高三历史统一多民族国家的捍卫者康熙帝

高中历史：统一多民族国家的捍卫者康熙帝1．主要活动与贡献
(1)巩固国家统一措施
①平定三藩之乱，消除南方割据势力。

②设立台湾府，使台湾重新统一于中央政府管辖之下。

③三次亲征，取得乌兰布通、昭莫多战役的胜利，平定噶尔丹的叛乱。

④册封达赖、班禅、哲布尊丹巴和章嘉四大活佛。

(2)维护国家主权
①军事上：组织雅克萨之战。

②法律上：签订《尼布楚条约》，从法律上确定中俄东段边界。

2．历史评价
(1)康熙帝采取了一系列维护国家统一的措施，有力地促进了统一的多民族国家的巩固和发展，不愧为统一的多民族国家的捍卫者。

(2)康熙帝缔造和巩固空前统一的多民族国家，开创出中国封建社会的最后一个繁盛时代——康乾盛世。

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统一多民族国家的捍卫者康熙帝少年皇帝1．康熙继位时的政治形势〔材料一〕顺治元年，定近京荒地及前明庄田无主者，拨给东来官兵。

圈地议自此始。

……圈顺直①各州县地百万九千馀晌，给满洲为庄屯。

……康熙初，鳌拜专柄，欲以正白旗屯庄予镶黄旗，而别圈民地圈补。

户部尚书苏纳海、总督朱昌祚、巡抚王登联咸以不如指，罪至死。

圣祖亲政，谕停止圈地。

本年所圈房地俱退还。

又以张家口、山海关等处旷土换拨各地，并令新满洲以官庄余地拨给，其指圈之地归民。

是为旗退地亩。

──［民国］柯劭忞等《清史稿》卷一二〇《食货志》〔材料二〕康熙六年五月丙午，谕吏部等衙门：“民为邦本，必使家给人足，安生民业，方可称太平之治。

近闻直隶各省民多失所，疾苦颠连，深为悯念。

或系官吏贪酷朘穷黎，抑或法制未便，致民视野，果何道以遂其生耶？一切民生利病，应行应革，尔内外各衙门大小文武等官，念切民依，其各抒所见毋隐。

”──［清］蒋良骐《东华录》卷九【解读】《东华录》是一部编年体清史史料长编，主要取材于《清实录》，叙事自清初至雍正十三年。

虽然取材于《清实录》，但是它保留了实录所不载的一些重要史料；它不专抄实录，也采取了其他文献的著述；还保留了一些重要的历史文献。

所以本书对清代前期的研究有重要的史料价值。

以上材料反映清朝入关后实行圈占土地的政策。

最初是无偿圈占土地，后来又以张家口、山海关地无主土地补偿给被圈地之人。

但是，由于所圈占的土地都是肥沃的土地，而张家口等地的土地是荒地，需要投入很大劳动才能变为肥沃土地，这引起了被圈占人士的不满。

其次，满族贵族圈占土地后，用奴隶制方式来剥削在土地上工作的农民，引起逃亡、反抗等事件。

因此康熙初，由于重新圈占土地，激化了社会矛盾。

以上材料说明：①清朝圈地政策，在朝廷内部引起了争议与矛盾。

②圈地使直隶周边地区农民失去土地，引发了社会矛盾。

当然，康熙帝没有将这种矛盾归于圈地，而是将其主要归于地方官吏的腐败。

【注释】①顺直：顺天府和直隶。

统一多民族国家的捍卫者康熙帝教学目标1、对康熙帝年少有为，睿智果敢有初步印象；2、掌握平定“三藩”，接管某某，平定准噶尔叛乱、打败沙俄入侵、签定《尼布楚条约》等基本史实；3、明确《尼布楚条约》是中俄两国经过平等协商签定的第一个近代边界条约。

4、通过对康熙捍卫统一多民族国家的措施学习，掌握客观全面评价历史人物的方法。

重点难点【教学重点】：康熙帝巩固统一多民族国家的措施【教学难点】：如何评价康熙帝的历史贡献教学设计导入新课复习导入法：（因唐太宗一文均未在两课时内完成教学任务，课前在复习玄武门之变的起因、实质、影响和“贞观之治”局面出现的原因、表现与唐太宗政策措施和影响的基础上，展开对“晚年反省”一目的讲述，并从之前的分析结合唐太宗的自评和《学习延伸》栏目对唐太宗一生作客观全面的评价。

）紧接着，转入对我国封建社会晚期另一杰出的政治人物——康熙帝的评价性学习。

（先请学生谈谈自己所了解的康熙是怎样的一皇帝？）课文讲述一、少年亲政清圣祖仁皇帝爱新觉罗·玄烨，是顺治的第三子。

他8岁登极，在位61年，享年69岁，是中国历史上有文字记载以来在位时间最长的君主。

年号康熙：康，安宁；熙，兴盛——取万民康宁、天下熙盛的意思。

又称康熙帝。

为避免再次出现类似于顺治初年多尔衮擅权独断的局面，顺治帝遗照：不由皇族宗室中的长辈摄政，而在异姓功臣中选拔大臣辅政；增加辅政大臣为4人，以便相互制约。

皇族宗亲对辅政大臣实行监督，再由太皇太后对军国大政总裁。

所以，康熙帝登位后，内有祖母太皇太后孝庄懿训，外有索尼、苏克萨哈、遏必隆、鳌拜四大臣辅政。

然而，当时的大清朝虽立而国未盛、民未安，守成和创业同等重要。

请大家结合教材，归纳当时康熙（清朝）面临的形势：A、基本确立对全国的统治B、统治不稳而面临威胁：①X成功据守某某，坚持抗清；——以X成功为代表的明朝遗留抗清力量的存在——统治集团内部矛盾②沙俄入侵我国某某流域；——中国同外国侵略者的矛盾③游牧于漠西和漠北的蒙古各部对清中央不够服从，需要加强管理——中央同少数民族（分裂）势力的矛盾④满洲贵族强制实行圈地占地、剃发易服等政策——造成（满族与汉族）民族矛盾尖锐……——可见年幼的康熙帝执掌着一个根基未稳的江山。

第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝学习目标：1.掌握康熙帝平定三藩之乱、统一某某的基本史实及重大意义。

2.掌握两次雅克萨之战和《尼布楚条约》的签订，认识康煕帝捍卫国家主权的历史贡献。

3.归纳康煕帝为巩固统一多民族国家采取的重要措施，正确评价其文治武功。

1.重点：康熙帝巩固统一多民族国家的措施。

2.难点：评价康熙帝的历史贡献。

教材整理1 少年皇帝1．少年继位：1661年，玄烨继位，年号康熙。

2．严峻形势(1)X成功赶走荷兰殖民者、收复某某后，坚持抗清。

(2)侵入某某流域的沙俄势力有待驱逐。

(3)漠西和漠北的蒙古各部需加强管理。

(4)由于满洲贵族强制实行圈占土地、剃发易服等政策造成的满汉民族矛盾尚未平复。

(5)辅政大臣鳌拜骄横跋扈，欺君擅权。

3．总揽大权：康熙帝14岁亲政，智擒鳌拜，稳定了秩序，总揽朝政。

教材整理2 巩固统一国家1．措施(1)军事上①平定三藩之乱：消除了南方割据势力，维护了清朝的统治与国家的统一。

②收复某某：设某某府，某某重新统一于中央政府的管辖之下。

③平定噶尔丹叛乱：三次亲征，取得乌兰布通、昭莫多战役的胜利。

(2)文化上：崇尚儒家文化，恢复开科取士，加快满族文化的发展步伐。

(3)政治上：加强与蒙、藏民族的团结，特别尊重喇嘛教。

2．意义：巩固了统一的多民族国家，有利于国家的统一与发展。

[误区警示]正确认识民族战争中国历史上的民族战争，不同于中华民族反抗外来侵略的战争，它是一定历史时期民族关系的表现形式。

这些战争不是国与国之间的战争，而是我国内部兄弟民族之间的战争。

交战双方没有侵略与反侵略之分，但有压迫与反压迫、正义与非正义、进步与反动之分。

教材整理3 维护国家主权1．背景：明末清初，沙俄侵略军侵占尼布楚、雅克萨等据点，抢掠当地的少数民族。

2．措施(1)军事上：两次雅克萨之战，收复东北失地。

(2)外交上：1689年，中俄签订《尼布楚条约》。

①内容：从法律上确定了中俄东段边界，肯定了某某和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国领土。

第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝基础巩固1．康熙帝剪除鳌拜集团和平定三藩之乱，从根本上说是因为这两种势力都()A．拥有较大的势力B．严重威胁皇权C．有称帝的野心D．不服从皇帝命令答案 B『解析』康熙帝采取的举措，从根本上说都是为了维护封建统治，而专制主义中央集权制度是封建统治的基本制度，该制度的核心就是皇权的至高无上。

严重威胁皇权是康熙帝剪除这两种势力的主要原因。

2．清初，广大人民支持康熙平定三藩之乱，其原因在于平定叛乱有利于()A．维护国家统一和社会秩序的稳定B．维护大清王朝的威严C．维护各民族间的团结和友好交往D．维护中国的国际形象答案 A『解析』三藩割据，造成了国家的分裂局面，不利于社会秩序的稳定，给人民的生活造成了一定的影响。

广大人民支持康熙平定叛乱，是从维护国家统一这一大局出发的。

3．清朝统一台湾时，“国家初设郡县，管辖不过百余里，距今未四十年，而开垦流移之众，延袤二千里，糖谷之利甲天下”。

以上材料说明()①台湾府的设置促进了台湾经济的发展②大陆移民是清朝开发台湾的重要力量③清朝时台湾主要生产糖和粮食④国家统一是台湾繁荣发展的保证A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④答案 D『解析』由“国家初设郡县”及题意可知①④正确；由“开垦流移”可知②正确；由“糖谷之利”可知③正确。

故选D项。

4．康熙二十一年(1682年)九月，统治台湾的郑氏集团派人到福建(同清廷)议和，请求“照……高丽外国之例，称臣奉贡”。

康熙帝表示“台湾不可与……高丽外国比”，拒绝郑氏要求。

对以上材料中康熙帝的做法评价正确的是()A．挫败了外来势力的入侵B．有利于维护国家的统一C．削弱了明朝的抗清势力D．坚持独立自主外交原则答案 B『解析』郑氏集团请求“照……高丽外国之例”，是分裂国家的表现，康熙帝坚决拒绝郑氏要求，有利于维护国家统一，故选B项。

5．康熙南巡时亲赴曲阜，在隆重盛大的祭孔典礼后，听取孔子后裔孔尚任讲授儒家经典，事后又破格授予其国子监博士。

第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝【课程标准】评述康煕帝在巩固统一多民族国家中的作用。

【教学目标】1、知识与能力目标：（1）了解康熙帝巩固统一多民族国家的主要措施：平定三藩之乱和噶尔丹叛乱、统一台湾、加强对西藏的管理、抗击沙俄侵略等。

（2）评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。

2、过程与方法目标：通过时间轴和地图，培养学生时空观念。

通过自主学习，小组合作探究，培养学生自主学习和发现问题、解决问题的能力。

通过中西比较，提高学生历史比较的思维能力。

通过对康熙帝的评价为例，使学生掌握评价历史人物方法。

3、情感态度与价值观目标：增强维护和促进祖国统一的历史责任感和使命感，认识国家的统一与稳定对国家发展的重要作用。

【教学重点】康熙帝巩固统一多民族国家的措施【教学难点】如何评价康熙帝的历史贡献【教学方法】本课主要阐述康熙帝为捍卫统一多民族国家所采取的措施和对康熙帝的评价。

教师可通过展示背景材料引导学生阅读讨论的教学方式，同时要注意贯彻新课标的精神，自主学习与合作学习相结合、教师引导与学生探究相结合，采用师生互动、生生互动的探究性学习方式。

培养学生的时空观念、分析概括材料的能力、用唯物辩证史观去评价历史人物和历史事件。

【教学过程】导入：欣赏“康熙王朝主题曲”歌词教师设问：歌曲中的“铁蹄铮铮踏万里河山”指的是康熙帝什么功绩？1、图片请学生结合课本说说图片反映了什么历史事件？2、联系必修一知识，康熙帝为加强皇权采取什么措施？1、在这一模块中，以课本知识为依托，用时间轴来展现康熙帝捍卫多民族国家统一的具体措施把地图与时间轴紧密结合，每一件大事，从地图上展示相应的位置。

以培养学生时空观念2、在具体措施上，重视概念解读和实施措施的意义，让学生更好理解康熙帝在捍卫多民族国家统一过程中的作用。

使学生能够全面评价康熙帝。

设问如下：（1）根据地图并结合所学知识，分析平定三藩的意义？（2）根据材料并并结合所学知识，回答问题：康熙帝为什么认为台湾不可与高丽外国相比? 康熙要求收复台湾的原因有哪些？收复台湾有什么意义？（3）《尼布楚条约》与近代中国签订的《南京条约》相比，它有什么特点？它的签订产生哪些意义？（4）①对漠南蒙古、漠西蒙古和漠北蒙古概念解释：漠指的是蒙古高原戈壁沙漠。