记念刘和珍君

《记念刘和珍君》优秀教案及原文《记念刘和珍君》是鲁迅作品《华盖集续编》中的一篇文章。

记念刘和珍君该文是鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后写作，痛悼“为中国而死的中国的青年”。

以下是小编为大家整理推荐关于《记念刘和珍君》优秀教案设计和原文，希望对大家有所帮。

《记念刘和珍君》优秀教案教学目标：一.理解课文包含的主要意思，阐释课文中重点句的含义。

二.了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。

三.学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。

四.在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。

重点：理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。

难点：理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。

课时：三个课时。

第一课时一、引入新课1.提问：说一说本文作者——我心中的鲁迅先生。

提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。

他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。

创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。

2.解题：(1)《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?(提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。

)(2)关于题目中的“记”字相当于“纪”字“纪念” jìniàn∶思念不忘，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。

在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。

《记念刘和珍君》优秀教案和原文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）了解本文的作者背景、写作背景及历史意义；（3）分析并掌握文中修辞手法及其作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会批判性思维，对文本进行客观评价。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的深情厚谊，培养珍惜友谊的价值观；（2）了解革命先烈的崇高精神，树立正确的价值观；（3）提高学生的社会责任感和使命感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）分析文中修辞手法及其作用；（3）了解本文的历史意义及作者背景。

2. 教学难点：（1）文中部分生僻词语的解释；（2）文中蕴含的深刻哲理；（3）作者情感的表达和体会。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品《记念刘和珍君》；（2）阐述本文的历史背景及意义；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅资料，了解文中生僻词语的含义；（3）引导学生关注文中刘和珍的形象特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中修辞手法及其作用；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结收获。

4. 情感教育：（1）引导学生体会作者对刘和珍的深情厚谊；（2）了解革命先烈的崇高精神，树立正确的价值观；（3）联系现实生活，提高学生的社会责任感和使命感。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调背诵课文的重要性；（3）布置课后作业。

四、课后作业：1. 背诵《记念刘和珍君》全文；3. 结合自己的生活经历，谈谈对文中情感的理解和体会。

五、教学评价：1. 学生背诵课文的情况；2. 课后作业的完成质量；3. 学生在课堂上的参与程度及合作意识；4. 学生对文中情感的理解和体会。

《记念刘和珍君》（精选4篇）《记念刘和珍君》篇一“这是怎样的哀痛者和幸福者！”在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生的这句话，一直震撼着我的内心！刘和珍们是“哀痛者”，这好理解。

列强入侵，军阀混战，国家衰败，他们为国家哀痛！人心麻木，民族积弱，他们为民族哀痛！水旱频发，家破人亡，百姓可怜，他们为人民哀痛！这种哀痛成为他们为国为民奋斗不息的动力，“哀痛”是刘和珍们的战士本色！然而，他们是“幸福者”吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐？被执政者镇压，何来幸福？于是，我不能不改换一种思维方式，以战士的思维方式去思考！刘和珍们的确是“幸福者”，因为他们是信仰的拥有者。

巴金曾说：“人不单是靠吃米活着的！”而庸常者却往往仅以追求物质满足为活着的目的。

刘和珍们没有奢华的生活，却有崇高和坚定的信仰：为国家强盛，为民族复兴，为人民幸福而奋斗。

有了这样崇高的信仰，他们还会在蝇营狗苟中戚戚不已吗？他们会因革命的挫折而“黯然至于泣下”，但更多的时候他们不是“始终和蔼而微笑着”吗？刘和珍们确是“幸福者”，因为他们是理想的实现者。

真正的战士不是空想家，而是实践者。

面对黑暗，他们可以显出自己的“桀骜锋利”；面对血腥残暴，他们从不畏缩后退，他们真正做到了“捐躯赴国难，视死忽如归”。

如若他们九泉有知，知身后定会是“山花烂漫”，他们怎么不会在“丛中笑”？他们怎么会不感到幸福，不感到快乐呢？用战士的思维方式去思考，用战士的心灵去看待幸福，看待快乐，我的内心一次次被一种崇高的东西涤荡着。

我常想，如果今天，仍有许许多多的人像刘和珍们一般去思考幸福，那么这是怎样的哀痛者和幸福者？！《记念刘和珍君》篇二然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。

还有一具，是杨德群君的。

而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。

记念刘和珍君读后感《记念刘和珍君》是一篇感人至深的文章，作者鲁迅用深情的笔触回忆了与刘和珍君的交往和她的英勇事迹，表达了对这位年轻女性的敬仰和怀念之情。

读完这篇文章，我深受触动，对刘和珍君的英勇行为和无私奉献精神感到敬佩。

刘和珍君是一位爱国青年，是北京学生运动的领袖之一。

她在“三·一八惨案”中遇害，年仅22岁。

鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文，追忆这位始终微笑的和蔼的学生，痛悼“为中国而死的中国的青年”，歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。

在文章中，鲁迅先生回忆了与刘和珍君的交往经历，表达了对她的敬重和怀念之情。

刘和珍君是一位善良、正直、勇敢的青年，她的英勇行为和无私奉献精神让人们感到敬佩。

鲁迅先生在文章中提到，“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的勇士，将更奋然而前行”，这是对刘和珍君的最好评价，也是对所有爱国青年的激励。

读完这篇文章，我深深感受到了鲁迅先生的情感和思想深度。

他以文字为武器，唤醒国民精神，批判黑暗社会，为民族复兴贡献了自己的力量。

同时，我也看到了那个时代青年们的奋斗和牺牲，他们为了国家、民族的未来，不惜付出生命的代价。

这种精神值得我们学习和传承。

在今天这个时代，我们仍然需要像刘和珍君这样的爱国青年，为了国家、民族的未来而奋斗。

我们每个人都应该积极投身于国家建设和社会进步中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

同时，我们也应该珍惜生命、关爱他人，用自己的行动去传递爱与温暖。

总之，《记念刘和珍君》是一篇感人至深的文章，它让我们看到了那个时代爱国青年的奋斗和牺牲精神，也让我们更加珍惜当下、奋发向前。

概括《记念刘和君》文意全文共七段：第一段：面对着刘和珍烈士的追掉会，鲁迅先生感到无比悲愤，要写文章来“悼念逝者”；第二段：想到烈士的斗争已经过去，她们已倒在血泊之中，而这似人非人的世界依旧存在，为了使人们不忘烈士的鲜血，为了唤起人们的觉醒，更感到有必要写文章来“唤醒生者”；第三段：追忆刘和珍的往事，对她奉献悲哀和尊敬，因为她“为国而死”；第四段：噩耗传来，由不到证实，目睹惨象，耳闻流言，愤怒地揭示我们这个衰亡民族之所以默无声息的“惨痛根源”；第五段：从惨案的经过，展示出三个女子的惊心动魄的“崇高伟大”；第六段：在血的教育下，从人类血战前行的历史中，看到刘和珍等烈士的“血痕必将扩大”；第七段：与当局者的凶残、流言家的下劣相比，中国女性临难竟如此之从容，得出了我们民族没有消亡的明证，指出在这一惨案中，人们将看见希望，猛士更奋然前行，由此自然地归结出烈士“牺牲的意义”。

以上七段使文章构成三大部分：第一、二段是一部分，说明写这篇文章的目的；第三、四、五段是第二部分，颂扬刘和珍烈士的崇高品质和斗争精神；第三部分是六、七段，指出“三·一八”惨案的意义所在。

刘和珍是北京的领袖之一，1926年在“三·一八惨案”中遇害，年仅22岁。

鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文，追忆这位始终微笑的和蔼的学生，痛悼“为中国而死的中国的青年”，歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。

名家点评南开大学文学院徐江：《记念刘和珍君》“是一篇传统课文，具有永久的价值和魅力。

可以引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神，也可以研究过去那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神”。

文学教育家孙绍振：鲁迅的《记念刘和珍君》在鲁迅散文中无疑是抒情的双璧之一，文章针对现实的批判和赞颂，既有战斗性也有抒情性。

文章藏匿锋芒，深化思绪于曲折的层次中，思绪在曲折的逻辑中出奇制胜地推演，就成了鲁迅杂文的一大创造。

1、记念刘和珍君全国学联的挽联
英魂不必含冤，试听举国悲歌，荣哀奚似
祸首休要得意，且看他时算帐，胜负何如
2、林语堂从刘和珍遇难前的英文作业本上译出的对联，可以看作是烈士的自挽联：
我相信人间永无乐日，学生时期，亦多纷扰
自风闻民贼整顿学风，我们此去，难享安宁
3、高一涵教授的挽联犹如投枪：
说什么法律，说什么共和，只看他卖国则生，爱国则死
谁配称民军，谁配称领袖，尽都是有害争后，有利争先
4、周作人写了三副挽联，挽全体死难者的挽联为：
赤化赤化，有些学者名流和新闻记者还在那里诬陷
白死白死，所谓帝国主义与革命政府原是一样东西5、挽刘和珍、杨德群的挽联是：
死了倒也罢了，若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹雨落头6、杨德群烈士之父杨卓吾挽女的挽联：
已沾教育十余年，当知国事阽危，徒事捐躯难塞责但愿同胞四百兆，此后大家努力，今虽惨死亦无悲7、周芷江挽杨德群联为：
燕市悲歌，英雄自古忧家国
汩罗烟雨，江上而今哭女媭
8、长沙的启蒙老师有联挽杨德群：
二十年往事云遥，记曩日师生，恍见双鬟来问字
廿七省同声追悼，看当时首领，何堪万国共招魂
9、在惨案中受伤的北大学生赵绍西敬献挽联云：
一弹飞来，我则伤，君则亡，屡起屡蹶惊惨事
万死得脱，胆愈大，心愈决，再接再厉竟前功
10、大校长朱我晨挽毕业生李廉桢的挽联为：
请愿遭围屠，千载史书留污点
牺牲乏贷价，一堂师友吊英年
11、13十三岁的清明中学学生朱良钧，是遇难者中最年幼的。

其父母哭以联，极为哀痛：
痛极汝亲，枉费十三年入校读书，讵意到今反送死
冤哉吾子，同行数百辈为国请命，不知加罪是何名。

《记念刘和珍君》是鲁迅先生的一篇著名散文，旨在纪念在“三·一八”惨案中牺牲的女学生刘和珍。

文章以悲愤的笔触，深情地追忆了刘和珍短暂而英勇的一生，歌颂了她在革命风暴中的坚强意志和正义行动，同时也控诉了段祺瑞政府镇压学生的残暴罪行。

在文学风格上，《记念刘和珍君》采用了散文的自由形式，不受拘束，信笔写来，情感真挚，语言质朴而有力。

文章中运用了许多对比和象征的手法，如“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，强调了革命斗争的必要性和紧迫性。

同时，《记念刘和珍君》也是一篇具有深刻思想内涵的作品。

鲁迅先生在文章中表达了对反动政府的强烈愤慨和对被压迫人民的深切同情，呼吁人们要牢记历史教训，珍视和平，为争取国家民族的未来而奋斗。

总之，《记念刘和珍君》是一篇具有强烈思想性和艺术感染力的优秀作品，对于我们理解历史、认识社会、思考人生具有重要的启示意义。

纪念刘和珍君阅读理解《记念刘和珍君》是鲁迅先生的一篇散文，写于1926年，回忆了他在参加刘和珍追悼会时的所见所感，表达了对刘和珍等烈士的哀悼和尊敬，以及对反动政府及其走狗的愤怒和控诉。

这篇阅读理解可以从以下几个方面进行：1.文章的主旨和结构：《记念刘和珍君》的主旨是表达对烈士的敬仰和对反动政府的愤怒。

文章以刘和珍的牺牲为引子，通过对她的回忆和描述，展现了她的勇敢、坚定和无私，同时也揭示了反动政府的残暴和无耻。

文章的结构清晰，先是对刘和珍的追悼和回忆，然后是对反动政府的控诉和批判，最后是对未来的展望和呼吁。

2.人物形象的塑造：刘和珍是文章的主要人物，她的形象通过鲁迅先生的笔触得到了生动的展现。

她是一个勇敢坚定的女性，不畏强权，敢于反抗，为了民族大义不惜牺牲自己的生命。

她的形象塑造不仅是对她个人的赞美，也是对那个时代所有烈士的赞美。

3.语言特点：鲁迅先生的语言风格独特，这篇文章也不例外。

他的语言简练明快，富有感染力，能够深入人心。

他运用了大量的比喻、排比等修辞手法，使得文章更加生动有力。

同时，他的语言也充满了讽刺和批判，对反动政府的丑恶行径进行了深刻的揭露和批判。

4.思想内涵：这篇文章不仅是对刘和珍等烈士的追悼和尊敬，更是对那个时代社会现实的深刻反思。

它揭示了当时社会的黑暗和腐败，呼吁人们要觉醒起来，为民族的独立和人民的幸福而奋斗。

这种思想内涵具有深远的历史意义和现实价值，对我们今天的社会仍然具有启示作用。

综上所述，《记念刘和珍君》是一篇具有深刻思想内涵和鲜明艺术特色的散文，它不仅是对烈士的追悼和尊敬，更是对那个时代社会现实的深刻反思和批判。

通过阅读这篇文章，我们可以更深入地了解那个时代的历史背景和人物形象，也可以从中汲取力量和启示，为我们今天的生活和奋斗提供借鉴和参考。

记念刘和珍君原文及思想内容《记念刘和珍君》是鲁迅作品《华盖集续编》中的一片文章，原文于1926年4月12日发表在《故事会》周刊第七十四期。

店铺这里为大家整理了这首作品的原文和翻译，希望大家喜欢。

《记念刘和珍君》的原文：一中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说“没有”。

她就正告我，“先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。

”这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。

我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。

倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。

可是我实在无话可说。

我只觉得所住的并非人间。

四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语?长歌当哭，是必须在痛定之后的。

而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。

我已经出离愤怒了。

我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。

二真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。

在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。

我不知道这样的世界何时是一个尽头!我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了。

离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。

三在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。

学生云者，我向来这，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。

记念刘和珍君批注笔记
《记念刘和珍君》是鲁迅的一篇著名散文，他在文章中纪念了北京学生运动的领袖之一刘和珍。

以下是一些批注笔记：
1.文章开头提到“中华民国十五年三月十八日”，这是对事件发生的时间的明确，使得读者能够更好地理解事件的历史背景。

2.鲁迅在文中描述了刘和珍的微笑和和蔼，表达了他对这位年轻领袖的深深敬意和怀念。

3.鲁迅通过“始终微笑的和蔼的学生”这样的描述，强调了刘和珍的亲和力和影响力，使读者能够更好地理解她在学校和社会中的角色。

4.文章中提到了“三·一八惨案”，这是对事件本身的明确，使得读者能够更好地理解文章的主旨。

5.鲁迅在文中使用了许多强烈的形容词和表达方式，如“浓黑的悲凉”、“非人间的”、“哀痛”、“苦痛”等，表达了他对事件和刘和珍的深深感慨和悼念。

6.文章最后，“后死者”的表述，既是对刘和珍等先烈的一种致敬，也是对未来的一种期望和呼唤，希望人们能够继承他们的遗志，继续为中国的进步而奋斗。

总的来说，《记念刘和珍君》是一篇情感深沉、思想深刻的文章，鲁迅通过这篇文章表达了他对刘和珍的深深敬意和怀念，以及对中国的未来的期望和呼唤。

《记念刘和珍君》的优秀教案和原文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）能够分析并欣赏本文独特的艺术风格和表达技巧；（3）能够理解刘和珍的形象特点及其所代表的意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从不同角度分析课文，提高自己的审美鉴赏能力；（3）学会运用课文中的表达技巧，为自己的写作增色。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的深厚感情，培养自己珍惜友情、关爱他人的品质；（2）认识刘和珍勇敢、善良、无私的精神品质，树立正确的人生观和价值观；（3）激发对美好生活的向往，努力为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）刘和珍的形象特点及其所代表的意义；（2）课文中的表达技巧和艺术风格；（3）课文的结构和主题思想。

2. 教学难点：（1）如何理解作者对刘和珍的深厚感情；（2）如何分析课文中的象征手法和寓意；（3）如何从课文中提炼有益于自己的人生哲理。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品《记念刘和珍君》；（2）介绍刘和珍的生平事迹，激发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）让学生结合课文注释，解决生字词问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析刘和珍的形象特点及其所代表的意义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的表达技巧和艺术风格；（2）分析课文的结构和主题思想；（3）讲解如何理解作者对刘和珍的深厚感情。

5. 练习与拓展：（1）让学生运用课文中的表达技巧，进行写作练习；（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对刘和珍精神的理解和体会。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 写作练习：评价学生在写作练习中的表现，考查学生对课文表达技巧的运用能力。

记念刘和珍君每段的概括刘和珍君者，杭州人也。

其先大父昔充军新疆，君时尚幼，记忆之盖阙如也。

九岁，母适他乡，君随往，未识其父。

孤儿寡母，艰辛备尝。

少既慧，勤且勇，与乡邻斗智，惩其负心者。

稍长，竟至冠。

壮则投笔从戎，服务于民国革命。

以笔为戈，不以刀枪见血。

及其死也，乡党以千金之资，求其遗作，终不可得。

呜呼！其为人也，闻之者，固已叹其死矣；一知其为人也，而读其著作，又安能不以此而兴怀哉！小村之公共场所，今日为烈士纪念碑，君乃少年有志之士，当年曾著文宣言，欲以二十年努力之劳，创立生聚教训之业。

讵意功败垂成，抱恨长辞！海内有心人士，闻而悲之。

社会贤达，与其同学，同事，同志，痛其失于道义，悲其死而不得其所，毅然奋臂一呼，奔走国中，为先生完成未竞之事业。

君之尸，覆诸中国民国之土。

君之血，飞溅在中国共和之旗。

夫谁曰无声之泪，不长滴土；夫谁曰无情之物，不会动人？虽死，而魂魄犹能夜夜来游，托梦于高山之巅，长河之畔。

同时又有一事实，足以订君之罪，而慰于先生之灵：君之家族，历史最为久长。

上溯两汉，下逮元明，自有史以来，诗书所载，民人相传，代有伟人，犹不可悉数。

而君以一女子，而名著于天壤间。

是岂非阴魂不散者耶？或云君姓名并非其真，而系后人伪托，以欺世而盗名者，不可得而知也。

无论其真与否，君于中华民国，有功焉。

去年五月廿七日，苏州新报馆出版之纪念号，题为《勿忘昨日之敌》。

文中述及君之故事甚详。

可谓尽之矣。

盖忘记昨日之仇敌，即为今日之仇敌也。

身虽殒，而精神长存；身已殁，而气节长在。

呜呼！此殆所谓言之不足而声有余者欤？君既没，其妻闻耗，几至寻死；吾辈不克负荷，亦何忍坐视其死。

是用作歌，以告先生之灵：君死去，何所道，妾生今日感君恩。

风雨六旬伤孤雏，雨露三载育婴孩。

托体同山阿，愿将此血肉，洒向烈士墓。

死者已逝，生者奋发。

发扬先烈遗志，慰我人民长久。

呜呼！人生有情泪沾臆，江水江花岂终极！君不见，湘江西岸重洋隔，巴山夜雨涨秋池。

漫言男儿皆有泪，不洒苍生半滴。

记念刘和珍君鲁迅1924年4月1日1.在此文中应解为“浅红”“淡红”方合作者原意。

2.“绯红”的正确释义应为“大红色”（辞海）或“鲜红”（现代汉语词典）；《说文解字》、《广韵》、《康熙字典》均释“赤色”；大冶方言中仍有，也是“很红”义。

二、《记念刘和珍君》一文一联：（晓秋选编）长歌当哭控诉卑劣之徒热血为证鼓舞奋勇之士（1）1926年3月18日青年学生的请愿活动是在中国共产党领导下的反帝反封建的革命运动。

3月18日上午10时，在北京天安门召开国民大会，中国共产党北方区党委书记李大钊担任主席，他在会上说：“让我们用‘五四’精神，五州热血，用我们过去一切斗争经验，不分界限的联合起来，反抗帝国主义的联合进攻，反对军阀的卖国行为……”①第1、2节中三次写到“有写一点东西的必要了”，三处行文不完全一样，联系每次出现时的上下文，说说作者究竟为什么写这篇文章？②作者这样强调“有写一点东西的必要”；然而又写“可是我实在无话可说”，对此，你怎么理解？必须结合课文回答。

③“毅然预定了《莽原》全年”是文章写刘和珍的第一件事，作者通过这件事想说明什么？④本文不是一般记念文章，不为刘和珍立传，为什么全文开头要用史家笔法点明开追悼会的日子呢？在“那一天”前长长的定语又起什么作用呢？⑤怎么理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者？”①鲁迅所编之期刊如《莽原》等，都是战斗性很强的革命刊物，因而常遭反动当局的查禁，“城门失火，殃及池鱼”，固此有人就不敢订或不愿订，因此“往往有始无终”，“销行一向就甚为寥落”。

而刘和珍却“毅然预定了《莽原》全年”，这说明刘和珍有追求真理、坚持真理的坚强意志，也说明刘和珍不仅是鲁迅的学生，更是志同道合的战友。

据当年接待刘和珍订阅《莽原》时的李霁野回忆，那时编辑《莽原》的“未名社”成立不久，仅一间小屋，书架上空空落落的，书不多，很担心会垮台。

但刘和珍有一天来到“未名社”，说自己最爱看鲁迅先生的文章，不仅预定了全年的《莽原》，而且第一个买了鲁迅译的《出了象牙之塔》这一文艺论集，还问有没有其它的书。