3 再别康桥(学生版)

高一语文《再别康桥》赏析3篇徐志摩创作的《再别康桥》是现代诗歌中的经典名篇，被收录进高一语文教材中，下面是店铺给大家带来的高一语文《再别康桥》赏析，希望对你有帮助。

高一语文《再别康桥》赏析(一)《再别康桥》是一首写景的抒情诗，抒发的是什么呢?三句话概括：是一种留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。

意是主观思想感情;境是诗内描写的客观景物。

何谓意境?是人物的主观思想情感和客观景物完美的融合，且形成一副具有个性色彩的艺术画面，既称为有意境。

当然我们欣赏徐志摩的诗和欣赏别的诗一样，需要调动对生活的积累，需要调动我们对知识的积累，然后我们一节节的讲这首诗。

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手作别西天的云彩”这句诗若分析的话，可用几句话来概括：舒缓的节奏，轻盈的动作，缠绵的情意，同时又怀着淡淡的哀愁。

还有，还加上一句，作别西天的云彩，西天的彩霞给我们一个印象，就是为后面的描写布下了一笔绚丽的色彩，整个景色都是在夕阳映照下的景物。

所以用这句话来概括，为这个诗定下了一个基调。

“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾”，这句诗实写的是康河的美，同时，柳树在古诗里“柳”——“留”，留别有惜别的含义，它给诗人留下了深刻的印象，多少的牵挂用“在我心头荡漾”，把牵挂表现的非常形象。

当然他的手法是比拟的手法(拟人、拟物)，与第三句话合在一起讲，“软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康桥的柔波里，我甘做一条水草”，这一句诗突出了康河的明静和自由自在的状况，自由、美正是徐志摩所追求的。

同时表现一种爱心，那水草好像在欢迎着诗人的到来。

再次，我觉得它不是完全脱离中国诗歌的意境的，它和中国的古诗有相同的地方，就是物我合一。

第二句是化客为主，第三句是移主为客，做到两相交融，物我难忘。

这两句诗正好表现出徐志摩和康桥的密切关系。

这就是我们前面所讲的三个方面：确定了理想，步入了诗坛，美妙的风光中，抒发自己的情感。

现当代名诗一、原文：《再别康桥》轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

二、衍生注释：康河：是位于英国剑桥大学的一条环城河流。

青荇（xìng）：多年生草本植物，叶略呈圆形，浮在水面，根生在水底。

三、赏析：1. 主题这首诗描绘了诗人再次离开康桥时的情境，既表达了对往昔美好生活的怀念和对康桥美丽景色的热爱，也体现出一种淡淡的忧伤和离别的愁绪，更隐藏着诗人对理想境界的追求以及对自由、爱与美的向往。

2. 情感情感真挚而细腻。

开头和结尾的“轻轻”“悄悄”，把诗人不忍打破康桥的宁静、对康桥的那种深切的爱恋和不舍之情展现得淋漓尽致。

诗中的每一个画面描写，无论是金柳、青荇还是榆荫下的潭水，都满溢着他的深情。

3. 表现手法- 意象的运用非常精妙。

诗中不断出现如“金柳”“青荇”“彩虹似的梦”等富有美感的意象，通过这些意象来寄托自己的情感。

“金柳”被比作“新娘”，既描绘出柳的艳丽动人态，又传达出诗人对康桥那种亲昵的感情。

- 情景交融。

诗人对康桥的景色描写都是在表达自己的情感，景色与人物的情感浑然一体，如“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，景色之中蕴含着他美好的梦想和回忆。

四、作者介绍：徐志摩，现代诗人、散文家。

他出生于浙江海宁的一个富裕家庭。

徐志摩留过洋，在英国剑桥大学受到西方浪漫主义和唯美派诗人的影响很大，这使得他的诗歌中充满了浪漫主义的色彩，追求爱、美和自由。

他的感情生活也十分丰富，而且他积极的与同时期的文学家交往，参与文学活动，是新月派代表诗人，他的许多诗作都成为中国现代诗歌中的经典之作。

再别康桥优秀教案优秀3篇《再别康桥》优秀教案篇一[教学目标]1、理解并美读全诗。

2、学会鉴赏本诗的美。

3、理解诗人对康桥的深情及追求自由、美和爱的个性。

[教学重点]鉴赏诗歌的美。

[教学难点]体悟诗歌的意境美。

[教学方法]情景设置法、鉴赏法课时：一课时教学过程一、创设情景，导入新课1928年夏天，伦敦，康桥。

一个风度翩翩又带着倦容的年轻人，在夕阳的余辉中踽踽而行。

晚风拂起身旁的柳条，也连绵不断的牵起他心中的愁绪。

他是谁？为什么来到这里？今天，我们将一起踏上赏美的旅程，去探寻《再别康桥》——这二十世纪最出色的离别诗的魅力，去聆听徐志摩内心世界最纯粹的绝妙回响。

二、深情美读，感知全诗：（一）教师范读全诗。

（二）学生齐读全诗。

三、合作探究，鉴赏全诗探究的中心问题：本诗的美体现在哪些方面？你有什么感悟？探究的难点问题：怎样领悟本诗的意境美？1、本诗的美体现在哪些方面呢？2、你对哪一种美感触最深呢？请紧扣诗歌进行阐述。

请持相同观点的同学就近讨论，然后汇报自己的发现和成果。

（一）音乐美派的同学先谈谈吧。

1、学生发言（略）2、教师小结：诗歌音调和谐，旋律完整，体现了音乐美。

（每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感，读来抑扬顿挫，朗朗上口。

此外，“轻轻”、“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。

诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，它是尾声，给人一种梦幻般的感觉。

）（二）建筑美派的同学接着发言。

1、[导]建筑美是就诗歌的外在形式而言——包括诗句和诗节的排列。

2、学生发言（略）3、教师小结：诗歌四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是六字、七字（间有八字句），节的匀称，句的均齐，体现了错落有致、曲折回旋的建筑美。

（三）绘画派的同学，你们有何高见呢？1、学生发言（略）2、深入探究诗歌的意境美[导1]⑴哪些美丽图画让诗人心醉神迷？——挥手作别图、金柳夕照图、青荇招摇图、星辉寻梦图。

⑴这些图画是静态的还是动态的？——通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，描绘出一幅幅动态的、立体的风景画。

3 再别康桥徐志摩诗二首沙扬娜拉最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜的忧愁——沙扬娜拉！偶然我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。

你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！鉴赏：诗《沙扬娜拉》以一个构思精巧的比喻开头，描摹了少女的娇羞之态。

“低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”，两个并列的意象妥帖地重叠在一起，人耶？花耶？我们已分辨不清了，但一股朦胧的美感透彻肺腑，像吸进了水仙花的香气一样。

接下来，是阳关三叠式的互道珍重，情透纸背，浓得化不开。

“沙扬娜拉”是对日语“再见”一词最美丽的音译，既是杨柳依依地挥手作别，又仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。

悠悠离愁，千种风情，尽在不言之中！《偶然》写于1926年5月，诗中用整齐、柔丽、清爽的诗句，来写那微妙的灵魂的秘密。

把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化，置入象征性的结构，充满情趣哲理，著名诗人卞之琳认为“这首诗在作者诗中是在形式上最完美的一首。

”用整齐、柔丽、清爽的诗句，来写那微妙的灵魂的秘密。

1．下面加点字的注音全部正确的一项是()A．彷．徨(pánɡ) 巷．道(xiànɡ) 怅．惘(chànɡ) 寥．若晨星(liáo)B．踟．蹰(chí) 漫溯．(sù) 颓圮．(qǐ) 载．歌载舞(zài)C．河畔．(pàn) 埋．怨(mán) 青荇．(xìnɡ) 悄．然无声(qiāo)D．斑斓．(lán) 长篙．(ɡāo) 似．的(shì) 泥．古不化(nì)解析：A项，“巷”应读hànɡ；B项，“圮”应读pǐ；C项，“悄”应读qiǎo。

答案：D2．下列各组词语中，字形有误的一组是()A．水藻挑衅河畔无耻谰言B．惋惜凄宛踯躅春意阑珊C．笙箫朔风漫溯波澜不惊D．竹篙蒿草彷徨色彩斑斓解析：B项，“宛”应为“婉”。

◆3再别康桥论拥有这世间，美好的东西实在数不过来了，我们总是希望得到的太多，让尽可能多的东西为自己所拥有。

人生如白驹过隙一样短暂，生命在拥有和失去之间，不经意地流干了。

如果你失去了太阳，你还有星光的照耀，失去了金钱，还会得到友情，当生命也离开你的时候，你却拥有了大地的亲吻。

拥有时，倍加珍惜；失去了，就权当是接受生命真知的考验，权当是坎坷人生奋斗诺言的承付。

拥有诚实，就舍弃了虚伪；拥有充实，就舍弃了无聊；拥有踏实，就舍弃了浮躁。

不论是有意的丢弃，还是意外的失去，只要曾经真实地拥有，在一些时候，大度地舍弃不也是一种境界吗？在不经意间所失去的，你还可以重新去争取。

丢掉了爱心，你可以在春天里寻觅，丢掉了意志，你要在冬天重新磨砺。

但是丢掉了懒惰，你却不能把它拾起。

欲望太多，反成了累赘，还有什么比拥有淡泊的心胸，更能让自己充实、满足呢？选择淡泊，然后准备走一段山路。

微感言：_________________________________________________________________生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照《夏日绝句》赏读：活着就要当人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。

人生在世，应当树立宏伟远大的志向和百折不回的奋斗精神，因为目标越远大，前进越努力，人生也就越有意义，越能体味出“乘长风破万里浪”的英勇和豪迈气概。

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

——林则徐《赴戍登程口占示家人》赏读：如果有利于国家，即使死也豁得出去，难道还会因为是祸就避开，是福就去追求？此二句是林则徐被流放新疆伊犁时告别家中人时口头吟诵的。

捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植《白马篇》赏读：为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。

意思是为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

——谭嗣同《狱中题壁》赏读：我自慷慨赴死，无所畏惧，也无所遗憾，无论我去留，都如昆仑一般巍然挺立，浩气长存。

一、作者视窗徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人。

高一语文《再别康桥》赏析3篇再别康桥赏析徐志摩创作的《再别康桥》是现代诗歌中的经典名篇，被收录进高一语文教材中，下面是WTT给大家带来的高一语文《再别康桥》赏析，希望对你有帮助。

高一语文《再别康桥》赏析(一)《再别康桥》是一首写景的抒情诗，抒发的是什么呢?三句话概括：是一种留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。

意是主观思想感情;境是诗内描写的客观景物。

何谓意境?是人物的主观思想情感和客观景物完美的融合，且形成一副具有个性色彩的艺术画面，既称为有意境。

当然我们欣赏徐志摩的诗和欣赏别的诗一样，需要调动对生活的积累，需要调动我们对知识的积累，然后我们一节节的讲这首诗。

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手作别西天的云彩”这句诗若分析的话，可用几句话来概括：舒缓的节奏，轻盈的动作，缠绵的情意，同时又怀着淡淡的哀愁。

还有，还加上一句，作别西天的云彩，西天的彩霞给我们一个印象，就是为后面的描写布下了一笔绚丽的色彩，整个景色都是在夕阳映照下的景物。

所以用这句话来概括，为这个诗定下了一个基调。

“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾”，这句诗实写的是康河的美，同时，柳树在古诗里“柳”“留”，留别有惜别的含义，它给诗人留下了深刻的印象，多少的牵挂用“在我心头荡漾”，把牵挂表现的非常形象。

当然他的手法是比拟的手法(拟人、拟物)，与第三句话合在一起讲，“软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康桥的柔波里，我甘做一条水草”，这一句诗突出了康河的明静和自由自在的状况，自由、美正是徐志摩所追求的。

同时表现一种爱心，那水草好像在欢迎着诗人的到来。

再次，我觉得它不是完全脱离中国诗歌的意境的，它和中国的古诗有相同的地方，就是物我合一。

第二句是化客为主，第三句是移主为客，做到两相交融，物我难忘。

这两句诗正好表现出徐志摩和康桥的密切关系。

这就是我们前面所讲的三个方面：确定了理想，步入了诗坛，美妙的风光中，抒发自己的情感。

七年级语文下册第24课《现代诗三首》之再别康桥教案苏教版----701fd3f4-6ea6-11ec-8b1c-7cb59b590d7d七年级语文下册第24课《现代诗三首》之再别康桥教案苏教版《告别剑桥》教案【教学目标】1.反复阅读徐志摩诗歌中华丽而轻盈的语言，理解诗歌中的意象。

2.通过梳理诗歌的情感语境，我们可以感受到诗歌构图工整、韵律和谐的美。

3.通过收集、筛选徐志摩的相关资料，体验诗中蕴含的情感美。

【教学重点和难点】1.诗人独具特色的意象选择及独特的意境美。

2.诗歌的音乐美，建筑美，绘画美。

【课时安排】一课时【教学流程】一导入：赛诗会古人说：“那些从灵魂中消失的人是完全不同的。

”许多古诗吟唱离别诗。

你能说出几个名字？课件展示：1。

说服你多酿酒。

当你离开西魏城区的阳关时，没有老朋友2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

――高适《别董大》3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。

――柳永《雨霖玲》4、离愁恰如春草，更行更远还生。

――李煜《清平乐》也许正是因为这样的离别，世界上的一切都变得多情，过去的岁月变成了美丽的永恒。

今天，让我们穿越时间的隧道，以细腻透明的心境，走进一个美丽的地方，感受一种优雅柔和的忧伤，聆听一段绚烂的离别！分手的对象既不是恋人，也不是亲戚朋友，而是？？【板书：《再别康桥》徐志摩】二走近志摩1.展示预览结果：谁将向我们介绍你认识的徐志摩。

徐志摩（1896-1931），原名徐章γ别名南湖，云中鹤，浙江海宁人。

现代诗人、散文家。

早年留学欧美，深受资产阶级民主、自由和个性解放思想的影响，形成独特的人生观：追求爱、自由和理想的美。

1922年回国后，历任北京大学、清华大学教授。

1923年参与发起成立新月社。

有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。

其诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。

他的散文也自成一格，著有散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》等。

高中语文必修一理解性情境默写练习班级:姓名:
《沁园春·长沙》(毛泽东)
1.点明时间、地点和特定的环境的诗句
是:___________ ,_____________,_________________。

2.这首词上半阕着重写景,写景的角度多样。

远看:“,”;近观:“,”。

仰视:“”;俯瞰:“”。

5.概括早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概的句子是: , ;,
1.写雨巷特点的诗句是:,,。

1
,。

(十)▲《再别康桥》(徐志摩)
《荆轲刺秦王》(“易水诀别”)(《战国策》)
1.通过众宾客的穿戴来表现出送行气氛的语句是:,。

2.通过音乐渲染凄凉悲怆氛围的句子是:,。

3.通过音乐渲染慷慨悲壮氛围的句子是:。

4.易水诀别中,荆轲悲壮的唱词是:,。

5.通过环境描写来渲染氛围,表现荆轲慷慨赴难、为国捐躯的精神的句子是:, 。

7.表现宾客同仇敌忾的画面的句子是:,。

8.通过动作描写表现义无反顾精神的句子是:,。

9.写易水送别场面时,借助对大风和河水的描写来烘托慷慨悲壮气氛的名句是“,。

《记念刘和珍君》(第2、4节)(鲁迅)
1.评论“真的猛士”的句子是:,,。

3.作者面对反动派的下劣无耻而无法忍受的句子是:,;,。

,;
,。

再别康桥说课稿再别康桥说课稿1今天我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇脍炙人口的诗歌——《再别康桥》。

我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面向各位老师展示我的教学设计。

说教材１.教材的地位和特点培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。

高中语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇。

是高中阶段文学鉴赏的开始。

《再别康桥》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。

学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。

对培养学生的鉴赏能力，有着重要的意义。

２.学习目标和重点，难点的确立高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。

在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。

《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。

《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。

诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。

根据新课程标准及教参的要求，结合__的特点，我确定了__的三维教学目标。

知识和能力目标：了解现代诗的特点。

品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用；过程和方法目标：培养学生对诗词的兴趣和热情；掌握背诵技巧。

情感态度和价值观目标：体味作者对康桥依依惜别之情，感知《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。

根据以上教学目标，我把__的教学重难点确立为：教学重点：训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特意象，品味诗歌的意境。