认识乘法和乘法算式

表内乘法（一）《认识乘法》第1课时教学设计1、结合具体情境，经历提问题、用加法计算到抽象乘法算式的过程。

2、了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。

重点难点：重点：知道乘法的意义，了解到“求几个相同加数的和”可以用加法计算，也可以用乘法计算。

难点：乘法算式所表示的意思。

教学过程:一、激趣导入1、口算。

2+3+4＝2+3+4＝2+3+4＝2+3+4＝2、看图列加法算式。

ΔΔΔΔΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΔΔΔΔ＝+ + ＝3、情境导入。

师：同学们，我知道大家都喜欢玩，谁给大家说说，你去过哪些好玩的地方？你们去的游乐场有什么好玩的？（出示第16页场景图）师：这是公园游乐场的一角，请同学们仔细观察都有哪些游乐项目？（坐小火车、玩碰碰车、跳绳。

）师：根据游乐项目，你能提出数学问题么？二、探索新知1、寻找加法算式的共同点。

有多少人跳绳？有多少人玩碰碰车？3+3＝6 2+2+2+2＝8有多少人坐小火车？4+4+4+4+4＝20师：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。

2、学习写乘法算式。

师：像这样加数相同的加法，我们还可以用另一种运算方式来计算，那就是乘法。

（板书：认识乘法）以4+4+4+4+4＝20为例学习乘法算式的写法、读法。

①这个加法算式的加数都是几？有几个4相加？得多少？②求5个4连加的和是多少，可以用乘法计算。

写作4×5＝20，算式中的“×”叫做乘号。

乘号与加号、减号一样，都是一种运算符号。

读作：4乘5等于20，也可以写作5×4＝20.这个算式怎样读？你能把黑板上的其他加法算式写成乘法算式么？试一试吧！三、巩固练习1、看图写算式。

ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟ加法算式：乘法算式×= 或×＝2、17页练一练第1、2题。

认识乘法一、教材分析以前已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“认识乘法”，使学生知道乘法的含义。

教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。

这样的有机结合，使学生初步认识乘法，在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。

在本节课中初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。

其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点二、教学目标让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，2、体会乘法和加法的联系和区别。

3、能正确地读、写乘法算式。

三、重点难点建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

四、教学过程1、电脑出示主题图：请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？2、你从中发现了什么数学信息？你能提出什么问题？3、学生提问题：（1）一共有多少人在玩碰碰车？（2）一共有多少人在坐小火车？（3）一共多少人在跳绳？4、学生根据问题列式：3＋3＋3＋3＝126＋6＋6＋6＋6＝305＋5＝10教师引导学生进行观察：观察每个算式中的加数，它们有什么特点？这个算式的相同加数是几？有几个，和是多少？学生汇报，教师板书以6＋6＋6＋6＋6＝30为例，进行讲解：相同加数是6，有5个。

算式就可以写成6×5=30，也可以写成5×6=30教师指出，在6和5中间用这样的符号“×”连起来。

6就是加法算式中相同加数，5就是算式中的个数。

写的时候。

这种表示方法，我们把它叫做“乘法”。

《认识乘法》教学设计一、教学内容冀教版数学二年级上册。

教学目标二、知识与技能1.结合具体情境和问题，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。

2. 使学生初步了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

3.通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。

过程与方法通过前面学过的连加知识学习新知识；通过游戏，练习把加法算式改为乘法算式。

情感、态度与价值观创设情境，激发学习和探究的兴趣。

培养学生的观察能力、合作能力。

三、学情分析乘法的认识是学生学习乘法的开始，是学生在学习100以内加法的基础上学习的。

通过平时的练习，了解到学生已熟练掌握连加算式的计算方法，但对乘法的概念还比较陌生，同时还比较难建立。

四、教学策略本节课通过观察发现生活中的数学问题，小组探索交流、合作等提出并解决问题，在玩中激发学生学习乘法的兴趣。

五、教学过程一、情景导入，引入新知师：小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？这节课老师带大家一起去玩一玩吧！（出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？生：小火车、跳绳、碰碰车……师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？生：……师：小朋友们真棒，发现了这么多问题。

那谁先来提出一个问题？生：跳绳的有多少人？指名让学生解答，教师板书算式。

算式：3＋3＝6（人）师：真棒，观察非常仔细。

谁来再提出一个问题呢？生：小火车上有多少人？师：这么快就算好了，真认真。

板书算式：4＋4＋4＋4+4＝20（人）下一个问题谁来提？并解答一下？生：碰碰车上有多少人？生解答，并让其他生点评。

师板书算式：2＋2＋2＋2＝8（人）师：5个4相加，再一个一个写出来太麻烦了，于是人们就研究发明了一种简便的方法──乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。

板书：认识乘法（一）二、探索交流，发现新知1．寻找加法算式的共同点。

师：请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？让各小组讨论、发言。

《认识乘法》之尝试研究课第1课时教学设计教学目标：1、知识与技能:了解乘法的意义,知道求几个相同加数的和,可以用乘法计算。

认识乘法算式中各部分的名称,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

2、过程与方法:经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

3、情感态度与价值观:通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。

体验生活中处处有数学。

学情分析：学生已经掌握了加法的含义。

会用加法、连加求物体的总数。

而乘法知识是认知上的一大飞跃。

通过抽象出概念,并在实践中运用概念进一步理解概念。

让学生在观察、思考、操作的基础上充分理解和切实掌握。

重点难点：教学重点:了解乘法的意义,会写乘法算式,把连加算式改写成乘法算式。

教学难点:理解乘法算式所表示的意思。

教学过程：一、炫我两分钟主持人：同学们，你们喜欢听数学故事吗？王伯伯的年龄今天我到邻居王伯伯家去玩儿，正好看到同学小刚、小明、小红也在王伯伯家玩儿。

看到这么多的小孩儿又到家里玩，王伯伯很高兴，问我：“小强，你今年多大了？”我说：“8岁。

”“他们呢？”小刚、小明、小红都笑着说：“我们也都是8岁。

”我们问王伯伯：“您多少岁了？”王伯伯笑着说：“我的岁数是你们4个人岁数的总和。

“同学们，你知道王伯伯今年多少岁了吗？看谁算得快？生1:8+8+8+8=生2:8×4=32师：xx你怎么这么快就知道结果了，今天我们就一起来研究一种简便的方法——乘法，你们想学吗？【设计意图：听故事是孩子的天性，在故事情境中提出问题，学生乐于主动思考。

并且引出本课知识目标—认识乘法。

】二、尝试研究课上尝试小研究同学们,我们先到游乐园里去畅游一下吧。

（出示课件）在这幅画中，藏着好多的数学问题，看我们谁能在玩中学到数学知识！师：你从图中发现了哪些数学信息？生答师：你们观察的真细心，你能根据上面的信息提出一些用加法解决的数学问题，并列式解答吗？请同学们拿出1号纸，完成课上尝试小研究，议一议：观察每个算式中的加数，它们有什么特点？你能写一个这样的连加算式吗？引导学生认识乘法。

《认识乘法》教学目标：1、知识与技能:了解乘法的意义,知道求几个相同加数的和,可以用乘法计算。

认识乘法算式中各部分的名称,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

2、过程与方法:经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

3、情感态度与价值观:通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。

体验生活中处处有数学。

重点难点：教学重点:了解乘法的意义,会写乘法算式,把连加算式改写成乘法算式。

教学难点:理解乘法算式所表示的意思。

教学过程：一、炫我两分钟主持人：同学们，你们喜欢听数学故事吗？王伯伯的年龄今天我到邻居王伯伯家去玩儿，正好看到同学小刚、小明、小红也在王伯伯家玩儿。

看到这么多的小孩儿又到家里玩，王伯伯很高兴，问我：“小强，你今年多大了？”我说：“8岁。

”“他们呢？”小刚、小明、小红都笑着说：“我们也都是8岁。

”我们问王伯伯：“您多少岁了？”王伯伯笑着说：“我的岁数是你们4个人岁数的总和。

“同学们，你知道王伯伯今年多少岁了吗？看谁算得快？生1:8+8+8+8=生2:8×4=32师：xx你怎么这么快就知道结果了，今天我们就一起来研究一种简便的方法——乘法，你们想学吗？二、尝试研究课上尝试小研究同学们,我们先到游乐园里去畅游一下吧。

（出示课件）在这幅画中，藏着好多的数学问题，看我们谁能在玩中学到数学知识！师：你从图中发现了哪些数学信息？生答师：你们观察的真细心，你能根据上面的信息提出一些用加法解决的数学问题，并列式解答吗？请同学们拿出1号纸，完成课上尝试小研究，议一议：观察每个算式中的加数，它们有什么特点？你能写一个这样的连加算式吗？引导学生认识乘法。

同学们,要求4个2是多少,5个4是多少,以前我们的是用加法计算,其实还有一种新的运算方法用乘法计算。

教师介绍:求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算。

5个4相加用加法计算:4+4+4+4+4=20用乘法就可以表示为4×5=20或5×4=20教师介绍乘号和乘法算式的读法。

认识乘法教学目标：1、结合具体情景和问题、经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

2、了解乘法的意义，认识乘号，会会读、写乘法算式，会把连加算式改成乘法算式。

3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。

教具、学具准备：实物投影教学重点：乘法的意义。

（把同数连加的题概括为是求几个几相加。

）教学难点：引导学生主动探索乘法意义。

教学过程：一、谈话导入，引出问题情境图。

．师：小朋友们，国庆放假期间你们都到哪里玩了？生：去动物园、人民广场看菊花展、公园玩过山车、激流勇进、转马……二、提问题1、引出情境图：今天老师也给大家带来了几个好朋友。

（投影出示情境图）我们来说一说图中有什么，这些小朋友在做什么？预设：（六个）小朋友在跳绳、有（8个）小朋友在玩碰碰车、还有（20个）小朋友在坐小火车。

2、在学生观察、交流的基础上，鼓励学生根据图中的信息提出数学问题，并对所提出的问题列出算式。

预设：(教师有针对性地板书以下问题的算式)问题A：小火车上坐了多少人？（有多少人在坐小火车？）你是怎样列式计算？生：这列小火车上坐了20人。

列式是4+4+4+4+4=20（人）（板书）问题b：有多少人在玩碰碰车？生列式：2+2+2+2+2=8（人）（板书）问题c：有多少人在跳绳？生：3+3=6（人）（板书）……3、引导学生观察板书的加法算式，看看每个算式中的加数有什么特点。

4+4+4+4+4=20（人）2+2+2+2+2=8（人）3+3=6（人）生自由说生再说一些这样的算式。

师：小朋友我们玩个游戏怎么样？（请你跟我这样做。

我就跟你这样做）伸手指游戏，师伸5个手指，全班学生都伸5个手指。

我们全班一共多少个手指？谁能列加法算式。

生说，师板书。

5+5+5+5+5+5+5+5+5……一共加42个5看咱们列的这个加法式子，你们觉得怎样？生：（齐说）太麻烦了。

师：为了简便地表示像这样的等式，我们今天就来学习一种新的计算方法“乘法”（板书）三、乘法的初步认识1、：刚才同学们观察了黑板上每个加法算式中的加数都相同，像这样的加法算式还可以用乘法来表示。

认识乘法和乘法算式-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够认识乘法符号“×”；2.能够辨别乘法算式的各部分；3.能够运用乘法算式计算简单的数学问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点1.认识乘法符号“×”；2.辨别乘法算式的各部分2. 教学难点能够运用乘法算式计算简单的数学问题三、教学内容1. 引入教师可用一些现实生活中的简单例子引入，“小明买了三个苹果，每个苹果2元，请问他一共花了多少钱？”这可以让学生们加强对数学问题的认识，使他们更容易进入今天的课程内容。

2. 正文1.认识乘法符号“×”首先，教师应该向学生们展示乘法符号“×”，并向他们解释其意义。

教师可以用白板或黑板画出乘法符号“×”，并解释：“乘法符号‘×’表示两个数（或更多）相乘的结果。

”2.辨别乘法算式的各部分接下来，教师需要向学生们介绍乘法算式的各部分：被乘数、乘数及积。

教师可以在黑板或白板上写下如下的乘法算式：“2×3=6”，并解释其各部分的含义：•2是被乘数；•3是乘数；•6是积。

教师应该向学生们强调，积就是两个乘数相乘的结果。

3.运用乘法算式计算问题教师应该向学生们提出一些与乘法相关的问题。

例如：“小红去超市，买了4个苹果，每个苹果2元，请问她一共花了多少钱？” 在解释问题时，教师需要向学生们显示相关的算式：“4×2=8”。

过程中，教师需要再次强调乘法算式的各部分及其含义。

四、教学方法本节课程采用“教师讲授、示范演示和学生跟随练习”的教学方法。

教师应该清晰地讲解乘法算式各部分的含义，并在黑板或白板上画出示例乘法算式。

教师需要鼓励学生们积极发言，将问题与学生们的现实生活联系起来，以便他们更好地理解所学的内容。

五、教学评价本节课程主要评价学生是否能够理解乘法符号“×”并能够运用乘法算式解决简单的数学问题。

同时，教师也应该关注学生们是否积极参与课堂研讨，并能够清晰地表达他们对所学内容的理解。

乘法的认识教材分析：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。

因此，在教学中直观教学与学生的实践活动尤为重要。

所以我在教学设计时做到了从学生的实际出发，从学生已有经验出发，选用他们熟悉的素材、喜欢的素材、容易理解的素材，让学生主动参与整个学习过程。

学情分析：大部分学生对乘法并不陌生，甚至好多孩子背诵过乘法口诀甚至背得比较熟练，但对于乘法的读法并不准确，对乘法的意义了解的也不深入，再有他们不知道为什么要学乘法？乘法是怎么产生的？这个观念和难建立。

教学目标：1、结合具体情景和问题，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。

2、了解乘法的意义，认识“x”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

3、通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。

教学重难点重点：了解乘法的意义，会把连加算式改写成乘法算式。

难点：理解乘法的意义，由加法算式抽象出乘法算式的过程。

教学设计：情境导入，引入课题1、师：你们去过游乐场吗？2、学生回答，比说说在游乐场玩过那些娱乐项目。

3、教师出示课件，游乐场场景，让学生说说孩子们在玩些什么？出示玩碰碰车的图片，让学生说说了解的数学信息并提出数学问题，重点说说，有几组小朋友在玩碰碰车，每组有几人。

4、通过观察三幅图得出三个算式：（1）2+2+2+2=8（2）3+3=6（3）4+4+4+4+4=20让学生说说每个算式的加数有什么特点？5、师生小结：各个算式中，加数相同。

6、让学生举例说出加数相同的加法算式，老师随后举出一个长长的相同加数的加法算式。

7、引出课题，师：像这种求相同加数的和，不但可用加法算式，也可以用乘法算式。

8、板书：认识乘法。

（设计意图：学生在观察情境图的过程中，从了解到的信息和解决提出的问题时发现算式中的加数相同，为学好乘法打下基础。

）二、探究新知1、师：我们来看4+4+4+4=8中，相同的加数是几？有几个？2、教师板书4x5=20或5x4=20，向学生讲解乘号的由来。

认识乘法和乘法算式教学内容：冀教版小学数学二年级上册第三单元。

教学目标：1、引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。

2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决问题的能力。

3、使学生运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题，体会乘法的简便性，体验数学学习的价值，培养学生学好数学的兴趣和信心。

教学重点：会将加数相同的加法算式改为乘法算式。

教学难点：理解乘法的意义。

教学方法：讲授法、谈话法。

教具学具：多媒体课件、小棒。

整合课程资源：借助学生去游乐园玩的生活体验，联系数学与生活实际，引起学生学习的好奇心和求知欲，进而激发学生的学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。

教学过程：一、情境引入同学们，你们都去过游乐园吗？游乐园里好玩吗？今天，老师计划带领大家一起去游乐园玩玩，体验其中的乐趣，你们想去吗？（出示主题图）同学们，瞧，游乐园里多热闹啊！我们一起看看游乐园里都有哪些游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？二、探索新知根据学生的回答，点击超链接，进行讲解。

（1）（出示碰碰车图）瞧，坐在碰碰车里的小朋友们玩得可高兴了!同学们仔细观察这幅图，你能提出一个数学问题吗？你能解决这个问题吗？请把你的想法写到练习本上。

生说师板书：2222=8（2）（出示小火车图）瞧，小火车正发出呜呜的响声朝我们驶来呢！请同学们自己数一数、圈一圈，说一说你发现了哪些数学信息？你能提出一个数学问题并列式解答吗？生说师板书：44444=2021 那如果再增加一节车厢呢？（再加1个4）再增加一节车厢呢？（再加1个4）再加一节车厢呢？（再加1个4）（3）（出示跳绳图）同学们，学校每年都会举行跳绳比赛，瞧，小朋友们正在为跳绳比赛做准备呢！请同学们仔细观察这幅图，一共有多少人跳绳？你能用一个加法算式表示吗？生说师板书：33=6（4）（出示旋转木马图）游乐园里还有好玩的旋转木马，仔细观察图片，你能获得哪些数学信息？出示问题，你能列出一个加法算式吗？生说师板书：3332=11（5）同学们，请仔细观察这四个算式，你能根据他们的特点给他们分分类吗？预设：第一个算式加数都相同，加数都是2，是4个2相加；第二个算式加数都相同，加数都是4，是5个4相加；第三个算式加数都相同，加数都是3，是2个3相加。

《认识乘法和乘法算式》教学设计教学目标：1、经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2、能正确的写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。

3、通过生动有趣的情境，感受乘法计算的奥秘，激发学习数学的兴趣和愿望。

教学重、难点：求几个相同加数的和，会用乘法算式表示。

教具准备：课件学具准备：卡片教学过程：一、创设情境，理解几个几。

1、（课件出示3只小兔跳动的画面）瞧，活泼可爱的小白兔今天来到了我们的数学课堂，让我们以热烈的掌声表示欢迎。

每只小白兔都是几只耳朵？耳朵的只数怎样啊?3只小兔一共几只耳，怎样列式？加数都是几？为什么加数都是“2”？（板书：2+2+2=6）3只小兔一共几条腿，怎样列式？加数都是几？为什么加数都是“4”？（板书：4+4+4=12）生活中像这样用几个几相加来解决问题的例子很多，谁能说说看？（先小组交流，教师启发，再组织全班交流。

）(身边的数学例子……)2、初步理解几个几相加。

⑴课件显示情境（我们一起到小白兔的家园去看看）。

⑵小兔一共几只，怎样列式？加数都是几？数一数有几个2相加？得多少？⑶（瞧，小白兔的邻居是谁啊？）小鸡一共几只，怎样列式？加数都是几？是几个3相加？得多少？（板书：3+3+3+3=12）⑷4+4+4=12是几个几相加？⑸观察比较，概括“几个几相加”。

①这些算式有什么相同的地方？②说说每个算式是几个几相加？3、强化“几个几相加”⑴小朋友学得真不错！瞧，老师给你们准备了什么？⑵（课件出示荷花图）一共有多少朵？⑶怎么知道的？（可以一朵一朵的数，可以横着看5朵5朵地加，也可以竖着看3朵3朵地加）重点引导学生横着或竖着一行一行看，数一数得出3个5朵或5个3朵，然后列出加法算式。

⑷提问：横着看是几个几相加，得多少？竖着看是几个几相加，得多少？⑸横着看是3个5相加，竖着看是5个3相加，他们的结果怎样？二、自主探究，理解乘法。

乘法的初步认识内容简析：“乘法的初步认识”是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。

教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。

这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。

教学目标：1.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

2.通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。

3.让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，认识乘法各部分名称。

教法与学法：1. 结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。

2. 结合本节教材和二年级学生的学习特点，采用“自主探究”的学习方法。

教学过程：一、情景创设，导入课题创设情境：同学们，我知道大家都喜欢玩，谁给大家说说，你去过哪些好玩的地预设A方?学生可能会说：动物园、水上公园、游乐场等。

师：你们去的游乐场有什么好玩的?师：我们数学教材上也有一幅游乐场的图〈课件出示情景图〉。

师：同学们认真观察这幅图游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？【品析：在“玩”的谈话中引出课本中的情境图，激起学生对情境图的好奇，为下面的学习创设一个良好的氛围。

让学生观察情境图，交流发现的信息，有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物，有利于培养语言表达能力。

】发现问题导入：出示加法算法：3+3 表示什么意思，2个3相加 3+3+3呢， 3个3相加3+3+3+3呢 4个 3相加3+3+3+3+3呢 5个3相加这组加法算式与一般的加法的算式有什么特别的地方？加数都是相同的，加数的个数有2个或者2个以上。

冀教版二年级数学上册《认识乘法》教学设计教学内容：冀教版二年级数学课本第16～17的“表内乘法”中的第一课时“认识乘法”。

教学目标：1结合具体情境和问题，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。

2了解乘法的意义，认识×，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

3通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣。

学情分析：“乘法的初步认识”是二年级学生刚接触的内容，对于低年级学生来说是一个比较抽象的知识。

所以只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”，认识到用连加计算很麻烦，学生有了这种体悟后，再引导他们去想更好的办法，这样就会有很大激情和动力了。

教学重点和难点：重点：知道乘法的意义，了解到“求几个相同加数的和”可以用加法计算，也可以用乘法计算，体会乘法算式书写的简便。

难点：理解乘法算式所表示的意思，能准确的列乘法算式。

教学方法：对比法引导法教学过程：一、情境导入师：同学们，谁能根据图中的信息列出加法算式并计算呢？现在我们以小组为单位展开比赛。

二、导出新知生1：跳绳的小朋友一共有多少人？3＋3=6师：把你数的方法给同学们讲一下。

师生共同列出算式。

师：玩儿碰碰车的小朋友有几组？每一组里面有几个人？生齐答。

师：所以我们可以2个2个的数。

师生一起数：1个2、2个2、3个2、4个2。

（找同学列算式）板书：2222=8小结：刚才我们观察的图中，每一组碰碰车里的人数是相同的，每一组跳绳的人数也是相同的。

这时我们就可以几个几个的数。

师：坐小火车的小朋友一共有多少人，我们该怎样数呢？指明回答，然后师生一起数：1个4、2个4、3个4、4个4、5个4。

生一起列算式，指名板书：5555=2021、观察算式探索新知师：现在我们一起观察上面每个算式中的加数有什么特点？（指名回答）师：刚才我们用加法计算的5个4是多少，像这样的加数相同的连加算式还可以写出很多很多，有的加数的个数实在太多，如12个4（板书）写、计算都麻烦，那么有没有一种简便的计算方法呢？（已经预习的学生会争先恐后的说可以用乘法。

《认识乘法和乘法算式》教学设计教学内容冀教2011课标版数学二年级上册教材分析本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口诀的直接基础。

因此，本节在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。

教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加计算的简便方法。

让学生掌握乘法算式各部分的名称。

学情分析学生已经学过加法、减法，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。

教学目标1、在具体的情境中认识“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及认识各部分名称。

2、经历观察与操作等活动，培养学生自主探索的学习习惯，动手操作的能力及数学语言的表达能力。

3、通过观察与操作，培养学生的数学思考的习惯，渗透类比等数学思想。

教学重点初步理解乘法算式的含义，认识算式各部分名称和读写法，会改写乘法算式。

教学难点对乘法算式含义的理解。

教具准备多媒体课件。

学具准备课本、练习本教学过程一、创设情境导入新课师：同学们，老师知道你们最喜欢去游乐园玩儿。

今天，我们就一起来游乐园看看发生了哪些有趣的事儿。

1．出示主题图。

师：同学们，图上有哪些这是咱们最喜欢的游乐园，请你仔细观察，游乐园里都有哪些项目，你最喜欢什么项目？生：旋转木马、火车、过山车……2.合作学习(同桌合作)1、请仔细观察，在小组内说一说获得了哪些数学信息?2、能根据观察到的数学信息提出几个数学问题?并相应的列出加法算式。

每组至少提出两个问题。

3、选一名书写好的学生板书，其他小组成员进行汇报交流。

二、自主学习探究新知1.自主探索师：了解了小飞机上的数学问题，我们还有旋转木马，小火车，过山车这3个游乐项目没有研究过。

先听清楚要求：同桌合作，选择你们俩最喜欢的游乐项目来说一说其中的数学信息，并提一个数学问题。