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新目标八年级上Unit3教案31. 教学目标•理解并掌握本课时的主要词汇和短语。
•学会运用目标语言描述不同的城市景点和活动。
•培养学生的阅读和口语表达能力。
•训练学生的合作能力和信息搜集能力。
2. 教学重点•学习并掌握本课时的重点词汇和短语。
•进行阅读训练，提高学生的阅读能力。
•增强学生的口语表达能力，能够用英语描述不同城市的景点和活动。
3. 教学难点•提高学生的合作能力，在小组中完成任务。
•训练学生的信息搜集和整理能力，收集有关各种城市的信息。
4. 教学过程4.1 导入与引入（5分钟）•师生互动: 教师与学生进行自由对话，询问学生最喜欢的城市是什么，以及他们最期待的城市景点和活动是什么。
鼓励学生用英语回答。
4.2 学习新知（20分钟）4.2.1 词汇学习•教师将幻灯片上列出的与城市、景点和活动相关的词汇展示给学生，并逐个解释。
学生在教师的帮助下学习并掌握这些重点词汇。
4.2.2 语法学习•教师介绍本课时将学习的目标语言：用现在进行时描述不同城市的景点和活动。
教师通过示范和操练，让学生掌握这一语法点。
4.3 合作交流（30分钟）4.3.1 小组活动：城市介绍•学生分成小组，每个小组选择一个城市进行介绍。
他们需要自己收集这个城市的信息，包括景点、活动、交通等，并用英语进行展示。
学生可以通过图书馆或者网络查找信息。
4.3.2 小组讨论：最佳旅游城市•学生再次分组讨论，每个小组选出一个旅游城市，并给出理由。
小组成员需要一起商讨并达成共识。
最后，每个小组派一名代表向全班汇报，并留下一份小组讨论的笔记。
4.4 拓展延伸（20分钟）4.4.1 阅读训练•教师提供一篇关于某个城市的短文，让学生进行阅读、理解并回答相关问题。
教师可以根据实际情况调整阅读材料的难度。
4.4.2 口语练习•学生分成小组，每个小组选出一个城市进行描述。
其他小组成员需要用英语提问问题，然后提供反馈和建议。
学生需要尽量用目标语言进行交流，提高口语表达能力。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿（2）一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“Let’s play sports!”，通过学习本单元，学生能够掌握关于体育运动的词汇和表达方式，学会如何用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动。
教材以生活中的体育运动为线索，引导学生运用英语进行交流和表达，培养他们的语言运用能力。
本单元包括两个部分，第一部分是关于体育运动的词汇和短语的学习，第二部分是听力、口语、阅读和写作的训练。
通过本单元的学习，学生能够掌握一定数量的体育运动词汇，提高听说读写的能力，同时培养他们的团队合作精神和体育意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但是，他们在语言表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。
此外，部分学生对体育运动感兴趣，有较强的体育意识，但也有部分学生对体育运动了解不多，可能影响他们对本单元的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于体育运动的基本词汇和短语，如swimming, running, playing basketball等。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动，提高听说读写的能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养团队合作精神和体育意识，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：体育运动词汇的掌握和运用，如swimming, running, playingbasketball等。
2.难点：如何用英语准确地描述自己的兴趣爱好和体育活动。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、互动交流的方式，让学生在实践中学习英语。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的体育活动，如跑步、跳绳等，激发学生的体育兴趣。
谢旖八下英Unit 3 Section B 1 1a-2e 教学流程环节流程内容与目的教学方法时间分配(分)Lead in 1.a brain-teaser2. Discuss Ask students: What kind of ship never sinks?Is friendship important to you?What kinds of things are important in a friend?3´师用work on 1aFinish 1a 1.Discuss:Do you have a friend?Who’s your friend?Why do you choose him/her as your friend?2. Finish 1a：T:Please turn to page 20, and read 1a.4´生3´，师1´work on 1bFinish 1b 1.Free Talk:Is he a good friend?2.Finish 1b：Talk about what you think a good friendshould be like.4´生3´，师1´work on 1c Finish 1c T:let’ s know 2 new friends,Molly and Marry.listenand think about the question:What do Molly and Marylike about their best friends?8´生6´，师2´work on 1dListen video，finish 1dListen again. How are Molly and Mary the same asand different from their best friends? Fill in the chart. 7´生5´，师2´work on 1eMake a conversation Ask students do a pair work7´生5´，师2´Game time Play a game Think about four sentences to describe the same thingsor different things between you and your best friend.One sentence should give the false information andthe other three should give the correct information.5´生用Review Summary 1´，生用Homework Make a mind-up Ask student to make a mind-up 1´，师用合计生28´，师12´。
Unit3 Could you please clean your room?Section B（1a-1e）教案一、Teaching aims：（一）Knowledge and skills：1. Be able to make a polite request and ask for permissions.2. Develop students’ listening and speaking skills.（二）Process and method: Do some listening and speaking practice.（三）Moral object: Lead the students to know that be polite is the best key to communicate.二、Teaching key points:be able to understand the conversations about makingrequests and asking for permissions.三、Teaching difficult points: train students’ listening and speaking skills.四、Teaching aids: A projector五、Teaching procedures:Step 1 Lead in (revision)Show some phrases and sentences to review what we have learned in section A, then do some exercise to examine.Eg. 1.—Could I use your computer?—No, you ___. I have to ___ it.A. could; working onB. can; work onC. couldn’t; work onD. can’t; work on2. I think children should help ___ housework at home.A. toB. withC. forD. of3. Could you please _________ (make)your bed.4. Mary______ (make) her bed every day.5. Look! my mother ____________ (fold) the clothes6. He _______ (sweep)the floor and _______ (take) out the rubbish yesterday . Step 2 Presentation1. learn new words: listen to the tape.2.lead inLo ok at the pictures and ask students “What do your parents ask you to do?” and What do you ask your parents’ permission for?上图是图片导入3.activities 1aLet students know what they should do in this part. Say, look at items on the list. Some of these things only parents usually ask and some of them only teenagers usually ask. Ask students to complete the writing on their own books. Remind the students to write “parents” after each item parents ask teenagers to do, and write “teenagers” after each item teen agers ask their parents to do.Check the answers and try to remember these phrases.1.buy some drinks and snacks2. borrow some money3. clean your room4. invite my friends to a party5. go to the store6. use your CD player7. take out the rubbish8. make your bed4. Teach activity 1bThis activity provides guided oral practice using the target language.Point out the sample conversation, ask students to read it. Then make their own conversations by using the phrases in 1a.Parent: Could you please…?Child: Yes, sure. / Sorry, I can’t. I have to ...clean your roomtake out the rubbishChild: Could I …?Parent: Yes, you can. / No, you can’t. You ...buy some drinks and snacksborrow some moneyinvite my friends to a partygo to the storeStep 3 listening Practice1.Teach activity 1cRead the instructions. Point to the items in 1a. Say, listen to the conversation between Sandy and her mom. Please check each item they talked about.Play the recording for twice. Then correct the answers.2.Teach activity 1dThis activity gives students practice in understanding and writing the target language. Say, this time you have to write what the three people are going to do.Play the recoding again. Let students finish this part. Then correctthe answers.Step 4 Consolidation: teach activity 1eThis activity provides guided oral practice using the target language. imagine, one student has the party and ask for help to do chores. And then try to write on the paper.Step 5 SummaryIn this period, we have mainly done some listening and speaking practice to consolidate the target language. Through the practice, we also developed our listening and speaking skills.Step 6 Homework1.Remember the words and phrases in 1a.2.To preview the e-mail message on P22, finish 2c,2d.。
课题：Unit3 I ’m more outgoing than my sister Grammar Focus-3cTeaching Aims:1.明确形容词和副词比较级的语法功能2.学习形容词和副词比较级的规则变化和不规则变化3.学会as …as 的使用规则4.掌握语法规则，运用语法规则进行口语表达，客观比较周围的人和事Teaching Steps ：Step I. Teaching Aims ：Tell the Ss they are going to learn Unit3 Grammar Focus 3a-3c.Step II. Review1. ask students to look at the picture and try to understand the meaning of comparative forms of adjectives.2.16m tall er 2.05m tall20kgheavy30kg heav ierbeautiful More beautiful 2. Lead the Ss to compare the persons in the picture.tall / short long / short hair heavy / thinUse one sentence to compare them.1. Pan is short er than Yao.2. Mary has long er hair than Lily.3. Han is heavi er than Sun3. And then ask students to use the other work to compare each pair.While the Ss give answers, write some of them on the Bb.1. Yao is taller than Pan.2. Lily has shorter hair than Mary.3. Sun is thinner than Han.(设计意图：首先，通过图片和数字，让学生感受比较级的形式和意义；然后再用完整的句子呈现比较级，最后鼓励学生仿说例句，使用比较级描述人物特点。
说课稿一、教材分析我所讲的这节课是新目标八年级英语第一册第三单元语法——形容词的比较级。
本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，主要语言结构是形容词比较级的用法。
形容词的比较级是学科说明中明确规定的必须掌握的知识，因此本单元的语法占有非常重要的地位。
谈论个性特征学会使用形容词的比较级比较人的个性特征是本单元的重点，掌握比较级的概念和形容词比较级的五种规则变化是本节课的难点。
二、教学目标（一）知识目标：1.学习单词：taller, larger, thinner, more outgoing, heavier ,quieter, funnier, smarter…2.掌握句子：Is that Sam? No, that’s Tom,He has shorter hair than Sam. He’s calmer than Sam.（二）能力目标：培养学生运用形容词比较级的口头表达能力及知识自学的综合能力。
（三）情感目标：1.通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会尊重对方欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。
2.培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
三、教学方法本堂课教学对象是八年级学生。
这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面他们能进行自我教育。
经过一年的新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主、合作、探究和实践的能力。
所以我以英语新课标为理论，根据现阶段英语教学的基本学情为依据，结合八年级学生的心理特点和认知发展规律，采用了1. 课堂互动法。
通过师生交流，生生交流，实现师生互动。
鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体。
2. 任务型教学法。
即按学生需要取材，由内容决定形式以及以任务，以完成任务为动力。
3 . 情景教学法。
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
人教新目标八年级下册英语说课稿：Unit 3
说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什幺要这样教”，小编整理了这篇人教新目标八年级下册英语说课稿：Unit
3，希望可以帮助到大家!
一.说教材
1.本单元的主要语言功能是礼貌地请求别人做某事和向他人请求允许做某事，语法项目是Could you please do…?和Could I do …?
整单元分四课时完成。
本节课是本单元的SECTION A 部分的第一课时。
从教材的整合来说它是Can you do…?(表请求)和Can I do
…?(请求许可)的延续，只是表达更委婉，更有礼貌。
从本单元来说，它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
至于学生，八年级的学生在之前已学过Can
you do…? Can I do …?句型，还掌握了一定的动词短语如do some washing,
clean the
floor…等，而且本单元话题又贴近他们的生活，应该会有话可讲，有话要讲。
2.基于以上的教材以及学生的分析，本节课教学要达到以下几个目标：
A.语言知识目标：通过本节课的学习，学生要掌握chore 等8 个词汇以及
词组的运用。
B.语言技能目标：让学生学会用所学词汇和句型委婉地向他人表示请求或要求许可。
C.学习策略目标：让学生掌握在听力前进行预测或浏览关键词的策略，还有对单词的直拼策略，以及学会与同学之间的交际策略。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
. . . ... .. 初二英语上册人教版新目标英语说课稿Unit3What are you doing for vacation?宋华林宁阳二十四中学初二英语上册人教版新目标英语说课稿Unit 3 What are you doing for vacation?一、教材分析本单元是Go for it八年级上册中第三单元“What are you doing for vacation?”。
本单元的核心话题是谈论未来计划，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacation plans），及对将来的安排（Future plans）。
本课时让学生学会用what询问将来的假期活动并回答；用when, who,等词围绕未来计划进行提问和回答。
语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题设计安排了许多听，说，读，写的任务活动，以及有不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。
我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。
二．教学目标：1.知识与能力目标：（1）.语言知识目标：通过学习让学生识记并熟练掌握本节课单词、短语及句型：babysit, camp, hike, ride, sightseeing, fish, rent, spend time with friends，What are you doing for vacation? /When are you going? / Who are you going with?（2）语言技能目标：能熟练运用所学词汇、句型讨论将来计划。
2. 过程与方法：通过大量的Pairwork, Guessing game, Listening, Groupwork活动，培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力和与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过What are you doing for vacation?这个话题的谈论，从而让学生从现在就学会为将来的事情做准备，对将来的事情做好计划，为之向往，从小就有一个积极向上的人生观和世界观，以及对未知世界的求知欲。
Unit 3 I am more outgoing than my sister Section B 2a-2e说课稿尊敬的各位评委老师们：大家好，今天我说课的内容是新人教版英语八年级上册Unit 3 Section B2a-2e，课题是I’m more outgoing than my sister.现在我将会从教材分析，教学目标分析，学生学情分析，教法设计，教学过程，板书设计等几个方面来阐述我对这节课的理解和设计。
一、教材分析教材充分体现“以人为本”的科学发展观，即面向全体又关注并体现学生的个体差异。
教材内容的安排符合学生的认知水平，联系学生的生活实际，注意激发学生的学习兴趣，促进学生综合平衡发展。
重视语言学习策略的培养，帮助学生提高英语学习效率。
教材让学生通过体验、实践、参与、探究和合作第方式感悟、发现并总结语言规律，有效学习语言知识，培养语言学习的策略和能力。
Unit3主要是形容词比较级的学习和运用，在整套教材中占有重要地位。
本节课是unit 3 section B第二课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动。
Section B主要是语言的学习、巩固和运用阶段。
这节课是以阅读为核心整体设计的。
2a是阅读前的预热活动，2b-2c是读中理解活动。
2b让学生快速阅读文章并理解其大意，2c让学生细读文章并获取细节信息，2d是阅读后的检测活动，让学生讲所读信息转化成正误判断题。
2e是对阅读文章的拓展，让学生读后关注语言的使用。
2a-2e的活动设计体现了阅读前、阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。
话题贴近学生日常生活，容易激起学生学习兴趣。
二.教学目标：1、知识目标: 学习、掌握生词serious ,mirror, kid, both, grade, etc以及短语It’s+adj+for sb. to do sth.,both …and，as long as, in fact,as…as, bring out, the same as, be similar to ,etc.2、能力目标：培养学生的阅读能力，能读懂文章完成相关习题；能用比较级谈论自己和朋友的相同点和不同点。
新目标英语八年级下册Unit3 What were you doing when the UFO arrived？说课稿一、说教材：本单元以生活中发生的有趣事情及富有科普意义的不明飞行物UFO作为话题，其语言功能是谈论过去发生的事情，学会讲故事，进而培养学生热爱科学、探索科学、热爱生活的情感。
是在学习了一般过去时态和现在进行时态的基础上，通过讲故事的方式，学习过去进行时态，继续巩固一般过去时态，学习when、while引导的时间状语从句，进而加深对一般过去时态和过去进行时态意义的理解和应用。
Section A：活动1a至2c主要通过听说的方式，描述UFO的发生过程，在情景中呈现并学习了过去进行时态的意义及其结构，学习了when和while引导的时间状语从句。
活动3a至活动4通过读写的方式，通过任务驱动，讲述了UFO故事的结尾，然后通过小组交流活动，应用巩固过去进行时态。
Section B：在Section A的基础上进一步升华，应用前面学习的知识谈论学生身边常发生的事情，增强语言的真实实用性，教材编排按照先听说后读写循序渐进的方式，便于学生掌握和巩固。
Self Check目的是检测重点词汇、目标语言的应用，是学生单元复习和小结的指南。
教材以循序渐进的方式逐步呈现、操练、巩固、提高和复习新的语言，通过任务驱动的方式，从生活中来，到生活中去，体现语言的工具性和交际性。
听、说、读、写贯穿整个学习过程，让学生体验合作交流的学习方式，感受语言学习之乐。
二、说学生本单元的主要目标是学习掌握过去进行时态，巩固应用一般过去时态，学会讲故事或描述身边发生的事情，它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上继续学习的。
对于八年级的学生，学生已经有了一定的词汇量，特别是要用好多的动词，学生有了一定的基础，这样便于教学内容的突破；更好的是教材选编了一些富有科普意义的UFO，更能激发学生的好奇心和学习兴趣，所以本单元的学习，学生应该能轻松的掌握。
说课稿
一、说教材
1.教材分析
本课是新目标八年级下册第三单元Section A的阅读部分，它的任务不仅仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了实际交际、词汇和知识点等内容，同时它还承载着培养正确的情感态度、价值观等深层意义，培养学生分担家务的责任感。
教学内容贴近学生生活，学生有一定的学习兴趣。
2.教学目标
知识与技能：
掌握故事中的新单词、重点短语和表达方式。
过程与方法
理解并读会这篇文章。
情感态度与价值观
积极帮助做家务，把你的爱表达给你的妈妈。
3.教学重难点
重点短语及句型
难点：不同词性的同一单词的不同用法
说教法
1.自主学习法，熟练运用各种阅读技巧，如“推测、略读、寻读、细读、思维导图等方法，掌握全文内容。
2.合作探究法，通过学生讨论探究和解决读前、读中和读后问题。
三、说学法
1学法：采用学生先自主学习、合作控究，突出学生的主体地位，让教师成为学生学习的引导者，让学生亲自动手、动脑、动口参与教学活动，发现问题，在解决问题的过程中完成教学目标。
2学法指导
让学生自主探究进行学习，在这个环节我采用的方法是
(1）通过回答问题了解文章的细节以及培并学生的阅读能力。
(2）用思维导图总结整篇阅读文章，使学生对文章结构一目了然，同时，引导学生要爱父母，会分担家务。
（3）学习相关短语及表达，扫清课文难点，解决学生困惑，以便更好地掌握文章的细节内容。
四、说教学过程room?
我的教学流程设计是：熟练运用各种阅读技巧，如：、略读、、细读、思维导图复述等方法，掌握全文内容。
具体过程如下：（见教学设计）。
Unit 3: what are you doing for vacation说课稿各位同学，大家好！我今天说课的内容是新课标英语 Go for it,八年级上 Unit 3what are you doing forvacation?下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序等几个方面谈谈这一单元的设计。
一、说教材这一单元是围绕“假期计划”这一主题展开听、说、读、写的多种教学活动。
现代社会里，随着生活水平的提高，人们的假期生活越来越丰富，生活质量也越来越高，购物、旅游观光、运动或是在家休息，假日生活丰富多彩，这是一个贴近生活，具有时代性的教学主题。
在这一教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，采用多种教学方式，听说读写结合，解决本单元的中心对话—“what are you doing for vacation?”–“ I am…”重点词汇以及语法知识点—用现在进行时表示一般讲来时。
(一) 教学目标:理论依据: 初中英语新课程标准针对本单元的教学内容，我确定的教学目标为语言知识目标，语言技能目标、学习策略目标，文化意识与情感态度目标。
（1）语言知识目标：1．学习并掌握下列重点词汇：relaxing, babysit,plan, sightseeing, fishing, decide, forget, lake, countryside, tourist.2. 掌握短语：at home, how long, getback, think about, decide on3. 正确运用“what are you doing forvacation？”和“where”“when”“how “等特殊疑问句。
4. 掌握并应用用现在进行时表示一般将来时的语法知识点。
（2）语言技能目标本课的语言技能目标是培养学生听说读写的各项技能。
首先是培养听的技能，通听过听磁带完成相关练习等方法来获取相关信息，然后通过使用所学语言进行小组讨论来实现说的目标，并同时进一步训练听的能力，通过讨论、发表个人的意见，提高真实语境中语言思维、语言使用和语言交际的能力。
新目标英语八年级上册
Unit3What are you doing for vacation?
第三课时说课稿
八年级三班张茜
一、教材分析:
1. 位置和内容:本节课是新目标英语(Go For It)八年级上册第三单元第三课时。
本课时内容主要谈论使用现在进行时表示计划将要做的事情。
它在本单元的教学起着非常重要的作用，既是对前两节课所学的现在进行时的复习和巩固，也是使语言形式与学生生活实际相联系的典型课例。
通过本节课的学习，不仅能提高学生的听说能力，还为接下来的学习打下基础。
因此，本节内容在教学中起到承上启下的作用。
2．教学重点: 使用现在进行时谈论假期计划。
3．教学难点: 现在进行时表将来的用法。
二、教学目标：
1. 知识目标：要求学生掌握使用现在进行时表示计划安排将要
做的事情。
2. 能力目标：提高学生说能力，让学生做课堂的主人，同时培养他们掌握一
些行之有效的学习方法,优化学习效果。
3.情感目标：通过丰富多彩的教学活动，让学生爱上英语课，通过小组竞赛、
成对练习，增强学生的集体荣誉感及培养学生的合作精神。
4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。
三、教学分析：
1.说教法：
（1）任务型教学法：给学生三项任务，让学生使用现在进行时来完成这些任务。
使他们在任务中学习英语。
（2）情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态。
以培养他们的听和会话能力。
（3）交际教学法：学生可以通过同桌对话或小组对话来掌握现在进行时。
2.说学法：
（1）学生要善于把握机会,用英语进行沟通，大胆实践。
（2）积极参加课堂活动，培养合作关系。
四、学生分析:
通过近两周时间的上课和平时作业来看，大部分学生已具有一定的知识储备和理解能力。
通过前两课时的讲解和练习，学生们对现在进行时表示将来的构成已经基本掌握，并能进行简单的对话练习和相关词句的正确表达。
本节课的重要任务是帮助他们进一步系统的练习巩固这一用法的表达。
本班学生有很强的求知欲，如高刘旺、汝鹏程、何甜甜等同学英语基础好，学习兴趣浓厚，上课能积极配合老师同时也能带动周围的同学学习。
但部分学生也会有厌学情绪，基础较差，完全掌握所学内容还有一定的困难，如田超等。
因此作为教师的我要想切实掌握每个学生的学习状况和对知识的理解掌握程度还有一定的困难，在今后的教学中我要不断努力，多和学生交流，尽自己最大的努力为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生乐学、易学、寓教于乐，培养学生的学习兴趣。
五. 教学过程的分析：
Step1:Warming up(热身运动)。
复习前两节课所学的重点内容，和学生一起复习所学短语以及简单句型。
Step2: Lead-in(新课导入)。
这一环节我主要采用分组留时间让学生自学的方式完成。
在学生们自己读对话的同时要求学生完成自学提示中所给的重点短语和句型的翻译。
Step3:Presentation(呈现新知)我主要采用边提问边讲解的方式呈现重点句型，与学生一块完成重点短语和句型的分析和练习。
Step4:Practice（练习部分）
1.再次读对话和自学结果中要求翻译的词组和句子，加深巩固。
2.Pair work
Ask students to look at the chart and make conversations.
四个人为一组完成Pair work 中的对话，提示学生要用到what(什么)、when(什么时候)、how long(多长时间)来谈论表格中所列举的任务的各自活动情况。
3.各小组分别将自己对话呈现给班上的其他同学，通过编对话让学生进一步练习
用现在进行时谈论假期计划，并熟练运用what(什么)、when(什么时候)、how long(多长时间)、where(哪里) 特殊疑问词，通过合作学习，培养团体协作能力和合作意识。
Step5:Consolidation (巩固练习)
让学生当堂完成课堂练习题目，其目的是检测学生对本节课所学内容的掌握情况，并及时帮助学生纠正补充。
这也是本节的重点所在。
Stpe6:summary 小结
再次重复本节课的重点词汇、句型、语法，进一步强化所学内容。
Stpe7: Homework 家庭作业
1.Ask students write about their vacation dreams with the present continuous tens. 让学生用现在进行时写下假期的打算。
（同学们可以参考课文第四部分vocation dreams!中的提示句，内容包括打算干什么、什么时候去、去哪里、多长时间等）Step8 Blackboard design 板书设计
On the left : vacation activities
左边是关于假期活动的词组、短语。
On the right : what(什么)、when(什么时候)、how long(多长时间)、where(哪里)四个句子引导的将来是的问句。
以上是我说课的内容，谢谢各位老师！
2012-9-21。
