小学一年级语文仿写,也要仿出诗意来──《识字6》课堂实录及教后反思

【课后反思】
知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》
樱落学校曾泽平
成功之处：
1.本课识字写字是重点。

课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。

采用不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意了生字的应用。

老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习的主人。

2.在学生合作交流的学习过程中，教师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性。

不足之处：
教师要关注课堂的生成。

在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。

他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，摘墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。

第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。

突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。

原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。

《识字6》教学反思《识字 6》教学反思在本次《识字 6》的教学中，我以多种方式引导学生认识汉字，旨在培养学生的识字能力和对汉字的兴趣。

以下是我对本次教学的反思：一、教学目标的达成本次教学的目标是让学生认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、溪、竿、铜、号、领”这 14 个汉字，并能正确书写。

通过课堂教学和练习，大部分学生能够达到这一目标。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、实物演示、游戏等，以帮助学生更好地理解和记忆汉字。

例如，在教授“海”字时，我展示了大海的图片，让学生直观地感受“海”的广阔；在教授“舰”字时，我展示了军舰的图片，让学生了解“舰”的用途。

这些教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

二、教学内容的选择《识字 6》是一篇以“海边”为主题的识字课文，选取了与海边相关的 14 个汉字。

这些汉字具有一定的代表性和实用性，能够帮助学生了解海边的事物和场景。

在教学内容的选择上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平。

对于低年级的学生来说，他们对直观形象的事物更感兴趣，因此我选择了大量的图片和实物来辅助教学。

同时，我还注重了教学内容的趣味性和实用性，让学生在学习汉字的同时，也能了解一些生活常识。

三、教学方法的运用在教学方法的运用上，我注重了多样性和灵活性。

除了采用传统的讲解法外，我还运用了图片展示、实物演示、游戏等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，在教授“海”字时，我展示了大海的图片，让学生直观地感受“海”的广阔；在教授“舰”字时，我展示了军舰的图片，让学生了解“舰”的用途；在教授“秧”字时，我展示了秧苗的实物，让学生了解“秧”的形态。

这些教学方法不仅让学生更好地理解和记忆了汉字，还提高了他们的观察力和想象力。

此外，我还采用了游戏的方式来巩固学生的学习成果。

例如，在课堂上，我组织学生进行了“汉字接龙”的游戏，让学生在游戏中复习所学的汉字。

这种游戏方式不仅让学生感到轻松愉快，还提高了他们的学习效率。

《识字6》教学反思《识字6》教学反思1语文《新课程标准》对识字教学不仅提出了“会认”和“会写”两种不同的要求，同时也把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列为教学的第一目标。

艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。

在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。

一、学会观察，引导发现1、导学生观察，发现汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独特的`艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生观察呢？（1）、学会观察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“丁”、“女”、“斗”时，应让学生先分清这三个字有何不同，分别占什么位置。

（2）、学会对比观察，区分形近字细微的差别，例如：只――织，斗――头，丁――手。

（3）、仔细观察教师的范写：如写“北”字时，教师要用彩色粉笔区分笔画，教写“扇”字时，还应该强调“从上到下，从左到右”的书写规则。

（4）、仔细观察同学的书写，学会评价。

学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力，对自己的书写大有益处。

2、引导学生在课外、生活中主动识字生活中处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。

广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是学生学习汉字的活资源。

3、引导学生在阅读、运用中巩固识字心理学家认为，人的6—12岁是学习书面语言的最佳时期。

在这个阶段，应该引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且寻找解决的方法，也可以采用编小故事的方法，让学生自编自说，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。

《识字６》课堂实录及反思一年级语文教案【教材说明】《识字６》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。

教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。

学生分析对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。

本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。

所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。

【教学目标】１、通过本课的学习认读１４个生字，掌握“海。

军”两个字的读写及运用。

２、根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。

３、通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得到训练。

４、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。

５、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

【设计思路】本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采用“教、扶、放”的方法。

首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。

在第二小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。

在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。

在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、整洁。

【课前准备】卡通生字卡片、多媒体课件。

【教学流程】一、激趣导入师：小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。

《识字6》教案、反思及评课本文是关于《识字6》教案、反思及评课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

2．学会本课8个生字，认识绿线内的3个生字，理解文中词语。

3、诵读词串，积累词语，体会农村夏夜的情趣。

教学重难点：有感情地诵读词串，趣味识字,体会农村夏夜的情趣。

教学准备：多媒体课件、生字卡片等。

教学过程：一、谈话导入1.小朋友，请你回忆一下，我们刚刚学过的识字5向我们介绍的是哪个季节呀？——（夏天）对了，通过学习我们知道了夏天有时会刮（台风），有时会下（雷雨），我们还知道了夏天能吃到许多美味的（水果），听到小动物们美妙的（歌声），看到花儿们竞相开放。

夏天真有意思呀！2.今天老师还要带着小朋友们走进夏天，去看看夏天的夜晚，好吗？3.（课件出示画面）让我们一起来学习——识字6。

二、创设情境，初读课文。

1．指导认读第一行词串：（1）当太阳公公躲到山后，美丽的夜晚悄悄来临了。

看，你觉得夜晚怎么样？谁来读这个词？（出示：夜晚）（安静宁静静悄悄）（2）看，天空中的小星星在向我们眨眼呢！小朋友们请伸出你们的小手，我们一起来数一数有多少小星星？1，2，3，．．．．．．数得清吗？星星多得数也数不清，老师送给你们一个词语（出示：不计其数，数不胜数）天上的星星又多又密，还有一个词语（出示：繁星）谁来读？（出示卡片正音：星）（3）天上的繁星一闪一闪的，看起来怎么样——（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁来读？（真亮啊！好像一颗颗明亮的钻石。

一闪一闪的，好象小朋友在眨眼睛呢。

满天星光灿烂，真美啊。

）（4）夏日的夜空真美，谁能把这三个词语连起来读好？（夜空真美。

繁星真亮。

）夜晚繁星亮晶晶2．指导认读第四行词串：（1）天上的星星那么多，那么亮。

你们知道吗，它们还有一些有趣的名字呢！（出示：牵牛织女北斗星）谁来读读这些星星的名字？（2）学习：牵，小朋友看这个字（出示）牵，谁来当小老师，提醒大家读‘牵’要注意什么？怎样记住‘牵’？（古人说“牵”就是牵牛的意思，所以下面是个牛，中间的秃宝盖就像牵牛的绳子，牵牛要用很大的力气）。

苏教版第一册《识字6》教学反思一年级语文教案《识字6》向我们展示了一幅繁华的城市画卷，这儿的农村孩子都对此非常的向往，并感到很新鲜。

在学习完韵文的基础上，我进行了一些巩固练习，如出示：大城市有…… 还有……，这样的练习，使学生在熟悉词串的同时，又提高了他们的语言表达能力。

最后，我又让学生轮流当小导游，介绍城市的新风貌，再带大家去读词语，这样的练习锻炼了学生各方面的能力。

其实，语文就该这样活泼地上，我们的课堂上不应只是教师一味地讲解、学生被动地听，而应让学生多参与教学过程，这样的效果会更好。

《识字6》教学反思：本课所学的词语是现代化城市里的建筑或设施的名称，我们班的孩子都生活在乡下，对大城市的建筑、设施等都不太了解，教学时，我充分指导学生观察图画，图画上描绘的事物大体上是和课文里的词语相对应的，我指导他们先从整体上观察，这一点对没有到过大城市的孩子们比较有用，他们初步获得了对大城市的感性认识，有了一定的认知，然后让学生观察具体的事物，帮助识字。

在指导学生诵读韵文时，我从整体入手，结合图画，让学生一边读一边想象，使一幅具有鲜明特点的显示现代化城市风貌的画面出现在学生的脑海《识字6》教后反思：《识字6》对我们农村孩子来说比较陌生，所以我也尽量通过直观的图片来教学。

看着多媒体展示的一项项现代化设施，孩子们惊奇得发出一片“哇！哇！”声，我知道他们向往这些现代化的东西，我就鼓励他们认真学习，这样就有机会到上海、北京等城市里去好好看个够。

听了我的话，孩子们读得格外认真。

就连平时总爱走神的张人杰也两眼发光。

在生字教学中基本掌握得可以，只是“音乐厅”的“厅”字和前面学的“听”字要混淆了，现在有些孩子写“听”最后一笔时写成了竖钩。

看来前面教过的东西也会遗忘，要常复习。

《识字6》教学反思。

以生为本，学用结合——一下《识字6》教后反思《识字六》是人教版课程标准实验教材一年级下册的内容，是数量词归类识字。

把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。

教材设计富有童趣，把要学习的生字、要掌握的量词溶于一幅幅美丽的画卷中，让学生在乐中学，提高学习的兴趣。

教学本课时，我始终引导学生在创设的语言情境中识记要求“会认”的9个字。

学生在掌握量词使用方法的同时，主动交流识字方法，再识记字形，让学生快乐地和生字交上朋友。

教学中我采取多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，对照图片读，寻找识字方法，让学生通过自认自悟，识记生字。

还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍。

因此，9个字在课内较好地掌握了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字方法巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而达到识字目标。

同时，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生读文，感受大自然的美丽，体验幸福的生活。

我设计的从景点游览、认识生字、游戏巩固生字，使整个课堂充盈着师生之间互动流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。

“学以致用”是学习的最终目的。

本教学环节中让学生在具体的语言环境中接触生字，如，看图说量词、用量词来说老师，同时我让联系生活尝试用数量词表达熟悉的事物，这样既巩固了生字，又很好地进行了口语训练，有效地将识字与认识事物联系起来，将识字与发展学生语言结合起来，将识字与发展学生思维，培养想象力结合起来，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量，这一点对于一年级的小朋友来说尤为重要。

《识字6》教学反思（精选17篇）《识字6》篇1《识字4》教学后记苏教版语文第四册《识字4》是行进偏旁的比较识字。

《识字4》分为两部分，第一部分是偏旁的演变图，用图表的形式，展现了实物、古文字、现代偏旁，意在让学生明白偏旁的本义。

第二部分是带有偏旁的词语以及和词语对应的实物插图。

四组词语都配有与学生实际紧密联系的插图，课文图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣，让学生在图文对照中识字，提高识字能力，使识字变得趣味无穷。

课堂上我注意实践以下几点：1.直观教学法借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生通过看图说图意，读好词语理解词语，学会运用课本中的词语说话，读词语总结规律，学生被生动的画面深深吸引，激发了学习兴趣，体验了学习汉字的乐趣，自始至终注意力都很集中。

2.进行学法指导。

由于识字3已经学过形近偏旁的比较识字，因而，课堂上，我采用的是上节课的学习方法，让学生用识字3的方法自学识字4，再用集体回报的形式组织学生学习词语，学生成了学习的主人，学习积极性非常高，自主看图、读词、明义、总结规律，课堂气氛异常活跃，学习效果好。

3.进行说话训练。

语言文字训练是小学语文的主要任务。

课堂上我不仅让学生看图认识事物，而且让学生运用课文中的词语练习说话。

结合具体的语言环境，学生言之有物，个个有话说，同时，在说话的同时又加深了学生对词语的理解。

4.结合课文内容进行思想教育。

教书育人是每位教师义不容辞的责任。

语文课上随处可见思想教育的素材，教师要积极挖掘这些有利资源，以免造成浪费。

教学教学时，我让学生看小姑娘晾晒东西时，让学生说说你想对她说什么。

使学生受到劳动关荣的教育；又如，教学“眺望”时，让学生说说你还在哪里眺望到美丽的风景，使学生受到热爱大自然的教育；再如，学习“黄河”一词时，我让学生说说你有什么疑问？让学生了解黄河水为什么会变黄，从而渗透环境保护教育。

总之，通过以上训练学生不仅学会了词语，而且进行了说话训练，口头表达能力得到了训练培养，思想品德也得到了提升。

《识字6》教学设计及反思一年级语文教案课题识字 6教时二课时教学目的要求1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。

2、了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学重点识字、写字、朗读。

教学过程第一课时●一、谈话，导入新课兴化是一个小县城, 哪些同学去过大城市,看到过兴化城没有的现代化建筑或设施？1、向老师和同学介绍自己所见到的现代化建筑或设施。

2、请去过大城市的同学向大家作介绍。

●二、初读词语1、同学们，今天我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的词语。

出示词语。

指导学生读准字音：厦：声母是翘舌音sh 塑：声母是平舌音s 厅：后鼻音林、泉：前鼻音轿、交：声调不同⑴选择自己喜欢的方式自由练读。

⑵按行请同学读，一人读一行，相互正音⑶把所有词语连起来读。

●三、学习一、二行1、请同学们读读一、二行。

把收集到的有关图片找出来布置图片展。

2、（教师把六个词语分贴在墙上六个地方）3、同学们可以自由欣赏图片。

4、引导交流：你对哪个事物还不熟悉, 可提出来,你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢，也可向大家作些介绍。

读一、二行词语,找相关图片。

把图片放在相应词语下面的桌子上。

自由欣赏图片。

相互交流。

●四、教学生字1、出示生字卡片：泉、厅、林阴道2、出示小黑板：给生字选择正确读音。

泉（quan quan）厅（tin ting）林（lin ling）阴（yin ying）3、游戏：组词接力4、指导写字对学生提出的字作指点，并范写，引导学生把字写正确，写美观。

强调写字姿势。

第二课时●一、谈话，导入新课1、在田字格里写字。

pen quan yin yue ting 喷音乐lin yin dao2、读词语。

●二、学习三、四行1、我们接着学习第三行。

请同学们读读这一行词语。

2、这些地方你去过吗？有什么感受？3、再请同学读读第四行。

4、这些交通工具你乘过吗？你能向大家描绘一下吗？⑴小组读。

《识字6》教学案《识字6》教学案《识字6》课堂教学实录课题:苏教版小学语文一年级下册《识字6》教学过程：师：小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。

生跟着音乐齐唱《闪烁的小星星》师;小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。

星星说啊,今天要跟一（2）班的小朋友们一起学习，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。

生情绪高涨，个个都坐得很端正。

师：今天我们就一起来学习识字6。

（板书：识字6）（课件展示：夜晚闪烁的繁星图）师过渡：哟，图上的这位小弟弟在看什么这么入迷呀？（星星）我们也一起去欣赏欣赏。

（实物投影：课本上的插图）师：同学们仔细看看这幅图，按一定的观察顺序说说你看到了哪些东西？（学生自由发言说词语。

）生：我看到了萤火虫一闪一闪的，像许多小灯笼。

师：你说得真棒，还把萤火虫比作灯笼呢！生: 我看到了天上有许多亮晶晶的星星。

生：我看到了一个小朋友和爷爷奶奶在院子里乘凉。

生：爷爷摇着蒲扇，奶奶在笑呢。

生：院子里长满了植物，很美。

师：同学们，你们说的词语就是我们今天所要学习的识字7中的词语。

师：请小朋友们把书翻到74页，借助拼音，自己练习读一读这些词语。

生自由读书上的词语。

师：你们看，夜晚的星空多美啊，谁想读一读？（出示词语：夜晚繁星亮晶晶）指名读。

师：夜晚的“晚”是前鼻音，跟老师读一读。

师领读。

生：老师，我想提醒大家，亮晶晶的晶是后鼻音，请跟我读。

生领读。

师：老师从你的朗读中感觉到星星真亮，你们看，院子里有谁在看星星呢？（课件展示：农家小院纳凉图）（出示词语：爷爷奶奶小丁丁）师：小组里自学这组词语，并仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？生：我发现这三个词的第二个字都读轻声。

师：请一个小组来读，注意读准轻声音节。

师：在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？生：他们在乘凉。

生：爷爷在给小丁丁讲故事。

师：对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫叫——蒲扇，齐读。

小学语文：小学语文教学反思——《识字6》教学反思我在备课时，以小小旅行家游览祖国各地为情境，由图引出本课词串，图文对照理解词语意思。

接着让学生找出词串向我们介绍了哪些地方，出示中国地图，了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置。

然后分别对四组词串作进一步的朗读体会：在此过程中，我对四个词串分别采用了不同的处理，如塞北一组，设计了一个填空题；江南一组让学生背一背与江南有关的古诗；高原一组，让学生说说哪些跟冬天有关的成语；海岛一组在理解骄阳的同时送给学生一个成语骄阳似火。

最后，设计了一个延伸练习，让学生说说家乡常熟的特色，出示有关词语，让学生连词成串。

在备课与教学过程中，我也发现了许多不足之处：首先，准备还不够充分。

对教材的钻研还不够深，自身知识也比较缺乏，以至于学生说高原上有草原，牦牛在草原上耕地，也未能及时作出正确判断。

其次，缺乏教学机智，在讲江南一组词时有学生提到骄阳，我没有作出恰当引导，让学生比较江南的太阳与海岛太阳的不同，从而更好地理解骄阳。

在做填空题时，我请的学生是班上最差的两位，当他们出现错误的时候，我也因为急于让他们纠正错误，而没有给他们机会让他们自己发现改正错误。

第三，读的形式还较单一，读的层次也不够分明。

在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可引导学生纵向归类读词，进一步训练学生思维。

教师的语言还可以锤炼得更精美一些。

学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。

第四，时间分配少恰当，最后的识写字没有完成。

【四办评论】：盛老师上得比较成功。

词串首先是识字教材，因此它的识字功能应该是第一位的。

但它又不仅仅是识字教材，它有着多功能的语文教育。

她在教词串时，会根据词串的内容进行一些拓展。

以词引发联想，激活知识库存，拓展了思维空间，一幅幅画面带出一串串词、成语、诗句，使学生温故而知新。

词串与词串之间各成体系又相互联系。

盛老师在设计本课教学时引导学生联系生活实际理解课文中词语的含义，充分利用课文的图画，调动学生的生活感知表象积累。

识字6教学目标：1、复习巩固生字新词，学写“沙、海”两个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点：1、复习巩固生字新词，学写“沙、海”两个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

教学难点：能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：第一课时一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。

现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？二、情境导入课文学习1、从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2、指名介绍第一幅图。

3、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

4、课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5、开火车读，同桌互相考读。

6、课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7、自读，小组交流记字方法。

8、总结学生识字方法：“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。

谁能画一只在海上飞的海鸥？“滩”，是“氵”，跟水、沙土有关。

谁能画一片沙滩？“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。

谁有军舰的图片，请贴在黑板上。

“帆”是“巾”字旁，跟布有关。

帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？猜谜识字：每天都有水（海）。

小区里飞来一只鸟（鸥）。

水爬沙滩，太难太难（滩）。

把车盖住（军）。

看见一只小船（舰）。

三、引导学生小组自学其余三句1、小组户主学习。

下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。

哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

生自学，师临场指导。

2、自学展示：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。

一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。

苏教版小学语文一年级下册一年级语文《识字6》教学反思一年级语文《识字6》教学反思因为今天教的是苏教版小学语文一年级下册的一篇识字课。

本课是图文联系，词串组成的韵文，因此教学中不要在明白得上多花时刻，而要在反复朗诵中把识字，明白得词语，熟悉事物融为一体。

反复朗诵中，把学生带入想象乡村夏夜意境，引发学生的联想。

作为新教师的我，体会不算丰硕，但我认真钻研教材，制作课件。

刚从课堂上走下来的我，仍然充满了激情和自信。

回忆起和学生真心交流的四十分钟，静静回味学习进程中情感的碰撞和思维的火花，我仍然兴奋不已。

此刻，我将结合本课的教学环节，谈谈我想表现的教学思想。

一、创设教学环境，调动学生的学习踊跃性。

在新标中指出：把激发学生的学习踊跃性放在首位。

要让学生把学习当做一种享受，如此，学生乐学，便会踊跃投入其中。

于是，我创设了愉悦可持续型的气氛，小朋友，春天过去了，什么季节到了？喜爱吗？咱们今天要学习的一篇识字6，确实是描述夏天晚上的景色和有趣的故事，想学吗？如此学生主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。

二、趣味识字，培育学生自主、合作、探讨能力，让学生真正成为学习的主人。

1．学生是学习进展的主体，是探讨者，体验者，发觉者。

我尽力让教学进程成为学生自主发觉、自主探讨的进程，成为一起交流、合作探讨的进程。

通过我的引导和启发，让学生有所发觉和收成，让学生真正成为学习的主人。

2．我运用直观形象的课件，创设情境进行识字教学。

先通过学生自主识字来培育他们的自主探讨的能力，在鼓舞他们同桌合作识字，并全班交流识字方式，识字进程表现循序渐进地，先认读带拼音的，再进入“欢乐列车”的游戏中认读不带拼音的字，图文对照，初认事物，图文联系，教师讲解牛郎织女的故事。

自主读词串，体会夏夜的有趣。

后半步通过“蚂蚁运食忙”的游戏让学生趣味识字，增强巩固。

3．让学生在轻松、宽松的气氛中学习探讨，体会了主动探讨、合作探讨的欢乐。

学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

《识字6》教学反思《识字6》向我们展示了一幅现代化的城市画卷，使孩子们对城市有了进一步的了解，教学本课，有以下几点心得：一、及时巩固旧知，提高效果复习是小学生语文学习必需的重要环节，对于低年级儿童来说实在太重要了。

识字又是低年级教学的重点，因此，上课伊始，我引导学生对第一课时所学的生词进行复习巩固。

心理学也认为，记忆的东西在保持中会发生遗忘，而教给学生适当的回忆巩固生字的方法，就显得至关重要。

所以，我充分让学生回忆生字的特点并帮它们找朋友，这样更便于学生记忆。

二、运用多样方式，愉快识字由于低年级学生年龄小，注意力不稳定、不持久，而生动、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，因此，我们要运用不同的教学方法，让学生轻松识记生字。

本课教学生字使用图解识字法、编儿歌识字法及部件识字法等。

除此，本课还注重将识字教学与学生的日常生活相互交融，联系儿童的生活经验，引导他们愉快地识字，大大提高了识字的效果。

实践证明，兴趣是最好的老师。

在写字教学中要注意培养学生的识字、写字能力，更要注意培养学生的写字兴趣，展示学生的书写作品，让学生体验成功的快乐，充分调动学生的学习兴趣。

三、创设生动情境，增强感受本课所学的词语是现代化城市里的建筑或设施的名称，我们的孩子大都生活在县城，对大城市的建筑、设施了解不太深入。

教学时，我充分运用书本上的优美的插图，指导学生观察。

图画上描绘的事物大体上和课文里的词语相对应，我指导他们先从整体上观察，初步获得了对大城市的感性认识，有了一定的认知，然后让学生观察具体的事物，帮助识字。

在指导学生诵读韵文时，我通过范读，引导学生边读边想象，使一幅幅富有现代化气息的城市风貌图浮现在学生的脑海中。

地铁、立交桥在学生的心目中更是缺少一个形象、直观的了解，因此，我通过多媒体播放它们的视频，不仅使学生明了地铁、立交桥的作用，更感受到时代的发展，科技的进步。

为了更有效地巩固所学知识，我设计了让学生当小导游的小练习，让他们介绍城市的新风貌，再带大家去读词语，孩子们兴致盎然。

一年级下册识字6教学设计和课后反思一年级下册识字6教学设计和课后反思教学目标：1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

教学重点：1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

教学难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课前准备：生字卡片、图片等。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩军舰帆船四、学习课文第二小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

（1）自由读。

（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？（3）指名读。

（4）范读。

（5）男、女声比赛读。

3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？（1）学生自己圈生字。

（2）教师贴出生字卡片。

（3）指名读。

（4）组词，请小老师领读。

（5）你用什么方法记住哪个字的？五、出示课文一、二小节，复习，巩固。

1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。

2、读后，你发现了什么？3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。

4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文）5、复习生字。

（鸥、舰、秧、塘）六、指导书写：“海、沙”。

教学反思：《识字六》这篇课文是一篇典型的学习数量词的课文，在之前的学习中学生已经初步掌握了数量词的用法，只是这次的学习更为系统些，在课文开始之前，我让学生回顾了以往的知识，学生在旧的知识的基础上对新的知识能够比较好的掌握，我以童谣的方式教学生朗读，使学生觉得朗朗上口，再以大组对读、师生对读等方式，学生自然觉得非常有意思。