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《绿色蝈蝈》教学设计教学目标：1、快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点。
2、品味鉴赏文章生动传神的语言美，体会文章富有的文学笔法特点。
3、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
培养学生观察自然、热爱生活的情操。
教学重点：品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读并概括要点的方法。
教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
教学用具：多媒体教学。
教学时间：一课时。
教学过程一、情景导入同学们，我们身边有着各种各样的可爱的小动物，像起舞的蝴蝶，鸣唱的知了，可爱的蜻蜓，闪闪发光的萤火虫，也许你已经从不同文章中体会到各类小动物生活情趣，这些美好的动物也许都是伴随你们成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
二、作者简介法布尔，法国著名昆虫学家。
1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中,从小迷上大自然中的花鸟草虫。
为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的住所——“荒石园”里完成了一卷又一卷《昆虫记》。
三、感知内容1．绿色蝈蝈外表有哪些特征?提示：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”。
2．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性？明确：主要写了蝈蝈的叫声和食性。
主要写的是食物习性。
3、有很多同学对蝈蝈的叫声感兴趣，我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的？提示：“窃窃私语”，拟人手法。
“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”，比喻。
“喑哑、尖锐、急促、清脆”四个形容词，进一步加深了我们对蝈蝈叫声的认识。
四、细读课文1、大家在阅读课文时是否发现，课文中的蝈蝈有很多的称呼？请大家熟读课文，找到关于蝈蝈的不同的称呼。
2、在蝈蝈那么多的称呼之下，你读出了作者对蝈蝈怎样的情感？这些称呼都用到了什么修辞手法？课文不断变化对蝈蝈的称呼有什么好处？明确：作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。
绿色蝈蝈教学目的：1．积累相关的基础知识。
2．学习拟人的修辞手法。
3．体会作者对昆虫仔细观察，细心揣摩的探索创新精神。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：课文选自《昆虫的故事》，作者法布尔(1825—1915)法国著名昆虫学家。
法布尔降生在法国西部一户农民家中，家境贫寒，他靠打工读完中学考入阿维尼翁师范学校，毕业后当了20余年的中学教师。
他一面努力任教，一面利用业余时间做动植物观察记录。
他靠自学，取得自然科学学土学位，3 1岁时以两篇优秀学术论文的实力，获得自然科学博土学位。
34岁时获得法兰西研究院向他颁发了实验生理学奖金。
50岁时，远离城市喧器，迁往乡间小镇寒里尼昂，经过四年努力，整理二十余年资料而写成《昆虫记》第一卷。
《昆虫记》是以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，文体基本为课文，主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
共十卷，二百万字，不仅详尽地记录着法布尔的研究成果，更记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等。
今天我们学习《绿色蝈蝈》，在学习语文知识的同时，要注意学习法布尔的科学精神。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，在此基础上理解课文的结构与中心。
一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
1．划分段落，概括大意第一部分（一二段）：引出写作对象。
第二部分（三段）：对蝈蝈进行具体描写。
第三部分（四至结尾）：写蝈蝈的生活习性。
2．本文的结构对你的写作构思有何启示？第二步，精读课文。
理解课文的内容及语言。
一、积累语言1．在阅读课文的过程中梳理理解词语篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷的地方或野外架着柴燃烧的火堆。
扰乱：搅扰，使混乱或不安。
《绿色蝈蝈》教育方针知识与技术:1、了解蝈蝈的日子习性。
2、重复阅览，概括概括，了解作者介绍的科学知识。
3、领会作者科学详尽的调查情绪和热爱昆虫的细腻情感。
进程与办法:1、默读课文，训练学生概括文章的才能。
2、了解阐明文的有关知识，开始把握阐明文的阅览办法。
情感、情绪与价值观:学习法布尔的探求精力和调查办法，培育科学精力和探求不知道国际的爱好。
教育要点：培育学生阅览文章、概述内容的才能，领会言语特征。
教育难点：区分平实阐明与生动阐明的言语风格。
教育课时：1课时教育内容与过程：一、导入新课，激趣入题同学们，你或许为那花丛中翩然起舞的蝴蝶痴迷过，你或许聆听过蝉的鸣唱，你或许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大天然的小精灵，是那么的叫人喜爱，听，那蝈蝈又在歌唱了……出示幻灯片：课题《绿色蝈蝈》。
二、走近作者，材料助读法布尔与《昆虫记》（见《基础训练》第106页）三、速读文本，全体感知1、听读课文后，扫清字词妨碍，留意朗诵时的口气、语调，并全体感知课文。
2、再次快速阅览课文，给课文分段并概括段意。
学生总结，教师清晰概括。
全文共分三部分：榜首部分（1、2）：写“我”在调查昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公——绿色蝈蝈。
第二部分（3）：描绘“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。
第三部分（4~11）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行调查，首要介绍其食性。
3、你知道本文阐明的目标是什么吗？绿色蝈蝈的特征及日子习性。
4、绿色蝈蝈的形状有哪些特征?这种昆虫十分美丽，浑身淡绿，旁边面有两条淡白色的丝带，身段美丽，修长匀称，两片大翼轻盈如纱。
5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?首要写了哪个方面的习性?介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。
首要写的是食物习性。
从第4段到结束，这是文章的主体，其间8、9、10三段是对蝈蝈食性的弥补阐明。
第11段是写蝈蝈互相十分友善地共居一同，从不争持。
四、精读课文，协作探求1、作者是用什么办法引出阐明目标蝈蝈的呢？课文榜首段并没有写蝈蝈，是写在他人欢度国庆的日子里，自己还没有忘掉去调查昆虫。
绿色蝈蝈法布尔教学目标：1、能用简洁的语言梳理信息，概述内容。
2、体味文中的美词佳句。
教学重点：能用简洁的语言梳理信息，概述内容。
教学难点：体味文中的美词佳句。
教学过程：一、导入。
同学们，有谁知道绿色蝈蝈这种昆虫？翻到课本插图，仔细看看。
你想知道更多关于这种昆虫的知识吗？今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识这位新的昆虫朋友──绿色蝈蝈。
谁来介绍一下法布尔及《昆虫记》？法布尔及《昆虫记》：法布尔，法国著名昆虫学家。
1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
检查预习：篝gōu火狩shòu猎喧嚣xiāo 暗哑yīn yǎ静谧mì螽zhōng斯莴苣wō jù颚è喙huì篡cuàn夺窸窣xīsū作响更胜一筹chóu二、整体感知。
速读课文，梳理信息。
1、你喜欢蝈蝈吗？为什么？（要求：言者有据）喜欢：漂亮声音柔和杂食性：吃鲜肉、甜食、青草和睦相处不喜欢：吃同类有自私心小结：作者从声、形、斗、食、居五个方面来写绿色蝈蝈。
三、探究品味。
（一）、你觉得作者喜欢蝈蝈吗，为什么？（要求：从文中找依据）喜欢。
1、不断变换对蝈蝈的称呼夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫2、用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情①耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
③这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
④它们对这道菜吃得津津有味……⑤嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。
23《绿色蝈蝈》绿色蝈蝈教学目标：：1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容2．培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣教学重点难点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
教学方法：朗读法，讲授法学法指导：合作探究法、讨论法。
教具准备：多媒体教学过程：导入：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
一、检查预习1．给加点字注音：扰．（）乱狩．（）猎喧嚣．（）暗．（）哑静谧．（）篡．（）夺劫．（）掠2．文学常识：《绿色蝈蝈》选自_________，作者是________,_____国著名_________家，他的代表作是_________。
二、问题导学1．作者在文中不断变换对绿色蝈蝈的称呼，这样写何效果？将蝈蝈人格化，使语言生动活泼。
2．作者用什么修辞来描写蝈蝈的歌声，有什么好处？比喻、拟人。
生动形象地描绘出蝈蝈歌声的特征。
三、拓展延伸大多数昆虫是有益的，是人类的朋友。
平日里你一定观察过一些昆虫，听到过一些昆虫的叫声，请以“我喜欢的___________”为题，写一篇短文。
四、达标训练1．给加点字注音，按拼音写字。
喧嚣．( ) 篡．( )夺窸窣．( ) 劫．掠( )gōu ( )火静mì( ) 嗉náng( ) 贪lán( )2．解释有错误的一项是（）（1）喧嚣（喧哗）静谧（安静）（2）喑哑（缄默，不说话）和睦（和好亲近）（3）狩猎（打猎）篡夺（用阴谋手段夺取地位或权力）（4）惊慌失措（安放，安排）窸窣（细小的声音）3．解释词语。
⑴惊慌失措：害怕慌张得举动反常，不知怎么办才好。
⑵津津有味：形容有滋味，有趣味。
板书设计：课后反思：补充：。
绿色蝈蝈教学目标·知识目标1、积累词语。
2、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性。
3、了解法布尔和他的《昆虫记》，激发学生课外阅读兴趣。
教学目标·能力目标1、学习用快速阅读（听朗读），理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
教学目标·德育目标学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
一、猜谜——引入新课1、师：大家喜欢猜谜吗？上课之前我们来个猜谜游戏好吗？：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
（猜四种昆虫）生：谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂师：大家说说，你是根据什么把谜底猜出来的呢生：介绍事物，必须抓住事物特点进行说师：今天我们跟随法国作家法布尔一起认识蝈蝈。
2、作家作品简介。
师：我们先来认识一下法布尔，某某你来介绍一下作者。
二、检查预习1、积累字词师：大家都预习了，我来检查一下你们的预习情况如何？开火车朗读生字。
2、感知内容师：通过预习你们知道课文介绍了蝈蝈哪些方面的特点？别称、外形、叫声、食性等三、阅读课文——建立“蝈蝈档案”。
师：请同学们默读课文完成屏幕上的这个表格。
学生自主学习独立完成师：谁愿意分享一下你们的自学成果？要不我们来个男女生知识大擂台吧，老规矩要是哪组求救的次数多就是输的。
女生先请！四、再读课文探究方法学习借鉴1、师：作者在介绍蝈蝈的特点时，主要用了些什么手法？你觉得哪些地方值得你借鉴学习？前后桌一起探讨。
生：对比和拟人2对比表现在哪?有什么作用？蝈蝈——蝉（叫声）蝈蝈——鹰（捕食）蝈蝈——螳螂（食性）突出特征3、拟人表现在哪？有什么作用？窃窃私语、津津有味身材优美、苗条匀称酷爱甜食、宽容、忌妒形象生动五、能力训练——小练笔。
教学目标教学重点体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。
教学难点体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。
教学方法品析法分析法小组合作探究法教学准备多媒体课件《昆虫记》教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、导入新课。
学生猜谜：谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。
”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。
”大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。
今天，我们继续来学习《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
二、研读入境合作探究1、本文为什么以法国国庆开篇，这与本文内容有何联系？2、作者是如何引出蝈蝈的？先从哪个方面介绍了蝈蝈？3、蝈蝈的外形特征是怎样的？它回忆昨天所讲的知识，回答老师提出的问题。
聆听老师提出的谜语，试着猜测，并说出猜测的理由。
即：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）精读课文，抓住相关的语句进行细致的品读。
理解老师提出的问题，明确题目的具体要求。
默读课文，在文中找出重点的回忆上节课所学知识。
激发学生的学习兴趣。
创设情境，进一步把握文章的内容。
引导学生深入读书，独立解决疑难问题。
3分钟15分钟七年级语文上册 23 绿色蝈蝈教案（新版）新人教版。
23《绿色蝈蝈》《绿色蝈蝈》一课选自人教版讲义七年级上册。
这是一篇饶有风趣的小品文，作者选用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的栩栩如生，具有很强的可读性。
七年级学生有些对小动物有稠密的爱好，也有喂食小动物的阅历，尤其是蝈蝈这种很一般、常见的小昆虫，有了自己的亲身阅历，更有助于这篇课文的学习。
1、了解法布尔和他的《昆虫记》，了解课文内容，归纳蝈蝈的日子习性。
2、品尝言语，品析美词佳句，领会言语特征。
3、学习法布尔的探求精力和调查办法，培育科学精力和探求不知道国际的爱好。
1.培育阅览才能——全体感知，概述内容。
2.品尝言语——品析美词佳句，领会言语特征。
经过比较、剖析，引导学生感触文章的笔法特色；感触、学习法布尔的探求精力和调查办法。
一课时朗读法。
《绿色蝈蝈》是一篇调查漫笔，是一篇美丽的散文。
文章科学精力与人文精力高度结合，描绘生动，饶有风趣，在重复吟诵中体会生动逼真的言语特色，如拟人方法的运用及表达作用。
研讨指点法。
本文是一篇饶有风趣的小品文，因其内容的生动有趣，讲堂教学应充分调动学生的自在探求的积极性，为深层掌握辞意供给宽广的活动空间。
榜首课时一、导入新课你喜欢哪种动物或昆虫？把它介绍给咱们。
看来咱们对事物的调查是很翔实的，介绍了中较好掌握住事物的特征，今日咱们就来知道其间的一种小动物——绿色蝈蝈。
二、了解作者法布尔，法国闻名昆虫学家。
1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农人家中,从小迷上大天然中的花鸟草虫。
为了完结自己的夙愿，几经周折，含辛茹苦，数十年如一日，在自己的居处------“荒石园”里完结了一卷又一卷《昆虫记》。
《昆虫记》是以很多科学陈述材料和文学气质艰苦写成的巨作，文体根本为散文，共十卷，二百万字，不只翔实地记录着法布尔的研讨成果，更记载着法布尔痴迷昆虫研讨的动因、生平志向、常识布景、日子状况等等，无妨把《昆虫记》当作法布尔的自传的旁证材料。
法国文学界曾给法布尔“昆虫国际的维吉尔”的称谓，人们称他作“作家、昆虫学家”，这些称谓他是名副其实的。
人教版初中七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案三篇知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。
教学重点：1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。
教学过程课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。
2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导入新课：伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。
能不能说说你都听到了什么声音？（森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声）这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。
同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。
今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。
（板书课题）二、预习交流：1、字词交流。
2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。
法布尔，法国昆虫学家。
1823年出生于法国一户普通农民之家。
从小迷恋大自然。
在他19岁时，就立志研究昆虫。
后来通过自学，获得自然博士学位。
1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。
先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。
七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》教案十篇绿色蝈蝈1[教学目标]1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。
2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。
3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。
[教学设想]本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。
本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。
为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。
合作式地进行学习。
基于这一思考，将“整体感知〞。
“片段欣赏〞、“独特感悟〞这几局部共同渗透于整个教学过程之中。
[教学方式]探究、合作、讨论的方式[教学课时]一课时[教学过程]课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写〞。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导语：昆虫的世界是一个很奇妙的世界。
同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢？有哪一位同学阿以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。
(生自由发言。
)师：同学们都说得很好，但是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。
可能声音不好用文字表达。
而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深入地进行过研究，所以印象就很模糊。
今天，我求将接触到厂一位伟大的昆虫学家，他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究，把一生都献给了昆虫事儿他就是法布尔。
同学们知道法布尔吗？(假设有学生知道，可由学生发言，师进行补充。
)法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。
《昆虫的故事》原名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。
鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事〞“讲昆虫生活〞的楷模。
《绿色蝈蝈》【教学目标】1.知识与能力：反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学知识，体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
2.过程和方法：引导学生反复阅读，自主探索，合作交流，师生同读同品，获取科学知识，品味作者情感。
3.情感与价值观：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱，对学生进行人文教育。
【教学难重点】1.培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
2.辨别平实说明与生动说明的语言风格。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、预习课文：1.学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。
(1)读准下面加点字的字音：喧嚣xiāo 劫jié掠静谧mì吮shǔn吸喑yīn哑yǎ篡cuàn夺鸟喙huì莴wō苣jù狩shòu猎嗉囊sù螽zhōng斯下颚è(2)解释下列词语：喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
静谧：安静。
喧嚣：声音杂乱，不清静。
窸窣：象声词，形容细小的摩擦声音。
篡夺：用不正当的手段夺取（地位和权力）。
惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
悬殊：相差很远。
酷爱：非常爱好。
贪婪：贪得无厌（含贬义）。
和睦：相处融洽友爱。
妒忌：对品德才能比自己强的人心怀怨恨。
2.思考课后“研讨与练习”。
二、导入课文：1.设计导语：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
2.简介作家及作品：法布尔与《昆虫记》1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。
童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。
在他不足19岁时就立志研究昆虫。
后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
《绿色蝈蝈》课堂教学设计活动目标1.诵读课文，培养阅读能力。
2.品读课文，体会语言特色。
3.析读课文，感悟作者情怀。
教学重点培养阅读能力。
教学难点体会语言特色。
教学准备视频歌曲、ppt课件教学时间一课时教学过程【导入新课】课前谈话：下面请大家欣赏一首欢快的曲子《谷穗上的蝈蝈》。
好听吗？是啊，谷穗上的蝈蝈在欢唱，它歌唱今年大丰收，它歌唱粮满仓，它带给了我们丰收，它带给了我们喜悦，这是一只多么可爱的小生灵啊。
这是一只中国的蝈蝈，在大洋彼岸，在浪漫的法兰西共和国，也有一只蝈蝈在尽情欢唱，它就是法国作家法布尔笔下的绿色蝈蝈。
现在就让我们开启法国之旅，去认识这位相隔万里的朋友。
（板书课题）【活动目标】1.诵读课文，培养阅读能力。
2.品读课文，体会语言特色。
3.析读课文，感悟作者情怀。
【检查预读】同学们课前都预习了吗？现在老师就来检查一下大家的预习情况。
1.简介法布尔及《昆虫记》2.读准下列词语喑哑哀号狩猎喧嚣静谧篡夺酷爱篝火吮取气氛劫掠满载而归窸窣作响看来大家的字音掌握的都比较好，下面看看词义掌握了吗？你能不能用一个成语把横线上的部分替换下来。
3.理解词义（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
（2）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。
（３）它们对这道菜吃得特别有兴趣。
进一步明确：1.简介法布尔及《昆虫记》。
亨利•法布尔（1823—1915）法国著名昆虫学家。
法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《昆虫记》共10卷,谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。
这部书行文生动活泼，语言传神，鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
法布尔也被誉为“昆虫诗人”。
2.检查预习，读准下列词语：yīn yǎ háo shòu xiāo mì cuàn kù gōu喑哑哀号狩猎喧嚣静谧篡夺酷爱篝火shǔn fēn jiélüè zài xīsū吮取气氛劫掠满载而归窸窣作响3.理解词意（1）（弱肉强食）（2）（惊慌失措）（３）（津津有味）【师生互动】看来大家课前真的下功夫预习了，俗话说良好的开端是成功的一半，下面就让我们走进文本去认识认识这只绿色蝈蝈吧。
一、教案简介2024年语文课《绿色蝈蝈》教案教学目标：1. 理解课文《绿色蝈蝈》的基本内容，掌握主要人物、事件和情节。
2. 分析作品中的象征意义和深层含义，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的环保意识，懂得保护生态环境的重要性。
教学重点：1. 课文《绿色蝈蝈》的阅读与理解。
2. 分析作品中的象征意义和深层含义。
3. 培养学生的环保意识。
教学难点：1. 理解课文中的象征手法和深层含义。
2. 将课文内容与现实生活相结合，培养学生的环保意识。
教学准备：1. 课文《绿色蝈蝈》全文及注释。
2. 与课文相关的环保知识资料。
3. 教学多媒体设备。
二、教学过程第一环节：导入新课1. 教师简要介绍课文《绿色蝈蝈》的作者及其背景。
2. 引导学生关注课文，激发学生对课文的好奇心。
第二环节：自主阅读1. 学生自主阅读课文《绿色蝈蝈》，理解故事情节，了解主要人物。
2. 学生通过课文注释，解决生字词，理解课文内容。
第三环节：课堂讨论1. 教师组织学生进行课堂讨论，分享阅读《绿色蝈蝈》的感悟。
2. 引导学生关注课文中的象征意义和深层含义。
第四环节：环保教育1. 教师引导学生将课文内容与现实生活相结合，关注生态环境保护。
2. 学生分享自己的环保做法，互相学习，共同提高环保意识。
三、教学评价评价方式：课堂讨论、课后作业、学生自评评价内容：1. 学生对课文《绿色蝈蝈》的理解程度。
2. 学生对课文中的象征意义和深层含义的分析能力。
3. 学生的环保意识和实践能力。
四、课后作业1. 请学生总结课文《绿色蝈蝈》的主要内容，以及自己对本课的学习收获。
2. 结合课文内容，写一篇关于环保的短文，分享自己的环保观点和实践经验。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断优化教学内容，确保学生能在课堂中学有所获。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等multimedia 资源，为学生营造一个生动、直观的学习环境，帮助学生更好地理解课文内容。
