(人教版)八年级地理上册-教案-第二章第三节河流第2课时长江的开发与治理

第2课时长江的开发与治理知识与技能1．了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河。

2．了解长江开发利用的现状及潜力。

过程与方法1．通过一些有力的数据，说明长江是我国第一大河，学会综合分析问题。

2．通过阅读“长江流域水系”和“长江干流剖面示意”图，从图上获知长江水能丰富。

情感、态度与价值观通过学习长江是世界著名的大河及长江三峡是世界上最大的水电站，培养民族自豪感和民族自信心。

重点长江的开发利用及治理保护。

难点分析、归纳、概括长江水能及航运特点。

一、导入新课(播放《长江之歌》)这是一首什么歌？《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。

今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。

二、讲授新课教师：伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。

请同学们读图2.34“长江流域水系”。

动手找一找，画一画。

(1)请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省级行政区域、注入什么海洋。

学生自主查找，准备回答。

流经省市区可以参考中国政区图。

学生：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，流经某某省、某某自治区、某某省、某某省、某某市、某某省、某某省、某某省、某某省、某某省、某某市11个省级行政区域，最后在某某注入东海。

(2)请用蓝色笔从北到南、自西向东描出长江的八大支流。

北岸支流分别在哪几个城市汇入长江干流？南岸的湘江和赣江是流经什么湖后汇入长江的呢？学生：长江主要有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江等八大支流。

北岸汉江在某某流入长江干流，嘉陵江在某某流入长江干流，岷江在某某流入长江干流。

南岸的湘江流经洞庭湖后汇入长江干流，赣江流经鄱阳湖后汇入长江干流。

(3)请找出并描出上、中、下游的分段地点：某某、湖口两个分段城市。

学生动手描出，教师检查指导并适当地订正。

教师：请同学们用数据说明，长江为什么是中国的第一大河？学生自主搜集数据，整理数据，总结归纳。

学生：长江全长6300千米，是我国长度最长的河流。

八年级地理上册第二章第三节《河流》教案【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

【教学目标】知识与技能1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.学会分析我国外流河的水文特征。

3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。

4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。

5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。

过程与方法通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。

情感态度与价值观树立人地协调和可持续发展的基本观点。

【重点与难点】1.长江的开发与治理2.黄河的治理与开发【教学方法】自主学习、合作探究、读图分析。

【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？二、新课学习（一）以外流河为主1.内流河和外流河定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。

主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部2.内流区和外流区自主学习（读教材43页第三段），完成表格参考答案3.主要内流河和外流河找一找：内流河:塔里木河、弱水外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋）拓展延伸：内、外流区的分界线大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。

4.内流河和外流河的水文特征你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）共同探究：（1）内流河和外流河的河水补给、汛期及影响因素参考答案（2）内流河的水文特征及原因参考答案（3）外流河共同的水文特征及成因参考答案（4）外流河水文特征的南北差异参考答案5.京杭运河特点：世界上开凿最早、最长的人工河起止点：北京----杭州，全长约1800千米读图找一找贯通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江读图找一找经过六省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江航运价值：历史上起过沟通南北交通的重要作用。

人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》这一节主要介绍了长江的地理特点、流域范围、水文特征以及治理与开发情况。

通过本节内容的学习，学生可以了解到长江在我国地理环境中的重要地位，以及长江流域的治理与开发对我国社会经济发展的重大意义。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对河流的特点和治理有一定的了解。

但针对长江的具体情况，以及长江流域的治理与开发，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究长江的治理与开发。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的地理特点、流域范围、水文特征，掌握长江的治理与开发措施。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对长江治理与开发的理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感，树立人与自然和谐共处的理念。

四. 教学重难点1.重点：长江的地理特点、流域范围、水文特征，以及治理与开发措施。

2.难点：长江流域治理与开发对我国社会经济发展的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。

3.案例分析法：以长江治理与开发的具体案例为依据，分析其成功与不足之处。

六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、案例等教学资源。

2.教学工具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。

3.学习材料：教材、学习笔记等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长江的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

2.呈现（10分钟）教师运用投影仪展示长江的地理特点、流域范围、水文特征等知识，引导学生认真观察，主动思考。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分享学习心得。

长江的开发与治理一、教学目标1、运用长江流域图和相关地图，说出长江的概况，提高读图分析能力。

2、分析有关图文资料，说出长江不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系，提高分析地理问题的能力，增强人地协调观念。

二、教学重、难点重点：说出长江不同河段突出的开发或问题。

难点：探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。

三、教学方法1、合作探究法：全班学生分成6组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。

2、启发式教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。

在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。

四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备对于学生收集到的资料给予肯定。

各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片资料等。

培养学生搜集、整理、提取有用地理信息的能力。

第一篇章：万里长江行——自主学习长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。

画图环节：师生共同画长江在黑板上一笔画出长江干流图（V+W）。

指导学生读图，说明长江的概况。

1、读P45“长江水系图”，寻找长江的发源地、注入海洋、上中下游划分城市（宜昌和湖口）、主要支流和湖泊。

2、读P7“中国行政区划图”，寻找长江干流流经的省级行政区。

3、读P23“中国地形图”，寻找长江干流流经的地形区。

4、读P36“中国气候类型分布图”，寻找长江干流流经的气候区。

指导学生将长江概况用画的形式总结到板图上。

带着教师布置的四个问题自主预习课本。

积极发言，将自主学习的结果认真填绘到板图上。

学生回答预设：1、长江发源于唐古拉山，注入东海。

支流有雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、乌江、湘江、赣江，湖泊有洞庭湖、鄱阳湖。

2、青藏川云渝鄂湘赣皖苏沪共十一个省份。

⼋年级地理上册第⼆章第三节河流第2课时长江的开发与治理学案新版新⼈教版（含答案）长江的开发和治理【学习⽬标】1.能在长江流域图中找出长江的发源地、注⼊的海洋、流经的省区、地形区。

2.掌握长江经常发⽣洪涝灾害的原因及治理措施。

3.能够初步知道长江各河段开发利⽤的⽅向与措施。

【重点难点】1.掌握长江的基本概况。

2.知道长江各河段开发利⽤的⽅向与措施。

【⾃主学习】认真阅读教材，你能独⽴解决下列问题！学习⼀：长江河流概况1.长江发源于_______________,全长千⽶。

流经11个省区分别是________、___________、___________、___________、___________、___________、__________、___________、___________、___________、___________，最后注⼊___________海。

2.长江⼲流流经的地形区分别有⾼原、⾼原、盆地、平原。

3.长江河段的划分：湖北L 以上为中游，向下⾄江西省M 为中游，再向下⾄⼊海⼝为下游。

4.读长江⽔系图，写出长江主要⽀流和湖泊。

⽀流：A ,B ,C ,D ，E ，F ，G 。

湖泊：a 湖，b 湖。

5.为什么说长江是我国第⼀⼤河？学习⼆：各河段特点及开发和治理6.读课⽂内容和图2.34、2.35，判断长江⽔能资源主要集中在哪个河段，分析其原因。

并在图上中分别⽤①②填出三峡⽔电站、葛州坝⽔电站。

7.试结合长江流域湖泊⾯积变化图、荆江河道特点，以及长江中下游地形、⽓候特点等⽅⾯，分析长江洪涝灾害严重的⾃然和⼈为原因。

8.试结合教材图2.36和有关资料，分析长江被称为“黄⾦⽔道”的原因。

9.阅读课本47页图2.38，分析国家对荆江河段如何进⾏治理？10.读图⽂资料，完成教材p48活动题。

【合作探究】试分析长江中下游地区湖泊⾯积缩⼩的原因，及其带来的危害和相应的治理措施。

【知识构建】【拓展延伸】长江三峡和三峡⽔利枢纽⼯程“朝辞⽩帝彩云间，千⾥江陵⼀⽇还。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》主要介绍了长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。

本节内容是对第二章第一节和第二节的延伸和拓展，通过学习本节内容，学生可以更深入地了解长江的开发与治理，提高对我国河流资源的保护意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对河流有一定的认识。

但在长江的开发与治理方面，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生对长江开发与治理的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的基本概况，掌握长江的开发与治理措施，认识长江流域的环境问题。

2.过程与方法：通过案例分析、图片观察、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高对长江流域环境保护的意识。

四. 教学重难点1.重点：长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。

2.难点：长江流域的环境问题及其治理措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型的长江开发与治理案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析能力。

3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.课件：制作长江开发与治理的相关课件，包括图片、视频等资料。

2.案例资料：准备长江流域环境问题的相关案例，以便进行案例分析。

3.课堂练习题：准备与本节课相关的基础知识练习题，以便进行巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江的壮丽景色，引导学生欣赏长江的美，激发学生对长江的兴趣。

然后提出问题：“你们对长江有哪些了解？”让学生发表自己的看法。

第2课时长江的开发与治理一、教学目标1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。

2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。

二、教学重点、难点1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。

2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。

三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。

四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。

2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。

我们来听一首歌。

播放音频文件。

切换幻灯片。

学生：收听音乐，观看幻灯片。

教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。

让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。

】讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征教师：切换幻灯片，展示学习任务。

在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。

参考长江流域水系图和中国地形的分布图。

学生：读图，完成学习任务。

教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。

教师：现在我们来检测大家的学习效果。

学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。

长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。

经过的省区有青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏，最后在上海注入东海。

【设计意图：学生自主学习，一方面是巩固已经有的知识，一方面进一步强化学生读图技能。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。

本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。

但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。

三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。

3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。

4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。

名师点拨长江水能丰富的原因(1)落差大:长江自源头至宜宾,从青藏高原奔腾而下,流经横断山区的高山峡谷(我国地势第一、二级阶梯交界处),陡然降落到四川盆地,落差极大。

因此自源头至宜宾是长江水能资源最丰富的河段。

(2)流量大:长江流域大部分地处亚热带,流域内降水丰富,支流众多,水量较大。

易错提醒(1)长江的水能资源主要集中在上游,长江最大的两个水利枢纽都分布在上游。

其中,三峡水利枢纽位于葛洲坝水利枢纽的上游。

(2)长江并非全河段均能通航,上游河段落差大,流速急,通航能力差,宜宾以下河段可四季通航。

(3)金沙江不是长江的支流,是长江的上游。

长江自青海省玉树至四川省宜宾的河段被称为金沙第2课时长江的开发与治理课前自主预习知识点1长江的概况1.长江的概况。

2.长江全长6300千米,流域面积180多万平方千米,年径流量9500多亿立方米,是我国长度最长、流域面积最广、水量最大的河流,是我国第一大河。

长江干支流大部分位于亚热带,没有结冰期。

知识点2长江的开发与治理3.长江的开发。

( 1 )水能宝库①水能资源蕴藏量:占全国的1/3,其中可开发利用的水能资源约占全国的一半。

②水能资源的分布:主要集中在上游河段,著名的水利工程有三峡水利枢纽(世界最大)、葛洲坝水利枢纽等。

( 2 )黄金水道①长江自古以来就是我国东西运输的大动脉。

②长江干流横贯东西,宜宾以下四季通航。

③目前长江通航里程占全国内河航道总里程的2/3。

4.长江的治理。

( 1 )长江在四川宜宾至湖北宜昌之间的河段称为川江。

该河段滩多流急,长江三峡工程的兴建从根本上改善了该河航道。

此外,该工程具有防洪、发电、养殖、供水等综合效益。

( 2 )长江在湖北枝城到湖南城陵矶河段称为荆江。

该河段河道蜿蜒蛇行,多浅滩和沙洲,水位高出北岸平原,加上河道弯曲,地势低洼,水流不畅,容易积水。

中华人民共和国成立后,对其进行了综合治理,防洪和航运效果显著。

( 3 )长江干流各河段主要的生态和环境问题:上游——水土流失,中游和下游——泥沙淤积、洪涝灾害、水污染。

2.3河流第二课时教学目标【知识与能力】1.了解长江的概况。

2.长江上、中、下游界线，主要水文特征，如何开发。

【过程与方法】会通过通过地图识别长江上中下游的分界线，了解长江的水温特征。

【情感态度价值观】有初步的掌握长江的生态问题及治理措施的意识。

教学重难点【教学重点】长江的概况，长江上中下游水文特征及其开发。

【教学难点】长江水能资源分布及其开发。

课前准备课件、地图等。

教学过程研习一：长江源于什么山？注入什么海？主要流经的省份和地形区？（展示“三峡施工”的幻灯片导入长江）大家知道图上正在兴修的水利工程是什么吗？[讲述]长江三峡的建设是我国历史上伟大的壮举，也是长江对中华民族做出的不朽贡献，下面我们就对长江深入认识。

[提问]长江全长6300千米，是我国最长的河流。

它发源于什么地方，又最终流向什么海呢？（发源于青藏高原的唐古拉山，最终奔向东海）。

它在中途流经了哪些省区呢？（学生回答：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、上海）。

长江的上、中、下游怎样划分？（学生回答：从源头到湖北宜昌这称为上游；从宜昌到江西湖口这称为中游；从湖口到入海口这称为下游。

）[活动]长江被称为第一大河，是由于许多支流的注入。

那我们来看一下长江各河段都有哪些主要支流注入？（先让学生自己认识七条主要支流，分别找七排同学代表七条主要的支流，然后教师任意指，当指到哪一条支流时，哪一排的同学说出该支流的名称。

研习二：长江各河段特点，如何开发？[过渡]长江作为中国第一大河，为我们提供了巨大的水能资源，长江蕴藏的水能资源占全国的1/3，被称为巨大的“水能宝库”。

同时其干支流通航里程近8万千米占全国内河航运约2/3，又有“黄金水道”之称。

[提问]从宜宾到宜昌这一段，长江深切巫山，到处是悬崖峭壁，长江流经此处，水流急，水能资源大（水能资源主要分布在河流的上中游落差大的河段），我们怎样开发利用这些水能资源呢？（建大型水电站）。

自新中国建立后，我国在这里建了葛洲坝水电站，他的发电量是1949年全年发电量的三倍，可以说它的建成造福了长江沿岸的人民，现在我们正在建设中的三峡工程，它建成后，成为世界上最大的水电站，必将造福全国人民。

2.3 河流（第二课时）【学习目标】1.运用图文资料，描述长江的主要水文特征。

2.结合实际，说出长江对社会经济发展的影响。

3.结合图文材料，说出长江不同河段的开发和防治问题。

【教学重难点】重点：长江水文特征，及对社会经济发展的影响。

难点：长江不同河段的开发与防治。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。

【教学过程】新课导入：播放图片——长江各河段自然风光图片，请同学们在观看图片的过程中感受长江的壮阔与美丽，请同学们说一说你见过哪些大江大河，这些河流都有怎样的特征。

新课讲授：二、长江的开发与治理1. 长江概况活动1：通过长江流域水系图，观察长江干流的形状：长江干流像一个巨大的“V+W”状，从而对长江的形态有初步的认识。

活动2：引导学生阅读长江水系图，观察长江的发源地和注入地，长江发源于青海的唐古拉山，注入东海。

通过认真观察，同学们了解长江基本的水系特征。

活动3：读长江水系图，观察长江的主要支流，与湖泊，通过圈画，让同学们了解长江更多的水系特征；图片展示长江沿岸的城市。

活动4：通过中国地形图，观察长江干流流经的主要地形区，关注阶梯交界处的山脉，使同学们更好的接受水能丰富的原因。

活动5：引导学生阅读我国政区图，观察长江干流流经的主要省级行政区，11个省级行政区，是我国长度最长的河流。

活动6：读读长江水系图，找到长江上、中、下游的节点。

合作探究1：长江上、中、下游河段的水文特征上游：落差大，多峡谷，多急流中游：多“曲流”，多支流，多湖泊下游：水流平稳，江阔水深，便于航运合作探究2：为什么说长江是我国第一大河（1）长度最长（2）流量最大（3）流域面积最广2.长江的开发活动1：阅读长江干流纵剖面图，观察长江干流流经地区的地势的变化，推断长江水能集中分布的区域。

活动2：读长江水系图，找出长江主要的水电站位置，并展示长江三峡的图片，以及长江三峡的输电范围，让同学们对三峡的作用有更深的了解。

第三节河流二长江的开发与治理【教学目标】1.运用长江流域图和相关水文资料,明确长江的基本概况及主要水文特征。

2.运用地图和相关资料,掌握长江水能的分布与开发,并能理解其巨大的航运价值。

3.运用图文资料,明确长江不同河段存在的问题,并能提出有效的针对性措施。

【教学重点】长江的基本概况、各河段的开发利用状况。

【教学难点】长江流域的生态环境问题及解决对策。

【教学方法】精讲点拨法、读图析图法、活动探究法等。

【教具准备】多媒体课件,长江流域水系简图及相关资料。

【教学过程】【情境导入】1.诗词展示:展示毛泽东诗词:《七律·人民解放军占领南京》——毛泽东钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。

天若有情天亦老,人间正道是沧桑。

引导学生分析诗词中的“大江”所指的河流,导入新课。

2.播放歌曲:播放歌曲《长江之歌》:啊,长江!你从雪山走来春潮是你的风采你向东海奔去惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁哺育各族儿女你用健美的臂膀挽起高山大海我们赞美长江你是无穷的源泉我们依恋长江你有母亲的情怀……啊!长江啊!长江歌曲中的“雪山”是指哪里?引导学生分析长江的发源地,导入新课。

【讲授新课】一、长江的基本概况活动一课件展示“长江流域水系”图及相关图文资料,以小组为单位合作学习,共同完成以下要求:(1)在课本P45图2.34中描画出长江干流,并与课件呈现的进行比对。

(2)长江的发源地、源头名称及注入的海洋。

(3)长江干流流经的地形区。

(4)长江的主要支流、湖泊。

(5)长江上中下游的分界点及各河段的水文特征。

(6)长江干流流经的省级行政区域。

(7)长江在我国河流及世界河流中所处的地位。

生:合作学习完成后,各组推荐小组代表就学习成果进行全班展示。

师:对学生的回答进行点评总结,利用长江流域水系图等材料进行精讲归纳。

二、长江的开发1.丰富的水能资源——“水能宝库”:活动二课件展示“长江干流剖面示意”图,以小组为单位合作学习,共同完成下列问题:(1)长江从源头至入海口,落差约多少米?(2)长江从源头至宜宾,落差约多少米?(3)长江水能集中在哪一河段? 为什么?(4)长江三峡、葛洲坝水电站位于哪一河段?为什么?生:组内成员间进行讨论,各组推举代表回答问题,其他小组可适时给予补充。