中国历史七年级下册第18课唐诗与宋词
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中国历史七年级下册第18课唐诗与宋词页数:34
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第18课 唐诗与宋词页数:3
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第18课唐诗与宋词教学设计页数:6
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唐诗宋词PPT课件页数:26
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大学唐诗宋词课重点页数:3
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川教版-历史-七年级下册-第18课 唐诗与宋词 课件
尊情笑 ，时涛道淘 念
还应间 小多拍是尽 奴
酹笑， 乔少岸，， 娇
江我樯 月，橹 。早灰
生飞 华烟 发灭
初豪，三千 嫁杰卷国古 了。起周风 ， 千郎流 雄 堆赤人 姿 雪壁物
·
赤 壁 怀 古 》
。。
。。。
多笑墙墙天枝燕花
情渐外里涯上子褪
————
却不行秋何柳飞残
被闻人千处绵时红
无声墙墙无吹绿青
情渐里外芳又水杏 《
形式上善用白描手法， 自辟途径，语言清丽。
• 代表作 《声声慢》 《醉花阴》 《如梦令》 《夏日绝句》
帘莫有东玉佳瑞薄
卷道暗篱枕节脑雾
————
西不香把纱又销浓
风销盈酒厨重金云
，魂袖黄，阳兽愁
人 。昏半 。永
比
后夜
昼《
黄
凉
醉
花
初
花
瘦
透
阴
。
。
》
苏轼
• 籍贯：四川眉山 • 词风 挥洒自如、豪放飘逸 雄风千里、焕然一新
豪迈飘逸、清新瑰丽 故称李白为“诗仙”
不危 敢楼 高高 声百 语尺 ，， 恐手 惊可 天摘 上星 人辰
李白最经典的诗句（摘录）
大气苍凉的景色描写： 黄河之水天上来，奔流到海不复回。
自信的诗句： 天生我才必有用，千金散尽还复来！
狂傲不羁的诗句 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人
脍炙人口的忧愁诗句 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
白居易
籍贯：
➢ 下邽（陕西渭南市），出 生于河南新郑
诗歌风格：
➢ 语言通俗易懂、寓意深刻、 达到了通俗的最高境界。
川教版-历史-七年级下册-第18课唐诗与宋词课件4
谢谢！
边 • 高适《别董大》 塞 岑参《白雪歌送武判官归京》 诗 诗歌以描写遍地的山川景物，风土人情， 人 反映塞上战争和军旅生活。
田
•
王维《红豆》 孟浩然《春晓》
园 诗歌描写田园生活，反映农村生活的各个
诗 方面，既有农忙欢歌，也有对官府剥削和 人 租税苛重的揭露。
• 二、多彩缤纷的宋词
宋词是继唐诗之后中 国文学史的又一个高 峰，有婉约派和豪放 派两大词派。
婉•
柳永 生动细腻、委清照 宋代著名女词 人，号易安
居士，所作词形式善用白描手法， 自辟途径，语言清丽，崇尚典雅 情致
• 苏轼：他对词的发展有突出的贡献，突破
豪 了过去那种恋情、相思、惜春赏花的狭窄 放 题材，把山川景物、田野风光、记游咏物
和感旧怀古等题材大量写进词里，给词以
派 更深广的意境，开创了词的豪放一派，被 称为一代词宗。
辛弃疾的词充满了要求恢复国家统一的爱国 热情，同时又反映了壮志难酬的悲愤，形成 了辛词所特有的豪壮而苍凉、雄奇而沉郁的 风格。因此，“征战”和“统一”便成为辛弃疾 词的基调。
•三、课堂小结：
1. 唐诗是我国诗歌发展的巅峰。 2. 现实主义与浪漫主义,边塞诗人
唐诗与宋词
禹州市张得镇第二初级中学 曹惠敏
一、华光万丈的唐诗
唐代最杰出的诗人----李 白、杜甫、白居易。
①.伟大的浪漫主义诗人---“诗仙”李白
归纳：李白的诗既激 情又清新飘逸，落花 如飞，出神入化，难 怪杜甫称赞李白是“落 笔惊风雨，诗成泣鬼 神。”人称“诗仙”。其 诗歌的特点：飘逸、 豪放、雄奇、壮丽， 具有浪漫主义色彩！
②.伟大的现实主义诗人---“诗圣”杜甫
杜甫的诗：《石壕 吏》、《茅屋为秋风所 破歌》。 杜甫诗歌反映了当时的 社会现实，体现了杜甫 忧国忧民的思想，其诗： 内容深刻、沉郁雄浑、 语言精练、技艺高超， 有“沉郁顿挫”之风。
七年级历史下册《唐诗与宋词》优秀教学案例
2.宋词部分：讲解宋词的词牌、词谱、韵律等，通过分析苏轼、辛弃疾等著名词人的作品，使学生了解宋词的抒情特点。例如，选取苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等佳作，引导学生欣赏词作的艺术魅力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将根据教学内容设计相关讨论话题，引导学生深入探讨。
1.唐诗讨论：让学生分组讨论唐诗的格律、意象等特点，分析不同诗人的创作风格。每组选取一首唐诗进行解读，分享自己的见解和感悟。
（三）小组合作
小组合作是提高学生团队合作能力、沟通能力的重要途径。我将根据学生的兴趣和特长，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组活动中，引导学生共同探讨、分析诗词作品，完成学习任务。同时，鼓励小组成员互相评价、互相学习，共同提高。通过小组合作，让学生在互动中学习，培养他们的团队精神和协作能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我重视学生的反思与评价，以此促进他们的自我成长。首先，鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习唐诗与宋词过程中的收获和不足，明确今后的学习方向。其次，组织课堂讨论，让学生相互评价，发现他人的优点，学习借鉴。此外，我还将定期对学生的学习成果进行评价，给予他们积极的反馈，激发他们的学习动力。
3.利用多媒体教学手段，如ห้องสมุดไป่ตู้片、音频、视频等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
4.创设情境，组织角色扮演、诗词朗诵等活动，让学生在实践中体验诗词的魅力，提高他们的表现力和审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对唐诗与宋词的热爱，激发他们对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
2.通过学习，使学生认识到诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，传承和弘扬诗词文化是每个人的责任。
（五）作业小结
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将根据教学内容设计相关讨论话题，引导学生深入探讨。
1.唐诗讨论：让学生分组讨论唐诗的格律、意象等特点，分析不同诗人的创作风格。每组选取一首唐诗进行解读，分享自己的见解和感悟。
（三）小组合作
小组合作是提高学生团队合作能力、沟通能力的重要途径。我将根据学生的兴趣和特长，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组活动中，引导学生共同探讨、分析诗词作品，完成学习任务。同时，鼓励小组成员互相评价、互相学习，共同提高。通过小组合作，让学生在互动中学习，培养他们的团队精神和协作能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我重视学生的反思与评价，以此促进他们的自我成长。首先，鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习唐诗与宋词过程中的收获和不足，明确今后的学习方向。其次，组织课堂讨论，让学生相互评价，发现他人的优点，学习借鉴。此外，我还将定期对学生的学习成果进行评价，给予他们积极的反馈，激发他们的学习动力。
3.利用多媒体教学手段，如ห้องสมุดไป่ตู้片、音频、视频等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
4.创设情境，组织角色扮演、诗词朗诵等活动，让学生在实践中体验诗词的魅力，提高他们的表现力和审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对唐诗与宋词的热爱，激发他们对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
2.通过学习，使学生认识到诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，传承和弘扬诗词文化是每个人的责任。
（五）作业小结
四川省盐亭县城关中学七年级历史下册 第18课 唐诗与宋词 川教版课件
，晓风残月。此去经年，应是良
辰好景虚设。便纵有千种风情，
待与何人说!
（婉约词）
（豪放词）
东坡肉
西湖苏堤
《猪肉颂》打油诗：“黄州好猪肉，价钱等粪土。富者不肯吃，贫者不 解煮。慢著火，少著水，火候足时它自美。每日起来打一碗，饱得自家 君莫管。”这里的“慢著火，少著水，火候足时它自美”，就是著名的 东坡肉烹调法了。
我怀着感激读——唐诗宋词。
多读李白，你会更阳光
多读杜甫，你会更担当
女孩读清照，有才！
男孩读苏轼，乐观！
苏东坡说过“腹有诗书气自华”，读唐诗宋词会使你更有气 质，作文得高分。 “待你功成名就时，我在丛中笑”这是老 师对你的祝福，也是家长的期望。
喜欢周杰伦，因为他谱的曲好， 更因为方文山填的词好!
朋 友
远芳侵古道，晴翠接荒城。
！
又送王孙去，萋萋满别情。
婉约词 生动细腻地描绘出鲜明的形 象，表达着含蓄的感情
宋词的分类
豪放词 如大河直下，宣泄着逸怀浩气， 豪迈而奔放
判断这两首词属于哪一派？
《雨霖铃》柳永
《念奴娇赤壁怀古 》苏轼
寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
，都门帐饮无绪，方留恋处，兰 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
浪漫主义诗人
现实主义诗人
李白(701.2.8～762) 杜甫（712～770）白居易（772～846）
字太白 号青莲居士
陇西成纪（今甘肃秦安 东）人
字子美 自号少陵野老， 生于河南巩县
字乐天 号香山居士
祖籍太原（今属山西）
怎样判断他们处在75唐5朝年的安哪史个歌的特点吗？
义 诗
蜀道之难难于上青天！
川教版-历史-七年级下册-第18课唐诗与宋词课件2
（二）多彩缤纷的宋词
自主学习
婉约词 （生动细腻），代表人物： 柳永 李清照
流
对词发展 扩大表ห้องสมุดไป่ตู้功能，成为
派
苏轼 的作用： 独立发展的新诗体。
分 类 豪放词（豪迈奔放），代人表物
词特的点：豪放飘逸，雄风千里
词的 基调：
征战和统一
辛弃疾
词的 雄奇广阔，沉郁悲凉 特点：
第十八课 唐诗与宋词
名篇赏析
第十八课 唐诗与宋词
材料三:诗至唐而盛，至晚唐而工。盖当时以此设科取士，士皆竭其心思而为之。 ——（宋）杨万里《黄御史集序》
材料四：宋初百余年间，经济高度繁荣，农业、手工业、商业发展迅速，······繁 荣的都市生活，滋生了各类以娱乐为目的的文艺形式，而词则成为宋代人最引人 注目的文学样式。
——《宋代文学史话》
第十八课
①李白 ②杜甫 ③白居易 ④高适 A．①②③④ B．①③④ C．③④ D．②③
5．南宋豪放词的代表人物是( C )
A．苏轼 B．柳永 C．辛弃疾 D．李清照
第十八课 唐诗与宋词
自主学习
（一）华光万丈的唐诗
1、唐诗四大流派：边塞诗 田园诗 浪漫主义诗歌 现实主义诗歌
代表诗人 称号
流派
诗歌特点
代表作
李白 诗仙 浪漫主义诗人 豪迈飘逸、清新瑰丽
杜甫
诗圣 诗史
现实主义诗人 沉郁顿挫、创作规范
白居易
现实主义诗人
语言通俗、寓意深刻
《琵琶行》 《长恨歌》
第十八课 唐诗与宋词
第九学习主题 中国古代文化（下） 第18课 唐诗与宋词
1．唐朝出现很多伟大的诗人，其中人称“诗圣”的是B( )
A．李白 B．杜甫 C．白居易 D．王维
自主学习
婉约词 （生动细腻），代表人物： 柳永 李清照
流
对词发展 扩大表ห้องสมุดไป่ตู้功能，成为
派
苏轼 的作用： 独立发展的新诗体。
分 类 豪放词（豪迈奔放），代人表物
词特的点：豪放飘逸，雄风千里
词的 基调：
征战和统一
辛弃疾
词的 雄奇广阔，沉郁悲凉 特点：
第十八课 唐诗与宋词
名篇赏析
第十八课 唐诗与宋词
材料三:诗至唐而盛，至晚唐而工。盖当时以此设科取士，士皆竭其心思而为之。 ——（宋）杨万里《黄御史集序》
材料四：宋初百余年间，经济高度繁荣，农业、手工业、商业发展迅速，······繁 荣的都市生活，滋生了各类以娱乐为目的的文艺形式，而词则成为宋代人最引人 注目的文学样式。
——《宋代文学史话》
第十八课
①李白 ②杜甫 ③白居易 ④高适 A．①②③④ B．①③④ C．③④ D．②③
5．南宋豪放词的代表人物是( C )
A．苏轼 B．柳永 C．辛弃疾 D．李清照
第十八课 唐诗与宋词
自主学习
（一）华光万丈的唐诗
1、唐诗四大流派：边塞诗 田园诗 浪漫主义诗歌 现实主义诗歌
代表诗人 称号
流派
诗歌特点
代表作
李白 诗仙 浪漫主义诗人 豪迈飘逸、清新瑰丽
杜甫
诗圣 诗史
现实主义诗人 沉郁顿挫、创作规范
白居易
现实主义诗人
语言通俗、寓意深刻
《琵琶行》 《长恨歌》
第十八课 唐诗与宋词
第九学习主题 中国古代文化（下） 第18课 唐诗与宋词
1．唐朝出现很多伟大的诗人，其中人称“诗圣”的是B( )
A．李白 B．杜甫 C．白居易 D．王维
川教版-历史-七年级下册-第18课唐诗与宋词课件6
时期。
―― 叶朗、费振刚、王天有主编《中国文化导读》
材 都2料）、二其科：以举诗之制至设度唐科中而取盛士以（ （诗兴科赋盛举取）制士，）起，至晚士到唐（推而读动工书作(人成用）熟；皆)。竭（盖其政（心治全思）、而
为之。
——（宋）杨万里《黄御史集序》
材 得3、料益三于持：唐续朝以开诗外明歌倾的为、文典持例续化的开政唐明策型的，文文提化化供，制相度发对。展开宋的放型条、文件色化；调不热若（烈唐文。朝化这气）
1、各组含组长、中心发言人、记录员、点评员等。组长负责组内 纪律，及时提醒同学抓紧时间讨论。各组员要集中注意力，积极 配合。 2、小白板的使用：不用/用 3、书写要求：写明组号；
按条陈述（每组每则材料不超过两条） 语言精练，书写正确 4、展示要求：快速大方上台（2人，1人举板，1人大声读出白 板
中答案即可） 展示完答案后等下一组点评完成后才下台回座 位 5、点评要求：大方、快速起立点评 是否赞同展示小组的观点 有无补充 展示小组书写是否规范（有无错别字），语言是
白居易 现实主义诗人
《长恨歌》《卖炭翁》
高适
边塞诗人
《别董大》
（二孟）浩多然彩缤纷的田宋园词诗人
《春晓》
流 婉约词（生动细腻），代表：柳永 、李清照
派 分
（苏轼）词的特点：挥洒自如，豪放飘逸。
类 豪放词（豪迈奔放），代表：
（ 辛弃疾 ）词的特点：雄奇广阔，沉郁悲凉。
诗词鉴赏
伟大的浪漫主义诗人---李白
A．李白 B．辛弃疾 C．苏轼 D．王维
3．宋朝文学的主要成就是（ B ）
A．诗 B．词 C．曲 D．小说
4．唐朝的现实主义诗人有（ D ）
①李白 ②杜甫 ③白居易 ④高适 A．①②③④ B．①③④ C．③④ D．②③
第18_课_唐诗与宋词
-----苏轼
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱 石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山 如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英 发。羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人 生如梦，一尊还酹江月。
辛弃疾 辛弃疾是南宋伟大词 人，辛弃疾词的基调 是歌颂征战，希望完 成统一大业。 代表作：《西江月》。
北宋末年南宋初年 婉约派词人
代表作：
《声声慢》 《如梦令》
李清照
雨霖铃
柳永
寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都 门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手 相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里 烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别。更那堪、冷落清 秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残 月。此去经年，应是良辰、好景虚设。 便纵有、千种风情，更与何人说。
【词语解释】
晓：早晨，天亮。闻：听见。啼鸟：鸟鸣。
永遇乐· 京口北固亭怀古 辛弃疾
——辛弃疾
千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
西江月· 夜行黄沙道中
浪漫主义诗歌： 李白 现实主义诗歌： 杜甫
李白：字太白，
我国古代最伟大 的浪漫主义诗人。
人称“诗仙”诗 的 特点：既豪 迈飘逸又清新瑰 丽。
说说李白的名句
危乎高哉！蜀道之难难于上青天！
-----蜀道难
君不见，黄河之水天上来，奔流到 海不复回。 -----将进酒 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
-----早发白帝城
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱 石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山 如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英 发。羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人 生如梦，一尊还酹江月。
辛弃疾 辛弃疾是南宋伟大词 人，辛弃疾词的基调 是歌颂征战，希望完 成统一大业。 代表作：《西江月》。
北宋末年南宋初年 婉约派词人
代表作：
《声声慢》 《如梦令》
李清照
雨霖铃
柳永
寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都 门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手 相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里 烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别。更那堪、冷落清 秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残 月。此去经年，应是良辰、好景虚设。 便纵有、千种风情，更与何人说。
【词语解释】
晓：早晨，天亮。闻：听见。啼鸟：鸟鸣。
永遇乐· 京口北固亭怀古 辛弃疾
——辛弃疾
千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
西江月· 夜行黄沙道中
浪漫主义诗歌： 李白 现实主义诗歌： 杜甫
李白：字太白，
我国古代最伟大 的浪漫主义诗人。
人称“诗仙”诗 的 特点：既豪 迈飘逸又清新瑰 丽。
说说李白的名句
危乎高哉！蜀道之难难于上青天！
-----蜀道难
君不见，黄河之水天上来，奔流到 海不复回。 -----将进酒 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
-----早发白帝城
川教版历史七下第18课《唐诗与宋词》ppt课件
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
全诗格调高昂，气象壮阔，充满一种有所作为的进取精神，其中“海内
知己，天涯若比邻”更是气象开阔，表现了离别人的乐观开朗，一扫往日离人的 苦闷与惆怅。
继“初唐四杰”后的又一大诗人陈子昂，具有比较进步的政治思想，他的诗雄 浑豪放，风格刚健质朴，有《陈拾遗集》。他的“前不见古人，后不见来者，念 天地之悠悠，独怆然而涕下”苍劲奔放，极富感染力，让人暇想到无限广阔的空 间，顿时将心中的惆怅一扫而尽，余下的只是袅袅余音不绝于耳。
❖ 唐诗的形式和风格是丰富多采、推陈出新的。它不仅继承了汉魏 民歌、乐府的传统，并且大大发展了歌行体的样式；不仅继承了 前代的五、七言古诗，并且发展为叙事言情的长篇巨制；不仅扩 展了五言、七言形式的运用，还创造了风格特别优美整齐的近体 诗。近体诗是当时的新体诗，它的创造和成熟，是唐代诗歌发展 史上的一件大事。它把我国古曲诗歌的音节和谐、文字精炼的艺 术特色，推到前所未有的高度，为古代抒情诗找到一个最典型的 形式，至今还特别为人民所喜闻乐见。但是近体诗中的律诗，由 于它有严格的格律的限制，容易使诗的内容受到束缚，不能自由 创造和发挥，这是它的长处带来的一个很大的缺陷。
登高 风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 此诗乃诗人重阳节登高时所作，通过对登高所见秋景的描写 ， 抒发了诗人作客他乡，年老多病的心情。三四句气势开阔，成为 传诵名句。从此诗中，我们足以窥见杜诗沉郁顿挫的风格。 此外，他的《蜀相》《登楼》《野望》等也都是传诵不朽的 名篇。 但这样一位伟大的诗人，却在湘江上一条破船中永远睡了过 去。
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
全诗格调高昂，气象壮阔，充满一种有所作为的进取精神，其中“海内
知己，天涯若比邻”更是气象开阔，表现了离别人的乐观开朗，一扫往日离人的 苦闷与惆怅。
继“初唐四杰”后的又一大诗人陈子昂，具有比较进步的政治思想，他的诗雄 浑豪放，风格刚健质朴，有《陈拾遗集》。他的“前不见古人，后不见来者，念 天地之悠悠，独怆然而涕下”苍劲奔放，极富感染力，让人暇想到无限广阔的空 间，顿时将心中的惆怅一扫而尽，余下的只是袅袅余音不绝于耳。
❖ 唐诗的形式和风格是丰富多采、推陈出新的。它不仅继承了汉魏 民歌、乐府的传统，并且大大发展了歌行体的样式；不仅继承了 前代的五、七言古诗，并且发展为叙事言情的长篇巨制；不仅扩 展了五言、七言形式的运用，还创造了风格特别优美整齐的近体 诗。近体诗是当时的新体诗，它的创造和成熟，是唐代诗歌发展 史上的一件大事。它把我国古曲诗歌的音节和谐、文字精炼的艺 术特色，推到前所未有的高度，为古代抒情诗找到一个最典型的 形式，至今还特别为人民所喜闻乐见。但是近体诗中的律诗，由 于它有严格的格律的限制，容易使诗的内容受到束缚，不能自由 创造和发挥，这是它的长处带来的一个很大的缺陷。
登高 风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 此诗乃诗人重阳节登高时所作，通过对登高所见秋景的描写 ， 抒发了诗人作客他乡，年老多病的心情。三四句气势开阔，成为 传诵名句。从此诗中，我们足以窥见杜诗沉郁顿挫的风格。 此外，他的《蜀相》《登楼》《野望》等也都是传诵不朽的 名篇。 但这样一位伟大的诗人，却在湘江上一条破船中永远睡了过 去。
第18课《唐诗与宋词》历史课案
时间：地点：东兴学校主备人：王鹏军第18课《唐诗与宋词》课案一、教学目标：记住诗仙李白、诗圣杜甫、白居易等著名诗人，记住苏轼、辛弃疾等著名词人，并理解他们作品的突出特点。
通过师生对唐诗共同进行欣赏，进一步激发学生对诗歌的学习兴趣，提高对诗词等文学作品的欣赏能力。
二、教学重点、难点：重点：唐代三大诗人及其代表作，苏轼、辛弃疾及其代表作。
难点：（1）诗与词的区别（2）诗词各流派特点三、教学过程：【设情激趣】大家从小就学习了很多诗词，很多脍炙人口的诗词大家都会背诵，那么今天我们就来学习一下这些有名的诗人，领略他们的风采。
【自主探究，合作交流】探究1：唐诗的分类有哪些？点拨1：边塞诗、田园诗、浪漫主义诗歌、现实主义诗歌。
探究2：分别介绍课本上的三位大诗人。
点拨2：李白是我国古代最伟大的浪漫主义使人。
被称为“诗仙”。
杜甫是唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗被称为“诗史”，他被称为“诗圣”。
白居易是唐代又一杰出的现实主义诗人。
代表作品《琵琶行》《长恨歌》。
探究3：宋词的分为几个流派，分别介绍每个流派的代表人物。
点拨3：婉约派代表：北宋柳永和南宋李清照。
柳永：作品具有浓厚的市民风息，风行一时，当时称“凡有井水饮用即能歌柳词”。
李清照：前期多写其悠闲生活，后期多悲探身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。
这主要是因为金灭北宋，宋室南迁，再加上其丈夫去世的打击，自感国破家亡的原因而造成的。
豪放派代表：北宋的苏轼和南宋的辛弃疾。
苏轼：他突破了过去那种恋情、相思、惜春赏花的狭窄题材，把山川景物、田野风光、记游咏物和感旧怀古等题材大量写进词里，给词以更深广的意境，开创了词的豪放一派，被称为一代词宗。
辛弃疾：辛弃疾的词充满了要求恢复国家统一的爱国热情，同时又反映了壮志难酬的悲愤，形成了辛词所特有的豪壮而苍凉、雄奇而沉郁的风格。
【成果展示】【拓展延伸】唐代诗歌繁荣的原因：社会经济繁荣是基本原因。
唐代历经贞观之治、开元盛世，社会经济空前繁荣，而且延续的时间较长。
川教版-历史-七年级下册-第18课 唐诗与宋词
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第18课唐诗与宋词
一、选择题
■（2009·湖北宜昌）7. 2009年5月23日至28日，第二届中国诗歌节在陕西省西安市举行。
本次诗歌节的主题是“盛世中国，诗意长安”，它令我们联想到我国诗歌创作的巅峰时代（）B
A．汉朝 B．唐朝 C．明朝 D．清朝
■（2009·湖北黄冈）16.南宋著名诗人郑思肖在他的诗中写道：“一心中国梦，万古下泉诗”，南宋著名词人辛弃疾在他的词中写道：“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”、“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”。
由此可以看出他俩难以忘怀的是（）A
A.祖国山河的统一
B.中华文化的弘扬
C.旖旎宜人的风光
D.个人的离愁别恨
■（2009·江苏盐城）7．某班组织一场朗诵会，小张同学朗读了苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
……”据你所知，此作品的体裁属于（）B
A．唐诗 B．宋词C．元曲D．明清小说
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七年级历史下册《唐诗与宋词》教案、教学设计
6.课后拓展，提高素养：布置课后作业和拓展任务，让学生在课后继续深入研究唐诗与宋词，提高文学素养。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学重难点的有效突破。同时，注重学生情感态度与价值观的培养，使他们在学习唐诗与宋词的过程中，既能提高文学素养，又能获得心灵上的滋养。通过本章节的教学，力求让每个学生都能感受到中华优秀传统文化的魅力，为他们的终身发展奠定坚实基础。
3.创作实践：鼓励学生尝试创作一首唐诗或宋词，要求符合所选诗词的格律和风格。创作过程中，学生可以借鉴经典诗句和修辞手法，发挥自己的想象力和创造力。
4.家长参与：邀请家长参与学生的作业过程，共同欣赏、讨论唐诗与宋词，促进家庭亲子互动，提高学生对诗词的热爱。
5.小组分享：以小组为单位，在下一节课前进行一次诗词鉴赏分学介绍诗词的作者、背景、内容、艺术特色等，并分享组内成员的创作体会。
七年级历史下册《唐诗与宋词》教案、教学设计
。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，使学生了解并掌握唐诗与宋词的基本知识，包括唐诗与宋词的起源、发展、代表人物、作品特点等。在此基础上，指导学生运用历史知识，分析唐诗与宋词繁荣的社会背景及其在文学史上的地位。
2.技能方面：培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。通过朗读、背诵、解析等方式，使学生掌握古典诗词的基本韵律、修辞手法和表达技巧，并能运用到日常写作和口语表达中。
3.教师鼓励学生尝试创作一首唐诗或宋词，激发学生的创造力和文学素养。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结唐诗与宋词的基本知识、鉴赏方法和历史背景。
2.学生分享学习心得，表达对唐诗与宋词的感悟和热爱。
3.教师强调学习唐诗与宋词的重要性，鼓励学生在日常生活中多欣赏、多创作，提高文学素养。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学重难点的有效突破。同时，注重学生情感态度与价值观的培养，使他们在学习唐诗与宋词的过程中，既能提高文学素养，又能获得心灵上的滋养。通过本章节的教学，力求让每个学生都能感受到中华优秀传统文化的魅力，为他们的终身发展奠定坚实基础。
3.创作实践：鼓励学生尝试创作一首唐诗或宋词，要求符合所选诗词的格律和风格。创作过程中，学生可以借鉴经典诗句和修辞手法，发挥自己的想象力和创造力。
4.家长参与：邀请家长参与学生的作业过程，共同欣赏、讨论唐诗与宋词，促进家庭亲子互动，提高学生对诗词的热爱。
5.小组分享：以小组为单位，在下一节课前进行一次诗词鉴赏分学介绍诗词的作者、背景、内容、艺术特色等，并分享组内成员的创作体会。
七年级历史下册《唐诗与宋词》教案、教学设计
。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，使学生了解并掌握唐诗与宋词的基本知识，包括唐诗与宋词的起源、发展、代表人物、作品特点等。在此基础上，指导学生运用历史知识，分析唐诗与宋词繁荣的社会背景及其在文学史上的地位。
2.技能方面：培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。通过朗读、背诵、解析等方式，使学生掌握古典诗词的基本韵律、修辞手法和表达技巧，并能运用到日常写作和口语表达中。
3.教师鼓励学生尝试创作一首唐诗或宋词，激发学生的创造力和文学素养。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结唐诗与宋词的基本知识、鉴赏方法和历史背景。
2.学生分享学习心得，表达对唐诗与宋词的感悟和热爱。
3.教师强调学习唐诗与宋词的重要性，鼓励学生在日常生活中多欣赏、多创作，提高文学素养。
七年级历史下册 第18课 唐诗宋词课件 川教版
西江月 ~~夜行黄沙道中
• 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 • 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 • 七八个星天外，两三点雨山前。 • 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
唐诗宋词的特点
• 1.唐诗是我国诗歌发展的巅峰 • 2.浪漫主义诗人李白及其诗歌的特点 • 3.现实主义诗人杜甫及其诗歌的特点 • 4.现实主义诗人白居易及其诗歌的特点
•
（婉约派）
（豪放派）
学习测评
• 1.唐代最伟大的浪漫主义诗人是（
）。
• A.李白
B.杜甫
C.白居易 D.高适
• 2.北宋豪放词的代表人物是（
）。
• A.辛弃疾 B.苏轼
C.柳永
D.李清照
• 3.唐朝的三位大诗人分别是谁？他们的诗歌
• 特色是什么？请说出他们各自诗歌中的名句。
• 李白：豪迈飘逸、清新瑰丽。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
白居易（772～846）
字乐天 号香山居士
赋得古原草送别
•
• 离离原上草，一岁一枯荣。 • 野火烧不尽，春风吹又生。 • 远芳侵古道，晴翠接荒城。 • 又送王孙去，萋萋满别情。
白居易
• 红线毯 • ——白居易 • ••••••宣城太守知不知，一丈毯，千两丝。 • 地不知寒人要暖，少夺人衣作地衣。
第九学习主题 中国古代文化
第18课 唐诗与宋词
谈谈你所知道的唐诗
保存下来的有近５万首 • 留下姓名的唐朝诗人有２３００多人 • 唐诗是我国诗歌发展的颠峰 唐诗的风格多种多样••••••
１、唐诗概况：
• ２、唐诗各风格的代表：
• （１）边塞诗的代表人物：高适、岑参
• 白雪歌送武判官归京
•
——岑参
川教版-历史-七年级下册-第18课唐诗与宋词学案
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第18课唐诗与宋词学案
1、列表归纳，对比研究
姓名朝代流派诗风特点雅称代表作姓名朝代流派词风特点代表作
3、小组合作，深入探究：唐朝诗歌繁荣兴盛的原因
4、看图分析，认识宋词地位：
5、拓展探究：感知文学与音乐的结合之美
6、联系现实，深入研究
7、达标检测，共解疑难
（1）第二届中国诗歌节在陕西省西安市举行，以“盛世中国，诗意长安”为主题，令我们联想到我国诗歌创作的巅峰时期是（）
A.汉朝
B.唐朝
C.明朝
D. 清朝
（2）某次班会课小张朗读了苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”据你所知，此作品的体裁是（）
A.唐诗
B.宋词
C.元曲
D.明清小说
（3）南宋诗人郑思肖写道：“一心中国梦，万古下泉诗”，南宋著名词人辛弃疾写道：“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”、“壮岁旌旗万夫，锦襜突骑渡江初”，可见他们难以忘怀的是（）
A.祖国山河的统一
B.中华文化的弘扬
C.旖旎宜人的风光
D.个人的离愁别恨
（4）他曾在成都某草堂居住，赞美成都“晓看红湿处，花重锦官城”，这位唐代大诗人是（）
A.李白
B.杜甫
C.白居易
D.薛涛
（5）与右图人物生活在同一时代的是（）
A.苏轼、辛弃疾
B. 白居易、苏轼
C.杜甫、李清照
D. 杜甫、白居易
诗仙
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七年级历史下册 第18课 唐诗与宋词
第18课、唐诗与宋词【课标要求】【学习目标】一、了解唐诗宋词在我国文学史上的地位。
二、记住诗仙李白、诗圣杜甫、白居易等闻名诗人，记住苏轼、辛弃疾等闻名词人。
3、了解他们的代表作品及突出特点。
4、学习李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾等人酷爱祖国、忧国忧民的高贵情操。
【学习重点】李白、杜甫、白居易及其代表作，苏轼、辛弃疾及其代表作。
【学习难点】诗词各流派特点【课前预习】【学法指导】【预习自测】（一）华光万丈的唐诗1．_______是我国诗歌进展的巅峰，留下姓名的诗人有 _______位，创作出近 ______首诗歌。
2．______________ 写出雄奇瑰丽的西部乐章，_______ 描摹出大自然的优美与宁静， ______________ 大笔抒写豪情与壮志， _____________ 关注着人民的苦乐与冷暖。
3．在星光闪耀的诗歌王国里有“诗仙”_______ ，“诗圣”_______ ，还有语言通俗、寓意深刻的现实主义诗人 _______ 。
（二）多彩缤纷的宋词_______是继唐诗后的又一文学顶峰。
宋代大文豪_______ 首开豪放词风，他和南宋的_______ 合称“苏辛”。
_______ 是婉约派的闻名女词人。
【我的疑问】【课内探讨】【学始于疑】一、杜甫的诗再现了如何的社会现实？二、什么是纪年体？【质疑探讨】探讨问题一：婉约派和豪放派两大词派的代表人物及其风格特点是什么？派别词人代表作品风格婉约派豪放派【当堂检测】l．李时珍是明代的( )A．军事家B．医药学家C．政治家D．文学家2．宋应星是明代末年杰出的( )A．军事家B．科学家C．外交家D．文学家3．李时珍、宋应星两位科学家的一起点有( )①不贪功名，不谋利禄②注重实践，长期钻研③意志坚决，勤奋勤学④擅长研究，勇于创新A．①②③④B．①②③C．①②④D．①③④4. 中国历史上，药物学领域的集大成者是( )A．华佗B．张仲景C．孙思邈D．李时珍5．《本草纲目》编成于( )A．宋朝B．元朝C．明代D．清朝【课后反思】【课后训练】阅读以下材料，正确回答下列问题：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
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我怀着感激读——唐诗宋词
1.完成课文中 学习与测评 2.利用网络利用网络进一步学习、研讨唐 诗宋词，召开一次主题班会——
《我谈唐诗和宋词》
明月几时有，把酒问青天。不知 天上宫阙，今昔是何年。我欲乘 风归去，唯恐琼楼玉宇，高处不 胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户。照无眠，不应 有恨。何事长向别时圆，人有悲 欢离合。月有阴晴圆缺，此事古 难全。但愿人长久，千里共婵娟。
（婉约派）
（豪放派）
我感激
读唐诗，杜甫让我听到了唐人“生女 犹得嫁比邻，生男埋没随百草” 的无奈 感叹；李白让我看到了唐代“飞流直下 三千尺，疑是银河落九天” 的壮丽河山。 读宋词，我感受了苏轼“大江东去，浪 淘尽”的豪迈，辛弃疾“金戈铁马，气 吞万里如虎”的梦想。感谢唐诗宋词， 让我看到了史书中无法看到的人物内心。
现实主义
（2）多彩缤纷的宋词
宋 词 代表词人
代表作品
特点
婉约词
柳永 李清照
《雨霖铃》 《如梦令》
细腻、含蓄
豪放词
苏轼 辛弃疾
《水调歌头 ∙明月几时有》 《念奴娇》
《破阵子·为陈同 甫赋壮词以寄之》
豪迈奔放
讨 论： 一、唐代诗歌兴盛繁荣的原因是什么？
唐朝诗歌空前繁荣，取决于以下原因： 一是政治清明，经济繁荣是基本原因。 二 是科举取士对诗歌发展的推动。 三是统一的多民族国家的发展和对外经济文化交流的频
南宋豪放派词人
代表作：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
为什么“征战”和“统一” 会成为幸词的基调？
辛弃疾出生于江南、金朝统治北方的对峙时代，
是个抗金志士，曾经组织武装，在前线与金人直接
战斗，他一生坚决主张抗金，但遭到了南宋朝廷主
辛弃疾（1140-1207） 字幼安，号稼轩
和派的打击，理想无法实现，曾长期闲居江西一带， 充满了要求恢复国家统一的爱国热情。
反映了安史之乱前后社会动荡的现状； 反映了唐朝由盛转衰的历史。
议议：白居易诗广泛流传的原因：
他的诗反映表现出对人民深刻同情和对腐朽统治的 鞭挞，具有通俗易懂，形象生动的独特风格，因此流传 广泛。
议议：苏轼对宋词的发展作用
北宋苏轼拓宽词的意境，描写广阔的社会人生， 扩大词的表现功能，使词摆脱乐曲附庸地位，成为 可以独立发展的新诗体。他的词挥洒自如，豪放飘 逸，雄风千里，词风焕然一新。
苏轼
1037～1101 字子瞻 又字和仲
号“东坡居士” 眉州眉山（今四川眉山）人
北宋豪放派词人
词与辛弃疾并称为“苏辛”
代表作
《水调歌头·明月几时有》
他对宋词发展的作用？
婉约派词人
代表作
《如梦令》 《声声慢》
李清照
1084～1155 号易安居士 章丘明水（今属济南）人
北宋 1127年 南宋 李清照前后期词的变化？
繁，使唐朝文化兼收并蓄，给诗歌增添了新鲜的血液。
二、词与诗的区别：
词在形式上比诗更自由，内容上比诗更丰富。
小结：
1.唐诗，我国诗歌发展的顶峰
李白（诗仙） 浪漫主义
代表诗人： 杜甫（诗圣） 现实主义---“诗史”
白居易
现实主义（通俗易懂）
2.宋词，继唐诗之后，中国文学又一高峰
代表词人：柳永、李清照、苏轼、辛弃疾
第 18 课 唐 诗 与 宋 词
七年级历史下册
江油市长城实验学校 陈本友
1.考考你，抢答： （1）江油为什么被称为“李白故里”？ （2）李白是哪个朝代的大诗人？ （3）让我们一起背诵李白最著名的一首诗 《静夜诗》
2.导语： 唐诗宋词是中国文学史上并峙的两座巍峨高峰，并且
有许多伟大的作家，如群星闪耀。人们常说，熟读唐诗三 百首，不会作诗也能呤。足见唐诗在文化传承中所起的作 用。
学生自读课文，提炼重点，完成下表：
（1）华光万丈的唐诗
唐诗
代表诗人
边塞诗 田园诗
高适 岑参
王维 孟浩然
浪漫主义诗歌
代表作品
《别懂大》 《白雪歌送武判官归京》
《山居秋冥》 《春 晓》
现实主义诗歌
特点
雄奇瑰丽 宁静恬淡 浪漫主义 现实主义
（2）多彩缤纷的宋词
宋词
代表词人
代表作品
婉约词
柳 永、李清照 《雨霖铃》《如梦令》
豪放词
特点
细腻、含蓄 豪迈奔放
（1）华光万丈的唐诗
唐诗 边塞诗 田园诗
代表诗人
高适 岑参
王维 孟浩然
代表作品
《别懂大》 《白雪歌送武判官归京》
《山居秋冥》 《春 晓》
浪漫主义诗歌 李 白
《望庐山瀑布》
特点 雄奇瑰丽 宁静恬淡
浪漫主义
现实主义诗歌
杜甫 白居易
《自京赴奉先县咏怀五百字》 《琵琶行》《长恨歌》
历城（今山东济南市） 他最大的心愿是什么？
人
渴望祖国统一！杀贼，杀贼！
李白(701.2.8～762)
字太白 号青莲居士
生于中亚碎叶城，后随父适居 绵州昌隆（今四川江油）人
李白所处时代主要是安史之乱前，是唐经济空前繁荣时期， 优裕的生活条件，社会的相对稳定，使李白能漫游全国的名 山胜地，祖国河山的美景丰富了李白的题材，激励着他蓬勃 向上。所以他歌颂祖国的壮丽河山，反映了社会经济的繁荣。 李白的诗歌内容广泛，想象丰富，手法夸张，语言清新，具 有强烈的艺术魅力。他随意创造，无拘无束，笔落如飞，出 神入化，人称“诗仙”。
在政治上，李白关心国事，希望得到重用，但他不愿意迎 合权贵，因而受到排挤，他的诗揭露了权贵腐朽，表现出了 强烈的反抗精神。
杜甫（712～770）
字子美 自号少陵野老， 生于河南巩县
杜甫生活在安史之乱前后，经历了唐朝由盛转衰的变化， 他自身在仕途上极其失意，一直未受重用，在生活上也穷困 潦倒，饥寒交迫，甚至连他的小儿子都饿死了，国破家亡使 他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，他逐渐 成为一个忧国忧民的诗人，他写出了很多大胆揭露当时的社 会矛盾和批判统治阶级腐朽生活，对贫苦人民寄予深切同情 的诗歌，他的诗歌内容深刻，风格沉郁雄浑，语言精练，技 艺高超，叙事严谨，真实地反映了安史之乱前后20年左右的 现实生活，诗被称为“诗史”，人被称为“诗圣”。他用婉 转的方式表达深沉、浓郁的情感，人们将这种风格概括为 “沉郁顿挫”。
通角实而 俗落生作 ，，活”他 寓用，，主 意诗他作张 深反用文“ 刻映犀写文 ，人利诗章 达民的都合 到的目要为 了痛光接时 通苦审触而 俗。视时著 的他社事， 最的会，诗 高诗的反合 境语各映为 界言个现事 。
白居易
（772～846）
字乐天 号香山居士 祖籍太原
（今属山西）
说说：杜甫的诗再现了怎样的社会现实？
1.完成课文中 学习与测评 2.利用网络利用网络进一步学习、研讨唐 诗宋词，召开一次主题班会——
《我谈唐诗和宋词》
明月几时有，把酒问青天。不知 天上宫阙，今昔是何年。我欲乘 风归去，唯恐琼楼玉宇，高处不 胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户。照无眠，不应 有恨。何事长向别时圆，人有悲 欢离合。月有阴晴圆缺，此事古 难全。但愿人长久，千里共婵娟。
（婉约派）
（豪放派）
我感激
读唐诗，杜甫让我听到了唐人“生女 犹得嫁比邻，生男埋没随百草” 的无奈 感叹；李白让我看到了唐代“飞流直下 三千尺，疑是银河落九天” 的壮丽河山。 读宋词，我感受了苏轼“大江东去，浪 淘尽”的豪迈，辛弃疾“金戈铁马，气 吞万里如虎”的梦想。感谢唐诗宋词， 让我看到了史书中无法看到的人物内心。
现实主义
（2）多彩缤纷的宋词
宋 词 代表词人
代表作品
特点
婉约词
柳永 李清照
《雨霖铃》 《如梦令》
细腻、含蓄
豪放词
苏轼 辛弃疾
《水调歌头 ∙明月几时有》 《念奴娇》
《破阵子·为陈同 甫赋壮词以寄之》
豪迈奔放
讨 论： 一、唐代诗歌兴盛繁荣的原因是什么？
唐朝诗歌空前繁荣，取决于以下原因： 一是政治清明，经济繁荣是基本原因。 二 是科举取士对诗歌发展的推动。 三是统一的多民族国家的发展和对外经济文化交流的频
南宋豪放派词人
代表作：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
为什么“征战”和“统一” 会成为幸词的基调？
辛弃疾出生于江南、金朝统治北方的对峙时代，
是个抗金志士，曾经组织武装，在前线与金人直接
战斗，他一生坚决主张抗金，但遭到了南宋朝廷主
辛弃疾（1140-1207） 字幼安，号稼轩
和派的打击，理想无法实现，曾长期闲居江西一带， 充满了要求恢复国家统一的爱国热情。
反映了安史之乱前后社会动荡的现状； 反映了唐朝由盛转衰的历史。
议议：白居易诗广泛流传的原因：
他的诗反映表现出对人民深刻同情和对腐朽统治的 鞭挞，具有通俗易懂，形象生动的独特风格，因此流传 广泛。
议议：苏轼对宋词的发展作用
北宋苏轼拓宽词的意境，描写广阔的社会人生， 扩大词的表现功能，使词摆脱乐曲附庸地位，成为 可以独立发展的新诗体。他的词挥洒自如，豪放飘 逸，雄风千里，词风焕然一新。
苏轼
1037～1101 字子瞻 又字和仲
号“东坡居士” 眉州眉山（今四川眉山）人
北宋豪放派词人
词与辛弃疾并称为“苏辛”
代表作
《水调歌头·明月几时有》
他对宋词发展的作用？
婉约派词人
代表作
《如梦令》 《声声慢》
李清照
1084～1155 号易安居士 章丘明水（今属济南）人
北宋 1127年 南宋 李清照前后期词的变化？
繁，使唐朝文化兼收并蓄，给诗歌增添了新鲜的血液。
二、词与诗的区别：
词在形式上比诗更自由，内容上比诗更丰富。
小结：
1.唐诗，我国诗歌发展的顶峰
李白（诗仙） 浪漫主义
代表诗人： 杜甫（诗圣） 现实主义---“诗史”
白居易
现实主义（通俗易懂）
2.宋词，继唐诗之后，中国文学又一高峰
代表词人：柳永、李清照、苏轼、辛弃疾
第 18 课 唐 诗 与 宋 词
七年级历史下册
江油市长城实验学校 陈本友
1.考考你，抢答： （1）江油为什么被称为“李白故里”？ （2）李白是哪个朝代的大诗人？ （3）让我们一起背诵李白最著名的一首诗 《静夜诗》
2.导语： 唐诗宋词是中国文学史上并峙的两座巍峨高峰，并且
有许多伟大的作家，如群星闪耀。人们常说，熟读唐诗三 百首，不会作诗也能呤。足见唐诗在文化传承中所起的作 用。
学生自读课文，提炼重点，完成下表：
（1）华光万丈的唐诗
唐诗
代表诗人
边塞诗 田园诗
高适 岑参
王维 孟浩然
浪漫主义诗歌
代表作品
《别懂大》 《白雪歌送武判官归京》
《山居秋冥》 《春 晓》
现实主义诗歌
特点
雄奇瑰丽 宁静恬淡 浪漫主义 现实主义
（2）多彩缤纷的宋词
宋词
代表词人
代表作品
婉约词
柳 永、李清照 《雨霖铃》《如梦令》
豪放词
特点
细腻、含蓄 豪迈奔放
（1）华光万丈的唐诗
唐诗 边塞诗 田园诗
代表诗人
高适 岑参
王维 孟浩然
代表作品
《别懂大》 《白雪歌送武判官归京》
《山居秋冥》 《春 晓》
浪漫主义诗歌 李 白
《望庐山瀑布》
特点 雄奇瑰丽 宁静恬淡
浪漫主义
现实主义诗歌
杜甫 白居易
《自京赴奉先县咏怀五百字》 《琵琶行》《长恨歌》
历城（今山东济南市） 他最大的心愿是什么？
人
渴望祖国统一！杀贼，杀贼！
李白(701.2.8～762)
字太白 号青莲居士
生于中亚碎叶城，后随父适居 绵州昌隆（今四川江油）人
李白所处时代主要是安史之乱前，是唐经济空前繁荣时期， 优裕的生活条件，社会的相对稳定，使李白能漫游全国的名 山胜地，祖国河山的美景丰富了李白的题材，激励着他蓬勃 向上。所以他歌颂祖国的壮丽河山，反映了社会经济的繁荣。 李白的诗歌内容广泛，想象丰富，手法夸张，语言清新，具 有强烈的艺术魅力。他随意创造，无拘无束，笔落如飞，出 神入化，人称“诗仙”。
在政治上，李白关心国事，希望得到重用，但他不愿意迎 合权贵，因而受到排挤，他的诗揭露了权贵腐朽，表现出了 强烈的反抗精神。
杜甫（712～770）
字子美 自号少陵野老， 生于河南巩县
杜甫生活在安史之乱前后，经历了唐朝由盛转衰的变化， 他自身在仕途上极其失意，一直未受重用，在生活上也穷困 潦倒，饥寒交迫，甚至连他的小儿子都饿死了，国破家亡使 他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，他逐渐 成为一个忧国忧民的诗人，他写出了很多大胆揭露当时的社 会矛盾和批判统治阶级腐朽生活，对贫苦人民寄予深切同情 的诗歌，他的诗歌内容深刻，风格沉郁雄浑，语言精练，技 艺高超，叙事严谨，真实地反映了安史之乱前后20年左右的 现实生活，诗被称为“诗史”，人被称为“诗圣”。他用婉 转的方式表达深沉、浓郁的情感，人们将这种风格概括为 “沉郁顿挫”。
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白居易
（772～846）
字乐天 号香山居士 祖籍太原
（今属山西）
说说：杜甫的诗再现了怎样的社会现实？