《一个中国孩子的呼声》教学实录

15.《一个中国孩子的呼声》课堂实录一、初读：启疑导入，感知全文。

师：同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。

今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！（齐读课题）师：看到这个课题，你想知道些什么？生：我想知道那个中国孩子是谁？生：他为什么有呼声？生：他的呼声是什么？师：同学们，带着我们想弄明白的这些问题，自由地读课文，到课文中去寻找答案吧！（生自由读课文，边读边批划）【开门见山，以课题为切入点，引导学生以课题为抓手来感知文章主要内容，开课简洁明快。

】二、细读：深入探究，感悟形象。

师：下面我们一起来解决这些问题吧！这个中国孩子是谁？生：这个中国孩子的名字叫雷利。

师：你从哪儿知道的？生：我是从课文的最后一行知道的。

师：你真会学习，这是一篇书信体裁的文章，所以你在这封信的落款处看到了。

【文体知识的渗透自然贴切，不着痕迹，体现了教师对语文基础知识随时随地地关注。

】师：那他发出的呼声是什么呢？生：他发出的呼声是“和平”。

师：说具体点，到书中去找一找。

生：雷利发出的呼声是“救救孩子们，要和平不要战争！”（板书：要和平不要战争）。

师：他为什么要发出这个呼声呢？生：因为他不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。

师：那是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受。

（生自读交流）师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？生：他是一个维护和平的人。

师：你从哪儿知道的？生：我从课文中“两年以前……壮烈牺牲”知道的。

师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。

所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名——（生齐读“卓越的观察员，在……”）师：还有谁有不同的体会？生：我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。

师：哦！你是这样认为的，那你是从哪儿看出来的呢？生：（读文中句子）“爸爸临上飞机前，对我和妈妈……”师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。

《一个中国孩子的呼声》教学实录《一个中国孩子的呼声》教学实录(1)一、创设情景，导入新课师：孩子们，刚才你们的那一声甜甜的“老师好！”，老师感到好幸福好幸福。

孩子们，能把你感到最幸福的一件事说给老师和同学们听听吗？生：愿意。

生1：能认识刘老师，我感到很幸福。

生2：一家人快乐地生活在一起，我感到很幸福。

生3：过生日的时候，我感到很幸福。

……师：现在，我们都在和平的环境中幸福地生活着。

可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

不信，请看（课件出示战争场面及战争带来的后果。

）师：令人心惊胆战的炮声中，一座座高楼大厦变成了废墟，惊慌失措的人们四处逃窜，躲避着随时可能飞来的炮弹。

战争让人们流离失所，死伤无数，一个两、三岁的小男孩大声地哭喊着：爸爸、妈妈、你们在哪儿啊？师：看到这些情况，你能不能用一个词语来形容战争给你的感受是什么？生：痛苦、残忍、憎恨、悲痛……师：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻不在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。

同学们，今天老师想带大家一起走近一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子发自内心的呼声吧！（出示课题）师：让我们一起来读读课题（22、一个中国孩子的呼声）二、质疑读文，整体感知1、引导学生对课题质疑。

师：同学们，题目是文章的眼睛，读过课题之后，你想知道些什么？能根据课题提出几个问题吗？生1：这个中国孩子是谁？生2：他向谁发出了什么呼声？生3：他为什么要发出这样的呼声？……师：孩子们真会提问题，待会儿我们一起来解决这些问题，好吗？2、检测课前预习情况。

（1）、检测生字。

师：在课前，同学们已经进行了充分的准备，先来展示一下你对生字的预习情况。

（课件出示：执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满）师：这是本课要会读会写的生字新词，在预习时，发现哪些生字新词容易读错，谁愿来当当小老师，给同学们提醒一下。

人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文，希望能够帮助到大家。

人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文篇1 学习目标1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。

2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3、理解课文中含义深刻的句子的含义。

4、有感情地朗读课文。

课时：两课时第一课时一、激情导入1、同学们，我们都在和平的环境里生活着。

可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

3、看到这些情况你们想说些什么呢？过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。

同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。

（出示课题）二、重点学习第二部分1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？2、检查生字，掌握情况。

3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。

（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。

《一个中国孩子的呼声》教学实录一、激趣设疑入课师：（师课前板书课题）同学们，我们的生活多么幸福啊！你们看：鸟语花香、阳光明媚、小朋友们无忧无虑地成长……可是，这美好日子并不属于所有的孩子，因为世界上还有不少地区弥漫着战争的硝烟。

请看（课件出示战争的画面）凄苦的面庞，充满泪水的双眼，这些都是生活在战争中的儿童！看了这些画面，你们有什么感受？生：那些孩子很可怜。

生：战争太可恶了。

……师：这节课，就让我们再次走进这个被战争夺去父亲的中国孩子，去聆听——（指向课题，示意学生齐读课题。

）生：齐读课题。

二、展学评导定教师：我们已经预习了课文，现在请同学们先读一读这些生词语。

（出示词语：维护、牺牲、谢意、沉浸、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间）生：指名读、齐读。

师：谁能提醒大家书写这两个字时应注意什么？（出示“凯”“姨”）生：“凯”字的第六笔是竖提，不要写成竖弯钩，右边是“几”，不是“攵”。

生：“姨”字右边不要少写一横。

师：伸出手指跟老师来一起写“凯”这个字。

（师范写生字，生伸出手指跟写）师：请在你的田字格里把这个字写两遍。

师：请看这个词语，这有两个句子，你觉得“凯旋”在哪个句子中用的最恰当？（出示课件，指导学生理解“凯旋”的意思及用法）师：扫清了字词障碍，下面请同学们自由朗读课文，读完后想想，这篇课文主要写了一件什么事，借助老师给出的提示完成阅读任务。

（生自由朗读课文，出示课件。

）师：谁能说一说这篇课文主要写了一件什么事？生：这篇课文是中国孩子（雷利）写给（联合国秘书长）加利先生的一封信，信中痛诉了战争的（罪恶），呼喊的是（要和平，不要战争）。

三、读解感悟明意师：下面，请同学们默读课文第2-5自然段，边读边完成以下自学内容：（课件出示自学提示）自学提示：雷利的爸爸是个怎样的人？你是从哪些地方体会出来的？请同学们默读课文，边读边画出有关句子加以体会。

（学生按自学提示默读课文，边读边画出有关词句。

《一个中国孩子的呼声》教学实录1.《一个中国孩子的呼声》教学实录篇1一、谈话引入师：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？生：老师，我认为不管是“小夜莺”，还是雨来，他们都非常勇敢!生：他们的机智、勇敢让我们非常敬佩。

生：在凶恶的敌人面前表现得镇定自如，真是胆识过人。

生：我认为战争太残酷了，我憎恨战争。

生：我觉得如果世界没有战争那多好!生：战争虽然残酷，但小英雄们用勇敢、智慧，用正义去争取和平，消灭战争，值得我们学习。

师：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥。

我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量!不信，听一听《一个中国孩子的呼声》吧!出示课题：一个中国孩子的呼声二、质疑激趣师：从课题中，你想知道什么？生：我想知道：这个中国孩子是谁？生：他为什么要发出呼声？生：他发出了什么样的呼声？师：走进课文，置身于小作者的内心世界中，所有的问题都会迎刃而解。

三、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通课文。

（学生自由朗读课文）师：哪位同学自告奋勇来读一读课文？（教师指名朗读，朗读中进行正音指导）师：请同学们再读课文，看看课文的主要内容是什么？（学生读完后交流主要内容，教师鼓励与点评有机结合。

）四、品读感悟1.体会“痛失父亲”师：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊!可这一切对于文中的小朋友来说，却永远永远失去了。

请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。

师：再次反复朗读这些句子，抓住重点词、句用心体会。

（学生边读边用心体会，然后反馈）生：当我读到“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”，我心里很难受，爸爸为了维护和平离家而去，他的承诺永远不会实现了，“我”永远失去了最亲爱的爸爸，孩子多可怜呀!师：是啊!一个幸福的三口之家就这样因为战争而破碎了。

生：“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

《一个中国孩子的的呼声》教学实录一、设计理念这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。

长期生活在和平环境中的孩子，较难体会渴望和平的情感。

因此，教学时，为了让学生体会这种情感，，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感；二是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵；三是适当补充事实，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

二、学情分析四年级学龄段的孩子接触事物直观、具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，文中内容距离学生的现实生活较远。

学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的不同概念还缺乏一定的感性基础。

但我充分运用丰富的远程教育资源和孩子们充分的课前准备，可以让孩子建立起和平与战争的立体空间，感悟课文内涵，完成学习任务。

三、教学目标１、认知目标：理解重点词句，体会文章的思想感情。

２、情感目标：引导学生从小放眼世界，关注国际社会、关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。

３、技能目标：提高利用课外资源，深入理解文章的能力。

四、教学重、难点重点：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。

难点：理解“娇嫩的‘和平之花’”的深刻含义，树立维护和平的观念。

五、教学准备师：多媒体课件生：有关战争的资料六、教学过程（一）谈话导入师：同学们，我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中，可是，你们知道吗，还有许多孩子无法拥有这一切，今天让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的内心世界。

(指名读课题) 师：课前大家预习了课文，谁能告诉大家这个中国孩子指的是谁？你是怎么知道的，在哪里发现了他的名字？生答师：在读书时知道结合注释来学习课文，这是一个很好的学习习惯。

师：他发出了什么呼声？生¬——救救孩子们，要和平不要战争！师：了解了这些，让我们一起再来读读课题吧。

（二）初读课文师：通过预习，大家肯定也知道，雷利的爸爸是一位（卓越）的（观察员），他想送给儿子一顶（蓝盔），雷利每天都盼望爸爸能够（凯旋），但是（罪恶）的战争夺去了爸爸的生命，他不幸（牺牲）。

四年级下语文教学实录22一个中国孩子的呼声3_苏版一、创设情形，导入新课1、复习导入（出示课件：灵柩归来）师：激情旁白。

2、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是如何样的？二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟1、读悟第三自然段。

师：课文的哪个自然段描述的是这一凄惨的画面？生：自由读第三自然段。

指名读。

评议。

再试读，读出作者的感情。

师：范读。

评议。

重点体会下面的句子：（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

（2）我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼吁的是“和平！和平！和平！”2、读悟第二自然段。

师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱小孩的好爸爸？指导读爸爸的话。

生：自由读第二自然段。

评议。

师：指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。

生：交流感受。

3、读悟第四自然段。

师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他什么缘故自豪？指导读第四自然段。

生：自由读，能够读给对子听，也能够自己读，读出作者的感情的变化。

举荐同学读。

评议。

生：齐读。

三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点师：雷利的爸爸差不多牺牲了，他什么缘故还要来呼吁和平？生：读第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，许多地区还充满着战争的硝烟，罪责的子弹还威逼着柔嫩的“和平之花”）生：在小组内展现课前搜集的资料，谈自己的明白得。

生：汇报。

（出示课件）师展现搜集的资料，激情旁白。

交流感受。

四、激情朗读，升华情感师：雷利正是看到这些凄惨的画面，他才发出了和平的呼吁，让我们和雷利一起呼吁。

生：有感情地齐读最后一个自然段。

齐声呼吁。

师：这是雷利一个人的呼声吗？再次呼吁。

五、联系实际，自主实践师：为了呼吁和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？（出示网址）师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必今后到我们的周围。

让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充满爱！（出示课件）师：同学们，我们行动起来吧，为爱护和平献出我们自己的一份力量吧！下课铃响，下课。

四年级下册《一个中国孩子的呼声》教学实录«一个中国孩子的呼声»教学实录一、情境导入师：同窗们，我们如今生活在安宁、幸福、战争的环境中，可是，你们知道吗?还有许多孩子无法有拥有这一切!你们看(课件)一张张凄苦的脸，一双双充溢泪水绝望的眼睛，这些都是生活在战争中的儿童!孩子们，看了这些画面，你有什么感受?生：我觉得他们很不幸。

生：我觉得他们的生活太苦了。

生：战争太心爱了。

师：明天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的内心世界![师板课题]请同窗们齐读课题。

生：齐读课题。

二、初读感知师：看了这个课题，你想知道什么?生：我想知道谁的呼声?生：他收回了什么呼声?生：作者为什么收回这样的呼声呢?师：是呀!教员和你们一样，也有异样的疑问(出示课件：谁的呼声?收回了什么呼声?为什么要收回这样的呼声)下面请同窗们带着这些效果，用喜欢的方式自在读课文。

师：孩子们，刚才的效果找到答案了吗?谁来汇报一下。

生：是作者雷利的呼声。

他收回了要战争不要战争的呼声。

为了让母亲不再失掉孩子，妻子不再失掉丈夫，孩子不再失掉父亲。

(师相机出示课件：救救孩子们——制止战争)师：这是雷利发自内心的呼声，是浸满泪水的呼吁，怎样把他们的真情实感读出来呢?请同窗们自在练读。

(指名读、齐读、师板书：要战争不要战争)师：这里饱含着雷利失掉父亲的庞大悲痛和对战争的剧烈盼望，由于是战争让他失掉了最最亲爱的爸爸，所以他呼吁：生齐：要战争不要战争!三、体会痛失父亲。

师：那么他的爸爸是一个怎样的人呢?(课件)下面请同窗们默读课文2—5自然段，画出相关语句，一会儿我们交流。

(生按要求完成，师巡视指点)师：下面我们交流读书体会，请汇报的同窗先读出你勾勒的语句，再结合重点词语跟大家交流一下，你以为雷利的爸爸是个怎样的人?(师相机课件出示有关语句，了解感悟，指点多种方式朗诵。

)生：我从〝我的爸爸知晓四国言语,是一位出色的经济学硕士,原本他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了珍贵的生命。

《一个中国孩子的呼声》教学实录教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“执行、维护”等词语。

2、理解含义深刻的句子。

理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

难点：1、认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，树立维护和平的信念。

2、理解什么是“和平之花”？为什么说它娇嫩？教学准备：ppt教学过程：一：激情导入。

1、同学们你们幸福吗？看到你们幸福、快乐的生活，真让人羡慕。

我们有幸福的家庭、快乐的伙伴、还有美丽的校园，但是，幸福的生活并不属于每一个孩子。

今天，就让我们一起来学习一封非同寻常的信。

一起去感悟信中带给我们的震撼。

2、请同学们说一说书信有哪几部分？（出示：ppt）生：读师：很好，说的很清楚，这个失去父亲的孩子叫雷利，他的父亲在执行联合国维和行动中壮烈牺牲了，因此他给自己的署名是：一个失去父亲的孩子。

师：一般书信是没有题目的，这封信选入课题，编者给他添加了一个题目，题目是：一个中国孩子的呼声。

师:板书课题生：读师：老师相信同学们都是善于动脑的人，你们一定很想知道雷利得呼声是什么？他为什么要发出这样的呼声?那就请同学们端起课本大声的自由朗读课文，这些问题就一定会迎刃而解了！生：读二、认读生字。

1、师：同学们读的真投入，一定是平常就养成了很好的读书习惯，相信同学们一定能准确地读出这些生词。

Ppt出示生、个别读、开火车读、齐读。

师：指导书写“凯、牺牲”生：认读多音字。

师：生词大家掌握的不错，刚才的问题思考的如何，这个孩子的呼声是什么？生：（要和平，不要战争）板书师：他为什么要发出这样的呼吁？再看看上文。

生:为了、、、、、、生：爸爸本应、、、、、、师：那请同学们来找一找雷利的爸爸是怎样的一个人？生：精通、、、、、、师：可以用哪一个词来概括（才华横溢）师：下面请同学们打开想象的翅膀，来写一写如果爸爸凯旋回来，雷利会有什么样的表现？出示小练笔！生：、、、、、、师：但这些只是我们美好的愿望，雷利日日夜夜盼望着爸爸能够平平安安的凯旋回来，可现在爸爸回来了，他捧着鲜花，接到的却是_____________________________生：爸爸那覆盖着国旗的遗体。

《一个中国孩子的呼声》教学实录一、创设情境，引入课题师：同学们，我们有幸福的家庭、快乐的伙伴、还有美丽的校园……真让人羡慕。

（播放课件：一组表现幸福生活的画面）师：可是，幸福的生活并不属于每一个孩子，请看。

（播放课件：一组表现战争环境中人们生活的画面）师：看了这些画面，你们有什么感受？生１：战争，使许多人失去了父母，失去了亲爱的亲人。

生２：战争给人类带来了沉重的灾难，让我们一致行动起来，维护和平，制止战争。

生３：战争，这两个触目惊心的字，让我们看到了一幅幅悲惨的画面，虽然我们生活得极为幸福，但是在别的地区，别的孩子，因为战争还在受苦受难。

（全场掌声）师：是啊，我们多么希望这些孩子能远离战争，过上幸福快乐的生活！今天让我们继续学习课文，倾听一个中国孩子的呼声！（板书课题）（生齐读课题）二、初读课文，整体感知师：在上节课中，我们知道了这篇课文是一个失去父亲的孩子写给当时的联合国秘书长加利先生的一封信，这节课让我们继续体会小作者的真挚情感。

先请大家自由读课文，把最让你感动的部分多读几遍，也可以把你读懂的讲给周围的同学听。

（课件：出示读书要求：我能这样做：１、用自己喜欢的方式读课文。

２、把最让我感动的部分多读几遍。

３、把不明白的问题提出来与周围的同学讨论交流。

）（生自由读课文，教师巡视。

）师：谁来说说，刚才读课文，你读懂了什么？还有什么不懂的？生１：我读懂了这篇课文的小作者呼吁的是“要和平，不要战争”。

师：对，要和平，不要战争。

（板书：呼吁和平）生２：战争让无数人失去了宝贵的生命，就象文中的爸爸，精通四国语言，如果活着的话，他能实现自己的心愿，可是战争夺去了我们憧憬的希望！师：战争让我们的希望破灭了！还有谁能说说？生３：我读懂了文中的小作者不希望每一个人失去自己的亲人，不愿意看到这一幅幅悲痛的画面。

师：为什么呢？生３：因为每一个人失去自己的亲人都是很悲痛很伤心的。

师：嗯，文中的作者自己……生３：也失去了自己的父亲。

本文通过实际课堂观察，探讨了教材中《一个中国孩子的呼声》一篇文章的教学实践。

本文从教学背景、教学目标、教学过程以及教学评价四个方面进行描述。

一、教学背景本节课是一节七年级语文课程，教学内容为《一个中国孩子的呼声》一文。

教学内容主要涉及文章的理解、阅读和分析，重点关注文章中所呈现的主题以及表达方式，并通过对文中面临的问题、选择、努力和成功进行阐述，引领学生认识并了解到其中所展示的人生价值观和道德观念。

二、教学目标1. 理解文章内容并能够从中获取重要信息。

2. 分析文中人物的性格、行为和价值观，并将其在生活和学习中运用。

3. 培养学生探究问题、自我思考、独立分析的能力。

4. 通过阅读和分析文章，引导学生成为有远见、有道德感的人才。

三、教学过程1. 导入环节老师介绍该课程的教学目标和重点，引发学生的阅读兴趣并增强学生的学习动机。

同时通过推理与猜想和情境预测等方式，展开学生的思维，引导学生想象故事情节、构思人物形象。

2. 阅读理解环节通过问答互动等方式，老师引导学生认真阅读文章，理解文中人物的行为与思想。

并从故事情节、人物性格以及社会背景等方面引导学生分析文章的含义。

3. 分析与探究环节通过讨论、分析以及课堂演讲等方式，学生针对文章主题和人物形象进行深入考察与探究，展开思维，加强对重要信息的理解。

同时，老师也对于学生的思考方式以及探究方法进行有效的指导和引导，并引导学生深入思考人生价值观和道德观念。

4. 总结与评价环节通过引导学生就文章的主题、人物形象及其所表达的价值观等多个方面进行个人评价和总结，提高学生对于文章的理解和思考能力。

同时，也通过对学生的表现进行评价，为后续的教学提供参考。

四、教学评价1. 教学目标的完成度本次课程采用了多元化的教学方式和运用方式，同时注重培养学生的思考能力和理解能力，并在引导学生进行深入探究的同时，也通过“交流答疑”的方式进一步加深学生的理解和记忆。

2. 学生的表现学生对于文章的理解和探究表现积极，能够认真阅读文章，理解文章中的情节和含义，并通过对人物形象的深入解析和讨论，掌握文章的价值观和道德观。

15.《一个中国孩子的呼声》教学实录富源中心学校段爱景一、导入：师：（平缓而深沉地叙述）在联合国总部大堂内，最显眼的位置挂着一幅最古老的标语。

它的内容是：四海之内皆兄弟（多媒体出示）。

这句话的意思是什么？谁能说说生：（略）师：联合国之所以把它制作成标语挂出来，就是希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。

这节课，我们继续学习15课《一个中国孩子的呼声》，相信你们一定对这句话会有更深刻的体会。

（板书课题）生：齐读课题。

二、新授：师：上节课通过对课文的学习，给同学们留下印象最深的是哪个词？生：和平师：跟“和平”相反的是哪个词？生：战争师：“和平”与“战争”两个词，总是非常矛盾地结合在一起的。

谁能把这两个词到黑板上写出来？生：写词语师：这篇课文是一个中国孩子写给加利秘书长的一封信，这封信都讲了些什么？哪个同学愿意来帮大家回忆呢？生：（略）师：评价学生的回答师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，把文中给你留下印象最深的语句或段落画出来，并且想想它为什么会给你留下深刻的印象呢？生：读课文，画句子或段落。

与此同时，师巡视。

师：刚才，我巡视的时候，发现了有的同学画了一处，有的画了二处或者三处，不管你画了几处，总的一处让你怦然心动的。

谁愿意读一读令自己怦然心动的句子或段落呢？（铿锵有力地说）生：（声情并茂地）回答师：老师刚才听到这个同学说到了“如约”这个词，不知大家注意到了没有。

看到这个词，同学们会想到上一个自然段的哪一个词？生：相约师：他们“相约”什么了？读来读？生：读（我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。

）师：（深情而激动地引述）可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是什么？生：读（我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是爹爹那覆盖着国旗的遗体。

）师：当我们读到这儿的时候，同学们你们的心情怎么样？生：悲伤、难过或痛苦师：为什么呢？能说说原因吗？生：（略）师：（先评价学生的回答，然后异常激动地、语气激昂地说）是啊！万万没有想到机场的分别竟会是一家人的永别，怎能不令人悲痛欲绝，肝肠寸断呢？下面请同学们齐读第四自然段。

《一个中国孩子的呼声》教案（精选3篇）《一个中国孩子的呼声》教案篇一学习目标：1.认识18个生字，学会14个生字。

正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

4.能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。

教学难点：课文第6、7自然段，有语句涵盖内容丰富，有的词句含义深刻，是学生理解的难点。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激qing导入同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。

今天我们学习22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。

二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？汇报交流自读情况。

a. 抽读生字词。

b. 请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。

三、自读感悟，小组交流讨论1.自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

2.逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。

3.组内质疑，讨论与交流一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。

第二课时一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务。

1.作者的爸爸是个怎样的人？2.当今的和平环境怎样？3.作者在为谁呼吁？二、感悟与交流，解决疑难1.默读与感悟。

2.小组交流。

3.班上汇报交流。

引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。

（1）汇报交流对爸爸的认识（2）师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。

15 、一个中国孩子的呼声后什固小学贾艳玲教学目标：1、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

2、有感情朗读课文。

3、能联系实际，谈自己对课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会我对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的信念。

教学过程：一、开门见山导入同学们，今天我们继续学习15课、一个中国孩子的呼声。

板书课题。

这里的中国孩子是谁？发出的呼声什么？为什么要发出这样的呼声呢？二、精品细读，感悟内容——动情1、研读课文，同伴互助（1）雷利的爸爸是个怎样的人？师：出示课件：请同学们读读课文中描写雷利爸爸的有关语段，想想“爸爸”到底是个怎样的人？画出有关句子。

请大家带着这个问题读读课文，画出有关句子。

从这句话知道爸爸是个怎样的人。

现在谁来说说。

我亲爱的爸爸作为联合国的一名军士观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲了。

——一位保卫和平的勇士。

爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

他说：孩子等爸爸回来，我一定送你一定“蓝盔。

”——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

一位可敬可爱的父亲。

鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类做出更大的贡献，却被战争夺去了生命。

——一个出色的人才（知识渊博的人（2）体会失去爸爸的悲痛雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来,把那顶蓝盔戴在自己头上。

爸爸回来了,可以和雷利一起干什么? 学生根据文本内容,充分想象雷利等爸爸在一起的快乐情景。

师:多美好的约定呀,我们要带着最美的鲜花来迎接他。

飞机已经在机场的上空盘旋,近了,更近了……雷利仿佛看到了什么?他会说些什么?生活场景,形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境,与下文的不幸形成强烈的对照。