苏教版小学语文新课程标准(最新修订)

小学语文语文课程标准(最新修订)小学语文课程标准是指针对小学阶段（一至六年级）语文学科所制定的课程标准，是教育部门关于小学语文教育的重要文件。

近年来，语文课程标准也不断进行更新和修订，以适应新时期的教育需求和社会发展，下面就是最新修订的小学语文课程标准。

一、课程目标小学语文的教育目标是培养学生基本的语言能力和文学素养，让他们能够熟练运用语言进行沟通和交流，有一定的文学鉴赏能力和创作能力。

1、基本语言能力：使学生培养良好的语言表达和理解能力，能够正确运用语言进行交流和表达，包括听、说、读、写。

2、文学素养：让学生了解文学的基本知识和特点，有一定的文学鉴赏能力和创作能力，培养良好的审美意识。

3、心理素质：让学生在语文学习中积累自信、自尊、自爱、自强的心理素质，促进其全面发展。

二、教学内容1、听：培养学生良好的听力习惯和专注能力，掌握基本听取信息的技能。

2、说：培养学生正确清晰的说话能力，掌握丰富的表达方式和交流技巧。

3、读：培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力，掌握各种文本类型的阅读技能。

4、写：培养学生正确使用语言符号和表达能力，掌握各种文体的写作技巧和表达方式。

5、文学：培养学生对文学的基本认识和鉴赏能力，让其了解各种文学类型和文学作品，提高其文学审美水平。

三、教学方法小学语文教学应采用多种多样的教学方法，促进学生的积极参与和思维发展。

1、活动化教学：采用游戏、竞赛、戏剧等形式，让学生在愉悦的氛围中学习。

2、探究式教学：培养学生探究问题、解决问题的能力，通过启发式教学达到知识的主动掌握。

3、互动式教学：注重学生与学生、学生与教师之间的互动，促进互相学习、互相促进的效果。

4、多媒体教学：利用多种技术手段，如音频、视频等媒体形式，让学生更直观地了解知识。

四、教师角色1、引导者：教师应扮演引导学生参与学习、发展思维能力的角色，注重培养学生的学习兴趣和习惯。

2、组织者：教师应通过活动策划、课件准备等方式，保证教学流程的有序性和教学质量。

小学语文新课程标准【最新修订版】注：凡是加粗的部分，均是课程标准（修订稿）新改动的，或增或删，或调或整合。

第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。

为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。

语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。

同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

小学语文新课程标准【最新修订版】一、课程性质与地位工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

二、课程的基本理念(一）全面提高学生的语文素养。

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。

（二)正确把握语文教育的特点。

应该尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

（三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.课程目标一、总目标1．在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观.4．在发展语言能力的同时.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。

7．具有独立阅读的能力。

学会运用多种阅读方法.9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中,学会倾听，表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神.10．初步具备搜集和处理信息的能力。

二、阶段目标第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．有主动识字的愿望.3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;注意间架结构.4．养成正确的写字姿势。

6．能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读3．学习默读,做到不出声,不指读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．关心自然和生命，并乐于与人交流。

（四）口语交际2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方,有礼貌.6．有表达的自信心.积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见.（五）综合性学习第二学段(3～4年级）（一)识字与写字4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

小学语文新课程标准【最新修订版】注:凡是加粗的部分，均是课程标准(修订稿)新改动的，或增或删，或调或整合。

第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。

为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论(调换词序)为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。

语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。

同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

小学语文新课程标准【最新修订版】及新旧课标的对比小学语文新课程标准【最新修订版】第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。

为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程改革应以马克思主义和教育科学理论（语序转换）为指导，总结中国语文教育的成功与失败，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育规律，努力建设适应现代社会发展的语文课程。

语文课程应在提高学生思想道德素质和科学文化素养、弘扬和培育民族精神、增强民族创造力和凝聚力等方面发挥积极作用。

1、课程性质和地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。

语文素养不仅是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和这是老的classifier 功能决定了其在九年义务教育阶段的重要地位。

2、课程基本理念（一）全面提高学生语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。

同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

（二）正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

江苏新课标小学语文江苏新课标小学语文课程标准（以下简称“新课标”）是江苏省教育部门根据国家教育方针和课程改革的总体要求，结合江苏地区的教育实际，制定的一套小学语文教学指导性文件。

新课标旨在全面提升学生的语文素养，培养学生的语文应用能力，激发学生的语文学习兴趣，促进学生全面发展。

一、课程目标1. 知识与技能：使学生掌握语文基础知识，包括汉字、词汇、句子结构等，能够正确、熟练地运用语言进行表达和交流。

2. 过程与方法：通过阅读、写作、听说等多种语文实践活动，培养学生的语文学习策略和方法。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养对中华文化的认同感和自豪感，形成积极的人生态度和价值观。

二、课程内容1. 识字与写字：教授学生认识常用汉字，掌握基本的书写规则和技巧。

2. 阅读：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，包括古诗文、现代文、儿童文学等。

3. 写作：指导学生进行写作训练，包括记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作。

4. 口语交际：训练学生的听说能力，包括日常会话、演讲、辩论等。

5. 综合性学习：通过项目学习、主题探究等方式，培养学生的综合语文能力。

三、教学建议1. 创设情境：结合学生生活实际，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 注重实践：鼓励学生参与语文实践活动，通过实际操作来巩固和运用所学知识。

3. 培养习惯：培养学生良好的语文学习习惯，如阅读习惯、写作习惯、思考习惯等。

4. 评价反馈：建立多元化的评价体系，及时给予学生反馈，帮助学生认识自我，提高学习效果。

四、课程资源1. 教材：选用符合新课标要求的教材，确保教学内容的系统性和科学性。

2. 课外读物：推荐适合学生年龄特点的课外读物，拓宽学生的阅读视野。

3. 网络资源：利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源和交流平台。

4. 社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，将语文学习与社会生活紧密结合。

五、教学评价1. 过程评价：注重学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。

(完整版)苏教版课程标准小学语文1—6年级教学内容一览表一年级语言文字- 认识拼音字母表- 初步掌握声、母音、音节的概念听说- 培养良好的听说惯- 学会正确朗读常见的汉字和词语读写- 理解汉字的基本概念- 认读和书写一些简单的汉字- 听写一些简单的句子二年级语言文字- 研究常用汉字的基本读音和书写方法- 研究标点符号的使用方法听说- 听懂和会说一些简短的对话- 朗读和背诵一些短文读写- 提高文字理解能力- 研究书写规范的字体- 听写一些简短的文章三年级语言文字- 研究多音字的发音和用法- 掌握常用词语的正确读音和写法听说- 听懂和会表达一些常见的事情与感受- 能够朗读和背诵一些有趣的篇章读写- 提高文章阅读理解能力- 研究写作简短的日记或文章- 听写和默写一些短文四年级语言文字- 研究使用词典、词语辨析和词义猜测- 掌握一些运用方法和技巧听说- 听懂和会表达一些自己的观点和意见- 朗读和背诵一些优秀的文学作品读写- 提高文字理解和表达能力- 研究写作一些完整的篇章- 听写和默写一些中长篇文章五年级语言文字- 研究修辞、体裁等的作用和运用- 掌握一些高级词语和句子的使用方法听说- 听懂和会表达一些复杂的观点和意见- 朗读和背诵一些经典的文学作品读写- 提高综合阅读理解和写作能力- 研究写作各种体裁的作品- 听写和默写一些复杂的篇章和文章六年级语言文字- 研究修辞、评价等的深层次运用- 掌握各种修辞方法和技巧的运用听说- 听懂和会表达较为复杂的观点和意见- 朗读和背诵一些优秀的古代文学作品读写- 提高综合阅读理解和写作能力- 研究写作具有一定篇幅和复杂性的作品- 听写和默写各种文学作品和笔记等以上是苏教版课程标准小学语文1—6年级的教学内容一览表。

希望能对您有所帮助！。

三年级下语文新课标江苏三年级下册的语文课程，根据江苏地区的新课标要求，主要围绕以下几个方面进行教学：1. 识字与写字：继续加强学生的识字能力，通过学习新字和复习旧字，使学生能够熟练掌握并正确书写。

本学期预计学习新字词约300个，同时复习已学过的字词，加强对形近字、同音字的辨识。

2. 阅读：通过阅读课文和课外读物，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力。

本学期的阅读材料包括经典童话、寓言故事、古诗文等，旨在通过多样化的阅读材料，拓宽学生的视野。

3. 写作：鼓励学生进行日记、小短文等写作练习，培养学生的语言表达能力和创造力。

通过写作，学生能够更好地组织语言，表达自己的思想和感受。

4. 口语交际：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际技巧。

本学期将重点培养学生的听说能力，使其能够更加自信地进行日常交流。

5. 综合性学习：结合学生的实际情况，开展一些综合性学习活动，如语文实践活动、主题探究等，使学生能够在实践中学习和运用语文知识。

6. 传统文化教育：加强对学生进行传统文化的教育，通过学习古诗文、传统节日等，让学生了解和传承中华优秀传统文化。

7. 情感态度与价值观：在教学过程中，注重培养学生的情感态度和价值观，如尊重他人、团结协作、诚实守信等，使学生在学习语文的同时，也能够形成良好的品德。

8. 评价与反馈：采用多元化的评价方式，如平时表现、作业、测试等，全面评价学生的学习情况，并给予及时的反馈和指导，帮助学生不断进步。

通过这些教学内容和方法，三年级下册的语文课程旨在全面提升学生的语文素养，为其终身学习和全面发展打下坚实的基础。

新修订苏教版小学语文新课程标准小学语文新课程标准第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。

面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。

一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

〔二）正确把握语文教育的特点。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

小学苏教版语文新课标小学苏教版语文新课标是一套根据国家教育部门制定的课程标准，结合江苏省的实际情况，为小学生量身定做的语文教材。

它旨在培养学生的语文素养，提高学生的语言表达和理解能力，同时激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

这套教材的编写遵循了以下几个原则：1. 人文性与工具性相结合：在传授语文知识的同时，注重培养学生的人文素养，使学生在学习语文的过程中，能够体会到语言文字的魅力，培养良好的道德情操。

2. 知识性与趣味性相结合：教材内容既包含了丰富的语文知识，也注重激发学生的学习兴趣，通过有趣的故事、诗歌、散文等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 系统性与灵活性相结合：教材内容系统全面，涵盖了小学阶段需要掌握的所有语文知识，同时在教学过程中鼓励教师根据学生的实际情况灵活运用教材，创造性地开展教学活动。

4. 阅读与写作相结合：在培养学生阅读能力的同时，注重写作能力的培养，使学生能够将阅读中获得的知识和感悟通过写作表达出来。

5. 传统与现代相结合：教材内容既包含了中国传统文化的精髓，也融入了现代社会的元素，使学生在学习语文的同时，能够更好地了解和认识中国传统文化和现代社会。

教材的内容涵盖了以下几个方面：- 识字与写字：通过多种方式教授学生识字，培养学生的书写能力。

- 阅读：提供丰富的阅读材料，包括古诗文、现代文、儿童文学等，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

- 写作：教授学生如何写作，包括写日记、写信、写小短文等，提高学生的写作能力。

- 口语交际：通过各种口语交际活动，培养学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。

- 综合性学习：鼓励学生将语文学习与其他学科相结合，进行跨学科的综合性学习。

总之，小学苏教版语文新课标旨在通过丰富多样的教学内容和方法，全面提升学生的语文素养，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。