六年级语文上册第三单元12百合花开教案1北京版20190831572
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厦门市三小六年级语文上册第三单元12百合花开导学案北京版
12 百合花开（一）【学习目标】1、流畅、有感情的朗读课文。
2、理解信念对于人生的价值。
3、学习课文寓言体的方式,体味课文清新的语言风格。
【基础学习】一、资料链接1、作者档案林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。
台湾高雄人,一九五三年生。
毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职.一九七三年开始散文创作。
一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等.他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。
作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等.他的散文集一年中重印超过二十次。
2、百合花,是一种从古到今都受人喜爱的世界花。
它原来出生于神洲大地，由野生变成人工栽培,已有很悠久的历史。
早在公元4世纪时,人们只把它作为食用和药用。
及南北朝时代，梁宣帝发现百合很值观赏，他曾诗云：“接叶多重，花无异色，含露低垂，从风偃柳。
”赞美它具有超凡脱俗,矜持含蓄的气质。
至宋代种植百合花的人更多.大诗人陆游也利用窗前土丘种上百合花。
他也咏曰：芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪.更乞两从香百合，老翁七十尚童七。
3、拟人的修辞手法拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋予它们以人类的思想感情、行动和语言能力。
拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有拟人化之后特有的效果。
二、整体感知1、仔细阅读课文，借助工具书和课文注释给下列画线的字注音。
不屑（ ) 鄙夷（）花苞（）千里迢迢（）谨记（）诞生（）讥讽( ） ( ）闻嗅（）誓言（）2、解释下列词语。
不讥讽:鄙夷：千里迢迢：谨记：3、用一两句话说说课文讲述了一个怎样的故事？4、百合花是怎样一步步开花的？写出开花的四个阶段。
5、学生再次朗读课文，说说在文中看到了一株什么样的百合花。
六年级语文上册第三单元12百合花开原创精品课件北京版
存在
不管有没有人，不管你们怎么看我，我都要开花。
2.百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有 （晶莹的水珠），野草们以为那是（昨夜的露水）；
只有百合自己知道，那是 极深沉的欢喜所接结出
（
）。的泪滴
全心全意默默
3.我们要（
）地开花，用花来证明自己
的存顽在强。在上面这几句话中，我们看到了执一着株
（
）的百合花，看智到慧了一株（
发自己的远大志向和坚定信念。
：衬托为了突出主要事物，先描写与之有关的
事物，作为陪衬烘托的修辞方法。这种修辞方 法按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关 系不同，分为正衬和反衬两种。
当堂检测
一、选词填空
嘲笑
鄙夷
不屑
1.百合花的顶部结出了第一个花苞，附近的野草很 （不屑）
2.野草在私下（ 嘲笑）百合：“这家伙明明是一株草，
刘伟 10岁时因触电 意外失去双臂，12岁 学习游泳，14岁获得 全国游泳冠军，谁知 噩梦又来纠缠，过度 的体能消耗导致免疫 力下降，患上了过敏 性紫癜。无奈之下， 他停止游泳。16岁学 习打字，19岁自学钢 琴，仅用一年即可弹 奏出相当于手弹钢琴 7级水平的钢琴曲 《梦中的婚礼》。
【颁奖词】当命运的绳索无情地缚住双臂，当别 人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想 插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那 变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。
自学提示三
快速阅读9-15自然段 1.百合的最终结果是什么样的？这
时野草与蜂蝶是怎样对他的呢？ 2.第15段说明了百合的哪个性格特
征？从哪个词语中能看出来
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
不管有没有人，不管你们怎么看我，我都要开花。
2.百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有 （晶莹的水珠），野草们以为那是（昨夜的露水）；
只有百合自己知道，那是 极深沉的欢喜所接结出
（
）。的泪滴
全心全意默默
3.我们要（
）地开花，用花来证明自己
的存顽在强。在上面这几句话中，我们看到了执一着株
（
）的百合花，看智到慧了一株（
发自己的远大志向和坚定信念。
：衬托为了突出主要事物，先描写与之有关的
事物，作为陪衬烘托的修辞方法。这种修辞方 法按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关 系不同，分为正衬和反衬两种。
当堂检测
一、选词填空
嘲笑
鄙夷
不屑
1.百合花的顶部结出了第一个花苞，附近的野草很 （不屑）
2.野草在私下（ 嘲笑）百合：“这家伙明明是一株草，
刘伟 10岁时因触电 意外失去双臂，12岁 学习游泳，14岁获得 全国游泳冠军，谁知 噩梦又来纠缠，过度 的体能消耗导致免疫 力下降，患上了过敏 性紫癜。无奈之下， 他停止游泳。16岁学 习打字，19岁自学钢 琴，仅用一年即可弹 奏出相当于手弹钢琴 7级水平的钢琴曲 《梦中的婚礼》。
【颁奖词】当命运的绳索无情地缚住双臂，当别 人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想 插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那 变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。
自学提示三
快速阅读9-15自然段 1.百合的最终结果是什么样的？这
时野草与蜂蝶是怎样对他的呢？ 2.第15段说明了百合的哪个性格特
征？从哪个词语中能看出来
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
《百合花开》六年级语文教学教案4篇
《百合花开》六年级语文教学教案4篇《百合花开》六年级语文教学教案1教学目标：1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚强的形象。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
教学重点：学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
教学难点：理解信念对人生的价值。
教学过程：一、节日导入同学们都知道，明天是三八妇女节，有同学今天已经给老师和妈妈送花了，有康乃馨，也有百合花。
这节课我们一起来欣赏一株美丽的百合花。
（板书课题：百合花开。
）请同学们齐读课题。
（学生齐读课题：百合花开）二、理清思路快速浏览课文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？（2）它是如何面对的？（3）结果怎样？明确：（1）自然环境的恶劣：“偏僻遥远的山谷”，“数千尺的断崖”；自身外貌的丑陋：“长得和杂草一模一样”；杂草、蜂蝶鸟雀的嘲笑和讥讽：“是一株草”，“纵然开出美丽的花，也不会有人欣赏”。
（2）百合依然努力地开花。
从“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”感受百合的努力。
（3）在杂草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地积聚内心的能量”，终于开花了，最终形成了“百合谷地”。
三、研读课文请同学们有感情地朗读3————11段。
感受百合开花的过程怎样？明确：辛苦，不容易，充满挫折。
提问：既然这么辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？（重点分析：杂草，蜂蝶鸟雀与百合的对话；排比句式的作用；“泪滴”的内涵等。
）1讨论明确：有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”百合说：“我要开花······我要开花······；我要开花······；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”体现百合坚定的信念和顽强的意志。
《百合花开》教学设计
《百合花开》教学设计一、教材分析：《百合花开》是冀教版六年级上册第三单元的课文。
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，课堂上要让学生通过朗读，感受文章语言的优美并从中得到启示。
二、学情分析：高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
本节课我想借重点词语，培养学生概括课文主要内容的能力。
三、教学目标：认知目标：通过默读能说出百合为了开花都是怎样做的。
能力目标：培养学生朗读感悟，锻炼学生的语言表达能力。
情感目标：以课文为载体，让学生理解到坚定的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。
四、教学重点：对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。
五、教学难点：通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。
六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：（一）词语导入：师：昨天我们初步学习了第15课《百合花开》，下面老师出示几个词语，看看大家是否认识。
（此环节的设计是以读词的方式唤起学生对课文内容的回忆，为下面的概括课文做准备。
）本环节要注意纠正学生的发音。
（二）概括课文讲了一件什么事。
师：通过昨天的学习，你能不能用上这几个词，说说课文主要讲了什么?（此环节的设计是为了达成学生概括课文这一能力目标）（三）研读课文默读思考：百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子，你从中体会到什么，在旁边做批注。
（此环节为达成认知目标而设计。
）在学生充分默读思考的基础上，我提问：师：谁来说说，百合首先是怎么做的？1、出示：深深的扎根，直直地挺着胸膛。
体会百合顽强的精神（板书：顽强）交流体会：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
（1）百合是怎样做的，读一读这句话。
六年级语文上册第三单元12《百合花开》推荐教案北京版
六年级语文上册第三单元12《百合花开》推荐教案北京版【教材分析】这是台湾著名作家林清玄写的一篇散文。
课文写的是第一株百合，它破土而出时长得和杂草一模一样，可是它心里清楚地知道自己不是一株野草而是一株百合。
它在生长过程中经历了种种苦难，饱受了歧视与冷嘲热讽。
它知道唯一能够证明自己不是野草而是百合的方式，就是开出美丽的花朵。
所以百合在自己的内心深处抗拒了种种鄙夷，最终开出了美丽的花朵，受到了人们的喜爱。
全文可以分为三部分。
第一部分（1—9自然段）讲的是百合刚刚诞生时就知道自己不是野草，它要用开出美丽的花朵的方式来证明自己。
面对杂草、蜂蝶鸟雀的冷嘲热讽，它始终没有动摇自己坚定的信念。
第二部分（10—12自然段）讲的是百合终于开出了美丽的花朵，越开越多，受到了人们的喜爱。
第三部分（13--16自然段）讲的是几十年后，人们从四面八方来到“百合谷地”欣赏百合花。
但是满山的百合花不骄傲，只是默默地开花。
【教学目标】1.认读5个字。
2.能说说百合花开放前后的种种经历。
3.能写出自己读文后的感受。
4.懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
【教学重点】懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
【教学难点】能写出自己读文后的感受。
【学情分析】林清玄的文章被誉为“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”。
课文文辞华丽清新，相信师生读文后会一定会有一种赏心悦目之感。
学生爱花，更喜爱美丽的百合花，他们哪里知道美丽的百合花还曾有过这样的经历。
课文描写故事情节曲折，学生在朗读中学习、体会、积累，一定会产生许多真实的感受，思想教育也会自然而然。
【教学方法】这是一篇略读课文，教学时以学生自学为主。
引导学生依据课后练习题的要求，帮助学生理清思路，在阅读的过程中理解课文内容，边读边画出相关语句边做简要的批注。
六年级的学生应当已经具备“能把自己的见闻、感受和想象写出来”的能力，建议在课堂上应当留出一定的时间写写自己的感受。
达州市四小六年级语文上册第三单元12百合花开导学案北京版
12 百合花开（一）【学习目标】1、流畅、有感情的朗读课文。
2、理解信念对于人生的价值。
3、学习课文寓言体的方式,体味课文清新的语言风格。
【基础学习】一、资料链接1、作者档案林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。
台湾高雄人,一九五三年生。
毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职.一九七三年开始散文创作。
一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等.他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。
作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等.他的散文集一年中重印超过二十次。
2、百合花,是一种从古到今都受人喜爱的世界花。
它原来出生于神洲大地，由野生变成人工栽培,已有很悠久的历史。
早在公元4世纪时,人们只把它作为食用和药用。
及南北朝时代，梁宣帝发现百合很值观赏，他曾诗云：“接叶多重，花无异色，含露低垂，从风偃柳。
”赞美它具有超凡脱俗,矜持含蓄的气质。
至宋代种植百合花的人更多.大诗人陆游也利用窗前土丘种上百合花。
他也咏曰：芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪.更乞两从香百合，老翁七十尚童七。
3、拟人的修辞手法拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋予它们以人类的思想感情、行动和语言能力。
拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有拟人化之后特有的效果。
二、整体感知1、仔细阅读课文，借助工具书和课文注释给下列画线的字注音。
不屑（ ) 鄙夷（）花苞（）千里迢迢（）谨记（）诞生（）讥讽( ） ( ）闻嗅（）誓言（）2、解释下列词语。
不讥讽:鄙夷：千里迢迢：谨记：3、用一两句话说说课文讲述了一个怎样的故事？4、百合花是怎样一步步开花的？写出开花的四个阶段。
5、学生再次朗读课文，说说在文中看到了一株什么样的百合花。
霍山县一小六年级语文上册第三单元12百合花开教案1北京版
12百合花开13八女投江第二课时一、复习检查1.听写词语。
2。
课文是按什么顺序写的？二、品读课文1。
选择你喜欢的方式读课文，思考：(1）课文具体写了一件什么事?（2）八位抗联女战士给你留下怎样的印象?2。
讨论交流.课文主要讲了抗日战争时期,东北抗日联军八名女战士，为了掩护大部队突围，毅然放弃渡河,主动吸引敌人火力，在抗击日本侵略军的战斗中投江殉国的事。
那么八位女战士是在什么样的情况下掩护部队进行转移的？（是在日本鬼子追赶部队，没有发现她们的情况下，主动吸引敌人的火力,掩护部队转移的.）3。
请同学们快速朗读第6—9自然段，画出描写女战士掩护部队转移时的语言、动作、心理活动的句子。
出示句子一:冷云再仔细一看，日本鬼子们正在追赶部队，还没发现她们，她想:“现在我们这里已经跟部队隔开了，但是也最能吸引鬼子们的注意力.对，把敌人引过来，让部队突围出去。
”（1）谁来读读这句话?（生读)(2）你从中体会到了什么?(鬼子没发现她们,她们本来可以保全自己的生命，但是为了保存革命的力量，她们决定牺牲自己,吸引敌人火力，使部队能迅速转移。
)（3）如果她们不暴露自己，会有怎样的后果呢？请从课文的第八自然段中找到一个词语回答.（全军覆没）（4）“全军覆没”是什么意思？（5）为了部队的安全，八位女战士毫不犹豫地把敌人吸引过来，这是一些怎样的女战士？（勇敢坚强、勇于自我牺牲）（6）谁带着这样的感受来读读这句话?（指名读，齐读）出示句子二:冷云看到这种情况,急忙和女战士们一块儿喊道：“同志们！不要管我们,快点儿冲出去，保住手里的枪，抗战到底!"（教学方法同上)4.八位英勇的抗联女战士跟敌人拼尽了最后一颗子弹,宁可牺牲，也不愿当俘虏，在乌斯浑河中英勇就义，请同学们快速浏览第10-13自然段,画出描写八位女战士英勇就义的句子.出示句子:八个英勇的抗联女战士互相搀扶着，昂着头,一步一步坚定地走进了激流翻滚的乌斯浑河。
子弹呼啸着从她们头上飞过，河水冲撞着她们的身体，她们坚定地往前走着。
德宏傣族景颇族自治州三小六年级语文上册第三单元12百合花开教学设计赏析品味北京版
板书设计示意图
22＊、跑进家来的松鼠
贮藏冬粮
三件趣事晾蘑菇松鼠可爱
垫窝家人喜爱
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、从题入手,了解大意
1.板书课题,齐读课题.
2。提问：读了课题，你知道了什么？
（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)
三、指导阅读，体会情感
1。快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2.分组交流学习情况。
3.集体交流：松鼠在“我"家做了哪些事?你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
2.生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的?）
3。交流自己喜欢的句子。
4。自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
四、作业设计：
1。继续朗读课文。
2.抄写文中的生字和词语。
教学后记
8＊鲁智深倒拔垂杨柳
3、海伦凯勒对生命的珍惜,残疾作家张海迪的口哨声是否依旧清晰？
其实生活中类似百合花的人还有很多，这些人，他们都历经磨难,却永不言弃，最终实现了人生的价值。
也许大家在课上一时还想不到那么多人（也许大家还有很多要说,还意犹未尽），没有关系，这就作为今天的回家作业，去找找生活中那些具有百合品质的人，搜集他们的资料,做成摘录卡片，以后我们上课交流一下。
22＊、跑进家来的松鼠
贮藏冬粮
三件趣事晾蘑菇松鼠可爱
垫窝家人喜爱
教具学具
教法选择
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、从题入手,了解大意
1.板书课题,齐读课题.
2。提问：读了课题，你知道了什么？
（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)
三、指导阅读，体会情感
1。快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2.分组交流学习情况。
3.集体交流：松鼠在“我"家做了哪些事?你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
2.生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的?）
3。交流自己喜欢的句子。
4。自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
四、作业设计：
1。继续朗读课文。
2.抄写文中的生字和词语。
教学后记
8＊鲁智深倒拔垂杨柳
3、海伦凯勒对生命的珍惜,残疾作家张海迪的口哨声是否依旧清晰？
其实生活中类似百合花的人还有很多，这些人，他们都历经磨难,却永不言弃，最终实现了人生的价值。
也许大家在课上一时还想不到那么多人（也许大家还有很多要说,还意犹未尽），没有关系，这就作为今天的回家作业，去找找生活中那些具有百合品质的人，搜集他们的资料,做成摘录卡片，以后我们上课交流一下。
六年级上册《百合花开》教学设计
六年级上册《百合花开》教学设计一、教材分析：《百合花开》是九年义务教育小学语文教科书第11册冀教版的一篇阅读课文。
文章介绍了一株生长在断崖边上的百合经过自己的努力，战胜了恶劣的环境终于成为断崖上最美丽的风景。
二、教学目标：1、知识与技能(1)读通课文，理解课文内容，理解含义深刻的句子，懂得断崖边上的百合为什么要努力开花。
(2)有感情地朗读课文，品味作品中清新质朴、意味深长的语言。
(3)感受百合花的形象，感悟人生。
2、过程与方法（1）以读为主，以学生的自我感悟为主。
（2）引导学生抓住文中的关键语句进行品读、想象，感悟文中蕴含的人生哲理。
3、情感态度与价值观：感悟百合花坚强自信执着的精神。
三、教学重难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的深意。
四、学生分析：六年级学生是小学高段的结束年级，处在这一年龄阶段的学生，在字词和语句方面有了一定的储备，在语文学习的知识技能上，具有一定的识字、阅读和写作的能力，同时这一时期，学生的有意注意开始明显发展，思维方式由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
五、教学设计：（一）复习前文，整体回顾。
教师：同学们，上节课你们初读了课文，并且学习了课文的1-8自然段，谁能给大家说说这篇课文主要讲了什么？学生汇报交流。
预设：一株生长在断崖边上的百合经过自己的努力，战胜了恶劣的环境终于成为断崖上最美丽的风景。
（二）创境导入：1、教师：同学们，你们见过百合花开放吗？我们一块儿来看看。
播2、教师：百合花的美丽让人惊叹，看到花开冰心奶奶曾经这样说：播放课件，教师配乐读。
今天让我再次走近百合花用心去感受这成功之花奋斗的泪泉。
齐读课题：百合花开，融入刚才欣赏画面的想象有感情地再读课题。
（三）新授，赏析文本。
1、学生自读课文。
请你们自己默读课文第9～15自然段，勾画出描写百合花开的句子，反复读一读，从百合的表现中你感受到了什么，试着用简单的话或词语加批注。
学生自由读，2、反馈汇报，品悟语言。
教师：谁想给大家读读你勾画出来的句子，谈谈自己的感受？A生：在野草……嘲笑它了。
六年级语文上册第三单元12《百合花开》精品教案北京版
那就让我们一起走近台湾作家林清玄的《百合花开》。
（板书课题）
（二）整体感知
1．“只为馨香重，求者遍山隅”，百合花开，吸引了成千上万的人，这是怎样的一幅场景呢？仔细阅读文章后，说说百合花开时的景象。
①学生散读课文
②学生交流（明确：文章第14节）
③齐读文章第14节
2．孩童前来闻嗅百合花的芬芳，情侣许下“百年好合”的誓言，无数的人见到它的美丽后而流下感动的眼泪，那么，如果当你见到这美丽动人、沁人心脾的百合花时，你会做些什么呢？
情感、态度
价值观目标
了解百合花开花的目的，体会信念对于人生的价值
重点
领会文章关键词句，通过百合花的经历感悟百合的品质，理解信念对于人生的价值，做到带着正确的情感体验朗读
难点
1．领悟文章运用拟人化的手法来塑造百合形象的写作方法。
2．能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
（四）小结。
一株被人忽视的百合，凭着对自己的信心和开花的信念，不顾偏见和风言风语，努力的生长，终于开出了美丽的百合花，为人们带来美丽和幸福的祝福。同学们，你也应该在自己的心里栽下一棵野百合，埋下一个美丽的梦想，并用你的坚忍呵护着它，用你的勤奋浇灌着它，也许不久，你就会闻到那来自百合花的迷人芳香。让我们一同再次有感情地朗读这首诗歌，感受百合花的这份坚韧和勇敢。
（三）指导背诵
背诵是在书读的基础上进行的，同时要把握各部分内容之间的联系，通过关键词语作为连接记忆，这样就很容易背下来了。
（四）指导课后作业
1.学生根据板书内容谈启示。
2.交流搜集的名人名言。
用赞美百合的诗导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境。
引导学生进入文本，这是感悟过程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。
（板书课题）
（二）整体感知
1．“只为馨香重，求者遍山隅”，百合花开，吸引了成千上万的人，这是怎样的一幅场景呢？仔细阅读文章后，说说百合花开时的景象。
①学生散读课文
②学生交流（明确：文章第14节）
③齐读文章第14节
2．孩童前来闻嗅百合花的芬芳，情侣许下“百年好合”的誓言，无数的人见到它的美丽后而流下感动的眼泪，那么，如果当你见到这美丽动人、沁人心脾的百合花时，你会做些什么呢？
情感、态度
价值观目标
了解百合花开花的目的，体会信念对于人生的价值
重点
领会文章关键词句，通过百合花的经历感悟百合的品质，理解信念对于人生的价值，做到带着正确的情感体验朗读
难点
1．领悟文章运用拟人化的手法来塑造百合形象的写作方法。
2．能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
（四）小结。
一株被人忽视的百合，凭着对自己的信心和开花的信念，不顾偏见和风言风语，努力的生长，终于开出了美丽的百合花，为人们带来美丽和幸福的祝福。同学们，你也应该在自己的心里栽下一棵野百合，埋下一个美丽的梦想，并用你的坚忍呵护着它，用你的勤奋浇灌着它，也许不久，你就会闻到那来自百合花的迷人芳香。让我们一同再次有感情地朗读这首诗歌，感受百合花的这份坚韧和勇敢。
（三）指导背诵
背诵是在书读的基础上进行的，同时要把握各部分内容之间的联系，通过关键词语作为连接记忆，这样就很容易背下来了。
（四）指导课后作业
1.学生根据板书内容谈启示。
2.交流搜集的名人名言。
用赞美百合的诗导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境。
引导学生进入文本，这是感悟过程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。
万载县一小六年级语文上册 第三单元 12《百合花开》名师教案 北京版六年级语文上册第三单元12百合花
整体
感知
音乐伴奏， 教师范读
学生闭眼,听读,思考。
引导学生进入文本,这是感悟过程的第一步,这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，但是无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。让学生更好地把握朗读语气。
研读
交流
课文
加深步理解
1.（出示）中心议题：从断崖上的一株百合到众人倾慕的百合谷，它的经历给你留下了怎样的印象？为什么？
二、朗读全文，整体感知
是感悟过程第一步，全文语言清丽、质朴，一是让学生首先感受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中，二是使学生把握朗读语气。
三、“品花”（研读交流课文）
1.这个环节是课堂教学的主体，我先提出整合性的问题：中心议题：从断崖上的一株百合,到众人倾慕的百合谷，百合的经历给你留下了怎样深刻的印象？为什么?阅读提示：用心读书细细品味为什么百合给你留下如此深刻的印象？你是从文章中的那些地方感受到的？画出有关的词语句子，说说理由,体会着读一读。对学生进行方法指导，让他们学会读书，运用于课内外。
教学难点：通过学生的个性阅读，理解信念、执著追求对于人生价值实现的重要性。
教学课时：一课时（第二课时）
教学过程：
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导 入
1.多媒体课件展示一组百合花图片导入新课。
2.出示课题。
学生观赏，以百合花的美激发学生学习和思考的热情。
用百合图片导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境.
生日,我觉得幸福
表弟在前面东一转西一拐。突然，一座饭店出现在我眼前.我心中疑惑不已，跟着他走进去。哇，人流如潮，亲朋好友都来了！爸爸、妈妈从人群中走过来说:“孩子，祝你生日快乐！"那时,我控制不住自己的情感，眼泪夺眶而出,一头栽进妈妈的怀里说：“妈妈，你为什么不早点告诉我呢？”妈妈笑了，爸爸也笑了，摸着我的头说：“我们还不是为了给你一个惊喜吗?”看着亲朋好友举起酒杯为我祝贺生日，我觉得我是世界上最幸福的人。
感知
音乐伴奏， 教师范读
学生闭眼,听读,思考。
引导学生进入文本,这是感悟过程的第一步,这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，但是无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。让学生更好地把握朗读语气。
研读
交流
课文
加深步理解
1.（出示）中心议题：从断崖上的一株百合到众人倾慕的百合谷，它的经历给你留下了怎样的印象？为什么？
二、朗读全文，整体感知
是感悟过程第一步，全文语言清丽、质朴，一是让学生首先感受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中，二是使学生把握朗读语气。
三、“品花”（研读交流课文）
1.这个环节是课堂教学的主体，我先提出整合性的问题：中心议题：从断崖上的一株百合,到众人倾慕的百合谷，百合的经历给你留下了怎样深刻的印象？为什么?阅读提示：用心读书细细品味为什么百合给你留下如此深刻的印象？你是从文章中的那些地方感受到的？画出有关的词语句子，说说理由,体会着读一读。对学生进行方法指导，让他们学会读书，运用于课内外。
教学难点：通过学生的个性阅读，理解信念、执著追求对于人生价值实现的重要性。
教学课时：一课时（第二课时）
教学过程：
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导 入
1.多媒体课件展示一组百合花图片导入新课。
2.出示课题。
学生观赏，以百合花的美激发学生学习和思考的热情。
用百合图片导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境.
生日,我觉得幸福
表弟在前面东一转西一拐。突然，一座饭店出现在我眼前.我心中疑惑不已，跟着他走进去。哇，人流如潮，亲朋好友都来了！爸爸、妈妈从人群中走过来说:“孩子，祝你生日快乐！"那时,我控制不住自己的情感，眼泪夺眶而出,一头栽进妈妈的怀里说：“妈妈，你为什么不早点告诉我呢？”妈妈笑了，爸爸也笑了，摸着我的头说：“我们还不是为了给你一个惊喜吗?”看着亲朋好友举起酒杯为我祝贺生日，我觉得我是世界上最幸福的人。
六年级语文上册第三单元12《百合花开》原创课件北京版
把握寓意
这则寓 言故事给 了你怎样 的人生感 悟？
杏林子《生命 生命》
• 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，聆 听自己的心跳，那一声声沈稳而规律的跳动，给我 极深的撼动，这就是我的生命，单单属于我的。我 可以好好的使用它，或是白白糟蹋它，我可以使它 过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，庸碌 一生，全在我一念之间，我必须对自己负责。
• 虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往 令人无法捉摸，但是，从有限的生命发挥出无限的 价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己 掌握。
• 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝 不让它自我手中白白流失。不论未来的命运如何， 遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地 活下去。
作业布置
借助一种你喜爱的花，仿照寓言 体散文的形式，写一篇短文，来表 达你对人生、对生命的思考。
3.你认为是什么促使百合战胜一切阻 力、艰辛，最终铸就了生命的辉煌？
《感动中国》2005年度人物获奖者“邰 丽华”颁奖词：
从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的 生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处， 展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁， 一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵 的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
新课导入
复习寓言特点
“寓言像一个魔袋，袋子很小，却 能从里面取出很多东西，甚至取出感知
1．朗读课文
2．明确： 小小的野百合演绎了
怎样一则故事？
课文研读
1. 结合课文，具体深入体会百合在开 花历程中遇到了哪些艰难和磨难？
2.这朵幽谷百合终于用行动赢得了 人们的青睐和尊敬，证明了自己的存在， 从14小节哪些词句中可以出？
百合花开案例
《百合花开》教学案例教材说明：《百合花开》是寓言体散文，特点是语言优美，富有哲理。
秉着“教材不是孤本而是范本”的原则，应该让学生感受文章语言的优美和从中得到的启示。
《新课标》提出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
”因此，设定了三个教学目标，包括对文本主题的理解、方法与过程的训练和情感价值的体验。
本文的重点应该是以正确的情感来朗读课文，领会信念对于人生的价值。
难点则是在朗读中的感悟。
六年级的语文教学重点在于圈画和朗读，经过训练，能使学生正确、流畅、有情感地朗读课文。
因此，设计了一个以朗读为主的课型，将朗读中的技巧，如重读、停顿、轻音、延长音、语调等融入教学之中，给学生以学习的把手。
一、教学目标：1、引导学生绘声绘色地朗读课文，品味本文优美富有哲理的语言。
2、通过圈划、朗读关键词句，理解百合花的形象（如：顽强、自信、执着、充满坚定的信念等）。
3、感悟“百合花开”对人生的启示，理解信念对于人生的价值。
二、重点与难点1、重点：领会文章关键词句，理解信念对于人生的价值，做到带着正确的情感体验朗读。
2、难点：通过多种方式的朗读，品味本文优美富有哲理的语言风格。
三、教学手段与方式——朗读法四、教学过程（一）导入新课：展示多姿多彩的百合花图片，给学生直观印象，营造优美的教学情境，引出课题。
解说：百合花备受人们的赞誉：有人喜欢它的纯洁美丽的外型，有人喜欢它浪漫高贵的气质，有人喜欢它的名字，花头抱合的它给人以“百年好合”“百事如意”的吉祥祝愿，在中国人的婚礼上少不了香水百合的身影，它象征纯洁的爱情和美满幸福的婚姻。
喜欢它的人都有各自的理由。
我们今天来学习台湾著名作家林清玄的一篇散文（出示课题）。
学生有感情朗读课题。
师：看课题猜本文主要内容：全文写“百合花”还是“百合花开”的故事？生：百合花开。
师：林清玄笔下的百合花是一株怎样的百合呢？它有怎样的开花故事？让我们一起来认识它。
播放配乐朗诵，学生打开书本，师PPT显示：这是一株的百合花。
六年级语文上册第三单元12百合花开同步教案北京版
百合花开
【教学目标】
知识与技能：
1.正确认读6个会认生字、掌握9个会写生字。
2.有感情的朗读课文，背诵8——10自然段。
情感态度价值观：
理解课文内容，懂得环境恶劣、世事的艰辛，以及误解、嘲讽讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。
学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
过程与方法：
指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并有理有据地表达出来。
【教学重难点】
引导学生体会恶劣的环境，周围人的嘲笑、讥讽、鄙夷等困难都是人生常态，要以平常心看待，要以积极、乐观的态度和执着、坚韧、顽强的精神对待。
【教学过程】。
郯城县第二小学六年级语文上册 第三单元 12《百合花开》教案2 北京版六年级语文上册第三单元12百合
①自己对自己说话。（ ）
②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分紧急。（ ）
③本指集中众人的智慧,先专职一个人的精神高度集中。（ ）
④震动了天地,形容事物本身极为重要,也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮.（ ）
六、反思总结
杜 鹃 花
那时，每当花开时节我都要上山去采杜鹃花。有一天，我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放到墓碑上写着“革命烈士之墓”的墓前，我便问老爷爷：“这里怎么有烈士墓呀？"他看了我一眼，讲了这样一个故事:
课时:
一课时
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导 入
1.点拨学生，启发思考（林清玄是怎么把别人认为的痴心妄想变成现实的呢？在学习了《百合花开》后也许会找到答案。)
2。多媒体展示作者照片及简介。
3.多媒体出示课题，展示百合谷地的图片。
请一位学生讲述一个关于林清玄的小故事:他是一个农民家的孩子，家里很穷。小时候梦想长大了不要种田、不要上班，天天呆在家里，有人往家里寄钱,梦想去看一看埃及金字塔。后来他的“痴心妄想”一一变成现实，他就是《百合花开》的作者林清玄.
拥有亲情的人是幸福的。亲情，她是你在寒冷时苦苦盼望的火焰；亲情，她是你在苦闷时久久追寻的黎明；亲情，她是你在孤立无援时焦急等到的救兵……亲情如一盏灯，在黑暗中照亮你脚下的路，又如一簇火，温暖你生命中的每一个寒冬，让你的人生蜂飞蝶舞，四季如春。
有人都说，父爱如山，母爱似水，母爱温柔似水的柔情，父爱深沉似山的沉稳，山水相间,山水相间，山水相映,奏响了一首幸福的爱之歌.
二、指导分段
三、1。通读全文，考虑分段要求。
四、2。讨论分段.重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。
②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分紧急。（ ）
③本指集中众人的智慧,先专职一个人的精神高度集中。（ ）
④震动了天地,形容事物本身极为重要,也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮.（ ）
六、反思总结
杜 鹃 花
那时，每当花开时节我都要上山去采杜鹃花。有一天，我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放到墓碑上写着“革命烈士之墓”的墓前，我便问老爷爷：“这里怎么有烈士墓呀？"他看了我一眼，讲了这样一个故事:
课时:
一课时
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导 入
1.点拨学生，启发思考（林清玄是怎么把别人认为的痴心妄想变成现实的呢？在学习了《百合花开》后也许会找到答案。)
2。多媒体展示作者照片及简介。
3.多媒体出示课题，展示百合谷地的图片。
请一位学生讲述一个关于林清玄的小故事:他是一个农民家的孩子，家里很穷。小时候梦想长大了不要种田、不要上班，天天呆在家里，有人往家里寄钱,梦想去看一看埃及金字塔。后来他的“痴心妄想”一一变成现实，他就是《百合花开》的作者林清玄.
拥有亲情的人是幸福的。亲情，她是你在寒冷时苦苦盼望的火焰；亲情，她是你在苦闷时久久追寻的黎明；亲情，她是你在孤立无援时焦急等到的救兵……亲情如一盏灯，在黑暗中照亮你脚下的路，又如一簇火，温暖你生命中的每一个寒冬，让你的人生蜂飞蝶舞，四季如春。
有人都说，父爱如山，母爱似水，母爱温柔似水的柔情，父爱深沉似山的沉稳，山水相间,山水相间，山水相映,奏响了一首幸福的爱之歌.
二、指导分段
三、1。通读全文，考虑分段要求。
四、2。讨论分段.重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。
北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》
北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》教学目标：1、正确认读六个会认的生字，掌握九个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文8 10自然段。
3、品读课文感受百合的自信、执著、顽强和坚决。
教学重点：在品读中感悟百合的自信、执著、顽强和坚决。
教学难点：百合面对野草的嘲笑，那坚决的、充满信心的语言。
教学过程：一、引发联想，情境导入同学们，这是什么花？〔出示课件〕看来大家对百合花并不陌生，你在什么地方见过百合花？〔学生自由说〕今天我们继续学习：百合花开〔齐读课题〕通过上节课的学习，你知道了什么？〔学生自由说，适时板书：一株百合谷二、品读课文，解读百合精神1、从断崖上的一株百合，到众人倾慕的百合谷，百合的哪些经历触动了你？指名读课文〔要求：正确流利，注重生字词的读音。
其他同学认真听，边听边把自己最感动的地方画下来，并作简单的批注。
〕简单交流，：百合给了你怎样的印象？2、交流品读。
〔1〕恶劣的生活环境。
指名读，从哪些词可以看出生活环境的恶劣？恶劣的生活环境，并没有消磨百合的意志，因为他的心中有一个坚决的念头，这个念头是什么？〔指名读〕有了这个念头〔齐读〕白百合努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，直直的挺着胸膛。
百合这样做容易吗？为什么还要如此的努力呢？因为他心中有一个坚决念头〔出示课件〕我是一株百合，不是野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
这时你看见了怎样的百合？〔2〕除了恶劣的环境外，百合还面临着更加严峻的考验，那是什么？〔野草的嘲笑和蜂蝶鸟雀的劝阻〕嘲笑是什么意思？野草是怎样嘲笑百合的？指名读，从野草的嘲笑中你读懂了什么？指导朗读出嘲笑的语气。
蜂蝶鸟雀如何劝阻的？指名读。
面对着野草的嘲笑，蜂蝶鸟雀的劝阻百合要开花的信念始终没有动摇，百合说：〔齐读〕自由读第八自然段，你读懂了什么？排比句读起来层层递进，感情也愈发浓烈。
现在，你就是那株坚决、有强烈开花愿望的百合，你能表达出来吗？a.教师范读。
《百合花开》教学实录
《百合花开》教学实录教材：冀教版六年级上册第三单元题目：12《百合花开》教学目标：1．知识目标正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。
学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
2．能力目标能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
3．情感目标通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。
教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。
教学准备：1. 林清玄简介及其作品。
2. 信念、励志的名言警句。
3. 课件教学过程：一、导入上节课，我们初读了《百合花开》这篇课文，了解了文章大意，谁来说一说这篇文章讲了一个怎样的故事？（生回答）今天我们一起深入学习课文，看看一株小百合演绎出怎样美丽而动人的故事。
二、品词析句，交流感悟。
师：首先，请同学们默读课文，小组讨论交流，小研究中的第二项作业。
要求组长要合理分工，保证组内人人发言。
学生小组交流，教师巡视。
预设点：预设（一）生1：我感触最深的是第1、2自然段。
从“偏僻遥远”“数千尺的断崖”体会到百合花生长环境太恶劣了，可是在这样恶劣的环境下百合花仍然坚定自己的信念——开出美丽的花朵。
师：它坚定地信念触动人心。
生2：我感触最深的是第3自然段。
我从“努力地”“深深地”“直直地”感受到百合花的努力与坚强。
生3：我还从第4自然段中的“终于”这个词感受到百合花为了开花付出了许多艰辛和努力。
由此我想到了一个故事：_______________师：你们真是用心的孩子，谈得很深刻，预设（二）生1：让我感触很深的是描写野草和蜂蝶嘲笑的段落，我觉得百合花的经历太坎坷了，不仅经受着恶劣环境的考验，还要承受他们的冷嘲热讽，真是不容易！生2：我想邀请同学和我分角色读一读。
师：你们读得绘声绘色，我好像看到了野草和蜂蝶尖酸刻薄的嘴脸。
预（三）生1：我感触最深的地方是第8自然段，百合花在恶劣的自然环境和野草蜂蝶的鄙夷嘲笑下，百合仍坚定地说我要开花，真是了不起！生2：读了这段使我更深的体会到百合花的自信、坚定和执著。
北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》
指名读，从哪些词可以看出生活环境的恶劣？
恶劣的生活环境，并没有消磨百合的意志，因为他的心中有一个坚定的念 头，这个念头是什幺？（指名读）
有了这个念头（齐读）白百合努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，直直 的挺着胸膛。
百合这样做容易吗？为什幺还要如此的努力呢？因为他心中有一个坚定念 头（出示课件） 我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就 是开出美丽的花朵。
这时你又看见了怎样的百合？
指导背诵。
（3）在恶劣的环境中，百合努力着；在野草的嘲笑下，百合努力着；终
于有一天，它开花了，实现了自己的价值，百合的努力停止了吗？
从那里看出来的？
年年春天
a.闭眼，听读。几十年后
你眼前仿佛看到了什幺？
b.如果你是百合谷中的一株百合，心里会怎样想？
北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》
北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》
同学们，这是什幺花？（出示课件）看来大家对百合花并不陌生，你在什 幺地方见过百合花？（学生自由说）
今天我们继续学习：百合花开（齐读课题）
通过上节课的学习，你知道了什幺？（学生自由说，适时板书：一株 百 合谷
c.最后一自然段，你读懂了什幺？
谨记、全心全意 结合上下文说说理解。
默默还可以换成什幺词？用哪个词更好，为什幺？
这时又看见了怎样的百合？
3、回顾课文： 我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法， 就是开出美丽的花朵。 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开
花》他想告诉我们，那有着坚定信念，坚强意志、不张扬的百合开在他的心 田上，其实学完课文，这美丽的百合已经开在了我们每个人的心上了。一株 小小的开合凭着他的顽强，演绎了一段美丽而动人的故事。愿这百合永远开 在每个人的心中。
文县实验小学六年级语文上册 第三单元 12《百合花开》原创教案 北京版六年级语文上册第三单元12百
2．欣赏百合图片，未开花的百合和盛开的百合.
二、品百合语言，感知百合情感。
1．学生勾画百合所说的话和心里想的话，在一旁写下批注。
照应上课所学，同时为本课时教学打下基础。
2．教师引导学生交流：在百合的言语中你读出了什么？
注意点:
第2自然段理解百合不凡的志向.
第7自然段理解百合执著的信念，坚定的信心。
第15自然段,理解百合高洁、淡雅的品质。
课件展示
2．学生读文勾画。
3．交流。
重点把握：执著、坚韧、美丽、纯洁、谦虚等.
教师随机初步指导朗读。
4．教师引导学生由花想到人，拥有这样性格的人是怎样的？
点燃学生思想的火花,分析问题，深入文本,有理有据地进行表达。
第二课时
一、读文导入,深入文章情境。
1．师生配乐合作读文，注意体会百合花的形象.
课件展示
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一、欣赏百合,了解作者，导入新课.
1．欣赏百合，师生共同介绍百合的情况。播放课件
2．教师板书课题,学生读课题，看看怎样停顿合适。
3．学生介绍林清玄的资料，教师补充林清玄的经历，着重指出他在作农民时坚持信念,不辍写作，最终成为知名作家。
课件展示
二、初读课文，了解百合的经历.
3。在回顾过去的时光里,既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校润物细无声的培育、老师辛勤的耕耘以及同学之间的相互帮助.
［教学重难点]
回顾小学生活，制作《成长纪念册》。
［教学课时]5课时
教学流程环节提示第一板块-—回忆往事
一、认真阅读“阅读材料”中的两篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师和同学的难舍之情。
二、品百合语言，感知百合情感。
1．学生勾画百合所说的话和心里想的话，在一旁写下批注。
照应上课所学，同时为本课时教学打下基础。
2．教师引导学生交流：在百合的言语中你读出了什么？
注意点:
第2自然段理解百合不凡的志向.
第7自然段理解百合执著的信念，坚定的信心。
第15自然段,理解百合高洁、淡雅的品质。
课件展示
2．学生读文勾画。
3．交流。
重点把握：执著、坚韧、美丽、纯洁、谦虚等.
教师随机初步指导朗读。
4．教师引导学生由花想到人，拥有这样性格的人是怎样的？
点燃学生思想的火花,分析问题，深入文本,有理有据地进行表达。
第二课时
一、读文导入,深入文章情境。
1．师生配乐合作读文，注意体会百合花的形象.
课件展示
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
一、欣赏百合,了解作者，导入新课.
1．欣赏百合，师生共同介绍百合的情况。播放课件
2．教师板书课题,学生读课题，看看怎样停顿合适。
3．学生介绍林清玄的资料，教师补充林清玄的经历，着重指出他在作农民时坚持信念,不辍写作，最终成为知名作家。
课件展示
二、初读课文，了解百合的经历.
3。在回顾过去的时光里,既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校润物细无声的培育、老师辛勤的耕耘以及同学之间的相互帮助.
［教学重难点]
回顾小学生活，制作《成长纪念册》。
［教学课时]5课时
教学流程环节提示第一板块-—回忆往事
一、认真阅读“阅读材料”中的两篇文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师和同学的难舍之情。
六年级语文教案-《百合花开》教案 精品
《百合花开》教案一、教学目标：1、知识与技能：积累词语，培养朗读技巧，体会课文清新细腻的语言风格。
2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、讨论理解百合花成功开放的原因，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价值。
3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心态对于实现生命价值的重要性。
二、教学重点：深入探究文中富有表现力和含义深刻的句子，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命价值的意义。
教学难点：理解百合花背后的生命价值。
三、课时安排：一课时四、教学过程：（一）课堂导入：1、出示多媒体：冰心的小诗《成功的花》成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而/当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。
（一生朗读）从这首诗中你读出了什么？（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）今天，就让我们带着对这首诗的理性解读，一起来学习课文《百合花开》，看看一朵美丽的百合开花背后又有着怎样令人心动的故事。
2、作者介绍：林清玄（二）整体感知：1、词语积累：诞生、纵然、鄙夷、千里迢迢、谨记2、学生自由朗读课文，用简洁的语言说说文中的百合花是在什么环境下生长的？明确：①自然环境：一个偏僻遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖②社会环境：受到了杂草和蜂蝶鸟雀的嘲笑、劝说归纳：百合花的生长环境十分恶劣（逆境）（三）深入研读：1、百合花面对逆境成功开放的原因有哪些？圈画文中相关语句进行朗读、分析。
明确：坚定的信念、不懈的奋斗、谦逊的品质归纳：播下一种理想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运——尽心就是完美。
2、课文仅仅是为了写百合花而写百合花吗？它背后的象征意义是什么？明确：百合花绽放的过程象征了我们生命价值的实现方式。
归纳：课文用拟人化的手法表现了生命的价值在于追求和创造。
（四）拓展延伸：1、生活中有哪些人也像百合花一样身处逆境却执着开放着？请举例说明。
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4.懂得在任何艰难困苦的困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
课前准备
教
师
查阅资料
学
生
查阅资料
重点
懂得在任何艰难困苦的困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
难点
懂得在任何艰难困苦的困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
课型
略读课
授课日期
教学过程
复备
（学生准备，指名说）用你充沛的感情，说出你内心最想说的、最精彩的一句话。
（4）野百合努力地开花、结籽、繁殖，一年又一年，满山都开满了洁白的野百合，引来了无数人的赞美，但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的留言（出示下文）：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己。”
谨记何意？野百合谨记着什么？面对荣誉和赞美，野百合仍谨记着这句话，此刻，你又体会到了什么？（因为美丽来之不易，所以面对荣誉和赞美，百合仍有坚定的信念，不炫耀，不张扬，不骄傲）让我们也谨记百合的话，齐读——
12百合花开
科目
语文
主备人
复备人
教学
内容
第11册
第3单元
第12课
第1课时
第66页
题目
12百合花开
设计
理念
培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
教学
目标
知识技能目标：
1.认读5个字
2.能写出自己读文后的感受
3.懂得在任何艰难困苦的困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）
自由读，指名读——范读（仔细听老师读的时候，前后语气有无变化）－加提示语读［课件出示］－（遇到杂草和蜂蝶的嘲笑和讥讽，百合并没有退缩和放弃，而是更加坚定地说——）齐读
（3）师：正因为百合的坚定信念，激励着他经受着狂风暴雨的袭击，承受着杂草蜂蝶的嘲讽，努力地生长。终于有一天，它们开放了，它那灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。[展示百合花图片]生：哇，真美！
三、延伸感悟
多么清秀挺拔的百合，多么令人感动的百合，百合以坚定的信念，以开出美丽的花来证明自己的人生价值。生活中也有许多像百合一样的人或物，比如“丑小鸭，张海迪”他们都曾历经磨难，却永不言弃，仍坚定信念，坚持不懈的努力，最终取得了成功，实现了自己的人生价值。
同学们，课文学到这里，你有什么想说的？
板
（2）正因为百合有这样的念头，所以它努力地吸收阳光和雨露，直直地挺着胸膛，深深地扎根，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。如果说与生长环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么此刻，他又面临着更严酷的考验，知道是什么吗？
生：杂草私底下嘲笑它（说——），公开讥讽它（说——），鸟雀也劝阻它（说——）
书
设
计
12、百合花开
全心全意默默开花证明自己的存在
作
业
书面作业
摘抄自己喜欢的词句。
实践作业
自
评
教
学
备注
2.反馈：出示生字词，自由读，指名认读，“鄙夷”正音。小老师领读
师：把你认为难写的字在桌上写写。
说说在文中看到了一株什么样的百合花？（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）
3.学生自读课文，思考讨论：百合的顽强，自信，执着表现在哪里？划出有关句子，认真读读，细细体会。
4.具体讨论，并相机出示文字：
（1）出示：百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它内心有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵。”
A自由读，说感受。（百合的念头很坚定）从哪看出？（是…不是…一定…）
B课文说百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，那到底诞生在哪里呢？偏僻遥远的山谷，高达数千尺的山崖，这个环境怎样？
C这样恶劣的环境，却并没有消除百合坚定的念头。能通过朗读来表现百合这种纯洁而坚定的信念吗？自由读，指名读（它在默默地发誓，暗暗地鼓励自己呀，再读）（一个小小的“心灵“，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执着和坚韧。他，的确不是一株野草！）齐读
一、谈话导入
1.看——出示大自然白花齐放的景象。感觉怎样？是啊，春天万物复苏，白桦齐放，艳丽多姿，为大自然增添了最绚丽的一笔，也给人们带来了美的享受。２今天我们要来学一篇课文就是——《百合花开》，读。这么漂亮的花，能美美地来读读吗？
二、新课
1.要求：自由读课文，读准字音，读通课文，然后说说在文中你看到了一株怎样的百合花？
ａ为什么说它是最美丽的？（外表美丽、精神美丽）是啊，这花是信念的结晶，是心血的凝聚，野百合终于实现了自己的价值。我们再来读读她之前说的话……
ｂ多美的鲜花！你愿意敞开你的心扉，用你优美的词句，用你真诚的情感，来赞美它吗？你可以按自己喜欢的方式说，也可以根据老师的提示用诗一样的语言来描绘百合。（出示：你静静地开放在悬崖峭（）的叶子，舒展着，（）的花瓣，绽放着，（）的花蕊，卷曲着，啊，百合你亭亭地开放在悬崖峭壁，经受着狂风的（），承受着暴雨的（），忍受着杂草的（）啊，百合，
师：面对杂草的讥讽嘲笑，蜂蝶的鄙夷劝导，百合是怎么说的？出示——百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
ａ你们懂百合的心吗？自己轻声读读，说说自己读懂了什么。重点理解“庄严使命”
ｂ导：百合是如此的坚定，反复地说：“我要开花，我要开花，我都要开花”把百合的坚定信念和反复的美妙韵味通过读表现出来吧。
课前准备
教
师
查阅资料
学
生
查阅资料
重点
懂得在任何艰难困苦的困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
难点
懂得在任何艰难困苦的困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
课型
略读课
授课日期
教学过程
复备
（学生准备，指名说）用你充沛的感情，说出你内心最想说的、最精彩的一句话。
（4）野百合努力地开花、结籽、繁殖，一年又一年，满山都开满了洁白的野百合，引来了无数人的赞美，但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合都谨记着第一株百合的留言（出示下文）：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己。”
谨记何意？野百合谨记着什么？面对荣誉和赞美，野百合仍谨记着这句话，此刻，你又体会到了什么？（因为美丽来之不易，所以面对荣誉和赞美，百合仍有坚定的信念，不炫耀，不张扬，不骄傲）让我们也谨记百合的话，齐读——
12百合花开
科目
语文
主备人
复备人
教学
内容
第11册
第3单元
第12课
第1课时
第66页
题目
12百合花开
设计
理念
培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
教学
目标
知识技能目标：
1.认读5个字
2.能写出自己读文后的感受
3.懂得在任何艰难困苦的困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）
自由读，指名读——范读（仔细听老师读的时候，前后语气有无变化）－加提示语读［课件出示］－（遇到杂草和蜂蝶的嘲笑和讥讽，百合并没有退缩和放弃，而是更加坚定地说——）齐读
（3）师：正因为百合的坚定信念，激励着他经受着狂风暴雨的袭击，承受着杂草蜂蝶的嘲讽，努力地生长。终于有一天，它们开放了，它那灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。[展示百合花图片]生：哇，真美！
三、延伸感悟
多么清秀挺拔的百合，多么令人感动的百合，百合以坚定的信念，以开出美丽的花来证明自己的人生价值。生活中也有许多像百合一样的人或物，比如“丑小鸭，张海迪”他们都曾历经磨难，却永不言弃，仍坚定信念，坚持不懈的努力，最终取得了成功，实现了自己的人生价值。
同学们，课文学到这里，你有什么想说的？
板
（2）正因为百合有这样的念头，所以它努力地吸收阳光和雨露，直直地挺着胸膛，深深地扎根，终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。如果说与生长环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么此刻，他又面临着更严酷的考验，知道是什么吗？
生：杂草私底下嘲笑它（说——），公开讥讽它（说——），鸟雀也劝阻它（说——）
书
设
计
12、百合花开
全心全意默默开花证明自己的存在
作
业
书面作业
摘抄自己喜欢的词句。
实践作业
自
评
教
学
备注
2.反馈：出示生字词，自由读，指名认读，“鄙夷”正音。小老师领读
师：把你认为难写的字在桌上写写。
说说在文中看到了一株什么样的百合花？（自信、顽强、执著、幸福、坚忍）
3.学生自读课文，思考讨论：百合的顽强，自信，执着表现在哪里？划出有关句子，认真读读，细细体会。
4.具体讨论，并相机出示文字：
（1）出示：百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，但是，它内心有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵。”
A自由读，说感受。（百合的念头很坚定）从哪看出？（是…不是…一定…）
B课文说百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样，那到底诞生在哪里呢？偏僻遥远的山谷，高达数千尺的山崖，这个环境怎样？
C这样恶劣的环境，却并没有消除百合坚定的念头。能通过朗读来表现百合这种纯洁而坚定的信念吗？自由读，指名读（它在默默地发誓，暗暗地鼓励自己呀，再读）（一个小小的“心灵“，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执着和坚韧。他，的确不是一株野草！）齐读
一、谈话导入
1.看——出示大自然白花齐放的景象。感觉怎样？是啊，春天万物复苏，白桦齐放，艳丽多姿，为大自然增添了最绚丽的一笔，也给人们带来了美的享受。２今天我们要来学一篇课文就是——《百合花开》，读。这么漂亮的花，能美美地来读读吗？
二、新课
1.要求：自由读课文，读准字音，读通课文，然后说说在文中你看到了一株怎样的百合花？
ａ为什么说它是最美丽的？（外表美丽、精神美丽）是啊，这花是信念的结晶，是心血的凝聚，野百合终于实现了自己的价值。我们再来读读她之前说的话……
ｂ多美的鲜花！你愿意敞开你的心扉，用你优美的词句，用你真诚的情感，来赞美它吗？你可以按自己喜欢的方式说，也可以根据老师的提示用诗一样的语言来描绘百合。（出示：你静静地开放在悬崖峭（）的叶子，舒展着，（）的花瓣，绽放着，（）的花蕊，卷曲着，啊，百合你亭亭地开放在悬崖峭壁，经受着狂风的（），承受着暴雨的（），忍受着杂草的（）啊，百合，
师：面对杂草的讥讽嘲笑，蜂蝶的鄙夷劝导，百合是怎么说的？出示——百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
ａ你们懂百合的心吗？自己轻声读读，说说自己读懂了什么。重点理解“庄严使命”
ｂ导：百合是如此的坚定，反复地说：“我要开花，我要开花，我都要开花”把百合的坚定信念和反复的美妙韵味通过读表现出来吧。