辅导答疑评分记录

培优补差辅导记录（最终定稿）第一篇：培优补差辅导记录小学培优补差辅导记录年级科目辅导教师：辅导对象：辅导内容：辅导时间：地点：过程：结果：第二篇：语文培优补差记录语文培优补差记录陈训平学生并非一张白纸，而是一张色彩斑斓的美丽画卷。

所以，我们能做的是准确认识学生们的特点，以便有针对性地进行教育辅导。

其次，明确学习习惯的培养将使学生终身受益，特别是低段的孩子，很多知识对他们来说并不是新知识，但却是学习习惯培养的开始。

第三，培优补差重在持之以恒。

培优补差:1、明确定位，让学生“学会学习”成为教师致力追求的教育最高目标。

2、当今是信息爆炸的时代，知识量以几何级数方式递增。

培养学生学习方法。

3、转变观念，变“应试教育”为“素质教育”。

4、立足基础，从七年级抓起。

5、不定期地开展针对性的培训工作。

具体做法是：请知名学者、专家、经验丰富的教师就“如何培养学生学习能力”的课题举行讲座，并使这项工作制度化，这样既丰富教师理论知识，又指导他们具体实践。

定期开展教育思想的大讨论。

培优补差是最好的老师,可以顺利到达成功的彼岸。

差生之所以“差”，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰，我课乃磁石，汝心为铁针，牢牢实实地吸住你，想逃也逃不掉了。

用一句幽默的话来说：“全成我的俘虏了”。

在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。

除此而外，对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。

由于总纠缠、交织在一起，心灵与心灵相碰撞，时常蹦出一些闪亮的火星，渐渐师生之间也“铁”起来了，几乎无话不谈。

培优补差在我们学校对于每个老师来说首先要有足够耐心和足够的爱心。

这是由我们的特有学情决定的。

其次是要有计划性，不是辅导学生做做作业那么简单。

最后是师生应该达成培优补差的共识。

只有目标一致才能有成效。

我觉得要作好培优补差工作，一要重视课内培优补差，二要重视课余时间培优补差，三要及时与家长取得联系同时作好观察工作。

辅导课评课记录 (1)
辅导课名称：[填写辅导课名称]
日期：[填写日期]
评课记录：
1. 课程内容：
- [填写辅导课的主要内容]
2. 辅导方式：
- [填写辅导课的教学方法和策略]
3. 学生参与程度：
- [填写学生在辅导课中的参与程度，是否积极互动]
4. 教学效果：
- [填写辅导课的教学效果，是否帮助学生提高理解和掌握课程知识]
5. 亮点及改进：
- 亮点：[填写辅导课中的亮点，即在教学过程中出现的特别出
色的部分]
- 改进：[填写辅导课中需要改进的地方，如教学策略、教材选
择等]
6. 学生反馈：
- [填写学生对辅导课的反馈意见，包括积极的评价和建议改进
的地方]
备注：[填写其他需要注意的事项或评课的总结感想]
注意事项：
- 本评课记录仅供内部参考和改进使用，不作为正式评估依据。

- 在填写评课记录时，要尽量客观、真实地描述辅导课的内容
和情况。

- 可以从辅导课的内容、辅导方式、学生参与程度、教学效果、亮点及改进、学生反馈等方面进行评价。

- 评价时可以提供具体例子和说明，以加强评课记录的可信度。

- 评课记录中可以包含对辅导课的建议改进，但要注意表达方式，避免使用过于负面的词语。

动画与数字艺术学院数字媒体教研室教师辅导答疑记录表课程名称：《素描》数字媒体艺术1301教师姓名：傅俊学年度： 2013-2014学年二学期序号日期辅导内容人/次地点备注1 9月30日（1）画面太“空”或太”满”。

这是由于构图不当造成的错误。

物体太小太集中，就会造成画面的“空”；而物体太大太散，画面就会“满”，甚至有时画面会“盛不开”物体。

解决的办法是：在一开始就要把整个物体的组合外形找准，按照构图的要求做好定位辅助线，在进一步深入的时候，不要轻易改动构图的定位线，否则，就会破坏构图的初衷272 10月8日（2）形体画得“歪”。

这是由于起草不严格造成的错误。

静物素描中物体的特点就是要“静”。

每一个物体都有自己的位置和重心、对称物体的重心，在它的中心垂直线位置，垂直线画不垂直，就会使物体重心不稳，产生“歪”的错误。

画“歪”的错误还有另一个原因：对称物体画得不对称。

解决的办法是：起草时，左右两边要同时起草，不要等到起完一边，再起另一边。

？3 10月9日（3）轮廓线过“虚”。

这是因为画者错误地认为：越是立体的物体，它的轮廓越虚；越是后面的物体，它的形体越虚。

解决的办法是：依靠观察，依靠感受，了解视觉的“双眼视差”现象，学习造型的“线面”转换关系，不受“主观”影响，客观地表现对象。

（4）轮廓线太“粗”。

这是因为画者还没有树立起“体面”观念，不懂得物体的轮廓是由“面”的转折形成的，不懂得形体是用明暗对比出来的。

解决的办法是：加强观察感受，排除非素描习惯的干扰，将“粗线”的一侧向暗部或背景过渡。

4 10月14日（5）透视面过“大”。

初学者常常把物体的侧面画大，这是因为他们对视觉透视缩变现象理解的少，主观地认为，原来“那个面”没有那么小，没有完全按照客观观察的结果去画。

这说明，生活中的习惯还影响着画者。

纠正的方法是：认真学习透视规律，严格掌握比例关系，客观地表现对象。

5 10月15日一（6）画面太“灰”。

灰的直接原因是物体亮部画重了，这是由于明暗对比观察不足造成的，应该在调整时加重明暗交界线，提高亮部的明度。

培优补差辅导记录
培优补差辅导记录是指对学生进行评估和指导，帮助他们提高学习成绩的记录。

记录中通常包括以下内容：
1. 学生基本信息：记录学生的姓名、班级等基本信息。

2. 监测评估：记录学生在不同学科的考试成绩及相应的等级或分数，包括平时成绩和期末考试成绩。

3. 学习问题分析：对学生的学习问题进行分析和评估，包括学习态度、学习方法、知识掌握程度等方面的问题。

4. 目标设定：根据学生的具体情况和学科要求，设定学习目标，明确希望学生达到的能力水平和成绩进步。

5. 辅导方案：制定具体的辅导方案，包括时间安排、学习方法指导、学科知识的讲解等内容。

6. 辅导记录：记录每次辅导的具体内容和效果，包括学生的表现、问题解决情况以及学习进步情况。

7. 家长沟通：记录与学生家长的沟通情况，包括向家长反馈学生的学习情况、制定家庭辅导计划等。

通过记录和分析学生的学习情况，辅导员或教师可以更好地了解学生的学习问题，为其制定切实可行的辅导方案，帮助学生
取得进步。

同时，辅导记录也可以作为学生学习历程的参考资料，为后续辅导提供依据。

胡阳中学辅导检评记录表
学生姓名刘沂年级七班级7 辅导人姓名姚丙国时间第2 周学科语文
学生基本情况学生基础比较差，写字潦草，对语文还是没有兴趣，不认真听课。

其它功课较好，唯语文成绩欠佳，由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业。

辅导记录
首先找到学生谈话,帮助其提高认识。

让学生坚持每天练习钢笔字，学习组长跟上检查,走近学生，拉近师生距离。

为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。

了解到这些情况后，我常常有针对性地找了学生谈话，时间一般选在晚自习时的教室外，谈话时间事先考虑一下，一般做到针对性强、时间短，但一要气氛亲切，了解到所需要的真实情况，鼓舞学生的干劲。

辅导结果
通过教育和帮助，该同学的进步是明显的，在课堂上能自觉遵守纪律，跟随老师的思路完成学习任务。

该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解。

同学们看到他的转变，也都乐于和他交往了。

一年级历史学困生辅导记录学生信息- 学生姓名：张小明- 年级：一年级- 辅导开始日期：2022年3月1日- 辅导结束日期：2022年5月15日辅导目标帮助张小明提高历史学科的研究成绩，增强历史知识的理解和记忆能力。

辅导计划1. 创建个性化研究计划：根据张小明的研究能力和兴趣，制定适合他的研究计划，包括分阶段的研究目标和相应的研究活动。

2. 强化基础知识研究：通过教学和练，帮助张小明掌握历史学科的基础知识，包括重要的历史事件、人物和时间线等。

3. 引导深入思考和分析：通过阅读和讨论历史文本、图片和资料，培养张小明的思辨能力和批判性思维，使他能够深入理解历史事件的背景和影响。

4. 激发研究兴趣：通过趣味性的历史故事、游戏和实地考察等活动，激发张小明对历史学科的兴趣，提高他的研究动力。

5. 提供针对性辅导：根据张小明的研究进展和问题，针对性地进行辅导，帮助他克服研究难点和错误，并及时纠正他的错误观念。

辅导成果1. 研究成绩提升：通过辅导，帮助张小明的历史研究成绩得到显著的提高，确保他能够达到年级要求的研究水平。

2. 研究方法改进：引导张小明建立良好的研究惯和方法，培养他的自主研究能力，为以后的研究打下坚实的基础。

辅导评价张小明在辅导期间表现积极认真，能够按时完成作业和阅读任务。

他在历史知识的掌握上取得了明显的进步，不仅能够记忆重要历史事件和人物，还能够分析事件的原因和影响。

他的研究成绩也有了明显的提高，达到了年级要求的研究水平。

下一步计划为了进一步巩固和拓展张小明的历史知识，计划在下学期继续辅导他，并加强研究深度和广度。

同时，还将鼓励他参加相关的历史竞赛或活动，提高他的学科竞争力和综合能力。

结束语张小明在辅导期间取得了令人满意的进步，他的研究态度和努力值得称赞。

相信在继续的辅导中，他会取得更大的突破，成为一名优秀的历史学生。