第一学时课前准备1.家庭实验自制空气温度计：材料：带橡胶盖的玻璃瓶子（一些口服液的瓶子），废旧圆珠笔芯（或细玻璃管），自制红水（红墨水之类）。

方法：在瓶里装1/3左右的红色水；把废旧圆珠笔芯穿过橡胶盖；把笔芯插入瓶底塞紧瓶塞（最好用胶或蜡把管和塞之间封死，防止漏气）；通过笔芯向瓶内轻轻吹气到红色水在管内的水位恰当为止；把制作好的装置的小瓶放到热水和冷水中观察管内红色水柱的变化。

2.收集信息（1）用家里的函数表分别测出早上7：00、中午12：00和晚上17：00的气温并记录下来。

（2）听取天气预报记录三个城市的天气预报。

3．自带物品自制空气温度计4．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、温度活动1：春夏秋冬四季在不停的变换。

春天，柳枝飞扬；夏天，酷暑难耐；秋天，层林尽染；冬天，银装素裹。

想一想：冬天和夏天的感觉有什么不同？冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？阅读课本22页温度部分及加油站。

二、温度的测量活动2：桌子上有三只烧杯，分别装有热水、温水和冷水，把左右手的一只手指分别放入热水和冷水中稍停留一会，再同时把这两只手指放入温水中，两个手指的感觉是否一样呢？凭感觉能否判断温度的高低，是不是一定可靠呢？活动3：和周围其他同学展示自己制作的温度计，交流制作过程并进行相互评价，并讨论为什么你的“温度计”的小瓶放入热水中管内的液面会上升，放入冷水液面会下降呢？观察老师提供的几种液体温度计的机构特点，结合你的空气温度计讨论液体温度计的制作原理是什么呢？活动4：阅读下面表格思考、讨论为什么有的温度计中的液体用酒精而有的温度计用水银呢？活动5：温度计的正确使用方法说 明本活动的主要目的是要学生从自身体会了解到温度是表示冷热程度的，越热的物体温度越高，越冷的物体温度越低。

内能与热机内能1．物体的内能（1）定义：物体内所有分子由于而具有的，以及分子之间的总和。

（2）物体的内能与有关，同一物体温度升高时，内能。

（3）改变内能的两种途径是。

2．热量及热传递（1）热量：物体通过的方式所改变的。

（2）热传递的条件是物体之间有，内能由向传递。

二．科学探究：物质的比热容1．比热容（1）定义：单位质量的某种物质所吸收的。

（2）单位：，符号：。

2．水的比热容水的比热容是，物理意义是：1kg的水温度需吸收的热量。

2．热量的计算（1）物体吸收热量公式：。

（2）物体放出热量公式：。

三．内燃机热机效率1．热机：把燃料燃烧时释放的转化为的装置。

2．内燃机（1）定义：直接在发动机内燃烧产生动力的热机。

（2）分类：常见的内燃机有和。

（3）四冲程：是指，，，。

（4）能量转化：压缩冲程把转化为，做功冲程把转化成。

3．热机效率（1）热值：某种燃料放出的热量，是燃料的一种。

（2）热机效率：热机转变为 的能量与燃料 所释放的能量的比值。

1、在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，棉花燃烧起来了。

为什么？2、将一根铁丝反复弯折数十次，铁丝被弯折处发热。

分析其原因。

3、下列几种说法正确的是（ ）A ．温度高的物体比热容大B ．吸热多的物体比热容大C ．比热容大的物体吸热多，比热容小的物体吸热少D ．水的比热容比冰的比热容大4、在城市修建人工湖，不但可以美化环境，而且能有效调节气温，这是由于水的﹍﹍﹍﹍﹍较大，在同样受热或冷却时，温度变化﹍﹍﹍﹍﹍的缘故。

5、一箱汽油用掉一半后，下列关于它的说法正确的是（ ）A ．它的密度变为原来的一半B ．它的比热容变为原来的一半C ．它的热值变为原来的一半D ．它的质量变为原来的一半6、两个相同的容器分别装了质量相同的两种液体，用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图8所示。

根据图线可知：（ ）A ．甲液体的比热容大于乙液体的比热容B ．如果升高相同的温度，两种液体吸收的热量相同C ．加热时间相同，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量D ．加热时间相同，甲液体温度升高比乙液体温度升高得多7、关于四冲程汽油机和柴油机，下列说法正确的是A 在吸气冲程中，吸入气缸的都是空气B 在压缩冲程柴油机气缸内气体温度比汽油机低C 在吸气冲程中，汽油机吸入气缸的是空气，柴油机吸入气缸的空气和柴油的混合气D 在吸气冲程中，汽油机吸入气缸的汽油和空气的混合气，汽油机吸入气缸的是空气。

第十二章内能与热机教案一.知识与技能1.因为物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能，所以物体的内能的大小与物体内分子的多少、分子无规则运动的剧烈程度、分子间的相互作用情况有关。

而物体内分子的多少与物体的质量有关，分子无规则运动的剧烈程度与物体的温度有关，分子间的相互作用情况与物体的形状和体积有关。

在判断物态内能大小与内能的变化时，应综合考虑上述因素，不论温度的高低，物体内分子都在不停地做无规则运动，一定具有分子动能，因此物体一定具有内能。

2.做功是改变物体的内能的一种方式，做功和物体内能改变的关系，包括两个方面：对物体做功物体的内能会增加；物体对外做功其内能会减少。

热传递也是改变物体内能的方式，物体吸热内能增加，物体放热内能减少，物体通过热传递的方式改变的内能称为热量。

3.比热容是物质的一个特性，单位质量的某种物质温度升高1℃时吸收的热量叫做这种物质的比热容。

不管是取一桶水还是一杯水，比热容都是4.2×103J/（kg·℃），正像一桶水和一杯水的密度都是1.0×103 kg/m一样。

二.过程与方法1.物体吸收热量的多少，不是直接测量，这就使探究物质比热容的实验比以前的探究要复杂一些。

像这样复杂的探究，事先要考虑一些问题，明确探究中要测什么，怎样测量；控制什么，怎么控制；改变什么，怎么改变。

制度明确的计划，才能使探究有条不紊，有目的的进行。

2.与宏观运动的物体具有动能相比，我们认识到微观运动的分子具有分子动能；与被地球吸引的物体具有重力势能相类比，我们认识到存在引力和斥力作用的分子也具有分子势能。

与宏观世界相类比是研究微观世界的重要方法。

三.情感、态度、价值观人们通过长期不懈的探究，认识了热现象及本质，制成了热机。

有了热机，才有了火车、汽车、轮船、飞机等，给人类生活带来了极大方便。

但热机的使用也给环境造成了严重的污染，学习本章我们要认识科学技术给人类带来的进步和问题，树立正确的科学观。

第十二内能与热机总复习教学设计教学目标知识与技能1、解内能的的概念，知道内能的单位焦耳；能简单描述温度与内能的关系，知道对于同一个物体，温度越高，内能越多；温度越低内能越少；知道做功和热传递可以改变物体的内能。

2、解热量的概念，知道热量在热传递过程中物体内能改变的多少；知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比；了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料；3、知道热机工作时的能量转化过程。

了解汽油机的工作原理和工作过程。

过程与方法1、过机械能认识内能，领会其中的类比方法；2、历用做功和热传递方式改变内能的活动过程；3、历探究水的吸热与质量、温度变化的关系的活动过程，进一步熟悉其中的控制变量法；情感、态度、价值观1、过实验和实例，养成联系实际学习物理的习惯；2、过“选择燃料”“饮食与运动”等学生活动，阅读有关“西气东输”的信息，激发学生学习物理的兴趣，并使学生逐步树立理论联系实际的观念，养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯。

教学重点1、能的概念，通过温度高低来判断一个物体内能的多少，改变内能的方法；2、热量、热值的概念。

教学难点1、能的概念；2、量的概念；探究水的吸热与其质量、温度变化的关系。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、本章主要知识点一）内能1、定义：物体内所有分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能2、物体在任何情况下都有内能3、温度、内能、热量：（1）温度是表示物体冷热程度的物理量；（2）内能是能量的一种形式；（3）热量是热传递的过程中，传递能量的多少，是过程量。

4、改变物体内能的两种方法：做功和热传递。

二）热值1、定义：1kg某种燃料在完全燃烧时所放出的热量叫做这种燃料的热值2、公式：Q=mq3、燃烧过程中化学能转化为内能三）比热容1、定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容2、比热容是物质的一种基本特性，可以由质量、温度变化量、吸（放）热的多少来共同量度，它不随物质的质量、温度、吸（放）热的多少而变化，但与物体的状态有关3、公式：Q=cm(t-t0)四）热机1、一个工作循环分为四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程2、吸气冲程、压缩冲程、排气冲程是靠飞轮的惯性来完成做功冲程是内燃机中唯一对外做功的冲程3、做功冲程是由内能转化为机械能，压缩冲程是机械能转化为内能4、热机效率：热机用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比叫热机的效率5、知道热机的应用和环境保护的关系二、复习时应注重的问题1、内能、热量、比热容的概念2、温度、内能、和热量的区别3、利用热量计算公式进行简单计算三、、典型例题练习1、下列关于热现象说法正确的是( )A．打开香水瓶闻到香味说明分子在不停地做无规则运动B．汽油机的做功冲程是将机械能转化为内能C．高温的铁水具有内能，低温的冰块没有内能D．海边昼夜温差较小是因为水的比热容小2、双燃料汽车以天然气或汽油作为燃料，以下说法正确的是（）A.燃料的热值越大，燃烧时放出的热量越多B.以天然气为燃料，汽车发动机的效率可以达到100%C.在压缩冲程中，燃料混合物的温度升高，内能增大D.汽油与天然气相比，燃烧时汽油对环境的污染较小3、下列说法正确的是（）A．温度高的物体具有的内能多，温度低的物体具有的内能少B．夏日，在阳光照射下，地面温度高于湖水表面温度是因为水的比热容较大C．塑料吸盘能牢牢地吸附在玻璃上，说明分子间存在着吸引力D．物体吸收热量，内能一定增加，温度可能升高4、与“热”相关的物理现象，解释正确的是A．扫地时，灰尘满屋，是由于分子做无规则运动的结果B．用水作汽车冷却剂，是因为水的比热容较大C．把冰放在手心，感到冷，是因为冰的内能为0D．反复弯折铁丝，弯折处发热，是通过热传递的方式改变内能5、下列有关能量转化的说法错误的是A．核电站发电——核能转化为电能 B．电饭锅烧饭——电能转化为内能C．热机工作——机械能转化为内能 D．太阳能电池一一太阳能转化为电能6、气灶烧水，燃烧0.5m3的天然气，使100kg的水从20℃升高到70℃。

第十二章温度与热机第十二章《内能与热机》复习学案一、复习目标1.能记住并理解本章的基本概念、规律等基础知识，并能把知识点梳理网络结构。

2.把握本章知识重点，突破难点，破解疑点。

3.能通过对典型例题的分析，达到举一反三的目的；能运用所学知识较熟练的解决实际问题。

二、复习重、难点重点：构建知识网络，掌握基础知识和方法，分析好典型例题难点：通过分析典型例题提高自己分析问题的能力三、学习活动设计（一）知识梳理形成网络1、回顾本章所学知识，梳理后构建出本章的知识网络图。

内能与热机2、小组内交流知识网络图，互相补充完善，使本章知识系统化。

（二）重点、难点、疑点辩析1.在小组内提出你所遇到的疑难问题，小组讨论后，生成组内疑难问题，写在下面。

2.除组内提出的问题外，再研究以下问题（先独立思考，再组内交流，准备小组展示）：（1）做功和热传递都能改变物体内能，试各举一例说明（2）说明温度和热量又什么不同（3）说出比热容的意义及单位（4）简述内燃机的工作原理及其环境保护（三）典型引领深化理解例1、酒精的比热容是2.4×103J/(kg·℃)其物理意义是什么__________________________________________。

例2、下列说法正确的是：A、温度高的物体，它的内能一定大；B、物体的温度升高，它的内能一定增大；C、物体吸收热量，它的温度一定升高；D、内能大的物体，它一定能传递更多方温度。

例3、完全燃烧200g煤油放出的热量有505被谁吸收后，可以是多少千克的谁温度升高80℃？（煤油的热值是4.6×103J/kg)四、当堂检测（独立完成下列各题）1、关于物体内能的几种说法中，下列说法正确的是（）A、水有内能，冰没有内能B、水蒸气具有的内能一定比水具有的内能大C、一杯水的温度越高，它具有的内能越大D、一杯水放在高处比放在低处时具有的内能大2、铜的比热容是铅的比热容的3倍。

沪科版九年级物理第十二章内能与热机第一节温度与内能教学设计【教学目标】1.知识与技能了解温度计的结构和测量原理学会正的确的使用温度计,学会摄氏度的读法和写法了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。

了解热量的概念，热量的单位是焦耳。

知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。

2. 过程与方法：通过探究找到改变物体内能的多种方法。

通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。

3. 情感态度与价值观：通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。

【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。

液体温度计的原理和摄氏温度的规定。

【教学难点】做功和热传递在改变物体内能上是等效的【教学准备】演示实验：空气压缩器、温度计，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。

【教学方法】启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法【教学过程】 (第一课时) 温度教学程序教学过程设计意图教师学生1.导入演示实验：学生上台来体验并进行描述，引出温度含义。

学生描述测体温激发学习兴趣，活跃课堂气氛，过渡到新课。

提问：温度是表示什么的量？（得出温度定义）凭感觉来判断温度的高低是不大可靠。

在同一室温下，用手去摸大理石，感觉有点凉；去摸毛衣和棉被，会感觉暖和。

所以不能凭人的感觉去判断温度，那如何才能准确的测量温度？物体的冷热程度称为温度。

观看同学做实验。

仪器：温度计有效体现了学生的主体参与性，让学生在亲身经历实践中体验。

2.温度计的构造和特点让学生结合温度计和课本上图1—34说出温度计的构造，教师强调观察的顺序（由内到外，由上到下？）温度计上刻度的单位？温度的常用单位：摄氏度℃ 正确的读法？30℃、—60℃ 0℃、100℃、—100℃，学会比较—30℃和—40℃、—60℃和25℃、45℃和90℃的大小。