第三节第三课时矛盾的普遍性和特殊性的关系
执教人：方莹教学重点：矛盾普遍性和特殊性的关系
教学难点：普遍性寓于特殊性之中
课时安排：一节课（40分钟）
教学手段：多媒体教学
教学过程：
在第一第二框题我们分别学习了矛盾的普遍性和矛盾的特殊性，那它们两者之间有没有联系呢？如果有，又会是怎样联系的呢？这就是我们这节课要研究的问题。
请同学们看一个笑话，看看同学们能不能够从笑话当中看出点东西来。
（显示幻灯片2）
三、矛盾的普遍性和特殊性的关系（板书）
医生知道这件事以后，赠了那个人四句话（显示幻灯3），从刚才的笑话和医生的赠言之中，大家知不知道到底那个自以为自己聪明的人犯了什么错误呢？
（显示幻灯片4）苹果、香蕉、葡萄是水果的具体形态，水果是一个抽象的概念，世界上并不存在一种叫“水果”的具体水果，苹果、香蕉、葡萄都具有水果应该具有的性质，但是水果并不等同于苹果，或者并不等同于香蕉，可见，水果与苹果、香蕉、葡萄之间有区别也有联系。
而自以为自己聪明的人之看到它们之间的区别，而看不到联系。
其实，水果与苹果、香蕉、葡萄之间的区别于联系是矛盾的普遍性和特殊性的区别和联系的一种表现。
现在请同学们一起讨论一下，通过第一第二框题所学的知识归纳出矛盾的普遍性和矛盾的特殊性有什么区别。
（组织学生讨论）
1、区别（板书）
（提问）（显示幻灯片9），首先是内涵不同（显示幻灯片7）矛盾的普遍性可以概括为事事有矛盾，处处有矛盾，同类事物所共同具有的性质和特点也是矛盾的普遍性，通常称之为“共性”。
矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，是事物的个性。
两者广度不同，共性是对个别十五，对矛盾的特殊性的抽象和概括，是特殊性之中共同的本质的东西。
而矛盾的特殊性则是千差万别，丰富多彩、具体生动
的。
永恒性不同，共性是无条件的，绝对的，永恒的，特殊性是有条件的，相对的，暂时的。
现在我们接着来看看矛盾普遍性和特殊性之间的联系（显示幻灯片10）这是我们这几课的重点。
2、联系
（1）两者相互联结
A
B （板书）
（显示幻灯片5）这只白马，这只是灰马，单从颜色上看，它们都有自己的特殊的地方，就是它们的特殊性的表现，如果我们把它们的毛色都去掉，只是考虑它们的外形，就可以发现其实它们的外形都是一样的，也就是都具有马的外形，在这里马的外形就是共性的东西。
我们要总结出马的外形是怎样的，必须是要考察具体的马，所以马的共性是从马的特殊性中抽取出来的，所以说，矛盾的普遍性是寓于矛盾的特殊性当中。
再例如，在座的每一位同学都不一样，有自己的特点，但是从你们身上可以找到一样共同的东西，就是你们都是学生，学生这个共性是存在于你们每个不同个体之中。
（显示幻灯片10）特殊性也离不开共性，（显示幻灯片5），如果白马和灰马不具有马应该有的外形，那么它们能不能称得上是“马”？不能，而且不论白马还是灰马，都必定具有马所共有的性质，生理上的以及一切发展规律。
所以，特殊性离不开普遍性，没有不包含普遍性的特殊性。
再举大家身边的例子，我们刚才说了，在座每位同学都有自己的特殊性，但是要作为是十中高二（1）班的学生，你就必须来这里上课，遵守这里的规章制度，因为这些是作为十中学生的共性，这也体现了特殊性离不开普遍性，特殊性必然包含普遍性。
（2）在不同场合，两者可以互相转化（板书）
（显示幻灯片6）刚才，灰马它的颜色，是它的特殊性之一，但是在这幅图当中，三种动物都是灰色，那么灰色就变成是它们的普遍性，所以在不同场合普遍性和特殊性是可以互相转化的。
这是因为事物范围的极其广大和发展的无限性
决定的。
再例如，你们是十中学生，在十中里面，这个是普遍性，但是如果在广州的中学系统里面，因为还有别的学校的学生，二中，二十七中等等，不同学校之间存在差异，也就是特殊性，这时候中学生是普遍性，而十中的学生则变为是特殊性。
矛盾的普遍性和特殊性的关系包括了区别和联系，其中联系是重点，我们要理解区别并不困难，但是要真正理解它们之间的联系就有一定的难度，我们经常会陷入几个误区。
（显示幻灯片11）运用刚才我们学习的矛盾的普遍性和特殊性的联系原理，请同学们讨论一下，为什么这句话是不对的。
1.在日常生活中，我们把同类事物中的大多数情况成为普遍现象，而把少数或极个别例外状况称为特殊现象。
如如果认为这种普遍现象就是矛盾的普遍性，特殊现象就是矛盾的特殊性，是非常错误的。
因为哲学上矛盾的普遍性和特殊性有着极为严格的科学含义：普遍性是指矛盾无处不在，无时不有；矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点。
因此无论内是矛盾的普遍性还是矛盾的特殊性都是指事物性质或本质，他们两者的性质就是事物的共同性质和特殊性质的关系，而不是同意类事物中，具有同中性质的事物在数量上多与少的差别，把矛盾的普遍性与矛盾的特殊性混同于普遍现象和特别现象是不科学的。
2.因为哲学上讲的矛盾的普遍性和特殊性的关系是从性质角度讲的，而不是从范围角度讲的。
从性质上看，是矛盾的特殊性包含矛盾的普遍性。
共性是在每一个具体的事物中体现出来，也就是通过特殊性表现出来。
3.矛盾的普遍性和矛盾的特殊性是互相联结的。
矛盾的普遍性郁郁矛盾的特殊性之中，就是矛盾的特殊性包含着普遍性。
如果把矛盾普遍性和矛盾特殊性的关系和多数与少数的关系相混淆，就割裂了两者的相互联结。
因为普遍性不可能在种种特殊性之外独立存在，而多数可以独立并和少数并列存在；普遍性存在于特殊性之中，而多数却不能存在与少数之中；特殊性包含着普遍性；而少数不能包含多数。
整体是各部分的集合，部分是组成整体的要素。
整体虽由部分组成但不是事物各部分的统统本质，不能说整体寓于部分之中。
4.世界上任何事物不但包含了矛盾的特殊性，而且包含了矛盾的普遍性，普遍性存在于特殊性之中，特殊性与普遍性相互联结，不可分割，任何事物都是矛盾的普遍性和特殊性的统一体，因此，我们研究事物，应该从普遍性和特殊性的
统一上去把握，而不能只看普遍性而不堪特殊性，或只看特殊性而不堪普遍性。
弄清楚了矛盾的普遍性和特殊性的关系以后，我们来看看这个原理对我们的工作生活有什么意义。
（显示幻灯片12）
3、意义（板书）
（1）
（2）
（3）
认识程序：在我们的学习过程尤其重视对例题的分析与探讨，其主要目的了解该题的答案，而是把握例题所表现出来的同类试题之共同的解题规律，也就是我们说的共性，就是从特殊到普遍的过程，共性把握得越好，知识掌握得就越深。
在以后碰到同类的题目我们就可以根据这类题目的共性，很快的找到解题的方法，把问题解决，这就是从普遍到特殊的过程。
科学的工作方法也是一样，要懂得从个性中抓住共性，找到规律，也要在共性中看到个性，找到解决具体问题的不同方法。
马克思注意普遍真理是丛各国革命和建设的具体实践中总结概括出来的，对各国实践具有普遍的指导意义，是矛盾的普遍性；各国的国情、环境、历史条件又不同，具体实践必然又有自己的特点，这是矛盾的特殊性。
二者想结合，才能找到适合自己国庆的正确道路，搞好革命和建设。
我们来看看马克思主义是怎样和我国实际相结合的。
（显示幻灯片13）
这节课我们学习了矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系原理及其指导意义，重点在于理解它们的联系，并运用这个原理说明分析自己在学习过程中遇到的问题，马克思主义是怎样和中国实际相结合的。
简答题答案：
（1）这段话主要说明了矛盾普遍性和特殊性是不可分割的辨证统一的关系。
（2）任何个别都离不开一般，因为世界上任何事物，无论怎样特殊，总是和同类事物有共同之处，总是服从同类事物的一般规律，不包含一般的个别
是不存在的。
（3）一般也离不开个别，它只能存在于个别之中，并通过个别表现出来，没有个别都不可能有一般。
（4）总之，一般与个别是相互联结的，离开了个别的一般或离开了一般的特别都是不存在的。
板书设计
幻灯片2 幻灯片3 幻灯片4
三、矛盾的普遍性和特殊性的关系
1.区别幻灯片9 幻灯片7 幻灯片8
2.联系幻灯片10
（1）相互联结
A 共性寓于个性之中幻灯片5
B 个性离不开特性幻灯片5
（2）在不同场合可以相互转化幻灯片6
幻灯片11
3、意义幻灯片12
（1）
（2）
（3）幻灯片13
单项选择幻灯片14 简答题幻灯片15。
