第1课时 认识乘法——认识乘法和乘法算式

第三单元表内乘法(一)第1课时认识乘法(1)教材分析：本节是乘法学习的起始，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及应用的重要基础。

对小学阶段数的运算部分具有重要的意义。

教材设计了游乐场活动的情境图，让学生提问题并解答问题。

通过计算和观察，使学生体会到生活中存在许多相同加数连加的问题,从而引出乘法算式，使学生初步了解乘法的意义。

学习目标：知识技能:了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

数学思考:结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程,培养学生抽象思维和运算能力。

问题解决:相同加数求和可以用乘法计算等方法，理解用不同方法解答的合理性。

情感态度: 通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。

教学重点：了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘算式。

教学难点：理解乘法的意义，由加法算式抽象出乘法算式的过程。

教学具准备：课件一、情景激趣,引入课题1.课件演示:迪士尼游乐场情境图。

老师带着一二年级的小朋友们游玩，小朋友们有2人-组玩碰碰车的，共四组;有坐小火车的,4人一组，有五组;还有跳绳的，每3人一组,有2组。

2.师:请同学们观察情境图，从图中了解到哪些数学信息，并能提出问题。

3.师:谁说一说了解到的信息和想提的问题?(1)一共有多少人玩碰碰车?(2)有多少人坐小火车?(3)一共有多少人跳绳?4.师:请同学们根据问题列出算式,然后观察列出的算式的加数有什么特点?(1)2+2+2+2=8(2)4+4+4+4+4= 20(3)3+3=6(每个算式中的加数相同。

)5.师:像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，还可以用另一种方法计算,这种方法是乘法。

板书:认识乘法(一)设计意图:学生在观察情境图的过程中，从了解到的信息和解决提出的问题时发现算式中的加数相同，为学好乘法打下基础。

二、自主探索,学习新知1.师:在2+2+2+2=8这个算式中加数是几? (是2)有几个? (有4个)。

1.认识乘法学校：XXXX 教师：XXXX 年级：二年级教材：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

教学目标：1、使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。

2、培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力。

3、渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性。

教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义。

教学过程：抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的。

1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏。

2、加强直观，借助演示。

操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“×”号．认识“乘法算式”要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．3、巩固练习，强化新知。

根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧．4、课外延伸，拓展学习时空。

人教版二年级上数学第四单元第1课时《乘法的初步认识》优质课教案一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版二年级上数学第四单元的第一课时，本节课主要让学生初步理解乘法的意义，通过实例认识乘法算式，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

教材以学生熟悉的生活情境为素材，引导学生通过观察、操作、交流等活动，体会乘法的意义，感受乘法在日常生活中的应用。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，具备一定的数学思维能力。

但是，对于乘法这一概念，学生可能较为陌生，需要通过具体的生活实例和动手操作来理解乘法的意义。

此外，学生之间的数学基础和学习能力存在一定的差异，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。

三. 教学目标1.让学生初步理解乘法的意义，认识乘法算式。

2.培养学生动手操作能力和合作交流能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.乘法的意义和乘法算式的认识。

2.乘法在日常生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受乘法的意义。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，加深对乘法算式的理解。

3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律。

六. 教学准备1.教学课件：制作乘法意义的课件，展示生活情境。

2.教具：准备一些小物品，如苹果、玩具等，用于直观展示。

3.分组标志：准备不同颜色的卡片，用于分组讨论。

4.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固知识点。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示课件，呈现一个生活情境，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”让学生思考并回答。

引导学生发现这个问题可以通过乘法来解决。

2. 呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现多个类似的生活情境，让学生观察并回答问题。

例如：“一辆公交车可以坐4个人，如果有3辆这样的公交车，一共可以坐几个人？”引导学生发现这些问题的答案可以通过乘法算式来表示。

认识乘法教案教案：乘法的认识和运算方法教学目标：1. 学生能够认识乘法的概念和特点；2. 学生能够运用乘法进行简单的计算；3. 学生能够掌握乘法口诀表。

教学准备：1. 乘法运算示例：2 × 3、4 × 5、6 × 7等；2. 乘法口诀表的图片或课件；3. 黑板、彩色粉笔或白板、书写笔。

教学过程：步骤一：导入新知1. 教师介绍乘法的概念：“乘法是一种数学运算方法，它用于求两个或多个数的积。

”2. 教师给出一些乘法运算的示例，如2 × 3、4 × 5、6 × 7等，让学生观察并思考这些数之间的关系。

步骤二：分析乘法的特点1. 教师带领学生分析乘法的特点：“乘法具有交换律和分配律。

”2. 教师举例说明交换律和分配律，让学生理解这两个特点。

步骤三：运用乘法进行计算1. 教师给出一些简单的乘法计算题，如3 × 4、5 × 6、7 × 8等，让学生依次计算并写出答案。

2. 教师提醒学生在计算乘法时，可以应用交换律和分配律，简化计算过程。

步骤四：掌握乘法口诀表1. 教师出示乘法口诀表的图片或课件，介绍口诀表的作用和重要性。

2. 教师带领学生一起朗读乘法口诀表，并进行口头测试，测试学生对口诀的掌握情况。

步骤五：练习巩固1. 教师布置一些乘法运算题，要求学生独立完成并计算出结果。

2. 教师检查学生的答案，并给予针对性的指导和反馈。

步骤六：课堂小结1. 教师对本节课的内容进行小结，强调乘法的特点和运算方法。

2. 教师可展示一些乘法运算的应用，如计算长方形的面积、买东西的总价等，让学生理解乘法在实际生活中的作用。

步骤七：作业布置1. 教师布置适量的乘法计算题作为课后作业，要求学生认真完成。

2. 教师提供乘法口诀表的链接或图片，要求学生背诵口诀表。

教学反思：通过本节课的教学，学生对乘法的概念、特点和运算方法有了更深入的认识，并通过练习巩固了所学知识。

人教版二年级数学上册第七单元第1课时乘法的初步认识（教案）教学内容教材P46～48例1、例2。

教学目标1. 理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

2. 会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

3. 认识乘号，会读、写乘法算式。

4. 知道乘法算式各部分的名称。

教学重点理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

教学难点会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、情境导入师：（课件出示教材P46情境图）游乐园里都有哪些项目呀？预设：小火车、小飞机、过山车等。

师：你能提出哪些数学问题？（请同学们互问互答）师：通过刚刚的互问互答，老师看出大家对加法运算掌握得很好，今天这节课我们要共同认识另一种运算——乘法。

（板书课题）设计意图通过观察游乐园情境图中的各类项目引入新课，激发学生的学习兴趣。

二、探究新知探究点1 乘法的意义理解乘法的意义。

师：（出示课件）请同学们数一数图中共有几架小飞机？每架小飞机里坐多少人？小飞机里共有多少人？预设：共有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，求小飞机里共有多少人，列出的算式是：3+3+3+3+3=15。

师：请同学们想一想，这个加法算式的特点是什么？预设：加数相同，都是3。

师：求小飞机里共有多少人，就是求5个3相加的和是多少。

师：（出示课件）请同学们数一数图中的小火车共有几节车厢？每节车厢里坐多少人？小火车里共有多少人？预设：小火车共有4节车厢，每节车厢里坐6人，求小火车里共有多少人，列出的算式是：6+6+6+6=24。

师：这个加法算式是4个6相加。

求小火车里共有多少人，就是求4个6相加的和是多少。

师：（出示课件）请同学们数一数图中的过山车共有多少排？每排坐多少人？过山车里共有多少人？预设：过山车共有7排，每排坐2人，求过山车里共有多少人，列出的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14。

师：这个加法算式是7个2相加。

求过山车里共有多少人，就是求7个2相加的和是多少。

《认识乘法》教学目标：1、知识与技能:了解乘法的意义,知道求几个相同加数的和,可以用乘法计算。

认识乘法算式中各部分的名称,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

2、过程与方法:经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

3、情感态度与价值观:通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。

体验生活中处处有数学。

重点难点：教学重点:了解乘法的意义,会写乘法算式,把连加算式改写成乘法算式。

教学难点:理解乘法算式所表示的意思。

教学过程：一、炫我两分钟主持人：同学们，你们喜欢听数学故事吗？王伯伯的年龄今天我到邻居王伯伯家去玩儿，正好看到同学小刚、小明、小红也在王伯伯家玩儿。

看到这么多的小孩儿又到家里玩，王伯伯很高兴，问我：“小强，你今年多大了？”我说：“8岁。

”“他们呢？”小刚、小明、小红都笑着说：“我们也都是8岁。

”我们问王伯伯：“您多少岁了？”王伯伯笑着说：“我的岁数是你们4个人岁数的总和。

“同学们，你知道王伯伯今年多少岁了吗？看谁算得快？生1:8+8+8+8=生2:8×4=32师：xx你怎么这么快就知道结果了，今天我们就一起来研究一种简便的方法——乘法，你们想学吗？二、尝试研究课上尝试小研究同学们,我们先到游乐园里去畅游一下吧。

（出示课件）在这幅画中，藏着好多的数学问题，看我们谁能在玩中学到数学知识！师：你从图中发现了哪些数学信息？生答师：你们观察的真细心，你能根据上面的信息提出一些用加法解决的数学问题，并列式解答吗？请同学们拿出1号纸，完成课上尝试小研究，议一议：观察每个算式中的加数，它们有什么特点？你能写一个这样的连加算式吗？引导学生认识乘法。

同学们,要求4个2是多少,5个4是多少,以前我们的是用加法计算,其实还有一种新的运算方法用乘法计算。

教师介绍:求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算。

5个4相加用加法计算:4+4+4+4+4=20用乘法就可以表示为4×5=20或5×4=20教师介绍乘号和乘法算式的读法。

第四单元第1课时乘法的初步认识教学设计导入：激趣质疑【设计意图：通过小青蛙顺口溜儿歌，激发学生学习的兴趣的同时，提出质疑，为认识乘法做准备。

】一、课件视频：数青蛙同学们，你们数数厉害吗？那我们一起来数青蛙！（播放课件视频）师生一起说唱。

师：你们发现了里面的数学知识吗？学生举手回答：青蛙的眼睛数、腿数可以用加法来计算。

二、动手操作，发现疑惑师：同学们，那你能用手中的小棒摆出每一次的结果吗？并用算式记录下来。

学生小组合作：同桌两人为一组，一人摆小棒，一人写加法算式。

师补充：随着青蛙只数的增多，你们在摆小棒和写算式的过程中，有什么发现呢？学生1：这样一直摆下去，小棒不够。

学生2：加法算式总是写一样的数，还越写越多。

师：有什么新的写法，使这个算式写起来更简便吗？有的，早在1631年，英国数学家奥特雷德首创的一种新的符号——乘号，将相同的数加起来的快捷方式。

这节课我们一起来认识乘法(板书课题)。

学习任务一：从同数连加到乘法【设计意图：概念的形成是通过对具体事物的感知、辨别而抽象、概括出概念的过程，是至关重要的一步，也是学生理解概念的中心环节。

依托主题图，展开对新知的学习，根据学生已有的经验，充分利用图形的直观性，通过让学生观察发现并感受几个相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。

】一、展开情境1. 谈话导入师：同学们，你们喜欢去游乐场玩吗？老师也喜欢，瞧，这是我在游乐场拍的一张照片。

2.出示主题图师：在照片上，孩子们都在玩那些游乐项目呢？（学生举手回答）这么多游乐项目，老师等不急了，也想都去玩玩。

那我们先去哪个好呢？先去坐小飞机吧！二、体会同数连加算式的特点1.课件出示小飞机图片（1）师：请大家仔细观察，从图中你看到了哪些数学信息呢？学生1：图中一共有5架飞机。

学生2：图中每架飞机上都有3个人。

（2）师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？学生回答：飞机里共有多少人？（3）师：你能列一个什么算式来解决这个问题呢？学生回答：3+3+3+3+3（教师板书）（4）师追问：为什么用加法呢？3是什么？在这个加法算式中的3又是什么？写了几个3？为什么要写5个3？（5）教师小结：同学们真会观察，非常仔细。

认识乘法（一）教材分析：认识乘法是冀教版小学数学二年级上册第四单元第一课时的内容。

这部分知识内容是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。

学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。

学情分析：学生已经掌握了加法的含义。

会用加法、连加求物体的总数。

而乘法的知识是认知上的一大飞跃。

乘法意义属于运算概念，低年级学生形成概念一般都在实践活动中积累感性认识，通过加工成表象或抽象出概念，并需要在实践中运用概念以进一步理解概念。

这部分内容要让学生在观察、思考、操作的基础上充分理解和切实掌握。

教学目标：1．知识技能目标：了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

认识乘法算式中各部分名称，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

2．过程与方法目标：结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

3．情感与态度目标：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。

体验到生活中处处有数学。

重难点分析：教学重点：了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法算式。

教学难点：理解乘法算式所表示的意思。

课前准备：多媒体课件、小棒教学设计说明：本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。

教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。

攀登时，给予鼓劲。

让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。

参与知识形成的全过程。

教学过程：一、复习铺垫，孕伏新知。

师：同学们，你们喜欢儿童乐园吗？今天老师就带领你们一起去儿童乐园里看一看。

可是我们只有算出上面的口算题才可以进去。

下面我们就一起来试试吧！课件出示题目，找同学计算：2+8+3= 5+5+5=9+1+6= 4+4+4+4=3+7+8= 2+2+2+2=师：咦？大门还没打开呢！原来是算式里面还藏着秘密呢！同学们观察左右两边的算式，你们发现左右两边有什么不同的地方吗？找同学回答师小结：右边每一个算式中的加数都是相同的。

认识乘法认识乘法教学目的 1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。

教学重、难点 1、重点：初步理解乘法的意义。

2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。

课时划分：三课时教学设计：第一课时：认识乘法（1）教学目的使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学准备学具教学过程一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

（板书课题：认识乘法（1））二、新授 1、教学例1。

（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。

求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试” （1）出示试一试图。

（2）提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。

（3）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

（4）观察这两个算式的得数相同吗？老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。