《gkh》教案
教学目标：
知识与能力：
1．学会声母 g k h，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
方法与过程：
1.多加练习读音。
2.巩固书写的正确程度。
情感、态度、价值观：
1.正确书写，并在学习过程中感受乐趣。
2.掌握音形结合的学习方法
教学重点：
学会“gkh ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法：
演示法、练习法。
教具准备：挂图、生字卡片。
课时安排：1课时
教学进程：
一、导入
1．欣赏情境图。
(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。
)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
)
(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。
(教师相机板书字母。
)
2. 播放手机精彩的导学作业
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1.学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
2.教师示范g的发音。
声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。
学生尝试发音，体会要领。
（注意：发g 时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。
发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。
g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。
写在这里是便于老师自己体会发音。
）
3.学生反复练读字母g、k、h。
4.结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。
(如：9字加弯g —g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
5.引导学生编顺口溜帮助记忆。
如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—
k，荷花荷叶h—h—h。
”
6．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
三、利用书写教材，自主练习写字
1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。
g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。
k占中格和上格，两笔写成，先写竖。
h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。
学生描红，仿影，练习书写字母。
教师巡视，纠正。
四、由图入手，学习“两拼法”
1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?
(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2．合作学习音节gē、hǔ、hè。
(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。
说说图上是什么?图下
的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。
学生反复练读，体会发音要领。
3．反复练习拼读书中的五组音节。
五、联系生活，练习拼读音节
1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。
2．游戏：夺红旗。
将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。
3．复习巩固。
(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。
出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。
反复练读音节。
(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。
六、总结
今天我们又认识了三个生母，再次尝试了生母和单韵母结合的拼音读法，课下要多加认真练习！
七、练习
1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。
然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：
Xiǎo gē zi gūgūgū
小鸽子，咕咕咕，
xiǎo kēdǒu yuán yuán dù
小蝌蚪，圆圆肚，
Xiǎo hé shuǐhuālālā
小河水，哗啦啦，
xiǎo péng yǒu xiào hāhā
小朋友，笑哈哈。
八、布置作业
1. 好朋友之间互相检查g k h的读音。
2. 抄写g k h各四遍。
3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。
搜集生活中与g k
h相关的音节，继续练习拼读音节。
九、板书设计
生母
g k h
a e u。
