教育管理专业专科集中实践环节改革实施方案

教育综合改革实施方案为了进一步发展我国的教育事业，提高教育质量，培养更多优秀人才，根据教育改革的需要和实践经验，制定了本教育综合改革实施方案。

本方案将全面推进教育改革，涵盖了以下几个方面的内容。

一、课程改革我国教育发展面临着新的挑战，传统的“填鸭式”教学方法已经不能满足学生的需求。

因此，我们将推进课程改革，注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质。

具体措施包括：1. 推行素质教育：强调学生的全面发展，培养学生的综合素质和核心竞争力。

2. 引入选修课程：根据学生的兴趣和特长，提供多样化的选修课程，满足学生的个性化需求。

3. 实施跨学科教学：鼓励学科之间的融合，培养学生的综合思维和解决问题的能力。

二、教师培训与评价教师是教育改革的中坚力量，他们需要具备先进的教育理念和专业的教学能力。

为此，我们将加强教师培训与评价，确保优秀教师的培养和激励。

具体措施包括：1. 提供专业培训机会：为教师提供系统的培训课程，提升他们的教学水平和专业素养。

2. 实施教师评价制度：建立科学、公正、客观的评价制度，对教师进行绩效考核和奖惩。

3. 提高教师待遇：合理调整教师薪酬，提高教师的社会地位和职业认同感。

三、学校管理创新学校是教育改革的基础单位，学校管理的科学与有效对于教育质量的提升至关重要。

因此，我们将促进学校管理创新，旨在打造一批具有国际竞争力的优质学校。

具体措施包括：1. 推进校本管理：鼓励学校根据自身特点制定管理制度，提高行政效能和教育质量。

2. 建立评估机制：建立学校评估和监测体系，推动学校自我管理和持续改进。

3. 拓宽学校资源：加大对优质学校的支持力度，提供更多的资金和教育资源。

四、家校合作家校合作是促进学生全面发展的重要环节，家庭对学生的培养起到至关重要的作用。

因此，我们将加强家校合作，共同肩负起培养学生的责任。

具体措施包括：1. 建立家校联系机制：加强学校与家庭的沟通，定期交流学生的学习情况和问题。

2. 提供家庭教育指导：为家长提供教育知识和指导，帮助他们更好地履行教育职责。

学校实践教学改革方案近年来，随着教育领域的不断发展，学校实践教学改革方案成为了教育界的热门话题。

在这个快节奏的社会中，传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，实践教学作为一种积极的教学方法，为学生提供了更多的机会与学科真实的联系，在这样的背景下，学校实践教学改革方案应运而生，为学生的全面发展提供了良好的平台。

一、出发点学校实践教学改革方案的出发点是为了提高学生的综合能力和素质教育的实施。

传统的课堂教学注重知识的传授，而实践教学强调学生的实际操作和应用能力的培养。

通过实践教学的方式，学生可以将所学的知识和技能应用于实际生活中，提升自己的创新思维和问题解决能力。

二、教师的角色在学校实践教学改革方案中，教师的角色也发生了变化。

传统的教师是知识的传授者，而在实践教学中，教师更多地成为了学生的指导者和引导者。

教师要与学生共同参与实践活动，引导学生发现问题、解决问题，并及时给予指导和建议。

通过这种方式，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，有针对性地进行教学。

三、学生的主体地位学校实践教学改革方案注重提高学生的主体地位。

学生通过实践活动，可以自主学习、合作学习，培养自己的创造力和综合能力。

实践活动的参与者是学生，他们根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，主动参与教学过程。

这种方式更符合学生的个性和需求，有助于培养学生的自主学习能力和创新意识。

四、开展适合实践教学的课程在学校实践教学改革方案中，需要开展适合实践教学的课程。

实践教学要求学生参与实际操作和应用，因此需要设计相关的实践内容和活动。

比如，在数学课上，可以让学生动手解决实际的问题；在语文课上，可以通过写作或演讲的方式提高学生的语言表达能力。

这些课程既可以培养学生的实践能力，又能够激发他们对学科的兴趣。

五、建立完善的实践教学环境学校实践教学改革方案需要在学校建立完善的实践教学环境。

这包括实践课堂的建设、实践设备和材料的准备以及实践教师的培养等方面。

学校要提供良好的场地和设施，为学生创造积极的实践学习氛围。

小学教育专业（专科）集中实践环节考核说明集中实践环节是小学教育专业（专科）的必修课程，8学分，在第五学期修完80%专业课程之后开始进行。

小学教育专业（专科）集中实践环节的任务是整合各门专业课程的重要教学内容，综合运用现代教育理论与科研方法，运用学科教育理论与学科基本知识，运用现代教育技术和信息技术，联系教育教学实际和基础教育改革实际，进行有针对性的实践活动，实现理论知识向实践能力的转换，达到专业人才培养目标。

为规范集中实践环节的教学和考核工作，特制定本考核说明。

一、课程考核的有关说明1.考核对象凡参加中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业（专科）学习的人员，均必须参加本专业集中实践环节的考核。

2．考核依据制定本考核说明的依据是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业集中实践环节课程教学大纲和本课程文字教材《小学教育专业（专科）集中实践环节指导手册》（王智秋主编，中央广播电视大学出版社2002年12月出版）。

本考核说明是组织实施集中实践环节成绩评定的依据。

3．考核方式本课程具有实践性、活动性、开放性特点，其教学活动形式、实践成果形式及成绩评定方式均不同于一般的专业课程，考核是根据学员最终提交的书面成果（包括所要求的相关材料）作为依据给予成绩。

由中央电大组织考核，省电大负责实施。

考核成绩合格以上者获得相应学分，未参加集中实践环节或未提交书面成果以及虽提交成果但成绩不合格者，不计学分。

首次考核评定成绩不合格者，允许补测。

4．成绩评定。

考核成绩由各试点单位负责评定、审核。

具体操作分为三个步骤：初评—终评—抽查。

即：由指导教师根据评定标准给出初评成绩，由各省级电大小学教育专业（专科）集中实践环节指导小组进行终评，并登记在案。

由中央电大负责抽查。

各省级电大应根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试处、师范部备案。

中央电大将随时赴试点单位抽查学生的考核情况，一旦发现情况不实，将追究试点单位的责任。

《教育学》课程是中央电大在职中小学教育管理人员进修高等师范专科“教育管理”专业的一门必修的专业基础课程。

通过本课程的学习，使学生进一步掌握从事中小学教育管理工作最必须的基本知识、基本理论、基本技能;树立正确的教育观念,提高教育管理水平,增强从事教育实践的能力;能够运用现代教育科学原理,对中小学教育现象和问题进行分析和研究,进而指导中小学教育的实践与改革。

一、教学资源1.《教育学》课程教学大纲2.文字教材。

文字主教材是合一型的,即文字教材与学习指导合而为一。

文字教材各章均有“学习目标”、“小结”和“自测题”三部分内容，有的章节还有学习指导或辅导内容。

自测题中客观性题目答案按顺序集中于1后,论述题的答案在总复习录音带中给出。

3.录像教材本课程共设计制作了13个标准带(25,×13),用于强化、深化、扩展教学内容。

4.录音教材。

本课程设计了3个录音带,主要的在于总复习、解答自测题中的论述题。

二、教学过程的实施:(一)接受支持服务,实践学习过程(1) 一般学习过程设计: {自学(或自学→小组协同学习)→面授辅导}(平时成绩考核)十实践环节(平时成绩考核)→期末复习→参加期末考试。

(2) 所能得到的主要教学媒体:文字教材、录音教材、录像教材。

(3) 所能使用的主要教学支持服务方式和手段:面授辅导、信函、传真、电话答疑、直播课堂、电子邮件。

积极准备提供电子语音信箱、网上讨论、双向电视手段。

(4) 学习场所：居所、图书馆、计算机网络室、小组讨论场所、面授辅导教室等。

(二)指导学生运用远程教育的学习方法使用多种媒体教材和多种教学支持服务手段(1)利用各种现代教育技术手段,定期对学生开展咨询和答疑活动。

(2)指导学生成立学习小组,帮助制定小组活动计划,引导小组学习活动。

(3)定期检查、批改学生的作业。

(4)每门课程每月进行1到2次面授辅导。

建议用合作教学法组织学生讨论,学生的课堂表现计入平时成绩。

(5)根据教学计划和教学大纲的要求，对各类实践环节进行组织落实，并严格考核，集中实践环节以外的课程实践环节成绩计入平时成绩。

千里之行，始于足下。

一村一名大学生计划农村行政管理专科专业集中实践环节实施细则一村一名大学生计划农村行政管理专科专业集中实践环节实施细则》近年来，我国农村发展取得了长足的进步，然而，农村行政管理能力的不足仍然是制约农村发展的重要问题之一。

为了提升农村行政管理水平，各级政府纷纷开展了一系列的项目，其中包括了一村一名大学生计划农村行政管理专科专业集中实践环节实施细则》。

通过这一计划，旨在培养更多的人才，提升农村行政管理水平，进一步推动农村发展。

一、背景农村行政管理专科专业集中实践环节的实施，是培养具备较强理论素养和实践能力的农村行政管理人才的重要措施。

这一计划的实施，旨在将大学生的专业知识与实际工作结合起来，通过实践来提高实践能力和工作经验，使其更好地适应农村行政管理的要求。

二、目标1. 培养大学生掌握农村行政管理相关理论知识的能力；2. 培养大学生运用专业知识解决农村行政管理问题的能力；3. 培养大学生与农村干部和群众进行有效沟通和交流的能力；4. 培养大学生承担农村行政管理工作的实践能力。

三、实施内容第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

1. 实践岗位的选择：根据实际工作需要，由农村行政管理相关部门和高等院校共同确定，确保大学生在实践中能够得到充分的锻炼和培养。

2. 实践岗位的任务：根据实践岗位的特点和需求，制定具体的任务和目标，并与所在单位进行充分的沟通，确保任务的完成和效果的达到。

3. 指导和辅导：为保证实践活动的顺利进行，各高等院校应派出专业教师担任实践指导和辅导员，对实践过程进行监督和指导，保证实践效果的达到。

4. 实践结果的评估：在实践结束后，对大学生的实践成果进行评估，包括实践过程的表现和实践成果的质量。

评估结果将作为大学生的实践成绩，计入综合评价体系中。

四、注意事项1. 强化理论学习：在实践过程中，大学生需要不断地学习和积累相关理论知识，运用于实践操作中。

各高等院校应制定相应的理论学习计划，确保学生能够较好地理论水平。

河北广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”行政管理专业(专科)集中实践环节实施细则中央电大关于《“中央电大人才培养模式改革与开放教育试点“行政管理专业(专科)集中实践环节业本科实践环节教学大纲》，已于日前下发，为保证集中实践环节教学工作的顺利进行，特制定本实施细则，望各试点单位遵照执行。

行政管理专业专科集中实践环节主要包括社会调查和毕业作业两部分。

一、社会调查（一）社会调查的要求：根据中央电大的要求，社会调查必须在学生学习行政管理专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的基础上进行。

建议安排在第五学期进行，具体时间由各市电大自行安排。

社会实践的时间不得少于三周。

社会调查的成绩考核以学生提供的社会调查报告为依据。

参加行政机关实习、实地综合考察等活动的学生应独立完成调查报告，完整的调查报告包括：社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、结论、效果和体会等。

字数不得少于2000字。

如果是以小组为单位进行社会实践的学生，要明确小组成员的分工。

原则上每人提交一份实践报告，如小组合写，需在报告中附上每一位成员承担的任务和完成的情况说明，小组合写的实践报告字数不得少于5000字。

（二）社会调查的目的是加强学生对国情、民情以及社会政治、经济、文化生活，尤其是对我国行政管理的了解，让学生接受行政管理思维和业务技能的基本训练，使他们具有运用行政管理理论和行政管理知识分析问题、解决问题的基本能力，具有一定的创新意识，培养和训练学生认识、观察社会的能力。

通过社会调查，可以增加学生对社会实践的了解，并为撰写毕业作业打下基础。

（三）社会调查的内容应限定在本专业实践范围内。

各试点单位应根据行政管理专业的特点，结合毕业作业的选题，有针对性地进行社会调查。

（四）社会调查的可采取行政机关实习、实地综合考察等形式。

（五）社会调查的时间为3周，3学分。

但不得免修。

（六）社会调查的指导教师应具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大工作情况；应具有行政管理专业或相近专业本科及以上学历，且具有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。

安徽电大开放教育试点行政管理专业（专科）集中实践环节毕业作业指导规范按照“中央广播电视大学人才培养模式和开放教育试点”项目研究工作的要求，为进一步做好我省电大开放教育试点行政管理专业（专科）的集中实践环节工作，特制定本规范。

政管理专业专科集中实践环节主要包括社会调查和课程综述两部分。

第一部分行政管理专业（专科）社会调查写作要求一、社会调查的内容限定在本专业实践范围内，学员应根据行政管理专业的特点，结合毕业作业的选题，有针对性地进行社会调查。

二、社会调查可采取行政机关实习、实地综合考察等形式。

学生在调查结束后应独立完成调查报告。

社会调查报告包括：社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、结论、效果和体会等。

字数不得少于2000字。

用A4纸打印一式两份上交。

三、参加调查的学生应当填写社会实践鉴定表（此表由教学科统一发放一式两份），写明有关调查的基本情况，由被调查单位签署意见并加盖公章。

第二部分行政管理专业（专科）课程综述写作指导安徽广播电视大学开放教育行政管理专业（专科）毕业作业改革实施方案为适应广播电视大学人才培养模式改革的需要，落实行政管理专业（专科）专业规则的要求，实现专业实践环节培养目标，依据中央电大《中央广播电视大学开放教育行政管理专业专科集中实践环节教学大纲》规定和精神，经研究、讨论决定，安徽电大行政管理专业（专科）毕业作业采用课程综述形式，具体实施方案如下：一、实践环节改革目标通过实践教学，使学生巩固所学行政管理方面的基础知识，理论联系实际，理论应用于实际，学会分析问题解决问题，将知识真正转化为能力，提升自身素质。

二、课程综述实施的具体环节和有关要求1．课程综述是行政管理专业（专科）的综合实践环节之一，课程综述的时间为5周，5学分。

凡修完行政管理专业必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，经申请可参加毕业实践。

毕业为行政管理专业学生必修环节，不得免修。

开放教育教育管理专业（专科）集中实践环节安排一、教育管理（专科）集中实践环节包括什么？集中实践环节包括教育管理专业实习和教育管理社会调查两项。

二、教育管理专业实习如何进行：教育管理专业实习相当于毕业论文。

1）落实实习单位：电大要组织开放教育学生到中小学校、基层教育行政部门或者相关社会公共部门的人力资源开发与管理部门或相关专业单位、学生居住地的社区等进行教育管理实习；教育管理专业实习要在地方电大责任教师和其他相关教师的组织下，尽可能与当地教育主管部门合作，以最大程度结合学生实际条件为原则，逐一安排落实好实习单位和岗位。

2）保证实习时间：参加集中实践环节学习的学生，应主动与自己的实习接收单位共同商定实习日程及任务，强化在实习过程中的自主学习和自我管理意识，保证必要的实习工作时间。

实习期间，应确保累计完成不少于90小时（建议相对集中在五周内完成）的教育管理实践工作，从现实情况出发，尽可能选择富有挑战性的工作角色或工作任务。

3）实习学生可选择以下一种方案进行实习：A.可到基层教育行政部门就教育规划（如质量目标和数量目标的制定）、教育经费（如经费的筹措、分配与监控）、教育行政工作的日常管理、教育人事管理（如人事档案、人事资料统计、信访、本地区或部门教育人事管理制度和工作细则）、教育评价等方面的事务进行实习。

B.可到中小学校就学校人事管理、学校财务管理、学校德育管理、学校教学管理、学校科研管理、学校后勤管理、学校公共关系等管理的领域进行实习。

有条件的学员可选择到大中院校（含成人教育院校）等进行教育管理专业实习。

C.可深入到班级，进行班级纪律管理、学风管理、班级人际关系管理、班级教学管理、班级日常事务管理或班级活动等方面的教育管理实习。

D.可在公共部门（如政府部门、科研机构、福利机构、图书馆、联合会、基金会、社团）或其他企业单位的人力资源开发与相关管理岗位进行单位员工培训策划、组织以及对外宣传教育的组织等方面的实习。

新疆广播电视大学开放教育试点公共事业管理（教育管理）专业（本科）集中实践环节实施细则作为专业教学的重要组成部分，集中实践环节的教学工作，一直倍受广大师生的重视，新疆电大总结研究了各地各试点专业的工作经验，为保证集中实践环节教学工作质量，组织实施好本专业（本科）的集中实践环节的各项工作，特制定本实施意见，作为各试点地州电大相应工作的依据。

集中实践环节包括社会调查和毕业论文一、社会调查的内容和考核办法依照“考核意见”的规定和“规范”的要求，凡已修满50学分以上的学生，均可进入“社会调查”阶段的学习。

社会调查环节时间为3周，3学分。

社会调查环节的工作内容可以从下述三个方面来作出描述。

（一）社会调查的内容与要求社会调查是本专业学习的一个阶段性成果。

新疆电大强调各试点电大充分利用校内外师资条件，引导学生关注自己身边的管理问题，分别在学校管理、社区教育管理和社会公共部门与教育管理相关领域的范围内，选择具体的具有现实意义的研究课题，精心设计安排实施方案，提高每一个学生开展社会调查研究过程的质量，为进入毕业论文撰写作好准备。

学生在开展社会调查的过程中，要综合运用所学的专业理论知识，在一定的实际工作的经验体会基础之上，制定并认真实施自己的社会调查工作计划，力争通过本环节的学习，在某个具体的教育管理问题上有所发现。

（二）社会调查报告撰写与指导参加社会调查环节学习的学生，应独立完成社会调查报告的撰写。

学生要在第六学期集中实践环节教学开始后的第3周内完成社会调查报告的撰写，其内容包括：社会调查的题目、参加时间、地点、方式、调查对象、调查过程、调查中发现的问题、调查收集到的主要材料及其分析、研究结论及自己的收获与学习体会等。

社会调查报告字数（本科）不少于3000字。

其撰写体例参见《教育管理专业（专科）集中实践环节指导手册》第十章第二节的有关内容。

各地试点电大应以辅导学生完成好社会调查报告为主线，认真落实本环节的教学指导工作。

社会调查报告选题范⽂3篇开放教育管理改⾰思考⼀、开放教育⾏政管理专业（专科）综合实践环节教学改⾰1.综合实践环节要求。

根据2009年9⽉制定的《宁波⼴播电视⼤学开放教育⾏政管理专业（专科）综合环节教学实施细则》（以下简称2009年《实施细则》）的要求，⾏政管理专业综合实践教学环节要求学⽣不仅能对所学知识和技能进⾏综合运⽤，⽽且能通过对热点或焦点问题的社会调查，培养、训练观察社会、认识社会及提⾼分析和解决问题的能⼒。

为实现这⼀教学⽬标，宁波⼴播电视⼤学开放教育⾏政管理专业（专科）的学员都必须参加社会调查，完成毕业作业，毕业作业形式改为调查报告。

2009年《实施细则》还制定了详细的实施⽅案，明确了调查内容、调查⽅式和⽅法，对社会调查的过程作了统⼀安排，对社会调查报告的形式、内容、格式作了具体的规定，要求学员在辅导教师的指导下，制定调查计划，有计划按步骤开展社会调查，搜集相关资料，并对资料进⾏整理、分析，在此基础上完成调查报告，从⽽圆满完成教学计划，实现教学⽬标。

2.教学改⾰后综合实践环节教学的特点。

开放教育⾏政管理专科综合实践环节教学改⾰在基层电⼤实施已近两年。

2009年《实施细则》，明确社会调查选题，对调查过程要求详细，便于学⽣具体操作，便于教师在指导中监控，符合⼈才培养⽬标。

（1）明确选题，确定调查⽅向，使学员克服了选题的盲⽬性。

2009年《实施细则》规定，社会调查对象由过去的⾃定命题调整为定向命题，提出以下三项专题内容供学⽣选择：“农村青年学习需求调查”、“农民⼯学习需求调查”、“普通⾼校本科毕业⽣质量调查”，学⽣可根据⾃⾝实际选择其中之⼀。

选准、选好题⽬，在社会调查过程中可以起到事半功倍的作⽤，反之则会给社会调查的开展、调查报告的撰写等带来很多⿇烦。

社会调查题⽬⾸先要“新”，调查内容应关注当下的社会热点、焦点，关注前沿性问题。

其次，必须具体，题⽬过⼤过空，学员不易进⾏实际的调查。

最后，选题应切合实际，应与学员的⼯作、⽣活实际联系紧密，调查⾃⼰熟悉的内容，这样调查才能顺利有效。

湛江电视大学“开放教育试点”公共事业管理（教育管理）专业(专科)集中实践环节教学设计方案组织机构领导小组：许进、杜志巨、郑英伟、尤祖国、饶腊年指导小组：郑英伟（组长）、林志明（副组长）、徐幼学（专业负责人）指导教师：徐幼学、冯远征指导对象：05秋教育管理班学生为了保证中央电大开放教育试点管理学科公共管理类公共事业管理（教育管理）专业(专科)集中实践环节教学大纲的顺利实施，落实专业人才培养目标，保证人才培养质量，特制定本教学设计方案。

一、集中实践环节的性质和任务集中实践环节是开放教育试点管理学科公共管理类公共事业管理（教育管理）专业（以下简称：教育管理专业）(专科)教学计划中不可或缺、不可替代的组成部分，是促进学生理论知识向实践能力转化所必需的教学环节，也是学生完成专业学习、达到专业培养目标的最重要的实践性环节。

二、集中实践环节的教学内容教育管理专业（专科）集中实践环节分为教育管理专业实习（5学分）和教育管理社会调查（3学分）。

获得本专业教学计划60%以上学分的学生，方可参加集中实践环节，且不得免修。

集中实践环节不合格者，不得毕业。

具体内容和要求按《教育管理专业（专科）集中实践环节指导手册》（主编李文长，中央广播电视大学出版社出版，2004年6月版）的规定执行。

（一）教育管理专业实习（一）要求凡是参加中央电大开放教育试点教育管理专业（专科）学习的学生，必须通过自己联系或由所在电大统一安排，到学校、教育行政部门、社区或企事业单位相应的教育培训部门进行教育管理专业实习。

在实习之前，做好实习计划；在实习过程中，做好实习记录（可表现为实习日记）；在实习结束后，提交实习总结等。

实习完成并且实习总结合格可得5学分。

其中，实习计划和实习记录（不少于5篇）各1分，实习总结3分。

需要强调的是，不得以日常工作代替专业实习，不得以一般教学实习代替教育管理专业实习。

（二）时间安排整个实习过程要求在2007年3月5日至4月10日完成，5月10日前完成实习总结终稿。

小学教育专业（专科）集中实践环节的形式和内容小学教育专业（专科）集中实践环节分为教育调查（3学分）和教育实习（5学分）。

（一）教育调查1．教育调查目的教育调查旨在加强学生对教育现实的深入了解，培养和训练学生观察、认识教育现象以及分析、解决教育问题的能力，提高学生的专业意识和职业道德，为实际工作奠定一定的基础。

2．实施时间教育调查于第5学期进行。

按照教学计划规定，学时为3周。

3．调查范围和选题教育调查的范围限于教育教学领域之内。

调查的单位应是中小学校、教育行政部门、幼儿园或其它教育、教学机构。

调查范围可围绕教育、教学、教育教学管理等领域的任何方面进行。

在具体选题时，可参照《小学教育专业（专科）集中实践环节指导手册》第34-36页的“建议调查选题”的范围，也可结合自己的本职工作或当地教育实际确立调查对象和选题。

诸如：所任职的学校或地区基础教育改革与发展情况；所任职的学校或地区实施素质教育情况；小学德育情况、美育、体育开展情况及教学改革情况；小学生学习心理健康状况及健康教育情况；小学教师素质状况调查；现代教育技术手段运用情况；班集体状况以及当地教育教学中的热点问题，儿童辍学情况及原因等等。

这些与自身工作和生活密切相关的教育现象是很好的调查和选题领域。

选题应具体，具有现实意义和指导意义，避免大而空。

4．调查形式和方法教育调查一般包括学习有关方法和指导教材选择调查题目拟定调查方案开展调查完成调查报告等几个阶段。

每个环节都需要指导教师予以认真把关、指导。

教育调查可采用多种形式进行，如课堂调查、观摩教学、召开座谈会、个别访问、问卷调查或资料调查等方法，也可以是上述几种方法的综合进行。

教育调查的组织方式可根据当地情况灵活掌握，可以是个人或小组形式进行。

以小组方式进行时，要明确个人的分工和侧重，综合撰写调查报告时不得超过3人，需注明个人所承担的写作内容，每人字数不能低于1500字。

5．成果形式教育调查的成果形式是调查报告并附调查方案以及调查资料（包括座谈会纪要、观察记录、访谈记录、采访录音、调查问卷以及相关的原始数据、采访名单等）。

教育管理专业(专科)综合实践环节实施方案教育管理专业(专科)综合实践环节实施方案一、实践环节的背景和意义教育管理专业是培养教育管理人才的重要学科，为了使学生能够更好地掌握专业知识和提高实践能力，我们将在专科阶段设置综合实践环节。

该环节旨在通过实践活动，提升学生的实践操作能力、问题解决能力和综合素质，为学生未来从事教育管理工作打下坚实的基础。

二、实践环节的目标和任务1. 目标：a. 培养学生运用教育管理理论进行实践操作的能力；b. 提升学生解决实际问题的能力；c. 培养学生与团队合作的意识和能力；d. 培养学生的创新精神和实践能力。

2. 任务：a. 实践项目的选择：通过学生的意愿和导师的指导，选择与教育管理专业相关的实践项目，如教育改革与发展调研、学校管理案例分析等。

b. 实践活动的组织：根据项目的特点和目标，组织学生进行实践活动，包括调研、访谈、数据收集与分析等环节。

c. 实践报告的撰写：学生在实践活动结束后，需要撰写实践报告，总结实践经验和成果，提出改进和建议。

三、实践环节的具体安排1. 实践项目的选择：在每学年开始前，教育管理专业将提供一系列实践项目供学生选择，学生可以根据自己的兴趣与专业发展方向进行选择，并申报给导师。

2. 实践活动的组织：a. 导师指导：每个学生在选择实践项目后，将由一位导师进行指导，包括项目设计、实践方案的制定等。

b. 实践活动的时间安排：根据不同的实践项目，学生和导师共同商定实践活动的时间安排，确保学生能够充分参与实践活动。

c. 实践活动的组织和协调：学院将组织专业教师和相关专家进行实践活动的组织和协调，确保实践活动的顺利进行。

3. 实践报告的撰写：a. 报告要求：学生在实践活动结束后，需要撰写实践报告，报告内容应包括实践目的、实施过程、结果分析以及对实践项目的改进意见等。

b. 报告格式：学生需要按照学院规定的格式撰写实践报告，并在规定时间内提交给导师。

四、实践环节的考核和评价1. 考核方式：a. 实践报告：学生根据导师的要求，撰写实践报告，并提交给导师进行评阅。

深入推进实践教学改革分类制定方案1、聚焦教学改革，深入调研，广泛听取意见在调研中，聚焦教学改革，强调以学生为中心，培养学生实践能力为核心，全面了解学生意愿、工学结合发展点，广泛听取专业教师和企业建议。

强调系部要根据开设专业的特点、产业需求和学生发展需要，结合区域经济发展需要和产业链发展需要，鼓励学生践行工学结合，积极推进校企合作，全面开展协同育人，加强顶层设计，深入细致做好学生思想政治工作，使学生充分理解第三学年度教学改革工作的重要意义和系部教学安排的必要性和可行性，注重学生心理疏导，科学预估实习风险。

各系部根据教学和学生管理工作方案组织学生分类培育工作，形成一套系统规范且有利于学生成长进步的方案，使学生在实习前能够有明确清晰的就业认识。

2、集体研讨，统筹做好第三学年教学改革工作根据院党委、各系部调研情况，学院领导班子成员、系部主任、专业负责人、党支部书记及教师代表多次组织开展教学改革工作研讨会。

重点围绕“2.5+0.5”人才培养模式及2020级第三学年的培养模式改革具体工作开展情况、工作进展中存在的问题及解决方案。

“2.5+0.5”实践教学改革进一步突出了学校“学生主体、教师主导、环境育人、校企合作”的办学思路，鼓励学生积极参与课程教学实践，在实践中增强感悟，运用学习的理论知识解决实际问题，在实践不断总结经验，形成新的理论，推动理论与实践相融合。

鼓励学生主动学习，让学生在探究中自我学习、自我教育、自我成长，增强了学生在主动学习中获得充分的“获得感”与“自信心”。

在推进教学改革的同时要及时跟进和反馈学情，形成闭环管理，将教学改革的核心落到实处。

3、分类培养，制定可行详细的实施方案根据多方调研及研讨，依据文件要求，结合我院实际情况制定了《职业学院第三学年度教学改革方案》方案，各系部结合自身情况做好实施落实，就2020级学生第三学年的教学任务安排、工学结合形式、学生管理、教学管理等方面制定详细的工作方案，根据每位学生的实际情况灵活掌握，切实做好每位学生的教学安排，合理规划，解决每位学生的实际问题。

2018春江西广播电视大学“一村一名大学生计划”农村行政管理（专科）专业集中实践环节实施细则“一村一名大学生计划”是由国家开放大学实施的面向“三农”的远程高等教育。

所开设的“农村行政管理”专业为农村培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，能从事农村基层行政管理等工作的高等应用型专门人才。

为有效地保证“一村一名大学生计划”教学质量，培养农村第一线“留得住、用得上”的管理人才，落实“国家开放大学一村一名大学生计划”农村行政管理专业专科教学计划，实现培养目标，保证集中实践环节教学工作的顺利进行，特制定本实施细则。

农村行政管理专业专科集中实践环节主要包括生产实习、社会调查（毕业作业）两部分。

一、生产实习（一）生产实习的目的生产实习是完成教学计划的重要组成部分，是教学过程中的一个重要环节，它要求学生将所学知识和技能应用到生产实践和社会实践中，并使学生运用所学知识和技能，进一步获得从事管理工作、生产技术工作等的初步训练，对增强学生毕业后的工作适应性，提高实际工作能力和理论水平都具有重要意义。

（二）生产实习的要求1、生产实习的内容应限定在本专业实践范围内。

2、撰写生产实习报告（1）选题：题目可根据实习内容自己拟定，也可选用本文第三部分给出的参考题目。

（2）文字及格式要求：要求学员独立完成；篇幅应在2500-3000字；定稿的实习报告一律统一使用A4纸进行文字打印及装订。

填写统一的实践环节专用表格：《江西广播电视大学集中实践环节审批表》。

（3）实习报告内容要求：实习时间、地点；实习方法；实习内容；实习过程；通过实习自己的收获，自己的切身体会及感受；实习中发现的问题归纳、总结、解决问题的意见或建议。

（4）成绩评定：由各分校毕业指导教师对生产实习报告评定成绩，成绩评定标准：采用四级记分制，分优、良、及格、不及格四等。

优：能独立完成实习报告；所在实习单位对该学生评价较高，实习报告能够完整、真实写出实习过程、实习内容、实习方法、实习时间、地点。

江苏开放大学国开专业行政管理专业（专科）综合实践环节实施方案为实施现代远程教育工程，在现代教育理论和思想指导下，吸收高等教育改革的最新成果，进行人才培养模式改革的重要试验，落实国开“人才培养模式改革和开放教育试点”行政管理专业（专科）教学计划，实现培养目标，保证集中实践环节教学工作的顺利进行，特制定本实施方案。

行政管理专业专科集中实践环节主要包括社会调查和毕业作业两部分。

一、社会调查（一）社会调查是人才培养模式改革与开放教育试点行政管理专业的集中实践环节之一。

社会调查必须在学生学习行政管理专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的基础上进行。

（二）社会调查的目的是加强学生对国情、民情以及社会政治、经济、文化生活，尤其是对我国行政管理的了解，让学生接受行政管理思维和业务技能的基本训练，使他们具有运用行政管理理论和行政管理知识分析问题、解决问题的基本能力，具有一定的创新意识，培养和训练学生认识、观察社会的能力。

通过社会调查，可以增加学生对社会实践的了解，并为撰写毕业作业打下基础。

（三）社会调查应限定在江苏开大给出的定向选题内。

各级开大（电大）如有自定改革项目，应事先向教学部及教务处提交相关材料。

（四）社会调查可采取行政机关实习、实地综合考察等形式。

（五）社会调查的成绩考核以学生提供的社会调查报告为依据。

参加行政机关实习、实地综合考察等活动的学生应独立完成调查报告，完整的调查报告包括：社会调查题目、参加时间、地点、方式、内容、过程、发现的问题、结论、效果和体会等。

字数不得少于2500字。

（六）社会调查的时间为3周，3学分。

但不得免修。

（七）社会调查的指导教师应具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉开大（电大）工作情况；应具有行政管理专业或相近专业本科及以上学历，且具有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历或实际工作经历。

（八）社会调查的指导教师应根据教学实践工作的具体要求和安排，制定详细工作计划。