九年级化学上册实验天地氧气的实验室制取及其化学性质导学案(新版)北京课改版

错误! 氧气的实验室制取与性质课时目标1．学习实验室制取氧气的方法2．初步学会根据药品及其反应原理选择装置来制取氧气3．加深对氧气性质的认识课堂导学知识点一 制取氧气1.加热高锰酸钾制取氧气(1）反应原理：高锰酸钾――→加热①__________＋__________＋________(2)实验装置（如右图）:a 。

口述右图装置中分别使用了哪些仪器？ b.右图装置中属于气体发生装置的是②________（填字母“A ”或“B ”，下同）,属于气体收集装置的是③________。

用竖线将右图装置中的发生装置和收集装置分离开。

c 。

右图可采用排水法收集氧气的原因④________________________________________。

（3）实验操作： 实验步骤 操作注意事项a.检查装置气密性将导管的一端浸入水中，用手紧握试管外壁，若水中导管口有气泡冒出，松开手,过一会儿,导管口形成一小段水柱，说明装置气密性良好b。

药品装入试管装入药品后，在试管口塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管c。

固定试管在铁架台上铁夹夹在离试管口1/3的位置。

试管口略向下倾斜，防止冷凝水回流到热的试管底部,炸裂试管d。

点燃酒精灯加热先预热，后对准有药品的部位用外焰固定加热e。

排水法收集氧气集气瓶内装满水，不留气泡.当导管口的气泡连续且均匀冒出时才开始收集。

（刚产生气泡不宜收集，因排出的是残留在装置内的空气);当瓶口有气泡往外冒出时，表示气体已集满f.收集完毕，将导管撤离水槽若先熄灭酒精灯，导管末撤离水槽，会导致水槽的水倒流回热的试管内，使试管炸裂。

g。

熄灭酒精灯小结：实验步骤可采用谐音记忆法巧记为：“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”7个字。

2. 分解过氧化氢制取氧气(1）反应原理：过氧化氢错误!⑤__________＋__________（2)实验装置(如右图）:①右图发生装置与加热高锰酸钾制取氧气的发生装置是否相同？⑥________________。

九年级化学（上）学案第二单元试验活动1氧气的实验室制取与性质学校：华育中学主讲人：许著审核人：王永强学习目标：1.记住实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法2.记住实验室制取氧气的原理和装置。

3.知道收集氧气的方法。

4.理解分解反应的概念5.知道催化剂和催化作用。

学习重点：重点：氧气的制法及实验操作难点：催化剂概念的理解和催化作用课前准备：一、氯酸钾和二氧化锰制氧气1.药品：氯酸钾（颜色）和二氧化锰（颜色）2.原理（文字及符号表达式）：。

3.实验装置（同上，只少棉花）二、过氧化氢和二氧化锰制取氧气1.药品:双氧水(颜色）和二氧化锰（颜色）2.原理（文字及符号表达式）：3. 实验装置（适用于：液体与固体不加热条件下制气体）所需仪器有：、、、、。

三、催化剂定义：在化学反应中，能其他物质的化学反应速率，而本身的和在化学反应前后都没有变化的物质。

其在化学反应中所起的作用叫作用。

四、化合反应：氧化反应：分解反应：学习过程：一自学感悟阅读课程，初步掌握氧气的实验室之区域性质二自我探究一、分解氯酸钾制取氧气1.药品：_______________2.反应原理： _________________________________3.实验装置：发生装置包括; _______________________________收集装置包括：______________________________二氧化锰在⑵中所起的作用是；二、分解过氧化氢制取氧气⑴仔细观察教师所展示的过氧化氢和二氧化锰，将其物理性质记录在下面：过氧化氢（H2O2）：颜色，状态；二氧化锰(MnO2) 颜色，状态；⑵反应原理：⑶实验装置二氧化锰在⑵中所起的作用是；三合作探究1、加药品时要先固后液。

2、过氧化氢溶液的质量分数，一般选用5%-10%的过氧化氢溶液。

【思考】你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？催化剂（触媒）：在化学反应中能改变其他物质的，而本身的和在反应前后都发生变化的物质。

实验活动1 氧气的实验室制取与性质一、基本信息课题授课学校授课时间教学设计及授课人二、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用性质：本堂课的实验操作是九年学生第一次在实验室进行系统实验，因此在实验操作、思想方面也都是十分关键的。

地位：本节课是根据课程的重要、.教材内容、学生实际加以整合的一节实验活动课。

作用：本课内容在教材中分散，顺序为先学习性质、再学习制取方法；氧气的实验室制法和性质是初三学生较系统学习元素化合物知识的第一种物质，因此在九年化学中有着重要的基础和承上启下的作用。

学情分析有利因素：学生在理论上学了本课的知识，对自己动手进行实验探究十分期盼和兴趣。

不利因素：由于是第一次进行系统实验，难免会出现一些问题，如紧X.制取氧气的步骤不熟.基本操作还不够规X。

教学目标1.练习连接仪器的基本操作，学习实验室制取氧气的方法.并加深对氧气的性质认识。

2.通过实验初步了解利用化学实验制取新物质的方法,体验实验过程。

3.尝试实验成功的快乐;学会与他人合作并学会分析实验中出现的问题;提高分析问题.解决问题的能力。

教学重点和难点重点实验室制取氧气的操作方法与性质的的实验难点步骤的连贯与操作的规X教学资源与教学手段仪器药品大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台(带铁夹)、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴、细铁丝、木条、木炭、高锰酸钾、澄清的石灰水、水（20组）演示文稿 PPT课件、学案其他资源影像（人教社教材配套资源，光盘）三、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导入分组我们已经学习了氧气的制法，这节课我们就制取二瓶氧气并学生以同桌两人结合成一组，教激发学生动手实验的欲望。

验证它的性质。

下面我们以小组的形式活动。

师在个别调动。

课前热身播放光盘氧气的制取设问：同学们一定要认真看完影像，注意回答下列问题观看并思考通过影像巩固相关知识并用直观影像培养学生的动手能力此环节培养学生归纳整理能力及语言表达能力小组讨论“课前热身”问题。

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题实验活动1 氧气的实验室制取与性质【学习目标】1．课前抽测：实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理是什么？操作步骤有哪些？2．明确学习目标，由学生对学习目标进行解读。

【知识精讲】一、制取氧气1．实验用品药品：高锰酸钾、澄清石灰水。

仪器：大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、水槽、铁架台(带铁夹)、酒精灯、集气瓶、玻璃片、坩埚钳。

其他用品：火柴、木条、棉花、木炭、细铁丝。

2．实验装置(1)发生装置：大试管、单孔橡胶塞、导管、铁架台、酒精灯。

(2)收集装置：玻璃片、集气瓶、水槽。

3．收集方法：由于氧气不易溶于水，且不与水发生化学反应，可以选择排水法收集；由于氧气的密度比空气的大，且不与空气中的成分发生化学反应，可以选择向上排空气法收集。

4．实验步骤：(1)检查装置的气密性；(2)在试管中装入高锰酸钾；(3)将试管固定在铁架台上；(4)点燃酒精灯，给药品加热；(5)收集气体；(6)将导管从水中撤离；(7)熄灭酒精灯。

5．注意事项：(1)试管口要放一团棉花；(2)试管口(选填“口”或“底”)要略向下倾斜；(3)当气泡连续而均匀地冒出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶中。

6．检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶内，如果带火星的木条复燃，说明是氧气。

7．验满方法：用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在集气瓶口，看木条是否复燃；用排水法收集时，看集气瓶口是否有气泡冒出。

8．放置方法：盖上毛玻璃片后，正放在桌面上。

归纳1.实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤①连接装置并检查装置的气密性②装药品③固定装置④在两个集气瓶中盛满水⑤加热⑥收集氧气⑦将导管移出水面⑧停止加热2．实验室加热高锰酸钾制氧气七步：茶庄定点收利息(查装定点收离熄)十步：茶房禁鼓捣(查放紧固倒)，夜深取衣洗(热伸取移熄)。

3．排水法收集气体满水无泡倒立水中，放空充气撤管撤灯。

实验天地氧气的实验室制取及其化学性质预习导学案：目标导航1、通过阅读教材、观察图片、交流讨论和拓展探究，了解实验室制取氧气装置的选择。

2、通过阅读教材、合作交流、归纳和分组实验，掌握实验室制取氧气的步骤和方法。

3、通过合作探究、交流分享和记录巩固，进一步加深对氧气性质的认识。

预习导航1、掌握高锰酸钾制取氧气的原理、装置、步骤、收集等。

2、氧气制法的探究要点归纳：本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，所以氧气的制法及实验操作是本课题的重点，学生通过亲自动手进行实验，明白了制取气体时如何检查装置的气密性，如何连接装置、如何制取气体，以及如何验证气体并检验气体的性质。

预习检测1、固定试管时，为什么试管口要略低于试管底部？2、实验结束时应先将导管移离水面，还是先停止加热，为什么？3、高锰酸钾制取氧气的发生装置为什么在导管口放一团棉花？探究导学案：探究题型一：高锰酸钾制取氧气考查知识点归纳：1、高锰酸钾制取氧气的原理：。

2、高锰酸钾制取氧气的原理装置图选择：。

3、收集装置选择、。

4、操作步骤：、、、、、、。

5、注意事项：、、、、、等。

6、氧气的验满方法：。

7、氧气的验满方法：。

活学活用：1、实验室用高锰酸钾制取氧气分为下列几个步骤：①点燃酒精灯，加热试管；②检验装置的气密性；③将高锰酸钾装入试管，试管口塞入一团棉花，用带导管的橡皮塞塞紧试管，并把试管固定在铁架台上；④用排水法收集氧气；⑤熄灭酒精灯；⑥将导管从水槽中取出。

正确的操作顺序是（）A、②①③④⑤⑥B、③②①④⑥⑤C、②③①④⑤⑥D、②③①④⑥⑤2、用如图所示的装置制取气体，需满足的条件是①反应物是固体②反应需要加热③制取的气体不易溶于水④制取的气体密度比空气大⑤制取的气体能与空气中的氧气反应。

A.①②③④⑤B. ②④⑤C. ①②D. ①②③【探究题型二】：氧气的性质【考查知识点归纳】：1、（1）铁丝绕成螺旋状原因：。

（2）火柴的作用：：。

《第二节氧气的制法》教学目标知识与技能：1、掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及注意事项，并能动手制取氧气。

2、知道什么是分解反应，会对典型反应进行分类。

3、认识催化剂和催化作用。

过程与方法：1、通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。

2、通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。

情感态度与价值观：1、通过同学们自己设计实验方案并付诸实验，养成认真观察、记录、分析实验现象的良好习惯，从而从探索中体验到成功的乐趣或失败的经验。

实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

教学难点掌握实验室制备气体的发生和收集装置的选择方法。

教学过程究（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。

参照教材，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。

组内交流与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。

实验编号现象原因快慢①过氧化氢溶液②单独加热二氧化锰③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。

培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。

引导发现（引导）学生讨论交流实验结果。

（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？小组讨论交流。

培养合作意识，养成实事求是的科学态度。

（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。

学生相互评价。

增强学生的成就感和愉悦感。

引导发现（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做。

先预测，后实验并认真观察,做好实验记录发现问题，激发学生的探究欲望。

（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法过氧化氢水＋氧气表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟分析归纳出科学的结论。

深入（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。

2019-2020年(秋)九年级化学上册 2.2《氧气的制法》教案（新版）
北京课改版
教学目标：
（1）知识与技能：了解实验室制取氧气的反应原理，记住实验室制取氧气的步骤，和收集氧气及验满的方法。

理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实验技能；
（2）、过程与方法：通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；（3）、情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

教学重难点
重点：氧气的制法和实验操作。

难点：催化剂的概念、作用和实验装置。

教学准备
1、多媒体课件
2、实验器材：试管、药匙、试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、火柴、小木条；5%过氧化氢溶液、高锰酸钾、二氧化锰等
教学过程。

京改版九年级上册化学氧气的制法说课人教版第二单元课题2对本节课我将从以下几个方面停止说明：一、说教材:二、说教法：三、说学法：四、说课时：五、说教学顺序：六、说板书设计：两课时〔说课为第一课时〕说教材教学目的剖析本节课在教材中的位置和作用先生状况剖析重点难点剖析教材的位置及作用依照研讨元素及其化合物知识的形式，在氧气的性质和用途之后布置学习氧气的制法。

先生不只要学习如何制取氧气，更重要的是经过学习制取氧气还要明白为什么这样操作就可以制取氧气。

即掌握实验室制取气体的普通思绪和方法。

为前面学习制取二氧化碳、氢气做好预备。

本节内容以氧气的实验室制法为中心，交叉了—些化学基本概念和原理的树立，把描画实验局部与实际局部联络起来，在实验的基础上树立概念，比拟契合先生的看法规律。

本节内容之前先生已学习一些，同时初步掌握了某些基本实验技艺。

先生状况剖析1、掌握实验室制取和搜集氧气的方法和反响原理及其仪器装置2、了解分解反响的概念1、培育先生实事求是，严肃仔细的迷信态度和良好的实验习气。

2、培育先生迷信的学习方法和思想1、初步培育先生剖析、对比和迁移知识的才干。

2、培育先生的思想才干、笼统概括才干。

知识目的才干目的情感目的教学目的剖析教学重点：实验室制取氧气的反响原理、搜集方法、操作步骤教学难点：制取氧气的反响原理说教法：本节课采用讨论、剖析和启示式教学方法。

〝以效果为中心，先生为主体，教员为主导〞的迷信探求形式，使先生不只学会实验探求，更要学会思想的探求。

经过〝效果，探求，交流、多媒体〞相结合教学方法。

说学法：先生学会用多种方法处置效果，学会〝如何思索，怎样学习〞。

结合本教材的特点及所设计的教学方法，指点大少数先生用〝讨论、总结〞的方法展开学习活动。

教学顺序新课导入→效果探求→多种媒体演示→启思诱导→小组讨论→归结小结[板书]：制取氧气[前言导学]：氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有普遍的用途，如：急救病人、登山、炼钢等都需求较纯真的氧气，如何制取氧气呢？〔图片展现〕先生回想氧气的用途稳固学过的知识，引出本节课内容[引导1]：制取氧气的方法有两种1 工业制法2 实验室制法我们首先学习工业制氧的方法。

《性质活泼的氧气》教案设计泰兴市宁界中学陈红星一、教材分析本节课是沪教版九年级化学第二章第二节第一课时的内容，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。

这三部分应以氧气的化学性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。

氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。

为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。

二、教学目标【知识与技能】1.认识氧气主要物理性质2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛、硫磺等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

3.了解氧气的主要用途4.通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。

【过程与方法】体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

【情感态度价值观】通过实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系，养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

三、重点和难点【重点】氧气的化学性质【难点】通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。

四、教学用品【仪器】集气瓶、燃烧匙、酒精灯、火柴、镊子【药品】木炭、石灰水、氧气、铁丝、蜡烛、硫磺五、教学方法教学对象为我校初三（4）班的学生，班级纪律好、思维活跃，具有强烈的探索欲望，但由于接触化学时间较短，自我管理和调控能力还不够，学习中需要教师管理和引导，因此据本节课特点，结合教法和学生实际，我采用以下方法来指导学生学习。

1. 探究学习：学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

2.自主学习：指导学生根据所学知识和对教材的阅读，从中归纳出氧气的用途，调动学生思维积极性，使学生自主地获取知识。

使学生由“学会”变为“会学’适应素质教育的要求。

3.合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。

4.习题竞赛法：这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。

实验活动1 氧气的实验室制取与性质【学习目标】1．课前抽测：实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理是什么？操作步骤有哪些？2．明确学习目标，由学生对学习目标进行解读。

【知识精讲】一、制取氧气1．实验用品药品：高锰酸钾、澄清石灰水。

仪器：大试管、试管夹、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、水槽、铁架台(带铁夹)、酒精灯、集气瓶、玻璃片、坩埚钳。

其他用品：火柴、木条、棉花、木炭、细铁丝。

2．实验装置(1)发生装置：大试管、单孔橡胶塞、导管、铁架台、酒精灯。

(2)收集装置：玻璃片、集气瓶、水槽。

3．收集方法：由于氧气不易溶于水，且不与水发生化学反应，可以选择排水法收集；由于氧气的密度比空气的大，且不与空气中的成分发生化学反应，可以选择向上排空气法收集。

4．实验步骤：(1)检查装置的气密性；(2)在试管中装入高锰酸钾；(3)将试管固定在铁架台上；(4)点燃酒精灯，给药品加热；(5)收集气体；(6)将导管从水中撤离；(7)熄灭酒精灯。

5．注意事项：(1)试管口要放一团棉花；(2)试管口(选填“口”或“底”)要略向下倾斜；(3)当气泡连续而均匀地冒出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶中。

6．检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶内，如果带火星的木条复燃，说明是氧气。

7．验满方法：用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在集气瓶口，看木条是否复燃；用排水法收集时，看集气瓶口是否有气泡冒出。

8．放置方法：盖上毛玻璃片后，正放在桌面上。

归纳1.实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤 ①连接装置并检查装置的气密性 ②装药品 ③固定装置 ④在两个集气瓶中盛满水 ⑤加热 ⑥收集氧气 ⑦将导管移出水面 ⑧停止加热2．实验室加热高锰酸钾制氧气七步：茶庄定点收利息(查装定点收离熄)十步：茶房禁鼓捣(查放紧固倒)，夜深取衣洗(热伸取移熄)。

3．排水法收集气体满水无泡倒立水中，放空充气撤管撤灯。

二、氧气的性质1．如图所示，用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，插入到上面实验收集到的氧气中(由瓶口向下缓慢插入，若快速伸入瓶底，会把部分氧气从瓶口排出；燃烧着的木炭不要与瓶壁接触，以免集气瓶破裂)，可观察到木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。

第三节氧气的性质三维目标1.知识与技能（1）初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；（2）知道氧气的性质和用途。

认识石蜡、碳、铁与氧气反应的现象；（3）认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。

2.过程与方法（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力；（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

3.情感态度与价值观（1）通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；（2）知道化学反应的重要用途。

教学重点氧气的化学性质教学难点培养主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性，并基本学会学习物质的方法。

教具准备氧气(四瓶)、木条、石蜡、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴、酒精灯，氢氧化钠溶液，澄清石灰水，小烧杯。

教学过程导入新课【图片】这张图片是中国登山队在08年5月1日把奥运圣火成功传递到顶珠峰点燃火炬的情景。

在这次圣火传递中，有位低调的功臣，它就是氧气，这节我们就来研究它的性质。

【板书】氧气物质的性质，包括物理性质和化学性质，首先学习他的物理性质。

【板书】一、物理性质【展示】出示一瓶制好的氧气。

物理性质包括色、态、味、密度、溶解度，请学生描述。

无色无味（闻周围空气）气体，不易溶于水，但能还是少量溶于水，不然鱼儿怎么生存？密度比空气略大。

这是通常情况，改变条件，在低温时，存在三态变化，淡蓝色的液体，淡蓝色的固体，工业上把氧气加压贮存在钢瓶中。

【思考】如何证明集气瓶中装的是氧气呢？【生】带火星的木条能否复燃【过渡】带火星的木条复燃，说明氧气能支持燃烧，这体现的是氧气的化学性质。

【板书】二、化学性质【问】但是空气中也有氧气，为什么带火星的木条不能复燃呢？【生】与氧气的浓度有关【实验】氧气与蜡烛的反应观察蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象，对比。

【过渡】图片，大家都有过烧烤的经历吧，那木炭在氧气中燃烧有什么现象呢？【演示实验】镊子夹住木炭，能否燃烧？不能，要点燃，点燃后请同学观察现象，缓慢伸入到装满氧气的集气瓶，观察现象，加入澄清石灰水。