小学数学评课稿的名师评语-word文档资料

（人教小学数学一年级）教师评课用语大全教师评课用语大全这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮助学生学习,教学目标非常明确,而且学案切合学生实际,课件的制作非常实用.1、教学基本功扎实,教学目标明确；2、通过训练入手,让学生总结规律,教师评析,符合教学规律；……老师：1．语言亲切自然,有亲和力.2．能充分调动学生思维,学生参与欲望强烈.3．突出了文言文复习特点,诵读和文言现象落实到位.4．课堂容量大,学生接受知识多.5．课堂朴实,实实在在,没有任何玄虚.6．注重文本教学,突出了文本与中考的链接.7．目标设置合理,并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行.8．文言知识归纳全面,重视落实,让学生读文章的时候,每次都有目的有侧重点.9．注重当堂知识的归纳总结和落实,讲解细致.10．关注和中考的链接,关注学生的学以致用.11．课堂容量很大,内容补充的很多.12．在课堂上密切关注学生的学习状态,提高学习效率.13．课堂容量大,节奏紧凑,让学生没有走神的机会；13．拓展内容很多,紧密联系中考,又激发学生兴趣；14．知识点讲解细；15．注重知识的运用16．知识落实得好,阅读,圈划,详解,再读,迁移运用,让学生牢固掌握知识17．分析细节,有针对性练习18．实在.听……老师的课,犹如自己就是他的学生,踏实而充实.19．充实.课堂容量大,学生掌握东西多20．轻松.学生学得轻松,老师教的轻松,内容掌握的扎实21．扎实.知识点落实的扎实,课课与中考链接22．高效.课堂有知识落实有当堂练习,落实得好,联系的实！……课堂容量大,既注重基础又注重拓展,与中考联系紧密,紧扣考考纲要求.具体而言,对文言基础知识的落实、积累很到位.对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结,从而加深学生的理解、记忆.安排得当,由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析,再到写作的生发.思路清晰,重点突出.注重落实,如拓展翻译、拓展赏析,对重点反复强化.拓展最值得称道,也是本节课最大的亮点.环节非常明晰.并且环环相扣,有落实,有测验,有反馈,有巩固,有发展.。

小学数学评课评语（通用5篇）小学数学评课篇1呈现亮点1、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

2、尝试计算、自主探索，主动获得小数乘小数的算理。

3、贡老师的语言。

我们很容易看到，贡老师的课学生的情绪是饱满的，上课是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。

改进和研讨：1、尝试计算、自主探索，让学生主动获得小数乘小数的算理时，没有及时地对算理进行总结2、教学中提到了估算，而在练习时却忽视了估算的应用3、前面层次清晰但后面有些混乱，在练习时没有给学生足够的时间去思考。

一句话：教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事!只要肯努力我们都是幸福的人。

小学数学评课评语篇21.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。

数学课评课用语
1. 这堂课的节奏把握得也太棒了吧！就像一场精彩的音乐会，老师就是那个出色的指挥家，引领学生在数学的旋律中畅游，例子：老师讲解分数的时候，不快不慢，让学生们都能轻松跟上。

2. 哇塞，这位老师的讲解好清晰呀，仿佛是在黑暗中点亮了一盏明灯，让学生们一下子就找到了方向，例子：讲几何图形的时候，每个要点都说得明明白白。

3. 这课堂氛围简直绝了呀！就如同冬日里的暖阳，温暖又舒适，学生们都积极参与呢，例子：讨论数学问题时，大家你一言我一语，可热闹了。

4. 这道题的解法太巧妙了吧！简直像一把钥匙打开了知识的大门，例子：老师用独特的方法解出那道难题，学生们都惊叹不已。

5. 这节课的互动环节设计得真有趣呀！像是一场欢乐的游戏，大家都玩得不亦乐乎，例子：小组竞赛回答数学问题，学生们可起劲了。

6. 这位老师的提问好有水平呀！就如同一个个精准的箭头，直中要害，例子：问关于方程的问题，让学生们深入思考。

7. 这堂课的知识点梳理得好有条理呀！好像是一串漂亮的珍珠项链，例子：从基础概念到深入应用，老师一步步引导学生理解。

8. 这节课学生们的表现也太好了吧！仿佛是一群英勇的战士，攻克着一个又一个数学堡垒，例子：大家积极发言，展示自己的思路。

9. 这位老师的鼓励太及时了呀！就像一阵春风，温暖着学生们的心，例子：学生回答错了，老师也给予肯定和鼓励。

10. 这堂课真的是让人印象深刻呀！就像是一部精彩的电影，结束了还让人回味无穷，例子：下课后，学生们还在讨论课堂上的内容。

我觉得好的数学课评课用语能准确地指出课堂的优点和特色，让人清楚地看到这堂课的精彩之处，也能给老师提供有价值的反馈，帮助他们不断提升教学水平。

小学数学评课评语所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

那么，这个简对于评课的要怎么写呢?以下是小编搜集整理的小学数学评课评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!小学数学评课评语一1.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

2..教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

3.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

4. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

5..教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

6.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。

课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。

为规范学生作业,增强书写能力,提高作业质量,6月22日,武陵源区军地小学举行数学优秀作业展评活动.本次数学优秀作业展评,面向全校27个班级,每班的数学教师从平时作业中挑选出4个作业本,送交学校统一展评.该校教导处出台了《军地小学学生作业评价标准》:作业书写认真,整洁美观,正确率高,订正及时;教师批改作业准确,格式规范,有等级评价和鼓励性评语.该校选派8名教师当评委,按照“优秀作业标准”,对全校各班共推选的108本数学作业逐一进行打分,共评出了一等奖30本、二等奖48本、三等奖30本.通过这次优秀数学作业展评活动,不仅营造了广大学生“学优秀、赶优秀、当优秀”的学习氛围,还促进了教师们优化作业设计、严谨规范教学的工作作风.一、优质的语文课要充分发挥学生的主体性发挥学生的主体性是语文课程标准中最核心的理念,传统的语文教学实行教师主讲,学生主听,评价一堂课往往是教师教得怎样,讲得如何,很少考虑学生学得怎样.这种以讲为中心的教学,使学生处于被动的地位.新课程要求以学生的学为主,让学生成为课堂的主人,也就是说新课标下对语文优质课评价的前提是语文教学是否为了学生的发展.学生的发展是确定评价的根本性依据.评价一节课是否为优质课,首先要看教师能否激发出潜藏于学生身上的积极性和创造性,能否充分发挥出学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,成为语文课堂教学的主动参与者、问题的发现者、合作探究的解决者.当然,充分发挥学生的主观能动性,并不是否定教师的主导作用,如果语文课堂上教师只任凭学生无目标地讨论,对错误的认识一味地夸赞,这不是充分体现学生主体性的表现,这是教师主导的无作为行为,那是放羊式教学,真正的语文优质课,不但要充分体现学生的主体地位,教师还要充分发挥其主导作用,要善于根据教学三维目标引导学生进行自主、合作探究,对动态生成目标进行整合,对学生的回答进行引领、点拨、纠正、提升,使语文课堂真正互动起来,朝着全面提升学生的语文素养的轨道健康行进.二、优质的语文课应给学生感悟与思考的时空在很多公开课或优质课竞赛中很多教师一个问题刚提出,学生还没有认真思考或没有思考清楚,就急不可待地把答案强行灌给学生,或想方设法的把学生的思维往自己预设好的答案上拉,有的语文课学生甚至连课文都未认真地读一遍就开始讨论,这样的语文课没有给足学生感悟和思考的时空,似乎我们的语文课就是为了完成一些任务而非发展我们学生的思维,似乎我们的语文课是为了讲清一个答案传授一点知识,而非让学生学会探索,学会去思考发现.事实上,缺少学生感悟、思考的课是没有深度的,绝不是好课,学生学习不仅是为了获取知识,更重要的是学会独立思考,成为有思想的人,爱因斯坦曾说：要把发展独立思考和独立判断的能力始终放在首位.不要认为表面热热闹闹的课就是一堂好课,真正的语文优质课并不取决于表面,而取决于学生脑力劳动的状况,从这个意义上讲,能引导学生积极思维的课才是好课,正如苏霍姆林斯基所说的真正的课堂应当是一个积极思考的王国.一个语文教师如果不能激活学生的思维,培养学生的思维能力,这样的课肯定不是优质课,真正好的语文课肯定要培养学生的思维品质,激发学生的思考兴趣,养成学生善于思考的习惯,创设学生感悟和思考的时空.三、优质的语文课应上得扎实高效扎实包含两方面的意思,一是说教师要有扎实的教学功底,教学语言简练生动、幽默风趣,教学思路清晰,教学设计精巧,能高屋建瓴,驾驭学生的思维,充分调动学生学习的积极性,教学效果高效;二是说一节课下来学生学得很扎实,有些喜欢搞花架子的华而不实的课是做课,是做秀,这种课不是常规的语文教学,误导了教师,真正的语文优质课应是常规语文课堂教学的自然呈现,有些公开课看起来很活,但上得虚无缥缈,学生所得甚少,学得不扎实,比如,文言文不引导学生反复诵读课文,自主疏通文意,积累常见文言词语,一上文言文就开始讨论,学生还没有弄懂大意就马上搞课外延伸;再如上《最后一课》时,还没有反复品读课文、品味语言及人物心理就要求学生讨论爱国,甚至用大半时间进行辩论,这种不立足于文本的解读,不立足于品味语言的课不是语文课,是思品课,更谈不上优质了,真正的优质语文课应上得精实,让学生学得扎实,上出极浓的语文味,这就要求教师要深钻教材,把握准文本,对教学内容有明确的认识并精心选择最佳突破口,要选择学生语文学习中最感兴趣、最棘手或久疑不解的知识点,引导学生紧扣文本,深入思考文本内涵,深入揣摩体味语言及写作之精妙,培养思维能力、表达能力;真正让学生把教学目标落到实处,学生学得扎实,那些不实在,搞教学模式化,玩花架子的课,不能认定为优质课.小学市级骨干教师推荐表的鉴定评语怎写该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。

小学数学评课评语导读:本文是关于小学数学评课评语，希望能帮助到您！小学数学评课评语一1。

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法.能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现.2。

教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

3.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程.4。

教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高,学习效果更好.5。

教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

6.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

7。

以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。

”--促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

课上得很成功,给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质。

数学评课评语大全篇一：小学数学评课用语精选及优秀评课稿小学数学评课用语精选及优秀评课稿1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3、教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

为规范学生作业,增强书写能力,提高作业质量,6月22日,武陵源区军地小学举行数学优秀作业展评活动.本次数学优秀作业展评,面向全校27个班级,每班的数学教师从平时作业中挑选出4个作业本,送交学校统一展评.该校教导处出台了《军地小学学生作业评价标准》:作业书写认真,整洁美观,正确率高,订正及时;教师批改作业准确,格式规范,有等级评价和鼓励性评语.该校选派8名教师当评委,按照“优秀作业标准”,对全校各班共推选的108本数学作业逐一进行打分,共评出了一等奖30本、二等奖48本、三等奖30本.通过这次优秀数学作业展评活动,不仅营造了广大学生“学优秀、赶优秀、当优秀”的学习氛围,还促进了教师们优化作业设计、严谨规范教学的工作作风.一、优质的语文课要充分发挥学生的主体性发挥学生的主体性是语文课程标准中最核心的理念,传统的语文教学实行教师主讲,学生主听,评价一堂课往往是教师教得怎样,讲得如何,很少考虑学生学得怎样.这种以讲为中心的教学,使学生处于被动的地位.新课程要求以学生的学为主,让学生成为课堂的主人,也就是说新课标下对语文优质课评价的前提是语文教学是否为了学生的发展.学生的发展是确定评价的根本性依据.评价一节课是否为优质课,首先要看教师能否激发出潜藏于学生身上的积极性和创造性,能否充分发挥出学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,成为语文课堂教学的主动参与者、问题的发现者、合作探究的解决者.当然,充分发挥学生的主观能动性,并不是否定教师的主导作用,如果语文课堂上教师只任凭学生无目标地讨论,对错误的认识一味地夸赞,这不是充分体现学生主体性的表现,这是教师主导的无作为行为,那是放羊式教学,真正的语文优质课,不但要充分体现学生的主体地位,教师还要充分发挥其主导作用,要善于根据教学三维目标引导学生进行自主、合作探究,对动态生成目标进行整合,对学生的回答进行引领、点拨、纠正、提升,使语文课堂真正互动起来,朝着全面提升学生的语文素养的轨道健康行进.二、优质的语文课应给学生感悟与思考的时空在很多公开课或优质课竞赛中很多教师一个问题刚提出,学生还没有认真思考或没有思考清楚,就急不可待地把答案强行灌给学生,或想方设法的把学生的思维往自己预设好的答案上拉,有的语文课学生甚至连课文都未认真地读一遍就开始讨论,这样的语文课没有给足学生感悟和思考的时空,似乎我们的语文课就是为了完成一些任务而非发展我们学生的思维,似乎我们的语文课是为了讲清一个答案传授一点知识,而非让学生学会探索,学会去思考发现.事实上,缺少学生感悟、思考的课是没有深度的,绝不是好课,学生学习不仅是为了获取知识,更重要的是学会独立思考,成为有思想的人,爱因斯坦曾说：要把发展独立思考和独立判断的能力始终放在首位.不要认为表面热热闹闹的课就是一堂好课,真正的语文优质课并不取决于表面,而取决于学生脑力劳动的状况,从这个意义上讲,能引导学生积极思维的课才是好课,正如苏霍姆林斯基所说的真正的课堂应当是一个积极思考的王国.一个语文教师如果不能激活学生的思维,培养学生的思维能力,这样的课肯定不是优质课,真正好的语文课肯定要培养学生的思维品质,激发学生的思考兴趣,养成学生善于思考的习惯,创设学生感悟和思考的时空.三、优质的语文课应上得扎实高效扎实包含两方面的意思,一是说教师要有扎实的教学功底,教学语言简练生动、幽默风趣,教学思路清晰,教学设计精巧,能高屋建瓴,驾驭学生的思维,充分调动学生学习的积极性,教学效果高效;二是说一节课下来学生学得很扎实,有些喜欢搞花架子的华而不实的课是做课,是做秀,这种课不是常规的语文教学,误导了教师,真正的语文优质课应是常规语文课堂教学的自然呈现,有些公开课看起来很活,但上得虚无缥缈,学生所得甚少,学得不扎实,比如,文言文不引导学生反复诵读课文,自主疏通文意,积累常见文言词语,一上文言文就开始讨论,学生还没有弄懂大意就马上搞课外延伸;再如上《最后一课》时,还没有反复品读课文、品味语言及人物心理就要求学生讨论爱国,甚至用大半时间进行辩论,这种不立足于文本的解读,不立足于品味语言的课不是语文课,是思品课,更谈不上优质了,真正的优质语文课应上得精实,让学生学得扎实,上出极浓的语文味,这就要求教师要深钻教材,把握准文本,对教学内容有明确的认识并精心选择最佳突破口,要选择学生语文学习中最感兴趣、最棘手或久疑不解的知识点,引导学生紧扣文本,深入思考文本内涵,深入揣摩体味语言及写作之精妙,培养思维能力、表达能力;真正让学生把教学目标落到实处,学生学得扎实,那些不实在,搞教学模式化,玩花架子的课,不能认定为优质课.小学市级骨干教师推荐表的鉴定评语怎写该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。

小学数学评课评语导读：本文是关于小学数学评课评语，希望能帮助到您!小学数学评课评语一1。

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

2.。

教学是教师与学生交往互动的过程.教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

3.新的课程观认为“世界是学生的教科书"，新教材具有开放性的特点.教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程.4。

教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式..教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好.5。

教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性,。

教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正.6。

学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。

课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

8。

教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究.”—-促成了知识的整合,体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

小学数学评课优秀评语导读：本文是关于小学数学评课优秀评语，希望能帮助到您！小学数学评课优秀评语一呈现亮点1、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

2、尝试计算、自主探索，主动获得小数乘小数的算理。

3、贡老师的语言。

我们很容易看到，贡老师的课学生的情绪是饱满的，上课是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。

改进和研讨：1、尝试计算、自主探索，让学生主动获得小数乘小数的算理时，没有及时地对算理进行总结2、教学中提到了估算，而在练习时却忽视了估算的应用3、前面层次清晰但后面有些混乱，在练习时没有给学生足够的时间去思考。

一句话：教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事!只要肯努力我们都是幸福的人。

小学数学评课优秀评语二呈现亮点1、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

吴老师能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功喜悦。

2、合作交流于动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

课堂语言简洁明了,教态亲切自然,能与学生融合在一起,并在整堂课中倡导学生自主发展,自主探究,为学生创造了一个良好的学习氛围.吴老师首先以游戏的形式充分激发了学生学习的兴趣.接着让学生小组,掷双色片,添表格.在这个过程中,发挥了小组合作的优势,让学生在自己亲手实践与同学的合作中,初步感知规律.然后,全班同学交流。

改进和研讨：1、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。

2、课堂中各环节过渡不够自然，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。

3、在学生小组合作的过程中发生了很多问题,学生有了自主活动的权利,他们就显得异常兴奋,说停手还不停,一个劲地在桌上玩,汇报交流时老师特意有规律排列，没有让学生自己发现并总结规律。

小学数学老师评语作为小学数学老师，我非常重视对学生的评语。

评语是对学生在数学学习中的表现和成绩的一种总结和反馈，旨在鼓励他们继续努力并指导他们进行进一步改进。

以下是一些我可能给学生的评语：1. 你在数学方面很认真，每次作业都能按时完成。

希望你能保持这样的态度，持续努力。

2. 你对数学的学习态度很积极，不仅在课堂上认真听讲，而且主动解答问题。

希望你能继续保持这样的学习热情。

3. 你在计算方面有很强的能力，但需要在理解问题和解决问题的方法上再加强一下。

希望你能多思考问题的意义，寻找不同的解决办法。

4. 你在数学方面有很高的潜力，但需要更加努力和坚持。

希望你能利用课余时间多做题，提高自己的数学水平。

5. 你的分析和推理能力在数学学习中非常出色，但在有些基础知识上还需要加强。

希望你能关注基础知识的学习，打牢数学的基础。

6. 你在数学学习中的思维敏捷，能够迅速理解和解决问题。

希望你能在课堂上多发言，与同学们分享你的思考过程。

7. 你的数学学习成绩非常出色，但希望你能更注重过程而不仅是结果。

数学并不只是解题，更重要的是培养逻辑思维和批判性思维。

8. 在数学学习中，你的思维方式非常独立和创新，能够运用所学的知识去解决复杂的问题。

希望你能将这样的思维方式应用到其他学科中。

9. 你对数学的兴趣和热爱能够感染周围的同学，与他们共同进步。

希望你能继续保持这样的热情，并用自己的行动影响其他同学。

10. 你在数学学习中取得的进步非常大，这得益于你坚持不懈的努力和勤奋的态度。

希望你能继续保持这样的学习习惯，为自己的未来奠定坚实的基础。

11. 你在数学学习中的创造力非常出色，能够提出独特的解决方法。

希望你能继续发挥自己的优势，并在数学学习中取得更大的突破。

12. 你对于数学的探索精神非常强烈，总能够找到问题的本质和深层次的规律。

希望你能继续保持这样的好奇心，并在数学学习中不断探索。

13. 在数学学习中，你能够与同学们积极互动，共同讨论问题，学习成绩也有了显著提高。

四年级数学教师评语____字1. 学生在四年级的数学学习中表现出色，能够熟练运用四则运算进行计算，包括加减乘除。

对于整数、分数的加减法也有一定的掌握。

2. 学生具备较好的数学思维能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题，例如在日常生活中的计算、度量单位的转换等。

3. 学生对于几何图形有一定的认识和了解，能够描述、对比和绘制简单的几何图形，并能够根据给定条件进行图形构造。

4. 学生在数学推理和证明方面有一定的能力，能够通过观察和归纳总结规律，提出并验证数学问题的解决方法。

5. 学生在应用题解答方面有所提高，能够运用所学知识和技巧解决实际问题。

在解决实际问题时，学生能够正确理解问题，提取关键信息，并进行逻辑推理。

6. 学生具备良好的数学沟通能力，能够用简练准确的语言描述数学思想、过程和结论。

7. 学生在团队合作中表现良好，在数学小组讨论中能够主动参与、分享自己的观点，并能够倾听他人的意见。

8. 学生有较强的数学学习兴趣和探究意识，能够主动思考和探索数学问题，提出自己的猜想，并努力寻找解决方法。

9. 学生能够按时完成作业任务，课堂上能够认真听讲，积极思考问题。

对于教师提出的问题，学生能够积极回答，并能够表达自己的观点。

10. 学生的数学学习态度积极，能够独立学习，勤于思考。

对待数学学习认真负责，不怕困难，努力克服困难，取得了显著的进步。

11. 部分学生在课堂上缺乏主动性，需要老师的引导和激励才能积极参与到学习中去。

这些学生需要更多的鼓励和培养良好的学习习惯。

12. 部分学生在记忆计算公式和运算规则方面还不够扎实，需要加强基本计算技巧的训练和巩固。

13. 学生的作业完成质量参差不齐，部分学生在作业中存在粗心、马虎等问题，需要提高作业质量的自我要求，认真检查作业。

14. 学生在解决应用题时，部分学生存在思维不够严谨，解题思路不够清晰的问题，需要加强应用题的训练，并注重解题思路的合理性。

15. 学生在数学学习中存在一定的焦虑情绪，对于数学学习缺乏足够的自信心，需要教师的引导和帮助，树立正确的学习观念，培养良好的数学学习习惯。

小学数学教师听课评语教师姓名：XXX听课日期：XXXX年XX月XX日听课课题：小学数学评语：首先，我对XXX老师在本堂课上展现出的教学技能和教学魅力给予充分的肯定。

在这堂课中，XXX老师能够运用多种教学方法与手段，充分调动学生的积极性和主动性，使学生对数学产生浓厚的兴趣，同时能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。

其次，XXX老师在教学过程中注重学生参与和互动的环节设计，给与学生充分的自主学习的机会。

通过让学生进行小组合作，解决实际问题和数学游戏等活动，使得学生能够在合作中相互交流和思考，共同解决问题。

这样的教学方式不仅培养了学生的合作意识，还增强了学生对数学的学习兴趣。

再次，XXX老师的课堂管理能力值得称赞。

课堂纪律得到有效的保持，学生的注意力能够集中在教学内容上，没有出现过多的分散注意力的情况。

在学生们自主学习的环节中，学生能够自觉遵守学习规则，积极参与活动，体现了良好的学习风气。

但是，在本堂课的设计和讲解过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，XXX老师在讲解概念和解题方法时，可能需要更加简单明了的语言和例子，以适应学生的认知能力。

有时候，老师解释的内容过于抽象或难以理解，导致部分学生对于数学概念的掌握程度不够。

因此，建议老师在讲解过程中，可以结合更多的具体例子和图示，让学生更容易理解和掌握。

其次，老师在引导学生进行思考和讨论的环节中，可以更加灵活地运用一些启发式的问题和引导性的提问，促使学生主动思考和表达自己的观点。

这样不仅能够培养学生的问题解决能力，还可以提高学生的思维能力和逻辑推理能力。

另外，本堂课的课时设计稍显紧凑，可能给学生带来了一定的学习压力。

建议老师在接下来的课程中，适当调整课程内容和难度，合理安排学习进度，给学生更多的学习时间和巩固复习的机会。

综上所述，XXX老师在本堂课上展示出了较高的教学水平和教学能力。

通过持续的努力和改进，我相信XXX老师会成为一名更出色的小学数学教师。

小学数学听课后的评课人需要的简要考语全集或许这些评课用语正是你需要的：开始阅读吧1、在这个问题上，你能够做我的老师了！2、你剖析的问题那么透辟，老师真希望每节课都能听到你的讲话。

3、这么难的题你能回答的很完好，真是了不起！4、你这节课讲话了好几次，看来你是一个擅长思虑的好孩子。

5、你发想法很有创意，看来你是仔细的思虑了。

6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7、你好厉害！敢向书籍提出问题，你的勇气令人敬羡！8、经过你的讲话，老师感觉你不单仔细听，并且踊跃动脑思虑了，加油呀！9、你预习的真全面。

自主学习的能力真强，课下把你的学习方法介绍给同学们好吗？10、感谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11、你的进步可真大，老师为你感觉快乐！12、你固然没有完好回答下列问题，但你能英勇讲话就是好样的！13、老师真想在下堂课看到你更优秀的表现！14、对学习比较费劲的学生常常说：“老师相信经过努力你一定能行！”15、你很英勇，第一个举起手了，说错不重要，重点是敢于发布自己的看法。

16、希望下节课你是第一个回答下列问题的人！17、固然这句话读错了，但老师和同学都很钦佩你的勇气，下次努力！18、你的声音真好听，你能高声的读一遍吗？19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？20、你们不单说的好，并且你们还很会听取他人的建议和看法。

21、老师相信你，要对自己充满自信。

22、同学们真精神，能不可以站起来让老师看看？啊！站起来此后更精神，就像一棵棵挺秀的小白杨！相信你们自主学习、讲话的能力会更让老师钦佩。

23、我们班的小歌手今日回答下列问题的声音怎么这样的小呀？同学们还想多听听你那洪亮的声音呢！再高声回答一遍好吗？24、你们是老师心目中最棒的孩子，此刻老师需要你们的帮助！25、这个问题你办理得太棒了，连老师都自愧不如，持续努力吧，你必定会更优秀！26、你真了不起，竟能说出这样独到的方法，很有创意，大家用掌声鼓舞他！27、你是一个知识渊博的孩子，你比老师懂得多，老师都有一些敬羡了，持续努力吧！28、你们都是居心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。

小学数学评课稿的名师评语欧阳艳：这是一堂令人耳目一新的课，一堂用全新的教育理念突现教与学的好课。

其一，教师巧妙地为学生创设生动有趣的套圈游戏作为教学情境，把数学知识融合在学生感兴趣的活动之中，让学生在游戏中学习数学，并以此贯穿全课始终。

这就为学生架起了通往学习的桥梁，为教学活动的顺利进行奠定了基础。

因此学生学得轻松，学得愉快，更是学得主动。

其二，把竞赛机制引入课堂，激发了学生的求知欲和好胜心，并培养了学生的团队精神和竞争意识。

其三，关注学生获取知识的过程是本节课的另一亮点。

比如：在总结连加的方法时，不是教师传授给学生，而是通过学生自主探究，独立完成，教师只是画龙点睛般地加以引导，师生一起归纳出连加竖式的3种写法。

较好地培养了学生主动探求新知的意识和能力。

其四，恰到好处地培养了学生的估算意识。

其五，较好地培养了学生解决解决问题的能力。

例如：最后一道练习题，教师仅仅给出三件玩具的价格和600元钱，让学生自己提出问题和解决问题，使学生的智力得到开发，能力得到培养，素质得到提高。

同时也培养了学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力，让学生充分感受到数学知识就在我们身边，在日常生活中经常会碰到，也经常要用到。

当然，这节课也存在一些不足：第一，在学生的学习过程中，对培养学生的发散思维方面略显不够。

例如：在第一轮比赛中，比较谁胜谁负，应该让学生充分表达自己的观点，因为教师一开始并没有强调要用套圈总数的多少来评判胜负，所以，从次数方面来说，男生两胜一负，说男生赢也是有道理的，教师不仅应该给予肯定，更应抓住这一契机让学生自己找一个评判标准，这样引入新课更自然，更有利于学生思维的发展。

第二，在第二轮套圈比赛时，男生的两次套圈得分明显低于女生时，教师如果能在这个地方提出一个问题：“男生还有没有赢的可能呢？”则会锦上添花。

第三，学生“说”的过程体现不够，教师在提出一个问题后，往往只满足于一、二个学生的回答，没有照顾大面积学生。

小学数学优质课评语十篇
1. 这堂数学课程紧扣小学课程标准，通过生动有趣的教学方式，使学生充分理解了几何图形的性质和分类，同时也激发了学生对数学的兴趣。

2. 本堂数学课程以实际生活中的问题为引导，激发了学生的思维，提高了他们的数学应用能力，同时也深化了学生对加减乘除等基本概念的理解，收获颇丰。

3. 这堂数学课程注重培养学生的逻辑思维能力，通过课堂讨论和问题解决，促进了学生的团队合作和创新能力，授课老师也以耐心细致的态度受到了学生的欢迎。

4. 本堂数学课程采用了多种教学方法，包括游戏和实践演练，使学生在快乐中学习，掌握了大量实用的数学技能和知识。

5. 这节数学课堂打破了传统教学的束缚，通过互动、活泼的课程设计，让学生得到了充分的参与，引导学生勇敢表达自己的看法，认真思考问题。

6. 本堂数学课程结合了生活实际，让学生在解决各种数学问题的过程中提高了自己的创造性思维，同时也深化了学生对数学的认识。

7. 这堂数学课程注重培养学生的自主学习能力，通过民主小组探究和自主学习，学生的主动性和独立思考能力得到了全面提升。

8. 本次数学课堂结合了多种教学手段，通过模拟游戏、小组合作等方式，让学生在愉快的氛围中学习知识，在课后也继续深入思考。

9. 这节数学课程使学生受益匪浅，通过透彻深入地讲授方法，让学生在求解数学问题时有了依据，也增强了他们对数学的信心。

10. 本堂数学课程优先关注学生的思考和能力，通过设计巧妙
的数学游戏和实验，促进学生感性认识，有益于塑造主动学习、勇于尝试的精神。