江苏省建湖县2017届高考化学 卤代烃第1课时复习学案 精

第三节卤代烃（第一课时）学习目标⑴了解溴乙烷的分子结构和组成⑵了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质⑶理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件重点溴乙烷的水解反应和消去反应反应机理。

难点溴乙烷的水解反应和消去反应反应机理。

【导学流程】一、了解感知1 写出下列化学反应方程式光照（1）乙烷+溴蒸汽(一取代）（2）乙烯+溴水或（溴的四氯化碳溶液）2．烃的衍生物：烃分子中的被或取代所生成的一系列新的有机化合物。

3．官能团：概念：决定化合物特殊性质的。

4、溴乙烷结构和物性：写出溴乙烷的分子式、结构式、结构简式溴乙烷颜色状态，溶解性（水中、有机溶剂中）思考：溴乙烷中存在的是溴原子还是溴离子？二、深入学习溴乙烷化学性质1、水解反应：溴乙烷在存在下跟反应溴乙烷的官能团转化为官能团，这个过程称为卤代烃的水解反应。

溴乙烷与氢氧化钠水溶液的反应方程式（用虚线在方程式中标明断键位置）。

反应类型。

2、消去反应：①定义：。

②溴乙烷与反应时，溴乙烷消去溴化氢生成乙烯溴乙烷与氢氧化钠的醇溶液的反应方程式（用虚线在方程式中标明断键位置）。

反应类型三、迁移运用练习1、.要制得较纯净的溴乙烷，最好的方法是（）A.乙烷与溴发生取代反应B.乙烯与溴化氢发生加成反应C.乙烯与溴发生加成反应D.乙炔与溴化氢发生加成反应练习2、.某学生将1—氯乙烷与NaOH溶液共热几分钟后，冷却，滴入AgNO3溶液，结果未见到白色沉淀生成，其主要原因是）A.加热时间太短B.不应冷却后再加入AgNO3C.加AgNO3溶液前未用稀HNO3酸化D.反应后的溶液中不存在Cl－练习3、.由2—溴丙烷为原料制取1，2—丙二醇，需要经过的反应为（）A.加成——消去——取代B.消去——加成——取代C.消去——取代——加成D.取代——消去——加成【课堂检测】1、写出常见官能团结构式：①卤素原子（）②羟基（）③醛基（）④羧基（）⑤硝基（）⑥酯基（）⑦羰基（）⑧氨基（）⑨碳－碳双键（）⑩碳－碳叁键（）2．下列物质中不属于烃的衍生物的是（）3．下列属于官能团的基团是（）A．B．C．D．4．下列有机物中含有两种官能团的是 ( )。

卤代烃（第一课时自学导航【学习目标】1、了解卤代烃对人类生活的影响，了解合理使用化学物质的重要意义2、通过对溴乙烷主要化学性质的探究，学习卤代烃的一般性质3、认识消去反应的特点，能判断有机反应是否属于消去反应【重点难点】卤代烃的化学性质【学法指导】在学案的启发、引导下，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果学习过程预习检测一、卤代烃对人类生活的影响1、卤代烃的概念：；2、卤代烃的分类：①按照烃基结构不同，可分为：；②按照取代卤原子的不同，可分为：；③按照取代卤原子的多少，可分为：；3、卤代烃对人类生活的影响⑴结合日常生活经验说明卤代烃的用途，合成各种高聚物如：灭火剂、聚氯乙烯（PVC）、聚四氟乙烯（特氟隆）不粘锅表层等；⑵有机合成中的重要作用；⑶DDT的“功与过”⑷卤代烃对大气臭氧层的破坏（氟利昂）。

例1、下列关于氟氯烃的叙述中，错误的是A、氟氯烃是一类含氟和氯原子的卤代烃B、氟氯烃通常化学性质稳定，但有剧毒C、氟氯烃大多为无色无臭的气体或易挥发的液体D、在紫外线照射下氟氯烃可产生氯原子从而破坏臭氧层二、卤代烃的性质1、卤代烃的物理性质（归纳）2、溴乙烷的化学性质⑴溴乙烷与NaOH水溶液反应，主要产物是，化学反应方程式是；该反应属于反应（反应类型）。

⑵溴乙烷与NaOH乙醇溶液共热，主要产物是，化学反应方程式是；该反应属于反应（反应类型）。

消去反应（概念）；【合作探究】：1．下列是设计实验，证明CH3CH2Br中含有溴原子方案①CH3CH2Br方案②方案③取上层清液 你认为方案合理的是 ；你能总结出检验卤代烃中卤素原子的检验方法吗？检验的步骤是 ；2．写出下列卤代烃在氢氧化钠水溶液和在氢氧化钠醇溶液下的产物巩固练习1．要检验某溴乙烷中的溴元素，正确的实验方法是 （ ）A ．加入氯水振荡，观察水层是否有红棕色出现B ．滴入AgNO 3溶液，再加入稀HNO 3，观察有无浅黄色沉淀生成C ．加入NaOH 溶液共热，然后加入稀HNO 3使溶液呈酸性，再滴入AgNO 3溶液，观察有无浅黄色沉淀生成D ．加入NaOH 溶液共热，冷却后加入AgNO 3溶液，观察有无浅黄色沉淀生成。

用心 爱心 专心 1 专题4烃的衍生物第一单元 卤代烃（1）卤代烃对人类生活的影响学习目标1．了解卤代烃对人类生活的影响、了解合理使用化学物质的重要意义。

2．复习并掌握卤代烃的命名及同分异构体等知识。

学习重点掌握卤代烃的命名及同分异构体等知识学习过程1．卤代烃的概念： 。

2．卤代烃的分类：①按照烃基结构不同，可分为 ②按照取代卤原子的不同，可分为 ③按照取代卤原子的多少，可分为3．卤代烃的性质： 尝试练习1．写出下列物质的结构简式和键线式：2-溴丁烷 3-甲基-2-氯戊烷2-甲基-4-溴戊烷 2-甲基-4-氯-2-溴已烷3-甲基-4-溴-1-丁烯 4-甲基-4-溴-2-庚炔邻氯甲苯 2-苯基-4-溴戊烷2．用系统命名法命名下列物质： 3．已知1个碳原子若连有4个不同原子或原子团，则该碳原子称为“手性碳原子”，这种物质一般具有光学活性。

烷烃CH 3CH 2CH(CH 3)2在光照时与Cl 2发生取代反应，生成了一种具有光学活性的一氯代物，该一氯代物的结构简式可能为 （ ）A ．CH 2ClCH 2CH(CH 3)2B ．CH 3CHClCH(CH 3)2C ．CH 3CH 2CCl(CH 3)2D ．CH 3CH 2CH(CH 3)Cl4．C6H14的各种同分异构体中所含甲基数和它的一氯取代物的数目分别是 （ ）A ．2个甲基，能生成4种一氯代物B ．3个甲基，能生成4种一氯代物C ．3个甲基，能生成5种一氯代物D ．4个甲基，能生成4种一氯代物5．请写出二氯戊烷的同分异构体的结构简式和键线式CH 3 Br CH 3 CH CH CH 3 Br CH CH Br Br Br。

第十章 烃的衍生物和营养物质高分子化合物和有机合成 第一节 卤 代 烃梳理基础一、烃的衍生物从结构上可以看成是烃分子里的氢原子被其他______________取代而衍变成的一系列新的有机化合物。

答案： 原子或原子团二、溴乙烷1．结构和物理性质。

(1)分子式__________，结构简式__________，官能团________。

(2)溴乙烷的物理性质。

颜色 状态 沸点 密度 溶解性____ ____ 低(38.4 ℃)、______挥发 比水____________溶于水，易溶于有机溶剂答案：1．(1)C 2H 5Br CH 3CH 2Br —Br (2)无色 液体 易 大 难2．化学性质。

(2)消去反应：在一定条件下，从一个有机物分子中______一个小分子(如H 2O 、HX 等)，而生成______________化合物的反应。

NaOH C 2H 5Br+H 2O______________________ 水溶液 反应类型：____反应或____反应 (1)C 2H 5BrNaOH C 2H 5Br+NaOH__________________ 醇溶液 反应类型：____反应1．了解有机物中的官能团。

2．了解溴乙烷的组成、结构和性质。

3．了解卤代烃的性质及消去反应。

4．了解氟氯烃对环境的影响。

答案：2．(1)――→NaOH△C 2H 5OH ＋HBr 水解 取代 ――→醇△CH 2===CH 2↑＋NaBr ＋H 2O 消去 (2)脱去 不饱和(含双键或三键)三、卤代烃1．卤代烃的结构特点。

卤素原子是卤代烃的官能团。

C —X 之间的共用电子对偏向______，形成一个极性较强的共价键，分子中________键易断裂。

答案：1．X C —X2．分类。

(1)根据所含________的不同，分为氟代烃、氯代烃、溴代烃、碘代烃等。

(2)根据所含________的多少，分为一卤代烃和多卤代烃。

人教版《有机化学基础》专题4 烃的衍生物第一单元卤代烃（第一课时）教学设计一、设计思想：现代教育理论认为，学习过程是一个学习者主动接受刺激、积极参与和积极思维的过程。

学习是要依靠学习者的主观构造作用，把新知识同化到他原有认知结构当中，使原有认知结构重新构建。

《化学课程标准》中明确指出，在化学教学中，应让学生有更多的机会主动的体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学方法。

高中化学新课程要求教师改变传统的教学方式，尝试进行以学生为主体，以探究活动为主线的教学模式，营造一个学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的教学氛围。

本课设计以面向全体学生，提高学生的综合素质为目标，重点培养学生主动的、探究的、合作式的学习方法，把课堂交给学生，教师的作用放在适时地向学生提供材料和教给获取材料的方法上，并对难点问题进行引领性分析，体现以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系。

二、教材分析烃和烃的衍生物是有机化学的重要组成部分，各类烃的代表物的分子结构、性质、制法和应用，以及它们的性质与分子结构的关系是学习有机化学的基础。

烃的衍生物知识在烃与糖类、蛋白质和高分子之间起承上启下的桥梁作用。

在有机合成中，烃的衍生物常是重要的中间体。

卤代烃属于烃的衍生物，处于专题4烃的衍生物的第一单元，本单元内容在烃与烃的衍生物知识体系上起了承前启后的作用。

卤代烃是一类结构比较简单的烃的衍生物，它往往是由烃合成其他衍生物的中间体，或由单官能团向多官能团转变的中间体，它是重要的化工原料。

卤代烃的学习对以后有机物的合成的学习有着极其重要的意义。

本节教材包括三部分的内容：引言部分是卤代烃的定义及分类；二是卤代烃对人类生活的影响；三是卤代烃的性质。

第二部分不但介绍了卤代烃给人类生活带来的方便，也介绍了卤代烃对环境造成的危害（DDT的富集和氟氯烃对臭氧层的破坏），增强学生的环保意识。

第三部分是卤代烃的物理性质及通过溴乙烷的水解反应、消去反应学习，归纳总结出官能团与化学性质的关系。

第三节卤代烃（第一课时）学习目标⑴了解溴乙烷的分子结构和组成⑵了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质⑶理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件重点溴乙烷的水解反应和消去反应反应机理。

难点溴乙烷的水解反应和消去反应反应机理。

温顾知新1 完成下列化学反应方程式（1）乙烷+溴蒸汽(一取代)（2）乙烯+溴水或（溴的四氯化碳）知识点一：烃的衍生物1．烃的衍生物：烃分子中的被或取代所生成的一系列新的有机化合物。

2．官能团：（1）概念：决定化合物特殊性质的。

（2）常见官能团：卤素原子（）羟基（）醛基（）羧基（）硝基（）酯基（）羰基（）氨基（）等，碳－碳叁键（C＝C ）碳－碳叁键（—C C—）也分别是烯和炴的官能团知识二：溴乙烷1．结构和物性：活动一：自己搭建溴乙烷的结构，并写出溴乙烷的电子式、结构式活动二：取溴乙烷药品观察其颜色状态，密度、溶解性等性质思考：溴乙烷中存在的是溴原子还是溴离子？2．化学性质光照（1）水解反应：溴乙烷在存在下跟反应溴乙烷的官能团转化为官能团，这个过程又称为卤代烃的水解反应。

有关化学方程式（2）消去反应：①定义：。

②溴乙烷与反应时，溴乙烷消去溴化氧生成乙烯有关化学方程式。

③溴乙烷消去反应实验（Ⅰ）溴乙烷的消去反应装置如图（Ⅱ）步骤：①如图所示连接装置，并检验。

②在成管中加入1mL溴乙烷和5mL 5% NaOH醇溶液。

③试管中加主几片碎瓷片，目的是④水浴加热混合物可观察到溴水有现象。

⑤往反应后溶液里先加足量再加入几滴溶液有色沉淀生成。

探究1——溴乙烷的取代反应图1 图2探究2——溴乙烷的消去反应升华与反溃溴乙烷作为我们研究卤代烃的代表，其他卤代烃在化学性质上与溴乙烷有相似性，你能完成下列反应吗？1. 2-二溴丙烷+NaOH溶液△2. 2-二溴丁烷+NaOH醇溶液△思考以溴乙烷为起始原料，其他无机试剂任选，试合成抗冻液乙二醇。

我的疑问？【当堂检测】1．下列物质中不属于烃的衍生物的是（）2．下列属于官能团的基团是（）A．B．C．D．3．下列有机物中含有两种官能团的是 ( )4.要制得较纯净的溴乙烷，最好的方法是（）A.乙烷与溴发生取代反应B.乙烯与溴化氢发生加成反应C.乙烯与溴发生加成反应D.乙炔与溴化氢发生加成反应5.某学生将1—氯乙烷与NaOH溶液共热几分钟后，冷却，滴入AgNO3溶液，结果未见到白色沉淀生成，其主要原因是）A.加热时间太短B.不应冷却后再加入AgNO3C.加AgNO3溶液前未用稀HNO3酸化D.反应后的溶液中不存在Cl－6.由2—溴丙烷为原料制取1，2—丙二醇，需要经过的反应为（）A.加成——消去——取代B.消去——加成——取代C.消去——取代——加成D.取代——消去——加成【作业】课本43页课后习题的第2、3题作为本节课的作业。

卤代烃教案[精品]《卤代烃》第一课时教学设计一. 设计背景与教学设计新课程理念强调学生要主动、全面的发展，培养学生自主、探究、合作精神，结合学生基本情况、学生知识技能情况和高中化学学科特点，我确立了“学、验、议、导、练”的课堂教学模式，即:阅读自学?实验探究?议论研讨?引导点拨?能力训练的学习方法，本节课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例体会卤代烃对人类生活的影响并形成概念;在实验探究中学习卤代烃的化学性质，让学生在“做中学”。

教学设计1.采用“探究法”进行对溴乙烷性质的教学2.采用“阅读、分析、讨论”的方式进行对卤代烃的教学。

3.采用“阅读教材、课外查资料、演讲”的方法进行氟氯烷烃的教学。

二(教材分析本节课的教材依据是人教版高二年级选修第六章第一节。

是联系烃和烃的衍生物的重要物质。

以日常生产、生活中的熟悉的物作为背景。

因此，在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，激发和培养学生学习化学的兴趣，增强学生关注生活中化学知识的热情，感受化学世界的奇妙的同时，让学生体会化学与人类健康之间的意义。

卤代烃在高考中也占居非常重要地位。

根据学生的已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难应在于卤代烃的取代反应和消去反应的设计与操作上，学生可能的学习策略是假设、讨论和实验探索方式为主。

三. 教学目标知识与技能(1)了解烃的衍生物的概念(2)了解溴乙烷的物理性质(3)理解溴乙烷取代反应和消去反应及其反应条件过程与方法注意“结构决定性质”的思想，即卤代烃中的官能团——卤素原子(—X)决定了卤代烃的化学性质。

情感、态度、价值观激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。

培养学生的逻辑思维能力和进行科学探究的能力。

四. 教学重点与难点重点:溴乙烷的结构特点和主要化学性质。

难点:实验探究溴乙烷的取代反应和消去反应。

(突破方法:实验探究法，问题组教学法等) 五. 教学过程教学内容与步骤设计意图反思与评价【创设情景，引入新课】根据一组方程式及环保用复习提本节课首先图片引导学生观察问引课，激从图片导入，【设置问题组】发学习兴增强了学生从组成看，上述物质属于烃类吗, 趣。

2.3 卤代烃第1课时卤代烃的结构和性质学案（人教版选修5）目标要求 1.掌握溴乙烷的主要性质，理解水解反应和消去反应。

2.知道卤代烃的通性及用途。

一、卤代烃1．卤代烃的概念烃分子中的________被__________取代后所生成的化合物，叫做卤代烃。

2．卤代烃的分类根据所含卤素种类的不同可分为________、________、________和________。

3．卤代烃的物理性质常温下，卤代烃中除少数为气体外，大多为______或______，卤代烃______于水。

二、溴乙烷及其化学性质1．溴乙烷的组成及结构溴乙烷的结构简式为__________，其官能团为____________，它含有____类氢原子，个数比为______。

2．溴乙烷的物理性质纯净的溴乙烷是______________，沸点为38.4℃，密度比水____，______于水，______于乙醇等多种有机溶剂。

3．化学性质(1)取代反应(水解反应)C2H5Br在碱性条件下易水解，反应的化学方程式为________________________________________________________________________。

(2)消去反应①消去反应有机化合物在一定条件下，从一个分子中______________________(如H2O、HX等)而生成含__________化合物的反应。

②溴乙烷在NaOH的醇溶液中发生消去反应的化学方程式为______________________。

三、卤代烃对人类生活的影响1．卤代烃的用途________、灭火剂、______、麻醉剂、合成有机物。

2．卤代烃的危害氟氯烃——造成“__________”的罪魁祸首。

知识点1 卤代烃1．下列物质中，不属于卤代烃的是( )A ．氯乙烯B ．溴苯C ．四氯化碳D ．硝基苯2．下列叙述正确的是( )A ．所有卤代烃都难溶于水，且都是密度比水大的液体B ．所有卤代烃都是通过取代反应制得C ．卤代烃不属于烃类D ．卤代烃都是良好的有机溶剂知识点2 溴乙烷的化学性质3．为了使氯乙烷的水解反应进行地比较完全，水解时需加入( )A ．NaClB ．NaHSO 4C ．HClD ．NaOH4．下列反应中属于消去反应的是( )A ．乙烷与溴水的反应B ．一氯甲烷与KOH 的乙醇溶液混合加热C ．氯苯与NaOH 水溶液混合加热D ．溴丙烷与KOH 的乙醇溶液混合加热5．写出下列反应的化学方程式：参考答案知识清单一、1.氢原子 卤素原子2．氟代烃 氯代烃 溴代烃 碘代烃3．液体 固体 不溶二、1.CH 3CH 2Br —Br 两 3∶22．无色油状液体 大 难溶 易溶3．(1)CH 3CH 2Br ＋H 2O ――→NaOH△CH 3CH 2OH ＋HBr (2)①脱去一个或几个小分子 不饱和键②CH 3CH 2Br ＋NaOH ――→乙醇△CH 2===CH 2↑＋NaBr ＋H 2O 三、1.制冷剂 溶剂 2.臭氧空洞对点训练1．D 2.C 3.D4．D [卤代烃发生消去反应的外界条件是NaOH 的醇溶液，结构条件是与卤素相连的碳原子的邻位碳上有氢，一氯甲烷中只有一个碳原子不能发生消去反应。

卤代烃复习学案及习题(含答案)卤代烃学案及习题一、知识点梳理、课堂练习、例题详解1.定义和分类.(1).定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物.一卤代烃的通式：R—X.(2).分类：①．按分子中卤原子个数分：一卤代烃和多卤代烃.②．按所含卤原子种类分：氟代烃、氯代烃、溴代烃.③．按烃基种类分：饱和烃和不饱和烃.④．按是否含苯环分：脂肪烃和芳香烃.2.物理通性(1).常温下，卤代烃中除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外，其余为液体或固体.(2).互为同系物的卤代烃，如一氯代烷的物理性质变化规律是：随着碳原子数（式量）增加，其熔、沸点和密度也增大.（沸点和熔点大于相应的烃）(3).难溶于水，易溶于有机溶剂.除脂肪烃的一氟代物、一氯代物等部分卤代烃外，液态卤代烃的密度一般比水大.密度一般随烃基中碳原子数增加而减小.3.化学性质：与溴乙烷相似.(1).水解反应.(1)溴乙烷的水解反应.实验①大试管中加入5mL溴乙烷.②加入15mL20%NaOH溶液，加热.③.向大试管中加入稀HNO3酸化.④.滴加2DAgNO3溶液.现象：大试管中有浅黄色沉淀生成.反应原理：CH3CH2Br +H-OH CH3CH2OH + HBr或：CH3CH2Br +NaOH CH3CH2OH + NaBr[讨论]：①.该反应属于哪一种化学反应类型？取代反应NaOH②．该反应比较缓慢，若既能加快此反应的速率，又能提高乙醇的产量，可采取什么措施？可采取加热和氢氧化钠的方法，其原因是水解反应吸热，NaOH 溶液与HBr 反应，减小HBr 的浓度，所以平衡向正反应方向移动，CH 3CH 2OH 的浓度增大. ③．为什么要加入HNO 3酸化溶液？中和过量的NaOH 溶液，防止生成Ag 2O 暗褐色沉淀，防止对Br -的检验产生干扰. (2).溴乙烷的消去反应.实验①.大试管中加入5mL 溴乙烷.②.加入15mL 饱和KOH 乙醇溶液，加热.③.向大试管中加入稀HNO 3酸化.④.滴加2DAgNO 3溶液. 现象：产生气体，大试管中有浅黄色沉淀生成.反应原理：CH 3CH 2Br + NaOH CH 2＝CH 2 + NaBr + H 2O消去反应：有机化合物在一定条件下，从分子中脱去一个小分子（如H 2O 、HX 等）而生成不饱和（含双键或叁键）化合物的反应，叫消去反应.一般来说，消去反应是发生在两个相邻碳原子上. [讨论]：①． 为什么不用NaOH 水溶液而用醇溶液？ 用NaOH 水溶液反应将朝着水解的方向进行. ②．乙醇在反应中起到了什么作用？ 乙醇在反应中做溶剂，使溴乙烷充分溶解.③．检验乙烯气体时，为什么要在气体通入KMnO 4酸性溶液前加一个盛有水的试管？起什么作用？除去HBr ，因为HBr 也能使KMnO 4酸性溶液褪色. ④.C(CH 3)3－CH 2Br 能否发生消去反应？ 不能.因为相邻碳原子上没有氢原子.⑤.2－溴丁烷 消去反应的产物有几种？乙醇 CH 3CH CH 2BrCH 3CH3CH == CHCH3 (81%) CH3CH2CH == CH2 (19%)札依采夫规则：卤代烃发生消去反应时，消除的氢原子主要来自含氢原子较少的碳原子上.例1下列化合物中，既能发生消去反应生成烯烃，又能发生水解反应的是（）例2下列关于氟氯烃的说法中，不正确的是（）A．氟氯烃是一类含氟和氯得卤代烃B．氟氯烃化学性质稳定，有毒C．氟氯烃大多数无色，无臭，无毒D．在平流层，氟氯烃在紫外线照射下，分解产生氯原子可引发损耗O3的循环反应例3有关溴乙烷的以下叙述中正确的是（）A．溴乙烷不溶于水，溶于有机溶剂B．在溴乙烷中滴入硝酸银，立即析出浅黄色沉淀C．溴乙烷跟KOH的醇溶液反应生成乙醇D．溴乙烷通常是由溴跟乙烷直接反应来制取的4.制法.(1).烷烃和芳香烃的卤代反应.(2).不饱和烃加成.5.卤代烃在有机合成中的应用.欲将溴乙烷转化为二溴乙烷，写出有关的化学方程式.[补充知识]：1.卤代烃的同分异构体.(1).一卤代烃同分异构体的书写方法.①.等效氢问题（对称轴）.正丁烷分子中的对称：1CH32CH23CH24CH3，异丁烷分子中的对称：（1CH3）22CH3CH3，②.C4H9Cl分子中存在着“碳链异构”和“官能团位置异构”两种异构类型.(2).二卤代烃同分异构体的书写方法.C 3H6Cl2的各种同分异构体：一卤定位，一卤转位(3).多卤代烃同分异构体的书写方法（等效思想）二氯代苯有三种同分异构体，四氯代苯也有三种同分异构体，即苯环上的二氯与四氢等效，可进行思维转换.2.卤代烃的某些物理性质解释.(1).比相应烷烃沸点高.C2H6和C2H5Br，由于①分子量C2H5Br > C2H6，②C2H5Br的极性比C2H6大，导致C2H5Br分子间作用力增大，沸点升高.(2).随C原子个数递增，饱和一元卤代烷密度减小，如ρ(CH3Cl) > ρ(C2H5Cl) > ρ(CH3CH2CH2Cl).原因是C原子数增多，Cl%减小.(3).随C原子数增多，饱和一氯代烷沸点升高，是因为分子量增大，分子间作用力增大，沸点升高.(4).相同碳原子数的一氯代烷支链越多沸点越低，可理解为支链越多，分子的直径越大，分子间距增大，分子间作用力下降，沸点越低.例4分子式为C4H9Cl的同分异构体有（）A．1种B．2种 C．3种D．4种解析：首先写出碳链的异构，在每一种碳链的基础下再把氯原子取代上去看共有几种同分异构体。

卤代烃学案公开课集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]第三节卤代烃学案（第一课时）一、溴乙烷一、温故1 完成下列化学反应方程式（1）乙烷+溴蒸汽 (一取代）（2）乙烯+溴水或（溴的四氯化碳）（3）乙醇+溴化氢二、知新1 分子结构分子式：电子式：结构式：分子极性：2 物理性质色、态、味：沸点：℃水溶性：密度：（与水比较）在乙醇中的溶解情况：3化学性质实验实验1取一支试管，加入约1mL蒸馏水并滴入溴乙烷，将试管浸入50-60℃水浴中加热，等冷却后，向其中滴入硝酸银溶液，观察现象。

（装置见图1）（实验1和实验3同时进行）实验2另取一支试管，加入约1mL溴乙烷，滴入硝酸银溶液，观察现象。

实验3另取一支试管，另入约溴乙烷(不要多)和1mL氢氧化钠溶液，水浴加热至不再分层，冷却，先用稀硝酸将溶液酸化，然后加入硝酸银（思考一下为什么），观察现象并纪录。

（装置图1）现象分析1．实验1和实验2的对比你能得出何种结论2．实验3中滴加硝酸银后现象较实验1中更为明显，为什么光照反应本质实验取一支试管，加入约2mL溴乙烷和2mL氢氧化钠的乙醇溶液，按装置图2连接，加热，将产生的气体通入酸性高锰酸钾溶液，观察实验现象现象分析1、产生的气体中可能存在的杂质气体有：2、实验验证这些杂质气体对乙烯检验的干扰。

现象：结论：3、提出你对实验装置改进措施有：4、设计实验验证溴元素在反应后的存在形式。

你设计的实验操作过程：现象：结论：结论三、升华与反溃溴乙烷作为我们研究卤代烃的代表，其他卤代烃在化学性质上与溴乙烷有相似性，（1）你能完成下列反应吗1. 2-溴丙烷+NaOH溶液△2. 2-溴丁烷+NaOH醇溶液△（2）以溴乙烷为起始原料，其他无机试剂任选，试合成抗冻液乙二醇。

四、 课后思考（1）卤代烃是否都能发生消去反应吗下列烃中能发生消去反应的有（ ） A B C D(2)某液态卤代烷RX （R 是烷基，X 是某种卤素原子）的密度是ag/cm 3 ，该RX 可以跟稀碱发生水解反应生成ROH （能跟水互溶）和HX 。