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信息加工概述
1、教情分析:
课题: 信息加工概述
课时: 1课时
课型: 新讲课理论课
教材分析:
本节是学生在前两章基础上以及平时积累已经有经验中总结出信息加工通常过程, 了解计算机信息加工三种形态特征。
这些内容是对本章第二、三节和第四、五章一个概括, 是为后面学习做一个铺垫。
第一章中所学信息技术人性化、大众化发展趋势能够帮助同学们比很好了解信息加工三种形态。
教学目和要求
1、了解什么是信息加工及其关键性;
2、知道信息加工通常过程并能举例说明;
3、掌握信息加工方法改变并能举例分析;
4、掌握用计算机进行信息加工通常过程并能举例分析;
5、了解用计算机进行信息加工类型并能举例说明;
教学关键与难点
教学关键: 信息加工方法改变、用计算机进行信息加工过程和类型。
教学难点: 用计算机进行信息加工过程和类型。
2、学情分析:
学生分析:
①高一学生含有一定操作技能, 且已适应学案导学学习方法。
②经过第一、二章学习以及日常生活已经积累了对信息加工一定知识。
③信息技术课上学生比较倾向于动手、实践内容学习, 而对于理论性、识记性等比较枯燥内容则显得
不耐烦。
④学生自我探究、自学能力在不停提升。
教法选择:
针对学生特点以及学校运动会刚结束, 很多同学参与了运动会成绩统计、公布工作。
我采取学生介绍经
验与老师诱导、任务驱动、学生自主探究相结合教学方法, 以调动学生学习爱好。
学法选择:
学案导学法、实践法。
3、课前准备:
学生自主探究所用到得学案、文本、图片材料
多媒体教室
4、教学过程:。
3.1 信息加工概述一、教材分析本节课为教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）第三章第一节内容，本节内容主要包括“信息加工的过程和方式”、“计算机信息加工的过程和类型”两部分内容，其中“信息加工的一般过程”是重点内容。
二、学情分析本节课教学对象为高一新生，学生已经对信息及信息技术有了一定的了解，并且刚刚学习过“信息的获取”，为学习本章的知识“信息加工”奠定基础。
另一方面，学生的信息技术的基础、对信息技术的理解能力存在差异，因此应该让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时需要帮助学生建立起在操作和体验的过程中培养自我信息素养的意识，从而进行信息加工去发掘信息的价值，方便使用。
三、教学目标1.知识与技能：（1）了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革，更有效地筛选信息的价值，更方便的使用。
（2）分析信息加工的一般步骤，理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同。
（3）把握信息加工的三种形态及其各自的使用范围。
2.过程与方法：（1）通过案例分析，能从日常生活中发现信息加工的一般过程和不同方式。
（2）通过理论学习，指导学生实践中能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
3.情感态度与价值观：（1）体验信息加工的一般过程，通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力。
（2）能理解人工加工和计算机加工信息的异同，认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。
四、教学设计五、课后反思本节课主要学习了信息加工的概念以及信息加工的三种类型。
为了便于学生理解和掌握，在教学设计和实践中主要采用了情景模拟导入新课，通过侦探小案例让学生对信息加工的概念以及信息加工的一般过程形成整体认识。
通过案例一让学生体会到人工和计算机信息加工方式的优缺点，自己总结出计算机信息加工的步骤。
通过案例二详细讲解了计算机信息加工三种的类型，激发了学生对信息技术课程学习的兴趣，引导学生积极参与信息技术的学习。
《信息加工概述》教学设计一、教材内容分析本节内容是《信息技术基础》的第三章《信息的编程加工和智能化加工》第一节，主要内容有信息加工的本质和重要性、信息加工的一般过程、信息加工方式的变化、计算机信息加工的一般过程、计算机信息加工的类型等。
在学习了《信息与信息技术》、《信息获取》之后，学生掌握了获取信息的技能和方法后，对已获取所需的信息产生了加工的需求，采取何种加工的方式才能使信息得到正确的加工呢？要进行正确的加工，就必须了解信息加工的本质、信息加工的过程，进而了解计算机信息加工的一般过程及类型，为学生选择正确的信息加工方式打好基础。
本节是文本信息加工、图表处理、多媒体信息加工等信息加工的基础章节。
二、教学对象分析学生在初中的信息技术课上，学习过文字处理、图表处理等软件的使用方法，对工具软件的使用有一定的经验和基础。
在学习了高中《信息与信息技术》、《信息获取》之后，学生掌握了搜集、获取信息的技能和方法，能有效地搜索、获取到文字、图表、图片等素材，并对已获取所需的素材产生了加工的需求。
信息加工概述是学习如何进行信息加工的开篇章节，虽然学生对常用的文字、图表处理软件有使用经验，但对信息加工的本质、应该采取何种的加工方法进行正确的信息加工等还认识不全面。
因此应该充分展示各种类型的信息加工过程，呈现各自的优点，激发学生学习的兴趣。
三、教学目标1.知识与技能(1)知道信息加工方式的变化(2)了解信息加工的一般步骤(3)了解计算机信息加工的类型(4)知道计算机信息加工的一般过程(5)理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同2.过程与方法通过分析典型案例和体验工具软件批处理图片信息等活动，体验人工信息加工和计算机信息加工的基本过程，掌握加工信息的基本方法。
3.情感态度价值观通过分析典型案例和体验工具软件批处理图片信息等活动，培养正确的信息加工观÷科学技术应用观，激发学生学习的兴趣。
四、教学重点与难点1.重点信息加工的一般过程和方式2.难点计算机信息加工的本质五、教学策略本课综合运用讲授、演示、任务驱动等多种教学手段和策略来组织教学，从分析高智商诈骗的例子为引入，引导学生总结出信息加工的重要性，层层递进深入，引导学生学习和总结信息加工的本质和信息加工的过程。
3.1《信息加工概述》教学设计【教学目标】知识与技能：1、了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革2、能够分析信息加工的一般步骤3、理解人工加工信息和计算机加工信息的异同4、能够说出计算机信息加工的类型过程与方法：通过案例和活动探究总结出信息加工含义，信息加工的一般过程，以及利用计算机加工的特点。
情感、态度与价值观：通过有效地加工所获取的信息，培养学生处理信息的能力，激发学习兴趣。
【教学重点】掌握信息加工的一般过程【教学难点】理解计算机信息加工的三种形态的特征【教学方法】任务驱动法、自主探究法、讨论法一、教学过程1、激趣引课视频片段：《熊孩子离家出走，留下一串莫斯电码》通过激趣引课（视频片段）：莫斯电码加密就是一种信息加工的方式。
本节就从信息加工的重要性出发，帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式；从而引出“信息加工概述”课题（板书课题）。
2、新课教学（1）、信息加工及其重要性从三个实例出发：实例1：“尊敬的腾讯QQ用户：恭喜您！该QQ号码已被本公司所举办的‘腾讯2019新春献礼’活动选取。
该QQ号用户将获得由公司送出的活动奖金￥28000元人民币以及赞助公司提供的iPhone8Plus 手机一部。
详情请点击活动官方网站……”实例2：某学校运动会男子100米成绩实例3：沃尔玛的管理者发现在一段时间里婴儿尿布和啤酒销量拔高。
他们对这个现象进行了分析；购买这两种产品的顾客一般都是青年男子，由于孩子尚在哺乳期，所以他们会到超市里为孩子购买婴儿纸尿裤，这时，他们大都会买回几瓶啤酒。
沃尔玛管理者立即针对此现象采取了行动：将卖场内原来相隔很远的妇婴用品区与酒类饮料区的空间距离拉近，对这两种产品价格进行了调整，使价格更具有吸引力。
实例1中，存在着一些虚假信息、伪信息，只有通过认真筛选和判别，才能避免真假混杂。
实例2中，最初收集的信息是一种零乱的、孤立的信息，只有对这些信息进行分类和排序，才能有效的使用。
3.3信息的智能化加工一、教学目标：客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。
二、教学内容：1．要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。
2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。
3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。
三、教学重点：人工智能、利用人工智能加工信息四、教学难点：1．智能和人工智能2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维五、课时安排：1课时教学过程：一、揭开人工智能的神秘面纱：1、导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。
2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。
3、教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。
揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝”的高智能是构建在人类智能的基础上。
引入“人工智能”的概念。
（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。
学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。
）4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。
二、利用人工智能技术加工信息。
1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？2、模式识别技术。
第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。
指纹识别（演示）语音识别（演示）手写识别（演示）1、机器翻译①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣。
参考网址：http:// /list/104fy.htm。
参考文章“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”教师安排实践：把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。
课题名称：3.1信息加工概述教学对象：高一年级课时：1教学目标及要求：（一）、知识与技能1、理解信息加工的含义与重要性及信息加工的一般过程2、掌握人工加工信息与计算机加工信息的各自的特点以及他们的异同3、把握计算机信息加工的三种类型及其各自的适应范围。
（二）、过程与方法1、能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的2、能选择合适的信息加工方法及工具解决实际问题（三）、情感态度与价值观：体验信息加工的一般过程，激发对信息技术的求知欲，形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度！学习者特征分析：信息技术基础（必修）课程面对的是高一年级的学生，该年级的学生思维敏捷、动手能力强，有独立的思维能力，接授知识能力较强，具有一定的自学能力。
学生经过《信息获取》章节的学习，已经掌握了信息获取的途径、方法，学会了通过搜索引擎和网络数据库检索信息，并且能够对检索的信息进行初步的分类、评价和筛选，将网络信息保存在本地计算机上。
在课堂教学中需引导学生自主探究性的学习，让他们在课堂上能够善于发现问题，分析问题，解决问题；从而提高学生的信息能力。
教学重点：1、信息的重要性2、信息加工的一般过程及类型教学难点：信息加工一般过程教学设备：计算机、网络及教学辅助软件、课件教学过程：一、创设情境，引入课题给出一组校运会的原始数据，要求学生统计本班的今天所得总分，及累计，全年级排名，并以喜报的形式公布在本班大本营前面，再统计好送呈班主任。
请同学们讲讲你们的结果：（学生制表统计成绩学生讨论、回答）二、信息加工的定义及重要性信息加工的定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
从刚才那道题我们可以得知，我们获取的原始信息是初始的、零乱的、孤立的，而且还不一定真实的。
加工的信息便于观察、传递、分析、利用，有一定的条理性和系统性，为今后的信息收集积累经验。
所以我们必须对所获取的信息进行加工。
3.1 信息加工概括一、教课目的：1、知识与技术：A：理解信息加工的含义与重要性，认识信息加工的一般过程。
B：掌握人工加工与计算机加工的各自的特色及合用范围。
2、过程与方法：A：能从平时生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。
B：能选择适合的信息加工方法及工具解决学习生活中碰到的问题。
3、感情与价值观：A：体验信息加工的一般过程，激发和保持对信息技术的求知欲，形成踊跃主动学习和使用信息技术、参加信息活动的态度。
b5E2RGbCAPB：能辩证的认识人工加工和计算机加工信息的特色，认识到信息加工在我们平时学习生活中的重要作用和影响。
二、知识构造图：p1EanqFDPw 信息加工及其重要性信息加工的过信息加工的一般过程程和方式信息加工概括信息加工方式的变化计算机信息加工一般过程的过程和种类三种种类：自动化，人性化，智能化三、教具：小黑板四、教课要点：A：信息加工的重要性B：信息加工的一般过程五、教课难点：信息加工的一般过程六、教课方法：任务驱动，解说，议论合作七、教课过程步教师活动学生活动设计思想骤情给出一组校运会的原始数据，要修业生统计本班的今日所得总分，学生任务驱动境及累计，全级排名，并以喜讯的形式宣布在本班大本营前方，再制表统计引起兴趣引统计好送呈班主任。
成绩出学生本请同学们讲讲你们的结果：议论、回课答内容第一、信息加工的含义及重要性学生看课问题研究一从方才那道题我们能够得悉，我们获取的原始信息是初始的、零本学习概阶乱的、孤立的，并且还不必定真切的，所以我们一定对所获取的念段信息进行加工。
请同学们看书籍 40 页，看看信息的含义及信息的重要性。
第二、信息加工的一般过程学生从刚归纳二请同学们再一同来看方才那道题，我们能够得悉，成绩通告的工才解题的阶作流程是这样的：（板书）活动归纳段那么，相对应的，信息加工的流程是这样的：（板书）出信息加工的一般过程第三、信息的人工加工和计算机加工的特色及差别学生疏组任务驱动三若是我们班要进行班干部选举，那么请同学们讲讲，这是个如何议论阶的流程，特别是统计票数时，你会怎么统计，要使用到什么工具？段学生叙述流程及工具，教师叙述人工加工信息的特色。
3.1信息加工概述
一、教学目标：
要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工和计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适用范围。
二、课时安排：
1课时
三、教学重点：
让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程四、教学难点：
理解计算机信息加工的三种形态的特征
五、教学方法：
讲授法
教学过程
导入：前面第二章我们学习了从因特网，从网络数据库中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家把书翻到第40页，看一下开头的这则故事，引出信息的加工。
1、信息加工的定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，
排序，分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
2、为什么要进行信息加工？
①、避免真假混杂
②、有效地使用
③、具有更高的使用价值
3、信息加工一般过程
4、信息加工方式的变化
人工加工方式的特点：
所需工具较少、方法灵活、使用方便。
不足：繁琐、容易出错、费时
计算机技术的发展：大大缩短了信息加工的时间，提高了信息加工精度。
5、计算机信息加工一般过程
①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自
编程序
②信息录入
③信息加工
④信息输出
⑤信息存储
6、计算机信息加工类型
①基于程序设计的自动化信息加工
②
基于信息技术工具的人性化信息加工
③
基于人工智能技术的智能化信息加工
总结：本节主要讲了信息加工的一些基础知识
教学反思：本节内柔多是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释，以求达到较好的效果。
3.1《信息加工概述》教案一、教材分析（一）教材地位及作用本节课选自教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》第3章第1节《信息加工概述》。
本节共1个课时。
在第二章学生学习了信息的获取，而本章主要讲述将获取的原始信息进行加工，使这些信息能够更好地实现其价值。
本节教学内容的安排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化，然后引入用计算机进行信息加工的过程和类型，是对信息加工作了一个总的概述,本节内容是对本章第二、三节和本书第四、五章的一个概括，对后面的学习起一个铺垫作用。
（二）教学目标1、知识与技能能了解信息加工的一般过程和重要性、信息加工方式的变革能理解用计算机进行信息加工的过程和类型2、过程与方法通过引导探究，能启发学生思维和在学习中探索的意识通过分组讨论，能培养学生多角度的思维方式3、情感态度与价值观能培养与他人合作交流的意识和习惯、培养学生的民族自豪感能体验运用信息加工对于学习和生活的价值和意义（三）教学重点信息加工的一般过程、用计算机进行信息加工的过程和类型（四）教学难点用计算机进行信息加工的类型及各适用的范围二、学情分析高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第二章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。
虽然他们对信息加工有一定的了解，但了解程度不深，不能对信息加工进行归纳。
三、说教法在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法：1．情境教学法以北京奥运会开幕式为情境导入，让学生能够从熟悉的情境中入课，激发学生学习兴趣，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。
2．小组学习法每4人一个小组，小组成员可自由选择，在互动中互相启发产生思维碰撞。
同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生之间合作的意识和策略，也使学生在自主探究与合作交流的交织中调控自身的学习，变得自信，自强。
3.1信息加工概述
一、教学目标：
要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工和计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适用范围。
二、课时安排：
1课时
三、教学重点：
让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程
四、教学难点：
理解计算机信息加工的三种形态的特征
五、教学方法：
讲授法
教学过程
导入：前面第二章我们学习了从因特网，从网络数据库中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家把书翻到第40页，看一下开头的这则故事，引出信息的加工。
1、信息加工的定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一系列过
程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
2、为什么要进行信息加工？
①、避免真假混杂
②、有效地使用
③、具有更高的使用价值
3、信息加工一般过程
4、信息加工方式的变化
人工加工方式的特点：
所需工具较少、方法灵活、使用方便。
不足：繁琐、容易出错、费时
计算机技术的发展：大大缩短了信息加工的时间，提高了信息加工精度。
5、计算机信息加工一般过程
①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序
②信息录入
③信息加工
④信息输出
⑤信息存储
6、计算机信息加工类型
①基于程序设计的自动化信息加工
②基于信息技术工具的人性化信息加工
③基于人工智能技术的智能化信息加工
总结：本节主要讲了信息加工的一些基础知识
教学反思：本节内柔多是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释，以求达到较好的效果。
