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重点高中《书法》教案（第一课砚边漫步）作者: 日期:课题：砚边漫步（共2课时）课型：单一课教法：欣赏、讲授、练习与思考交流结合教学目标：1理解书法的审美价值。
2、了解书法发展史。
3、了解书法工具材料。
4、掌握正确的执笔方法。
教学重点：了解书法发展史。
教学难点：感受、理解书法的审美价值。
教学准备：教师准备教材，多媒体课件和书写工具材料；学生准备教材，毛笔等练习工具。
教学流程第一课时一、设景激趣、导入新课1、让学生准备好上课用的工具，如毛笔、墨、米格纸、教材等，做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
2、用课件演示书法艺术在学校的应用：校名、楼名、馆名、亭名、文化墙、文化石及校园书法活动等，引导学生观察、欣赏，并让学生意识到书法就在自己的身边，与自己的生活息息相关，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
并指出：本节课我们一起来学习一下有关书法的基础知识。
教师在黑板上板书课题：第一课砚边漫步二、合作探究、感悟新知高中书法教材第一课《砚边漫步》讲的是书法艺术的基础知识，安排2节课的学习时间，主要让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
（一）教师向学生提出本节课要解决的两个问题：1、书法的含义及审美特征？2、汉字与书法的关系及书法发展简史？（二）让学生带着上述问题阅读教材文字内容、欣赏教材所刊书法图片，感悟新知。
（三）教师重点讲授（点播幻灯片）幻灯片一：书法的定义和审美价值•书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。
•书法审美价值：1、外在的直观形式美（包括笔法、结体、章法和墨法）2、内在的深层意蕴美（包括哲理、情感）幻灯片二：汉字与书法发展简史1、古文字系统：陶器文字——甲骨文——金文——简帛文——小篆（是不自觉书法时期，统称为篆书）2、今文字系统：隶书——草书——行书——楷书（是自觉书法时期）幻灯片三：主要书体的形式特征1、甲骨文：是指商、周时代刻在龟甲或兽骨上的文字。
2、金文：是指商、周时钟、鼎等青铜器上的镌铸文字，亦称钟鼎文、大篆3、简帛文：是指战国时期用毛笔写在竹片、木条或丝织品上的文字。
第一课砚边漫步一．教学目标1、知识与技能：了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程及书法在中国传统文化中地位；2、过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学生的学习兴趣；3．情感态度价值观：逐步形成热爱书法艺术、对待传统文化的正确态度。
二．重点难点教学重点：认识和了解汉字起源和书法产生的过程。
教学难点：大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，甚至存在偏见，给教学带来难度。
三．教学过程活动1【导入】认识书法的基本常识学生观看图片:古代书房场景:几案，书写工具和材料（毛笔、印章、砚台、宣纸等），墙上挂有书法作品；播放中国古典音乐，活动2【导入】新课导入问：古人是如何书写的？活动1：请同学用钢笔在和纸上写出自己的名字。
体会书法感觉学生模仿、体验，根据自己的经验作出回答。
钢笔写得最好，因为用得熟练。
不会用毛笔，所以写不好。
用刀刻很费力，不好控制，不过很好玩。
书法艺术在人们社会生活和传统文化中的地位。
活动3【讲授】课堂发展问题：为什么书法艺术不在别的民族或国家产生而单单在中国产生？总结：汉字的产生为书法艺术创造了条件。
引导学生自学教材第一部分，结合在语文课里学过的知识，填写学习卡片。
我们班里出板报，要请字写得好的同学去完成，为什么？原因很简单，字写得好，赏心悦目，大家爱看。
你们是这样，古人亦如此。
出示几件石刻拓片、木刻法帖和墨迹，请同学辨认，讲述书法的实用价值活动1：提出问题，学生分小组进行探讨。
原因：中国人写字用毛笔；汉字是象形字；跟绘画有联系；中国有宣纸……2、结构尚可，但不会用笔，笔画不美。
简要分析例字“三”，说明汉字形式美的原理。
书法在传统文化中的地位。
“琴棋书画”、“字如其人”……书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征鼓励学生进一步进行探究活动，增强学生的文化意识。
的抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。
活动2：有书法基础的同学和没有基础的同学上台书写。
高中美术湘美版书法（选修）《第一课砚边漫步》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
本节课讲的是中国书法艺术,主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握。
通过《书法》的学习使学生懂得书法作为中国特有的一门线条艺术,了解书法艺术的基础知识,让学生对中国文化,中国艺术的特点有更为深刻的了解,感受更丰富,激发学生学习书法的兴趣。
2学情分析
学生通过高一年级《美术鉴赏》的学习对书法有一定认识,但是没有系统的学习。
整体来说学生对书法缺乏兴趣,认为书法不是太重要,现在几乎都是用电脑打字,书法学习可有可无。
针对学生现有的学况更应该学好《书法》这门课,使学生真正认识书法学习的重要性。
3重点难点
教学重点:了解书法发展史。
教学难点:感受、理解书法的审美价值。
4教学过程
1【讲授】第一课砚边漫
一.导入新课
1.用课件演示.《书法》教材的教学内容。
引导学生观察、欣赏,并让学生意识到书法就在自己的身边,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
教师讲述:当我们选择学习书法时,你是否意识到我们每一个中国人和书法有着水乳交融,息息相关的关系。
在这世界上,没有一种艺术形式像我们的书法一样,和文字(汉字)结合得这样紧密。
汉字是书法的载体,书法的艺术性在汉字的源流中孕育,产生,丰富,发展。
从学习识字,写字开始,我们不知不觉就与书法分不开了,这是“别无选择”的选择。
并指出:本节课我们一起来学习一下有关书法的基础知识。
2.教师用课件版书课题: 第一课砚边漫步
二.推进新课合作探究、感悟新知。
