28狮子和鹿

人教版三上28《狮子和鹿》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册第28课《狮子和鹿》。

本课主要讲述了一只狮子和一只鹿的故事。

故事中，狮子因为骄傲自大而失去了朋友，鹿则因为谦虚谨慎而得到了朋友的帮助。

通过这个故事，让学生明白骄傲自大是不对的，只有谦虚谨慎才能得到别人的帮助。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字，会用“羡慕、悠闲”等词语造句。

3. 理解课文内容，明白骄傲自大是不对的，只有谦虚谨慎才能得到别人的帮助。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字，理解课文中的比喻和象征意义。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们听说过狮子和鹿的故事吗？今天我们就来学习一篇关于狮子和鹿的故事。

b. 板书课题：狮子和鹿2. 学习课文a. 自读课文：请同学们自由朗读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？b. 默读课文：请同学们默读课文，思考课文中的狮子和鹿分别代表了什么？c. 讲解课文：教师讲解课文内容，解释狮子和鹿的象征意义。

3. 学习生字a. 请同学们跟读生字，注意发音。

b. 教师示范书写生字，讲解生字的结构和易错点。

c. 学生练习书写生字。

4. 课堂练习a. 请同学们用“羡慕、悠闲”等词语造句。

b. 学生互相交流，教师点评。

5. 小结a. 请同学们谈谈对本课内容的理解和感受。

六、板书设计狮子和鹿骄傲自大谦虚谨慎七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。

2. 用“羡慕、悠闲”等词语造句。

3. 思考：课文中的狮子和鹿分别代表了什么？你从故事中学到了什么？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和生字的掌握情况较好。

但在课堂练习环节，部分学生对词语的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

人教版三年级上册：28、狮子和鹿·教案学习目标①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

A案课前准备①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

形象揭题，展开联想①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。

（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。

（贴图）②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。

狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。

不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。

是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。

教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。

学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。

可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。

读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

B案课前准备①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

【原文】叢林中，住著一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。

池水清請的，像一面鏡子。

鹿忽然發現了自己倒映在水面上的影子：“咦，這是我嗎？”鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。

他從來沒有注意到自己是這麼漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身子多麼勻稱，我的角多麼精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

”一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。

他機靈地支起耳朵。

不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。

有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。

眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然後又拼命向前奔去。

這次，獅子再也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。

他歎了歎氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”【教案一】【學習目標】1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理。

3、培養獨立閱讀的能力。

【學習重難點】培養獨立閱讀的能力。

【教學過程】一、（課前板書：28*獅子和鹿）今天我們學習28課，讀讀課題瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什麼要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己採用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思……）自己學習課文內容你會用哪些方法？（如：查字典、詞典、聯繫上下文等）現在我們繼續用這些方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什麼故事，你覺得什麼地方有趣，還有什麼地方有疑問，都請做上記號。

人教版三年级上册语文《狮子和鹿》教案,三年级上册语文第28课教案人教版三年级上册语文《狮子和鹿》教案(一)一、教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，体会故事讲述的道理。

3.培养独立阅读能力。

二、预习学案预习有关狮子和鹿的有关知识。

三、导学案一、由词进入，谈话导入。

1.老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试?(美丽难看)2.“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢?为什么?过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?让我们打开课本，走进《狮子和鹿》的故事。

二、初读感知，自学生词。

1.请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。

2.可以了吗?故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。

(课件出示词语，指名读)。

过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了(出示：一只小鹿)，它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。

三、从句入手，自主探究。

1.从句入手，朗读感悟。

故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……(板书：角腿)小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听!谁来?(学生读句子，老师随机课件出示)◆“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”①怎样的身段才称得上“匀称”?你还知道哪些动物的身材很匀称。

②小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。

看见过珊瑚吗?老师把它们也带来了。

(播放珊瑚图)③海底的珊瑚给你怎样的感觉?④海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。

你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读)(学生互评)◆“哎!这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”①说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头)。

你觉得这时鹿的心情会怎样?咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。

带着这样的心情来读这句话。

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28课狮子和鹿
28 课狮子和鹿教学目标 1 正确流利的朗读课文。

2 读懂课文内容，了解故事所讲的道理。

教学重点读懂课文内容教学难点理解故事所讲的道理教学准备课件教学方法引导法讨论法教学过程一、出示目标二、自主学习 1、学前指导了解犹豫、灰心丧气、精美别致等词的意思 2、个体自学① 读第二自然段，找一找文中描写池水的句子？运用了什么修辞手法？② 请同学们画出鹿夸自己美丽的句子？③ 找一找鹿对自己腿不满意的句子④ 鹿遇到狮子逃脱的经过⑤ 读第七自然段，想一想鹿说的话，告诉我们一个什么道理？ 3、小组讨论部分讨论 4、小组展示三、点评精讲两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！从鹿说的话，我们知道：
物各有所长，各有所短。

不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

还告诉我们，不要光图外表的美丽，更要讲实用性。

四、当堂训练卷五、总结补救学生总结，老师补充六、巩固拓展同学们想一想，我们还学过哪些寓言故事七、板书池塘喝水（1-4）狮口逃生（5-6）道理：
（7）角：
1 / 2
漂亮腿：
难看腿：
狮口逃生角：
差点送命物各有所长，各有所短。

不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图外表的美丽，更要讲实用性。

狮子和鹿。

三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》一、说教材«狮子和鹿»这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一那么寓言故事，课文按事情的开展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，埋怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比清楚，言语十分优美，在生动的故事当中包括着深入的道理。

二、说教学目的这篇课文学习体会故事包括的道理是学习的难点，了解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只需求初知课文的大意，不要字斟句酌，教员只需抓住重点引导孩子了解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来了解课文，那么有了对课型特点的剖析和对课文重难点的掌握，我就为先生们设计了以下目的：第一、经过阅读来了解寓言故事的主要内容。

第二、运用已有的阅读方法联络上下文来了解词语，边读边想来读懂课文。

第三、能与同伴交流自己在阅读进程中的想法和体会，带着自己共同的感受有感情地来朗诵课文。

第三、可以结合自己生活当中的实践来了解故事所包括的道理，那就是要片面地看到事物，片面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习片面客观地看效果和想效果的方法，初步遭到迷信的思想方法的教育。

三、说教学流程在语文课程规范当中，指出我们阅读教学的重点是培育孩子具有感受了解、欣赏、评价的才干，先生是阅读的主体，阅读是他特性化的行为，先生作为生命的集体，他是带着自己共同的感受，共同的生活阅历来走入文本末尾阅读的，在阅读当中他会应用他已有的学习和生活的阅历来感悟文本，了解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本自身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。

在本课的教学当中，我紧紧地抓住先生的阅读学习和生活的联络，采用以读为本的教学方法，让先生在多层次多方式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，详细的教学思绪有三点：第一、笼统展现，效果引导，激起先生的学习兴味，出示两个植物冤家狮子和鹿，将美丽的鹿的笼统展如今大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间究竟会有什么样的故事呢?又通知我们一个什么样的道理呢?进而激起起孩子阅读文本的兴味。