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《信息加工概述》教学设计一、学习者分析本课的学习对象是高一年级学生，在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第一章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。
虽然他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工的过程、方式等进行归纳总结。
二、学习内容分析本课选自教科版高中信息技术教材《信息技术基础（必修）》第三章“信息的编程加工和智能化加工”第一节的内容，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。
信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态，重点是让学生用已有的知识分析身边的例子（如校运会长跑比赛项目成绩处理）总结出信息加工的一般过程，以及利用计算机加工的优势。
难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的概括，是为后面的学习做铺垫。
计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化发展趋势来帮助学生理解。
三、教学目标知识与技能：1、了解信息加工的基本知识，知道信息加工的重要性。
2、进一步理解信息加工的过程和不同方式，养成使用信息技术的良好习惯。
3．把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
过程与方法：了解信息加工的重要性，能够利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法情感态度与价值观：形成正确的科学技术应用观。
四、教学重难点教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程。
教学难点：理解计算机信息加工的三种类型的特征。
五、教学策略以“让学”和“引思”为中心，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结。
六、教学过程【创设情境，导入新课】加密解密神通广大的英国间谍007收到遇害同事的字条，上面写着“4F0EFK0KILJK08RIP”。
《信息加工概述》教学设计一、教材内容分析本节内容是《信息技术基础》的第三章《信息的编程加工和智能化加工》第一节，主要内容有信息加工的本质和重要性、信息加工的一般过程、信息加工方式的变化、计算机信息加工的一般过程、计算机信息加工的类型等。
在学习了《信息与信息技术》、《信息获取》之后，学生掌握了获取信息的技能和方法后，对已获取所需的信息产生了加工的需求，采取何种加工的方式才能使信息得到正确的加工呢？要进行正确的加工，就必须了解信息加工的本质、信息加工的过程，进而了解计算机信息加工的一般过程及类型，为学生选择正确的信息加工方式打好基础。
本节是文本信息加工、图表处理、多媒体信息加工等信息加工的基础章节。
二、教学对象分析学生在初中的信息技术课上，学习过文字处理、图表处理等软件的使用方法，对工具软件的使用有一定的经验和基础。
在学习了高中《信息与信息技术》、《信息获取》之后，学生掌握了搜集、获取信息的技能和方法，能有效地搜索、获取到文字、图表、图片等素材，并对已获取所需的素材产生了加工的需求。
信息加工概述是学习如何进行信息加工的开篇章节，虽然学生对常用的文字、图表处理软件有使用经验，但对信息加工的本质、应该采取何种的加工方法进行正确的信息加工等还认识不全面。
因此应该充分展示各种类型的信息加工过程，呈现各自的优点，激发学生学习的兴趣。
三、教学目标1.知识与技能(1)知道信息加工方式的变化(2)了解信息加工的一般步骤(3)了解计算机信息加工的类型(4)知道计算机信息加工的一般过程(5)理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同2.过程与方法通过分析典型案例和体验工具软件批处理图片信息等活动，体验人工信息加工和计算机信息加工的基本过程，掌握加工信息的基本方法。
3.情感态度价值观通过分析典型案例和体验工具软件批处理图片信息等活动，培养正确的信息加工观÷科学技术应用观，激发学生学习的兴趣。
四、教学重点与难点1.重点信息加工的一般过程和方式2.难点计算机信息加工的本质五、教学策略本课综合运用讲授、演示、任务驱动等多种教学手段和策略来组织教学，从分析高智商诈骗的例子为引入，引导学生总结出信息加工的重要性，层层递进深入，引导学生学习和总结信息加工的本质和信息加工的过程。
《3.1信息加工概述》教学设计一、教材分析：本节课选自教育科学出版社出版的《信息技术基础（必修）》第3章第1节《信息加工概述》。
本节共1个课时。
在第二章学生学习了信息的获取，而本章主要讲述将获取的原始信息进行加工，使这些信息能够更好地实现其价值。
本节教学内容的安排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化，然后引入用计算机进行信息加工的过程和类型，是对信息加工作了一个总的概述,本节内容是对本章第二、三节和本书第四、五章的一个概括，对后面的学习起一个铺垫作用。
二、学生分析:高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第二章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。
虽然他们对信息加工有一定的了解，但了解程度不深，不能对信息加工进行归纳。
三、教学目标：1、知识与技能目标能了解信息加工的一般过程和重要性、信息加工方式的变革，能理解用计算机进行信息加工的过程和类型。
2、过程与方法通过引导探究，能启发学生思维和在学习中探索的意识，通过分组讨论，能培养学生多角度的思维方式。
3、情感态度与价值观能培养与他人合作交流的意识和习惯、培养学生的民族自豪感，能体验运用信息加工对于学习和生活的价值和意义。
四、教学重点：信息加工的一般过程、用计算机进行信息加工的过程和类型。
五、教学难点：用计算机进行信息加工的类型及各适用的范围。
六、课时：1节课七、教学方法：1、说教法在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法：1．情境教学法以电视台休息时展示的图像为情境导入，强化主体意识。
2．小组学习法每10人一个小组，小组成员可自由选择，在互动中互相启发产生思维碰撞。
3．讲授法教师通过对理论知识的讲授，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学内容。
2、说学法建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
3.1信息加工概述一、教学目标：1、知识与技能：A:理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程。
B:掌握人工加工与计算机加工的各自的特点及适用范围。
2、过程与方法：A:能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。
B:能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
3、情感与价值观：A:体验信息加工的一般过程，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
b5E2RGbCAPB:能辩证的认识人工加工和计算机加工信息的特点，认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。
二、知识结构图：三、教具:小黑板四、教学重点：A:信息加工的重要性B:信息加工的一般过程五、教学难点：信息加工的一般过程六、教学方法：任务驱动，讲授，讨论合作七、教学过程第七阶段下面我们来简要看看计算机信息加工的类型，因为我们在以后会许多的时间来重点学习这三种类型，这里只作简要阐述，具体学习有待以后我们来拓展。
略讲，以后的学习中展开讨论小结这节课我们学习了信息加工的含义及重要性，掌握了计算机信息加工和人工信息加工的特点过程，那么在以后的课程中我们将重点来学习计算机信息加工的方法。
总结草3.1信息加工概述、信息加工及其重要性过程：判别，筛选，分类，排序，分析和研究目的：发掘信息的价值，使收集到的信息能满足我们的需要重要性：是信息利用的基础价值巨大：牵涉到我们的学习生活的每一处、信息加工的一般过程DXDiTa9E3d三、信息的人工加工和计算机加工的特点比较人工加工：工具简单，方法灵活，使用方便，但繁琐费时，易出错计算机加工：设备要求高，受场合限制，但处理过程简单、快速、准确。
四、计算机信息加工的一般过程:（见第二点）五、本课小结。
本课主要讲述了信息技术的两种加工方式：人工加工与计算机加工，其实，两者的加工根本区别在于工具的不同，从而决定了不同的特点RTCrpUDGiT成绩公告过程1、选择工具（纸、笔）2、编制表格3、填写数据4、辨别、计算数据5、公布成绩6、上报班主任信息加工的般过程1、选择工具2、记录信息3、加工信息4、发布信息5、存储信息计算机信息加工的一般过程六、教学后记.本节内容在七八班上的效果与五六班的效果有点不同,五六班比较活跃,而且对所举的例子都比较有兴趣,在以后教学中我将根据不同的班级举不同的例子,从而起到激发学生兴趣,活跃课堂气氛的作用.5PCzVD7HxA总体而言,这几个班的掌握情况比较满意.信息的编程加工信息的智能化加工教学目标：要求学生在使用过程部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。
2019-2020年高中信息技术 3.2信息的编程加工教案教科版一、教学目标1、知识目标：了解并尝试编程的主要过程。
2、能力目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。
3、情感目标：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。
二、重点难点：1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制；2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。
三、教学方法：讲授法，演示法，实践法教学过程一、创设情境：教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗？学生回答：需要相关软件。
再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件？学生回答多半是没有。
引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。
演示：100米决赛项目成绩排序程序学生试用。
给出总任务：体验设计这个软件的过程。
提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排？引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。
举一个简单的例子，说明算法：如何交换两变量a,b中的值在计算中处理此类问题时不能直接交换a,b的值，需临时变量TEMP,逐步交换类似交换两个杯子中饮料，需借助于另一个空杯子如a＝9，b＝2，步骤如下：（1）将a的值9赋给temp；（2）将b的值2赋给a；（3）将temp的值9赋给b；二、问题解决：演示：冒泡排序算法介绍数组概念小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。
数字不顺序，让学生重新排序。
排序规则（从小到大）：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。
依次比较，直到排序完成。
小任务：给定一个数组（三四个元素），用冒泡算法排序。
三、体验过程：提问：计算机也会这样思考吗？如何让计算机知道我们设计的算法呢？引出程序设计的一般步骤：1、需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么”2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。
教科版高中信息技术基础3.1 信息加工概述教学设计教科版高中信息技术基础3.1-信息加工概述-教学设计3.1信息加工概述【教学目标】知识与技能：了解信息加工的基本知识，把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
过程与方法：晓得信息加工的重要性，能利用信息加工的科学知识分析生活和自学中的信息资源及其处置方法。
情感态度与价值观：通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力，激发学生学习兴趣。
【重点难点】重点：总结出信息加工的一般过程难点：计算机信息加工的三种形态的特征【教学方法】讲授、实践【教学过程】一、故事导入展示p42页故事从这个直观的加密解密故事可以窥见，当我们必须有效率的利用以获取的信息时，难免必须对信息展开加工。
二、教学活动一：信息加工的过程和方式1、信息加工及其重要性①“信息加工”定义：信息加工就是指通过辨别，甄选，分类，排序，分析和研究等一系列过程，并使搜集至的信息沦为能满足用户我们须要的信息。
②提问：为什么要进行信息加工？小组交流探讨，列出必须对信息展开加工的原因并递交。
教师总结：避免真假混杂、有效地使用、提高信息的使用价值。
2、信息加工的一般过程①出具任务：信息加工就是一个相对完备的工作流程，比如说，我们学校每年都存有一次演讲比赛，如果必须你编写一篇演讲稿，你可以如何搞？②集体讨论，确定流程③根据流程，分析信息加工的通常过程。
3、信息加工方式的变化回答：平时碰触过哪些信息加工方式？人工方式：优势：所需工具较少、方法灵活、使用方便不足：繁琐、容易出错、费时计算机技术：节约大量时间，提升信息加工精度。
三、教学活动二：计算机信息加工的过程和类型1、计算机信息加工通常过程归纳总结：阅读教材p43-44，总结计算机信息加工一般过程。
①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序②信息录入③信息加工④信息输出⑤信息存储课堂教学：以编写演讲稿为基准，探讨其加工过程中哪些步骤可以通过计算机去顺利完成，核对表中3-1.2、计算机信息加工的类型学生尝试概括、列出计算机信息加工的各种类型①基于程序设计的自动化信息加工②基于信息技术工具的人性化信息加工③基于人工智能技术的智能化信息加工从日常生活中找到各类型计算机信息加工的实例四、课外课堂教学：选择一种计算机信息加工实际应用场景，并与这种场景以前的手工方式进行对比，分析两种加工方式的异同。
《信息加工概述》教学设计一．教学内容分析1.本节为教育科学出版社《信息技术基础》必修模块第三章第一节的内容。
2.适用于高中一年级，需要一个课时。
3.通过本节的学习，学生可以了解信息加工的重要性和信息加工方式的不同；分析信息加工的一般步骤，理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同。
二、教学目标分析1.知识与技能：（1）学生通过学习信息加工这一节内容，学会信息加工的一般过程和方式；（2）理解信息加工的含义和重要性，更有效地筛选信息的价值，更方便的使用。
（3）能够初步解决生活中的问题。
2.过程与方法：本节通过游戏例子引出信息加工，然后从信息加工的重要性出发，通过四个活动帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式。
3.情感态度与价值观：（1）通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力；（2）以竞赛形式激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习信息技术的态度；（3）通过结合学习生活的实际例子，进一步提高学生信息技术解决学习、生活问题的能力。
三．学习者分析高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，基本具备完成本节课内容所需的知识与技能。
虽然他们对信息加工有一定的了解，但信息的加工方式和过程还是不够系统的，这对进一步提高知识结构和广度应用能力会有阻碍。
四．教学重难点理解用计算机进行信息加工的过程和类型。
五．教学方法任务驱动法、自主探究法、竞赛六．教学过程七．教学反思本节课是一节理论性很强的教学内容，但由于教学环境的限制，学生不能利用计算机进行体验，所以通过大量的活动设计，使学生能够更好理解和掌握信息加工的过程，并且能够对下一步的学习充满期待，学习效果比较突出。
高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第一章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。
虽然他们对信息加工有一定的了解，但怎样从宏观的角度来观察、分析、处理信息的方式和过程还是不够系统的，这对进一步提高知识结构和广度应用能力会有阻碍。
2019-2020年教科版高中信息技术必修《信息加工概述》优秀教案设计备课资料一、教学目标：1、知识与技能：A：理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程。
B：掌握人工加工与计算机加工的各自的特点及适用范围。
2、过程与方法：A：能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。
B：能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
3、情感与价值观：A：体验信息加工的一般过程，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
B：能辩证的认识人工加工和计算机加工信息的特点，认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。
二、知识结构图：三、教具：小黑板四、教学重点：A：信息加工的重要性B：信息加工的一般过程五、教学难点：信息加工的一般过程六、教学方法：任务驱动，讲授，讨论合作[板书]3.1信息加工概述一、信息加工及其重要性 过程：判别，筛选，分类，排序，分析和研究目的：发掘信息的价值，使收集到的信息能满足我们的需要重要性：是信息利用的基础 价值巨大：牵涉到我们的学习生活的每一处二、信息加工的一般过程三、信息的人工加工和计算机加工的特点比较人工加工：工具简单，方法灵活，使用方便，但繁琐费时，易出错 计算机加工：设备要求高，受场合限制，但处理过程简单、快速、准确。
四、计算机信息加工的一般过程：（见第二点）五、本课小结。
本课主要讲述了信息技术的两种加工方式：人工加工与计算机加工，其实，两者的加工根本区别在于工具的不同，从而决定了不同的特点六、教学后记.本节内容在七八班上的效果与五六班的效果有点不同,五六班比较活跃,而且对所举的例子都比较有兴趣,在以后教学中我将根据不同的班级举不同的例子,从而起到激发学生兴趣,活跃课堂气氛的作用.总体而言,这几个班的掌握情况比较满意.信息的编程加工一、教学内容分析二、教学过程设计信息的智能化加工教学目标：要求学生在使用过程部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。
教学内容：1．要求学生了解智能和人工智能的定义，能说出二者的区别与联系2．了解人工智能学科的诞生历史及其发展的必要性3．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。
4．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。
教学重点：智能和人工智能教学难点：1．智能和人工智能2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维课时数：1课时正课讲解一、智能和人工智能1．在历史发展的过程中，人类依*自身的智慧，发明和创造了许多机器，使得人类从繁重的体力和脑力劳动中解放出来。
例：《列子.汤问》中记载，公元前900多年前的西周时期，周穆王曾在路上遇到一个叫偃师的匠人。
他献给周穆王一个“机器人”。
该“机器人“能走路、唱歌、跳舞，致使周穆王误以为是个真人。
亚历山大时代的古希腊人发明了一种自动机，它以水、空气和蒸汽压力为动力的会动的雕像，它可以自己开门，还可以借助蒸气唱歌。
思考：为什么目前的计算机不具备人脑的高度智能？答案：目前的计算机还不具备人脑的高度智能，缺乏自适应、自学习、自优化等能力，只能被动地按照人们事先设计好的程序进行工作。
2．智能的概念⑴狭义：仅指人类智能，指人在认识和改造客观世界的活动中，由思维过程和脑力活动所体现出来的智慧和能力。
包含三个方面：思维能力：记忆、联想、推理、计算、分析、比较、判断、决策、规划、学习、探索等感知能力：能够通过视觉、听觉、触觉等感知客观世界，获得各种信息行为能力：能够通过口、手、足等器官对外界的刺激做出反应，采取行动⑵广义：包括人类智能、人工智能和集成智能。
共性：①智能的基本要素是“信息”；②智能是普遍存在的，人、动物、机器都可能有智能；③智能是多层的，可分为高层智能、中层智能、基层智能④智能是进化的；⑤智能是相对的；⑥智能是智能系统的整体功能实践题：1．周穆王的“机器人”是智能的一个表现，这种智能属于广义智能的（①），它是（②）。
①A.人类智能 B.集成智能 C.人工智能②A.人 B.动物 C.机器2．哑巴虽然不会说话，但他会用手势表达自己的想法，这是智能的（军）方面。
A．思维能力B．感知能力C．行为能力3．福尔摩斯是一个侦探家，他破了许多案子，他运用了智能的（）方面。
A．思维能力B．感知能力C．行为能力4．人和运行都具备（），机器人能走路、唱歌、跳舞，这说明它具有（）。
A．高层智能B．中层智能C．基层智能3．人工智能（AI）⑴概念：利用计算机来模拟或实现人类智能。
⑵诞生时间：1956年，美国的一批来自数学、心理学、神经学、信息论和计算机科学等方面的专家学者，在达特莫斯大学召开了一次研讨会，正式提出了“人工智能”这一术语。
⑶人工智能的实质是人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。
⑷人工智能的研究方法：结构模拟、功能模拟和行为模拟⑸人工智能是计算机科学的一个分支，是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科；是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息学、心理学、哲学等学科的交*和边缘学科；研究处于信息技术的前沿，它的研究、应用和发展在一定程序上决定着计算机技术的发展方向。
4．为何需要人工智能？①研究人工智能成了当前信息化社会的迫切需求②智能化也是自动化发展的必然趋势③研究人工智能也有助于探索人类自身的奥秘5．人工智能的目标⑴近期目标：实现机器智能（部分地或者在一定程序上实现机器的智能）⑵远期目标：制造智能机器（使计算机具有看、听、说、写等感知交互功能，具有联想、推理、理解、学习等高级思维能力，有分析问题、解决问题和发明创造的能力）实践题：周穆王的“机器人”是人工智能的（）目标；“深蓝”大战在一定程序上实现人工智能的（）目标。
A．远期B．近期二、利用人工智能技术加工信息（人工智能技术应用）1．模式识别例：阿里巴巴对着山洞的门一念“芝麻开门”，山洞的门就打开了，再念“芝麻关门”，山洞的门又自动关上了。
科幻片《X战警》中，“X教授”只要在实验室门口一站，实验室的门就会自动打开，并且发出声音欢迎教授的到来，而其他人则没法进去。
国内某些厂家生产的PDA，给人们提供了一个微型书写板和笔，使得信息的输入更符合人们的自然习惯。
此类技术的目标是利用计算机来模拟人的各种识别能力，包括对文字、声音、图形、图像、人物和物体等进行自动识别。
⑴语音识别（如：Office语音识别工具、ViaV oice）工作原理：首先在计算机中存放所有字词的读音，建立一个样本数据库，然后通过话筒将用户说话的声音输入计算机；计算机将输入的声音和数据库中的所有声音样本逐一进行对照，找出最接近的声音样本，最终确定输入的声音是哪些字或词。
⑵指纹识别利用指纹来鉴定人的身份，可以克服证件、签字、照片、密码、钥匙、印鉴等容易假冒、丢失、遗忘、被资的缺点。
如：浙江省公安厅使用北大自动指纹识别系统，建立了100多万人的指纹库，检索一个现场只需4分钟。
指纹识别结合生物扫描技术，可以识别指纹的平面图像特征，可以对指纹表皮下的毛细血管的分布特征以及手指的三维图像特征进行识别。
⑶联机手写输入PDA是一种袖珍型电子记事本，它提供一个小型书写板和一支电子笔，可以将约会时间、地点、通讯地址、电话号码以及一些重要的数据写入PDA。
比利时的科学家研制出一种能认识自己主人的“智能笔”，它可以向计算机输入文字，而且是一种可*性极高的签字笔。
⑷光学字符识别（OCR技术）在邮件的自动分拣中，可以使用OCR和光学条码识别、人工辅助识别等手段相结合来完成邮政编码的阅读。
实践：1．阿里巴巴的咒语在技术目标是利用计算机模拟人的（）能力，科幻片《X战警》在技术目标是利用计算机模拟人的（）能力，PDA在技术目标是利用计算机模拟人的（）能力。
A．文字B．声音C．图形D．图像E．人物F．物体2．浙江省公安厅使用北大自动指纹识别系统，这是模式识的（）。
A．指纹识别B．语音识别C．光学字符识别3.Handingit-Recog是一种（）软件，扫描仪是一种（）识别。
A．语音识别B．光学字符识C．手写识写2．机器翻译——利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。
¤词典翻译类软件：提供一部方便的电子词典¤汉化翻译类软件：提供英文软件的汉化、网上在线翻译，操作系统的汉化以及全文翻译等功能¤专业翻译软件：为专业化的行业用户服务的如：金山快译、译星、万能对译。
3．智能机器人工作原理：智能机器人可以根据感觉到的信息，进行独立识别、推理，并做出判断和决策，不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。
4．计算机博弈，如：国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋、跳棋5．智能代理技术（Agent）代表：一种具有智能的实体，这种实体具有自主性、反应性、适应性和社会性等基本特性。
练习：1．Office软件中有一个“大眼夹”，有时它翻跟头，表明它有（）特性；用户插入图片，它会提示信息，表明它有（）特性。
A．自主性B．反应性C．适应性D．智能性E．社会性F．主动性2．金山杀毒软件里有一只金毛狮子，它在（）情况下发出警报提醒用户。
A．自我玩耍B．睡大觉C．发现可疑病毒D．软件升级6．其他应用：智能家电电器、车辆导航系统、智能游戏程序、智能手术刀车辆导航系统：采用了GPS全球定位技术、GIS地理信息技术、GSM短信息、现代无线通讯技术信息的智能化加工——利用人工智能技术加工信息标准条目：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
学习目标（1）学会使用手写识别软件输入文字，体验其处理信息的基本过程，了解模式识别技术在加工信息时的作用及影响。
（2）学会使用机器翻译软件翻译文章，探讨机器翻译的工作过程，了解并尝试提高翻译质量的办法。
（3）了解智能信息处理软件的实际应用价值。
（4）通过对“‘更深的蓝’战胜了什么”专题讨论，认识到机器智能是由人类发明和赋予的，对人类创造物与自身关系的问题给予应有的关注。
教学重点：智能信息处理软件的使用及其作用与影响教学难点：智能信息处理软件的工作过程及原理所用学时：1课时学习环境：网络实验室、学习支持网站软件：微软拼音输入法的“手写识别”/学习流程：1、问题导入——亲近机器人问题：在“50年后的今天”一文中，不少同学想像未来机器人怎样帮助人们工作和生活，譬如做早餐、打扫家务、管理帐目等事情。
机器人能像人一样能做这么多事情，难道它能够像人一样思考问题吗？让我们先来探访一下这些智能机器人。
生：观看机器人视频录像。
讨论：根据自己所了解的机器人知识，交流一下对智能机器人的看法和认识。
智能机器人是人工智能技术应用的一个重要方面。
