川教版-历史-七年级下册-第18课唐诗与宋词课件4

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第18课唐诗和宋词知识梳理
一、华光万丈的唐诗
（1）概况：是我国诗歌发展的巅峰。

2300多位诗人，5万首诗歌。

内容丰富，气象万千。

包括边塞诗，田园诗，浪漫主义诗歌，现实主义诗歌。

（2）代表人物
李白：我国古代最伟大的浪漫主义诗人。

人称“诗仙”。

杜甫：唐代伟大的现实主义诗人。

人称“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

白居易：唐代杰出的现实主义诗人。

他的诗达到了通俗的最高境界。

代表作《琵琶行》、《长恨歌》。

二、多彩缤纷的宋词
（1）概况：是继唐诗之后中国文学的又一高峰。

包括婉约词，豪放词。

（2）代表人物：苏轼和辛弃疾（豪放词的代表，并称“苏辛”）
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第18课唐诗与宋词
一、选择题
■（2009·湖北宜昌）7. 2009年5月23日至28日，第二届中国诗歌节在陕西省西安市举行。

本次诗歌节的主题是“盛世中国，诗意长安”，它令我们联想到我国诗歌创作的巅峰时代（）B
A．汉朝 B．唐朝 C．明朝 D．清朝
■（2009·湖北黄冈）16.南宋著名诗人郑思肖在他的诗中写道：“一心中国梦，万古下泉诗”，南宋著名词人辛弃疾在他的词中写道：“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”、“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”。

由此可以看出他俩难以忘怀的是（）A
A.祖国山河的统一
B.中华文化的弘扬
C.旖旎宜人的风光
D.个人的离愁别恨
■（2009·江苏盐城）7．某班组织一场朗诵会，小张同学朗读了苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

……”据你所知，此作品的体裁属于（）B
A．唐诗 B．宋词C．元曲D．明清小说
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第18课唐诗与宋词教学目标：一、识记与理解记住诗仙李白、诗圣杜甫、白居易等著名诗人，记住苏轼、辛弃疾等著名词人，并理解他们作品的突出特点。

二、能力与方法培养和提高学生评价文学家和文学作品（特别）是诗词的能力。

培养学生恰当地引用诗文引语说明问题的能力。

三、情感态度价值观通过学习唐诗宋词的繁荣，培养学生的民族自豪感。

通过学习李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾等诗、词人热爱祖国，关心民众的高尚情操，培养学生形成对国家、民族的历史责任感和民本主义思想。

通过对不同风格的优秀古典诗词的学习和欣赏，培养学生健康的审美情趣。

教学重点和难点1、重点：唐代三大诗人及其代表作，苏轼、辛弃疾及其代表作。

2、难点：（1）诗与词的区别（2）诗词各流派特点教学过程：一、复习上一课内容：《本草纲目》、《天工开物》、《资治通鉴》分别是什么样的书？二、讲授新课（一）、华光万丈的唐诗同学们喜欢古代的诗歌吗？你所知道的著名诗人有哪些？能不能一起背一背我们熟悉的唐诗？《春晓》、《朝辞白帝城》、《望庐山瀑布》等。

今天我们一起来了解我国古代文学的两朵奇葩：唐诗和宋词。

1、唐诗概况唐诗是我国诗歌发展的巅峰。

有名有姓的的2300多位唐朝诗人，创作了近5万首诗歌。

较全面的反映了唐朝的各个方面。

为中国古代文化宝库增辉添色。

2、唐诗的分类：边塞诗、田园诗、浪漫主义诗歌、现实主义诗歌。

3、唐代最杰出的诗人：李白、杜甫、白居易李白：字太白，四川人。

我国古代最伟大的浪漫主义诗人。

人称“诗仙”《秋浦歌》白发三千丈。

缘愁似个长。

不知明镜里。

何处得秋霜。

你能从所学过的李白的诗歌归纳出李白诗歌的特点吗？杜甫：字子美，河南人。

唐代伟大的现实主义诗人。

人称“诗圣”。

他的诗再现了安史之乱那个动荡的时代，故称“诗史”代表作有“三吏”和“三别”。

背诵杜甫的部分诗作。

白居易：唐代又一杰出的现实主义诗人。

白诗最大的特点是通俗易懂。

静夜思床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《唐诗与宋词》教案一、教学设想唐诗和宋词是我国文学史上的两朵奇葩，本课着重介绍了唐朝三大诗人李白、杜甫、白居易和他们的代表作，以及宋朝豪放词的代表人物苏轼、辛弃疾和他们的代表作。

教材分为两大部分：一、华光万丈的唐代诗人；二、芬芳绚丽的宋词园圃。

鉴于初中生在以前的学习生活中已经接触了不少唐诗，对李白、杜甫、白居易等诗人比较熟悉。

教师可以让学生课前搜集资料，编演小品，通过自己的表演向同学介绍自己心目中的诗人，以培养学生对文学艺术、对祖国、对人民、对生活的爱。

然后通过讨论，教师总结，提升对诗歌的鉴赏能力。

对于宋词，学生应该还比较陌生。

老师可通过播放部分词的flash作品，采用分析和诱导的办法使学生认识宋词，了解宋词。

最后通过练习提高对词的鉴赏能力。

二、教学目标1、知识与能力（1）记住诗仙李白、诗圣杜甫、白居易等著名诗人，记住苏轼、辛弃疾等著名词人，并理解他们作品的突出特点。

（2）通过师生对唐诗共同进行欣赏，进一步激发学生对诗歌的学习兴趣，提高对诗词等文学作品的欣赏能力。

2、过程与方法(1)通过师生合作表演小品的形式，让学生在轻松娱乐的氛围中，学习唐诗，体验唐诗的韵味与诗意，培养学生恰当地引用诗文引语说明问题的能力。

（2）通过欣赏播放宋词的flash动画作品，教师分析，学生讨论完成，学习宋词，培养和提高学生评价文学家和文学作品（特别）是诗词的能力。

1:重点：唐代三大诗人及其代表作，苏轼、辛弃疾及其代表作。

2:难点：（1）诗与词的区别（2）诗词各流派特点教学过程：一、复习上一课内容：《本草纲目》、《天工开物》、《资治通鉴》分别是什么样的书？二、讲授新课（一）、华光万丈的唐诗同学们喜欢古代的诗歌吗？你所知道的著名诗人有哪些？能不能一起背一背我们熟悉的唐诗？《春晓》、《朝辞白帝城》、《望庐山瀑布》等。

今天我们一起来了解我国古代文学的两朵奇葩：唐诗和宋词。

1、唐诗概况唐诗是我国诗歌发展的巅峰。

有名有姓的的2300多位唐朝诗人，创作了近5万首诗歌。

川教版历史七下第18课《唐诗与宋词》word教案主备人邓佑华教学目标:1、知识与能力：结合李白、杜甫、白居易等唐代诗人及其代表作；了解唐诗的伟大成就；通过对苏轼、辛弃疾等宋代词人及其代表作；了解宋词的伟大成就。

2、过程与方法：通过唐诗赏析，进一步激发学生对诗歌的学习爱好，明白得作品风格及其创作背景，提高学生的分析能力。

3、情感态度价值观：认识到唐宋诗词集中表达了我国古代人民的聪慧才智，对祖国和世界文化进展作出了奉献，激发学生的自豪感。

教学重点李白、杜甫、白居易等唐代诗人及其代表作苏轼、辛弃疾等宋代词人及其代表作教学难点诗词各流派特点课时安排2课时主备人教案执教人修改方案教师活动学生活动复习导入：一、提问：1、《本草纲目》成书时刻？作者？领域？特点？有哪些成就和阻碍？2、《天工开物》成书时刻？作者？要紧内容？有何历史地位？3、《资治通鉴》的主编是谁？体例？内容？有何历史价值？二：导入新课三、新授课（一）、华光万丈的唐诗（板书）1、唐诗的地位：诗歌进展的顶峰（板书）2、要紧流派和创作方法（板书）⑴、边塞诗（板书）①、代表人：高适、岑参（板书）②、特点：雄壮魄丽的西部乐章（板书）⑵、田园诗（板书）①、代表人：王维、孟浩然（板书）②、特点：大自然的优美与宁静（板书）⑶、浪漫主义诗歌（板书）①、代表人：杜甫（板书）②、特点：关注人民的苦乐与冷暖（板书）⑷、现实主义诗歌（板书）①、代表人：李白（板书）②、特点：大笔抒写豪情壮志（板书）2、成就突出的诗人（板书）⑴、李白：盛唐（板书）①、代表作：（板书）②、特点：（板书）③、称号：诗仙（板书）⑵、杜甫：由盛到衰（板书）学生答学生默读课文内容，回答问题。

抽1---3位学生朗读高适、岑参的诗抽1---3位学生朗读王维、孟浩然的诗抽1---3位学生朗读杜甫的诗抽1---3位学生朗读李白的诗①、代表作：（板书）②、特点：（板书）③、称号：诗圣（板书）⑶、白居易：唐朝中期（板书）①、代表作：（板书）②、特点：（板书）提问：⑴唐诗的历史地位？唐诗的要紧流派及其创作方法？⑵唐代最杰出的诗人是谁？他们的代表作有哪些？他们分别生活在哪一时期？有何称号？四、小结：五、作业：做同步练习册讲故事回答教学反思：上课学生思维活跃，能积极发言。

第18课唐诗与宋词本课立意：自楚骚及至明清小说，历代古典文学作品持久不衰。

唐诗与宋词既能直接地反应作者的性格与思想，亦如以文撰史折射时代风采。

更可经过“诗史互证”，以诗词补证历史、疑史纠误，拥有极高的史料价值。

教课目的：1.知道唐诗与宋词的主要派别和代表人物；理解唐诗宋词作为中华文明珍宝的文学价值。

2.由模拟到迁徙，懂得提取诗词中的历史信息并经过“补史”、“证史”、“纠史”等手段理解唐诗与宋词的史料价值；基本形成孤证不立和多重凭证意识。

3.感觉文学作品表现出的个人感情与经历，领会此中折射的社会风采和时代特点。

教课重难点：要点：理解诗词的史料价值。

难点：“文史互证”和多重凭证法的应用。

流程设计：【环节1】：玄宗时进士科加考诗赋，作诗对科举中第很重要。

千年以后现在唐诗又有何用？【设计企图】：引出陈寅恪的话：“诗中有人，有景，有时，有事。

”唐诗不单是中国的文化珍宝，更拥有非同一般的史料价值。

【环节2】：从“人、地、时、事”四个角度分别选择唐诗组织互动商讨。

诗中有人：青年狂放不羁：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；中年失落走开长安：“安能摧眉折腰事显贵使我不得高兴颜”；暮年流放自省：“我愁远谪夜郎去，何日金鸡放赦回。

”浪漫主义的诗仙李白也经历了人生的起伏曲折，诗中勾画出他心境的变化。

诗中有景：田园诗派王维的“空山新雨後，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流”，与边塞诗人岑参的“寒风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”感觉诗中有景与“寓诗于画”。

诗中有时：有“诗圣”之称的现实主义诗人杜甫的作品中看中唐安史之乱前后的变化：755年“朱门酒肉臭，路由冻死骨”的贫富分化；759年“一男附书至，二男新战死。

存者且偷生，死者长已矣！”的战乱场景；764年回想“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。

稻米流脂粟米白，公私仓禀俱丰实。

”的盛世追想，从宏观视角表现出唐盛转衰的变局。