1课举手的秘密2

第二课时教学目标：1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。

爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。

教学重点：1．学会本课生字新词。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：1．懂得学习时要充满自信。

2．了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。

知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。

一、检查复习。

1．试一试，你能正确认读下面的词语吗？隐约虚荣心露馅儿声调习惯仍然心照不宣一份情况偏偏2．出示句子：“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。

”指名读。

那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。

二、精读感悟课文。

1．自由读课文第一、二自然段。

(1)说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。

（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”。

）（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。

（4）指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。

（5）师生评议。

2．默读课文第三、四自然段。

(1)在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？（2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”（3）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。

为什么高老师不当众提出这种办法呢？（高老师对我十分尊重。

第一单元教材分析：本单元围绕“尊重他人”的主题进行编排：从主题课文到读书屋，再到“能说会写”，“尊重他人”的主题贯穿始终，如《举手的秘密》《陶罐和铁罐》《三顾茅庐》《晏子使楚》告诉学生要学会尊重他人，只有尊重别人，别人才能尊重自己；设计理念：在教学中注意引导学生联系自己的生活经历来理解课文，一方面将生活中的感受移植到文中加深对课文的理解，一方面又将深化后的读文感受迁移到以往的生活经历中，学会尊重他人。

课文：1举手的秘密教材简析本课采用倒叙的方式叙述了一段难忘的往事：“我”在老师的鼓励下树立了自信心，成为学习成绩优秀的学生。

作者两次细致地描写老师的眼神，赞扬了老师对学生的尊重、友善和宽容，表达了老师爱学生，学生感激老师的思想感情。

设计理念“阅读是学生的个性化行为”，教师要“珍视学生独特的感受、体验和理解”。

本着这样的教学理念，设计中创设了宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生真正在课堂中通过“举手的秘密”感受到师爱的温暖。

教学目标1.教育学生要学会尊重、宽容、关心他人，要树立学习自信心。

2.在阅读中，体会文中的细节描写。

读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文；认识9个生字，会写13个生字，结合课文理解“窃窃私语、窘态”等词语。

教学重、难点指导学生品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情；理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。

教学时间2课时。

教学过程第1课时一、谈话激趣新的学期到来了，我们又迎来了快乐的学习生活。

这是本学期的第1节语文课，积极举手发言参与到课堂中来，你会体会到更多学习的快乐。

但是如果课堂上遇到不会的问题，又不想被别人知道的时候，那该怎么办呢？这节课我们就来学习《举手的秘密》。

板书课题，生齐读课题。

读了课题后，你想知道什么？指名说说。

(谈话中利用学生对新学期的新鲜感，引导学生对课题质疑，激发学生的读书兴趣。

)二、初读感知1.自由读全文，读准字、词，读通句子。

今天，数学老师让我们回答一个问题，大家都踊跃的举起了手，我因为刚刚上课走了神，根本不知老师在说什么，可能刚刚就我一个人没有听吧，连差生都举起了手。

这时，我的同桌小明对我说：哟，我们的大班长怎么不举手啊？像我这样的差生都举起了手，怎么？大班长，你不会做吗？我气得火冒三丈，说：举就举，有什么了不起啊!我小心的举起了手，故意把手放矮一点儿，心里默默祈祷：老师啊，你千万别看见啊！可老师却偏偏叫了我，我站了起来，支支吾吾的说道：我我不会啊！老师气红了脸，看在我是班长的份上，让我坐下了，要不然，老师准让他站黑板头！终于下课了，这时，我的同学小月气喘吁吁的跑来找我，说：不好了，不好了，数学老师让你去她的办公室！肯定要惩罚你！我叫道：不会吧？我忐忐忑忑地走进办公室，走到了数学老师的面前，说：老师，是因为我上课走神了的原因。

2019年三年级语文上册《举手的秘密》教案语文A版教学目标：1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。

爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。

教学重点：1．学会本课生字新词。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：1．懂得学习时要充满自信。

2．了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。

知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。

1．小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。

2．师范读课文。

二、学习生字词，初读指导。

1．各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。

(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。

2．检查初读效果：(1)小黑板或投影出示生字词：A．谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。

擦去拼音再读。

随机抽查生字词读音。

注意多音字：露lùlòu找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。

B．小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C．组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。

鼓励学生有创见。

比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。

记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。

“份”还可以用加一加的办法识记。

记“况”，左边“冫”，右边“兄”。

“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。

(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A．各自练习说。

B．指名当众讲述。

《举手的秘密》教学设计克山县向华乡涌泉小学王立鹏教学目标1.会认本课的8个生字和两个多音字,会写书后的13个字并积累相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中加深对课文的理解。

3.通过创设问题情境,主动探究,进而深入理解课文内容。

4.要学会尊重、宽容、关心他人,要树立学习的自信心。

教学重点读懂文章,品读描写老师神态和“我”心理活动的语句,体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。

教学难点理解文章结尾语句的含义和文章的主题。

教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄的告诉老师听？有一个小朋友和你们一样，也上四年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。

2、师范读课文二、初读感知1.学生轻声朗读课文,要求:把字音读准确,把语句读通顺。

2.指名分段朗读课文,学生边听边思考:课文主要写了什么内容?然后指名回答问题。

3.全班交流讨论:“那浅浅一笑,照亮了我快乐的童年”一句中,“那浅浅一笑”是指谁的笑?为什么会这么大的魔力?作者写的“举手的秘密”是什么?三、精读感悟1、自由读课文第一、二自然段。

（1）说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。

（直接描写：不敢举手、出于虚荣心、动作、表情描写：“脑袋嗡地一下蒙了”、“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”）（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。

（4）指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。

（5 ）师生评议。

2.默读课文第三、四自然段(1)在“我”很伤心的时候,高老师是如何对待我的?用文中语句回答。

(“一双温暖的手搭在我的肩膀上”、“亲切的笑容”)(2)如果将课文中的“搭”换成“打”或“搁”,你认为行吗?为什么?看到高老师“亲切的笑容”,想想“我”会怎么想?(3)高老师是怎样引导“我”走出困境的?(4)高老师告诉“我”今后怎样举手,是对“我”一个人说的,大家都不知道,为什么高老师不当众提出这种办法呢? (高老师对我十分尊重。

第一课：举手的秘密胆:胆量大胆壮胆窃:窃听行窃窃取私自私私自私心窘窘境窘态窘困善善良行善善事嘲嘲笑嘲弄自嘲蔼和蔼和蔼可亲恳诚恳恳求恳切笨笨重笨蛋笨拙妙美妙妙算妙境绩成绩业绩功绩县县城县志县委忆回忆记忆追忆近义词辨析开朗—爽朗友善—友好赞扬---赞赏鼓励—鼓舞诚恳---真诚嘲笑---讥笑优异---优秀感激---感谢反义词辨析开朗---内向迟钝---敏捷热情---冷漠吐露---隐藏嘲笑----鼓励友善—仇视流利---结巴呆头呆脑—聪明伶俐多音字识别涨上涨涨红难为难有难给送给给予几几个几乎窃窃私语斤斤计较夸夸其谈息息相关空空如也闷闷不乐心心相印洋洋得意依依不舍恋恋不舍滔滔不绝虎虎生威勃勃生机苦苦哀求第二课：课陶罐和铁罐陶罐铁罐罐头水罐厨师厨房名厨厨具弱小软弱脆弱烦恼气恼恼恨苦恼何处为何任何可耻知耻无耻耻辱心情感情情况事情土堆石堆几堆一堆洁白整洁洁净清洁朴素朴实简朴古朴素净素服素质氧气吸氧氧化豆腐腐败腐化腐烂反义词辨析董事骄傲—谦虚懦弱—坚强羞耻---光彩傲慢—谦虚荒凉---繁华朴素---奢she华兴奋---镇静奚xi落—赞扬近义词辨析骄傲—高傲谦虚—谦逊懦弱---脆弱轻蔑mie--轻视确实---实在争辩—分辨恼怒---发怒羞耻—耻辱理会—理睬流逝—消逝覆灭—消灭倒塌---ta坍塌惊讶---惊异朴素---质朴兴奋—激动多音字识别盛-- 茂盛盛饭倒-- 倒下倒水兴-- 兴奋高兴七色光一赞扬：自爱自重自尊自强贬低:自大自负自夸自满自高自大自以为是谁自尊，谁记忆会得到尊重----。

巴尔扎克（法国）没有彼此尊重。

友谊是不可能有的。

---马卡连柯(苏联)不尊重别人感情的人，最终只能引起别人的讨厌和憎恨。

---卡耐基(美国)第三课谁敢试一试谁谁的谁是耿耿直忠心耿耿浓浓茶浓密浓云犯犯法犯人犯错葫葫芦葫芦娃芦芦花芦苇芦席递邮递传递快递猛猛烈猛然猛士麻麻雀麻药发麻插插手插花插曲崎崎岖崎岭崎径攀攀登攀爬攀树阻阻力阻止阻挡近义词辨析惊愕e—惊讶麻痹bi—麻醉热烈--炽chi热挑战--挑衅xin险阻—艰险勇气—胆略语重心长—情深意切反义词辨析高兴—难过麻痹—警惕自信—自卑成功—失败朋友—敌人热烈—冷漠多音字转转身转圈劲使劲jin 遒qiu劲Jing词语：语重心长夸夸其谈口若悬河侃侃而谈谆谆告诫赞不绝口嘘寒问暖冷潮热讽自信是成功的第一秘诀。

四年级上册期末课外阅读专项测试卷（统编版）时间:60分钟姓名:_________（一）三顾茅庐刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。

冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。

张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。

他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

到了诸葛亮的家，刘备就上前轻轻敲门，出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。

刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。

又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。

刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到青天。

诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。

刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”1．根据意思在文中找出相应的词语。

(1)原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。

形容忽然理解、领会。

( )(2)真心实意。

形容十分真诚。

( )2．“就像鱼儿得到水一样啊！”这句话可用一个成语______________来概括。

3．从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”？___________________________________________________________ 4．我知道这篇文章主要讲了的事。

5．结合短文内容，判断下列情节属于故事的起因、经过还是结果。

三年级上册语文《举手的秘密》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认读生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：学生通过小组合作，培养观察、思考、交流和表达能力。

学生通过课文学习，培养阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中所传达的积极向上的精神，树立正确的价值观。

教学重点：生字词的学习和运用。

课文的理解和朗读。

教学难点：课文中所传达的价值观的引导。

教学准备：课文《举手的秘密》的PPT或黑板。

生字词卡片。

小组活动所需材料。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 老师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考。

2. 学生分享对课文的理解和感受。

二、生字词学习（10分钟）1. 老师出示生字词卡片，学生跟读。

2. 学生分组讨论，理解生字词的意思。

3. 学生代表分享讨论成果，老师点评并讲解生字词。

三、课文学习（10分钟）1. 老师带领学生朗读课文，学生跟读。

2. 学生自读课文，理解课文大意。

3. 老师提问，学生回答，共同理解课文内容。

四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论课文中的人物和情节。

2. 每组选择一个角色，进行角色扮演，表演课文情节。

3. 各组分享表演成果，老师点评并引导学生思考。

五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

第二课时一、复习（5分钟）1. 老师带领学生复习上节课的学习内容。

2. 学生分享对课文的理解和感受。

二、课堂讨论（10分钟）1. 老师提出问题，引导学生思考课文中所传达的价值观。

2. 学生分享自己的观点和感受，进行课堂讨论。

三、写作练习（10分钟）1. 老师给出一个与课文相关的话题，学生进行写作练习。

2. 学生互相分享写作成果，老师点评并给予指导。

四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论如何将课文中的价值观应用到实际生活中。

2. 每组选择一个角度，进行讨论并制作海报。

举手的秘密教案举手的秘密教案「篇一」教学目标：1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。

4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。

爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。

教学重点：1．学会本课生字新词。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：1．懂得学习时要充满自信。

2．了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。

知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。

教学准备：生字卡片、录音磁带。

教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。

1．小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。

2．师范读课文。

二、学习生字词，初读指导。

1．各自轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。

(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。

2．检查初读效果：(1)小黑板或投影出示生字词：A．谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。

擦去拼音再读。

随机抽查生字词读音。

注意多音字：露lù lòu找出课文中这些字读什么音，读读这些句子。

B．小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C．组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。

鼓励学生有创见。

比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。

记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。

“份”还可以用加一加的办法识记。

记“况”，左边“冫”，右边“兄”。

“题”：左边是“是”，右边是“页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。

(2)这篇课文讲的是一个什么故事?A．各自练习说。

B．指名当众讲述。