《项羽本纪》学案教师用(含答案)

《项羽本纪》教案及练习一、教学目标1. 让学生了解《项羽本纪》的作者、背景及文学地位。

2. 通过分析课文，理解并掌握文中的重要词语、句子和表达方式。

3. 领会项羽的人物形象及其悲剧命运的内涵。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感和节奏。

2. 课文解析：详细讲解课文中的难点、重点句子和表达方式。

3. 人物分析：分析项羽的人物形象，探讨其性格特点及其悲剧命运的原因。

4. 文学鉴赏：引导学生从文学角度欣赏课文的精彩之处，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学重点1. 掌握课文中的重要词语和句子。

2. 理解并欣赏课文的文学价值。

3. 分析项羽的人物形象及其悲剧命运的内涵。

四、教学难点1. 课文中的古文表达方式和特殊句式。

2. 项羽人物形象的深入分析和探讨。

五、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的难点、重点句子和表达方式。

2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对项羽人物形象的理解和看法。

3. 案例分析法：分析项羽的悲剧命运，引导学生思考其原因和内涵。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 简要介绍《项羽本纪》的作者司马迁及其文学地位。

2. 引导学生关注课文，提出问题：“项羽是谁？他的故事有哪些？”二、课文朗读（10分钟）1. 让学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

2. 引导学生关注课文中的优美句子和表达方式。

三、课文解析（15分钟）1. 讲解课文中的难点、重点句子和表达方式。

2. 分析项羽的人物形象，探讨其性格特点及其悲剧命运的原因。

四、互动讨论（10分钟）1. 引导学生参与课堂讨论，分享对项羽人物形象的理解和看法。

2. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对悲剧命运的看法。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调项羽的人物形象及其悲剧命运的内涵。

2. 提醒学生课后复习课文，预习下一节课的内容。

练习：1. 请简述《项羽本纪》的作者及其文学地位。

《项羽本纪》学案教师用（含答案）中山一中2011-12学年高二级语文科《项羽本纪》资料编号胡放宇编写高二语文备课组审核使用时间 12周【学习目标】1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。

2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。

3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。

【课时安排】 3课时【知识链接】文体知识：1、什么是传记文？——传记文学是文学和历史相结合的边缘学科，因此它既有历史特征，要求“尊重历史”，又有文学的特征，人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。

2、传记文学的特点：（1）真实性（2）艺术性（3）相对完整性课文节选了《项羽本纪》中几个章节，包括“少怀壮志”“叱咤风云”“垓下悲歌”等内容。

《项羽本纪》通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。

司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中。

【学习过程】第一课时少怀壮志㈠预习及自我检测1、给加点字注音。

王翦．﹙﹚扛．﹙﹚鼎惮﹙﹚栎．阳﹙﹚蕲﹙﹚狱掾．﹙﹚乌骓．﹙﹚自度．﹙﹚瞋．﹙﹚目翳．﹙﹚重瞳．﹙﹚子苗裔．﹙﹚自矜．﹙﹚功伐2、诵读第一部分，解释下列词语意义（用法）。

学书．学万人敌．略知其意，又不肯竟．学毋妄言，族．矣梁以此奇．籍才气．．过人3、指出下列特殊句式类型。

①项籍者，下相人也。

﹙﹚②为秦将王翦所戮者也。

﹙﹚③吾闻先即制人，后则为人所制（）④谕以所为起大事。

﹙﹚4、试简洁概括选文各部分内容。

第一部分：介绍项羽的身世和性格特点。

第二部分：介绍几次战争，表现项羽及其军队的威猛。

第三部分：写垓下之战的经过和结果，表现项羽的英雄气概。

（二）探讨与提高1、第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何用意？明确：项羽家世：①世代为楚将。

②祖父为秦所戮。

用意：①世代为楚将。

生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。

②与秦有不共戴天之仇。

为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。

《项羽本纪》导学案及活页作业答案《项羽本纪》导学案及活页作业答案三，文言知识预习（一）、jinyu yungngkuij dnzngzhugiyzhuhu ym chndichwnruy（二），1，繇同“徭”，服役；2，视同“示”，给……看；3，寤同“悟”；4，埶同“势”；陇同“垄”；5，直同“值”，当；6，伏同“服”，降服。

（三）1，故事：故，缘故；事，事情；2，长者：年高有德的人；3，快战：痛快快打一仗；4，于是：在这种情况；下5，地方：土地方圆；6，经营：治理。

（四），1，名词活用作动词，杀死全族（2）完成（3）阴，暗中；部勒，部署，约束（4）停息（5）沉船，使动用法，译为使船沉没；破釜甑，使动用法，打破釜甑（使釜甑破）（6）超过，盖过（7）膝，名词用作状语，用膝行走；前，名词用作动词，上前（8）九，多次：绝，截断，断绝（9）壁，名词用作动词，安置营垒（10）绐，欺骗（11）西，向西挺进，西进；（12）王，使动用法，使……做王（13）被，遭受（14）乃，竟然（15）暴，迅速（16）面，名词作动词，背向（17）蜂，名词作状语，像蜜蜂一样；（18）意动用法，（五）竟：完成；竟然逮：有罪相连及；逮捕；及，达到族：杀死全族；灭族；姓属：归属；连接，这里指跟上；亲属遇：相遇；际遇；对待；看到以：用来；因为；用；因；来；用；以，用来，和“无”组成固定词组；用（六）1,定语后置2，被动句3，省略句4，宾语前置5，状语后置（七）1，项羽在垓下驻扎军队修筑营垒，士兵越来越少，粮食也吃完了，汉军和诸侯军队把项王围了好几层。

2，剑术只能抵挡一个人，不值得学，我要学抵挡一万人的本事。

3，然而现在最终被围困在这儿，这是老天要灭亡我，并不是战争的过错。

（八）1，表示下定必死决心。

有进无退干到底。

2，形容力量超人或气势雄伟3，比喻处于四面受敌、孤立无援的困境。

4，羞见故乡人5，原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。

后多比喻在局外旁观，不表示意见或态度。

《项羽本纪》教案及练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《项羽本纪》的主要内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析作品的艺术特色，了解史记的写作手法；（3）能够运用文中的修辞手法，提高写作水平。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）通过分析、比较，掌握史记的写作特点；（3）通过模仿、创新，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受历史人物的英勇与悲壮，培养爱国情怀；（2）树立正确的价值观，明白成与败的哲理；（3）学会珍惜现在，努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴而努力。

二、教学重点：1. 《项羽本纪》的主要内容及其人物形象；2. 史记的写作特点及艺术魅力；3. 文中修辞手法的运用。

三、教学难点：1. 文中古代文化知识的把握；2. 史记写作手法的深入理解；3. 修辞手法的灵活运用。

四、教学准备：1. 教师准备：《项羽本纪》原文及相关资料；2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。

五、教学过程：1. 导入新课：简介《项羽本纪》的背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，体会人物形象。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的史记写作手法及艺术特色。

4. 分析讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。

5. 修辞手法讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行实例讲解。

6. 练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学知识进行写作。

8. 拓展延伸：引导学生了解其他史记作品，提高学生的阅读兴趣。

9. 课后作业：10. 教学反思：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《项羽本纪》中的历史问题，提高学生的问题意识。

2. 利用案例分析法，通过分析项羽的一生，让学生深刻理解史记的写作手法和人物塑造技巧。

3. 运用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维能力。

七、教学步骤1. 回顾上一节课的内容，检查学生的预习情况。

选修九《项羽本纪》学案参考答案2014-9 【研读文本】【基础知识归纳整理】一、注音：略二、文言基础知识1、（1）“罢”通“疲”，疲惫（2）“匈匈”通“汹汹”，动荡不安（3）“被”通“披”，穿上，披上（4）“面”通“偭”，以背相向2、（1）尽，完毕（2）（宣告）（发动）（3）靠近（4）到（5）连接，引申为跟随（6）欺骗（7）战败而逃（8）最终（9）约定（10）失去，损失3、（1）灭族，名词作动词（2）认为……是奇才，形容词意动用法（3）对……感到痛苦，对……疲惫不堪，动词意动用法（4）使……受苦，使动用法（5）向东进攻，名词作动词（6）挖坑活埋，名词作动词（7）认为……是对的，形容词意动用法（8）险要的地方，形容词作名词（8）修筑营垒，名词作动词（10）在夜里，名词作状语（11）往左边走，名词作动词（12）向东边，名词作状语（13）向西进军，名词作动词（14）称王，名词作动词（15）使……称王，名词的使动用法4、（1）古义：拒绝；今义：感谢（2）古义：山的东面；今义：山东省（3）古义：土地方圆；今义：土地（4）古义：有德之人；今义：年纪和辈分都高的人（5）古义：重金收买，悬赏；今义：购买5、（1）属①隶属②类，辈③ zhǔ撰著④项zhǔ跟随⑤zhǔ接连，连续⑥通“嘱”，劝酒（2）拔①抽出②选拔③拔起④超出⑤攻克，夺取（3）乃①于是，就②是③只，仅④竟然⑤你的6、翻译：（1）他的叔父叫项梁，项梁的父亲就是楚国将领项燕，是被秦国将领王翦所杀的那个人。

（2）剑术只能对抗一个人，不值得学，我要学对抗一万人的本事。

（3）我听说先动手就可以控制别人，后动手就会被别人所控制。

（4）然而今天我终于被围困在这里，这是上天要灭亡我，不是我不会作战的过错啊！（5）上天要灭亡我，我为什么还要渡江呢？【迁移练习】1、B妄：胡乱2、D虽：即使3、Ｃ（A代词，他的；语气词，表反问B代词；提宾标志C于是，就D介词，因为；介词，用）4、A逝：奔跑5、D辟：退避6、B（B名作动；ACD名作状）7、 A （A副词，才B介词，用；介词，因为C兼词，“于此”；代词，代项羽D代词，代项羽；取独）8、B （A蜂，名作状C然，意动用法 D兄，名作状）9、C （①连词，表顺接；②连词，表递进；③④介词，用）10、D （ABC被动句D定语后置句）【总结】参考：项羽性格中存在着极为严重的缺陷1、眼光短浅、自满自得、足勇少智、缺乏宽庞大量的国君气质。

【学习目标】1.通读课文，熟读文中的重点句子。

2.掌握本课中的重点字音和通假字。

3.初步把握节选部分的主要内容。

【重点难点】重点：通过学习，达到熟读课文的目的，提高学生的文言感知能力。

难点：梳理文章内容。

【蓄势待发】一、出自本课的成语1.力能扛鼎lì néng gāng dǐng：出自西汉·司马迁《史记·项羽本纪第七》:"籍(项羽名)长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。

"意谓双手能举起鼎一样沉重的东西，形容气力特别大，亦比喻笔力雄健。

2.破釜沉舟：比喻不留退路，非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底。

釜:锅。

把饭锅打破，把渡船凿沉。

3.作壁上观：壁，壁垒，古时军营四周的围墙。

观，旁观。

原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。

比喻置身事外，在旁不协助任何一方。

含贬义。

4.四面楚歌：出自《史记·项羽本纪》，比喻陷入四面受敌，到达孤立无援的窘迫境地。

二、故事背景前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。

次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，项羽自立为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），封刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。

刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。

到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。

项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。

”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。

这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。

之后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。

项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎，死于东城。

【萌生入境】一、通读全文，熟读下面的句子，注意加黑字的字音和斜体字的意义和包含的特殊语言现象。

1．为秦将王翦所戮者也2．项梁尝有栎阳逮3．乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣4．每吴中有大繇役及丧5．秦始皇帝游会稽6．力能扛鼎，才气过人，7．项羽已杀卿子冠军8．破釜甑，烧庐舍，10．高祖常繇咸阳11．项王军壁垓下12．骏马名骓13．于是项王乃悲歌忼慨14．歌数阙15．麾下壮士骑从者八百余人16．骑能属者百余人耳17．田父绐曰18．项王自度不得脱19．斩将，刈旗，20．汉军皆披靡21．项王瞋目而叱之，22．辟易数里23．乌江亭长舣船待24．亦足王也25．项王身亦被十余创26．指王翳曰27．乃持项王头视鲁28．乃封项伯为射阳侯。

专题五摹形传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术第12课项羽本纪【学习导引】《史记》是天地间第一等文字，《项羽本纪》则是《史记》中第一流篇章。

司马迁偏爱英雄，往往偏爱悲剧英雄，而《项羽本纪》就是一篇悲剧英雄之文。

同学们自然要倾力学好它。

但如何学好它呢？1．处理好“选”“补”“联”之间的关系。

本文节选了三部分内容：项羽早年情况；项羽人生最辉煌之时——巨鹿之战；项羽人生最末路之时——垓下之战，且“垓下之战”选文较多，以突出其悲剧性。

这是必须要读好的。

为全面认识其人，需补读项羽的横空出世——吴中起兵，联系项羽人生的转折点——“鸿门宴”，还要将本文与《高祖本纪》、《淮阴侯列传》联在一起读。

2．项刘之争，留下多少故事与后人说！要从自己的人生成长角度来学习本文。

项羽的人生悲剧是性格悲剧，多悟悟项羽性格中的缺点，以完善自己的性格，争取“开卷”定获“人生”之益。

3．深入理解、把握选文中的两次战争所展现的人物刻画的种种手法和艺术特点。

【文本卡片】一、人物名片秦二世的残暴统治给人民造成了无尽的灾难，陈胜、吴广揭竿而起，各地纷纷响应，历史上第一次农民大起义全面爆发，项羽这位悲剧式的英雄脱颖而出。

他勇猛善战，叱咤风云，在击败秦军、推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩；他同时又是一个性情暴戾、优柔寡断、暴虎冯河的武夫，在推翻秦朝后，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，大肆烧杀破坏，最终丧失民心，兵败身亡。

他的性格矛盾复杂，有时勇猛无比(巨鹿之战)，有时又儿女情长(霸王别姬)；有时果敢坚毅(杀宋义自立)，有时又优柔寡断(鸿门宴)。

他既仁爱恻隐(思民苦)，又残暴无情(坑杀战俘、火烧咸阳)；既义重如山(与部下同甘共苦)，又吝啬小气(官印迟迟不分给功臣)。

二、文化常识五刑·族诛五刑是五种刑罚的统称，可分为奴隶制五刑和封建制五刑。

奴隶制五刑指：1.墨刑，又叫“黥刑”，就是在罪犯的额头、面颊、手臂诸处刺字，然后再涂上墨，作为惩处的标志，如刘邦的部下英布因受过黥刑，所以又叫他黥布。

《项羽本纪》教案及练习第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解《项羽本纪》的作者、时代背景及文学地位。

2. 掌握人物描写、事件叙述等文学手法。

3. 品味语言风格，领会作品的艺术魅力。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.2 教学内容1. 简介《项羽本纪》的作者司马迁及其成就。

2. 分析《项羽本纪》中的人物形象，如项羽、刘邦等。

3. 探讨作品中的历史事件，如楚汉争霸、垓下之战等。

4. 鉴赏作品中的精彩片段，如项羽之歌、鸿门宴等。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、历史背景、人物形象等。

2. 互动法：分组讨论、问答等形式，激发学生思考。

3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生深入理解。

2.2 教学手段1. 多媒体教学：运用PPT、视频等展示作品及相关内容。

2. 网络资源：引导学生查阅相关资料，拓宽视野。

3. 文学作品选读：提供相关文学作品，让学生对比阅读。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入新课，简介《项羽本纪》的作者及文学地位。

2. 分析人物形象，引导学生关注作品中的典型人物。

3. 探讨历史事件，理解作品中的历史背景。

4. 鉴赏作品中的精彩片段，感受语言风格。

5. 总结课堂内容，布置课后作业。

3.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 分析人物形象：15分钟3. 探讨历史事件：20分钟4. 鉴赏精彩片段：20分钟5. 总结与布置作业：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、问答环节的表现。

2. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现。

4.2 教学反馈1. 学生反馈：了解学生对课堂内容的兴趣和困惑。

2. 教学反思：总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

第五章：课后作业与拓展阅读5.1 课后作业1. 请简要概括《项羽本纪》中的人物形象。

2. 请分析《项羽本纪》中的历史事件及其意义。

5.1 项羽本纪学案（苏教选修--史记）【学习目标】1、把握文章内容，掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象。

2、品读1—2节了解项羽家世与早年情况，分析其早期性格特点。

3、品读第3节，了解“巨鹿之战”，分析项羽的将帅神威。

【学习重难点】1、掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象。

2、分析项羽早期性格特点，了解“巨鹿之战”中项羽的将帅神威。

【学习过程】一、情境引读：1、背景资料秦二世的残暴腐朽给人民造成了无穷无尽的灾难。

大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。

项羽就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的英雄，一个悲剧式的英雄。

他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时；但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，终于丧失民心，军败身亡。

《项羽本纪》是《史记》中最重要、最精彩的篇章之一，文中描绘的一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造的项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象，对后世各种体裁的文学作品都产生过巨大的影响。

文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。

2、朗读课文，正音辨形狱掾（）陇（）亩舣（）船甬（）道釜（）甑（）力能扛（）鼎被十余创（）垓（）下绐（）觉寐（）刈（）旗二、整体感知：1、查阅资料制作项羽成长个人小档案明确：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。

吴中起兵————事业的起点————功业的顶点鸿门宴—————由盛而衰的转折点————英雄未路的终点2、速读课文，简要概括各部分的主要内容。

第一部分（第1段）：项羽家世；第二部分（第2段）：第三部分（第3段）：；第四部分（第4段）：第五部分（第5段）：东城快战；第六部分（第6——8段）：第七部分（第9自然段）：项羽本纪赞。

3、划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。

三、重点研讨（一）请同学们阅读课文一、二节，完成下列学习任务。

《项羽本纪》教案及练习第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《项羽本纪》的作者、时代背景及文学地位。

让学生掌握《项羽本纪》的基本情节、人物形象和主题思想。

培养学生阅读文言文的能力，提高文学鉴赏水平。

1.2 教学内容《项羽本纪》的作者、时代背景及文学地位。

《项羽本纪》的基本情节、人物形象和主题思想。

文言文阅读技巧的讲解与实践。

第二章：作者、时代背景及文学地位2.1 作者介绍《项羽本纪》的作者司马迁，包括其生平、著作及文学成就。

2.2 时代背景分析《项羽本纪》所处的汉代文学环境，以及楚汉争霸的历史背景。

2.3 文学地位探讨《项羽本纪》在古代文学史上的地位，及其对后世文学的影响。

第三章：基本情节、人物形象和主题思想3.1 基本情节梳理《项羽本纪》的故事脉络，概括其主要事件。

3.2 人物形象分析《项羽本纪》中的主要人物形象，如项羽、刘邦等。

3.3 主题思想探讨《项羽本纪》所表达的主题思想，如英雄主义、成败得失等。

第四章：文言文阅读技巧4.1 实词理解讲解文言文中的实词含义，提高学生理解能力。

4.2 虚词辨析分析文言文中的虚词用法，增强学生的语法意识。

4.3 句子结构剖析文言文句式特点，培养学生正确的断句能力。

4.4 词句翻译练习翻译《项羽本纪》中的重点句子，提高学生的翻译水平。

第五章：课堂练习与拓展5.1 课堂练习根据课堂讲解内容，设计相关的练习题目，巩固学生所学知识。

5.2 拓展阅读推荐与《项羽本纪》相关的阅读材料，拓宽学生的文学视野。

5.3 课堂讨论组织学生就《项羽本纪》的人物、情节、主题等进行讨论，提高学生的文学鉴赏能力。

5.4 课后作业第六章：人物分析与比较6.1 人物性格分析详细分析《项羽本纪》中主要人物的性格特点，如项羽的英勇、固执、悲剧性命运等。

6.2 人物关系梳理探讨人物之间的复杂关系，如项羽与刘邦、虞姬与项羽等。

6.3 人物比较将《项羽本纪》中的人物与其他文学作品中的英雄人物进行比较，如与《三国演义》中的关羽等。

《项羽本纪》教案及练习一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并识记《项羽本纪》中的关键词语、人物关系和故事情节；（2）能够分析并欣赏《项羽本纪》中的文学特色和修辞手法；（3）能够运用《项羽本纪》中的内容，进行相关的写作练习。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《项羽本纪》的内容；（2）通过分析、讨论，提高欣赏文学作品的能力；（3）通过写作练习，提高运用文本内容进行创作的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱；（2）培养学生正确的价值观，认识到英雄人物的光辉事迹和伟大精神；（3）培养学生团队合作、积极进取的学习态度。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《项羽本纪》中的人物形象、故事情节；（2）分析《项羽本纪》的文学特色和修辞手法；（3）运用《项羽本纪》中的内容进行写作练习。

2. 教学难点：（1）理解并分析《项羽本纪》中的复杂人物关系；（2）欣赏《项羽本纪》中的古代文学特色；（3）运用《项羽本纪》中的内容进行创新性写作。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《史记》及《项羽本纪》的地位和意义；（2）学生自主阅读《项羽本纪》，了解故事情节。

2. 讲解与讨论：（1）教师讲解《项羽本纪》中的人物形象、故事情节，引导学生深入理解；（2）学生合作探讨，分析《项羽本纪》的文学特色和修辞手法；（3）教师引导学生欣赏《项羽本纪》中的优美语句，提升文学鉴赏能力。

3. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生运用《项羽本纪》中的内容进行创作；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）学生展示作品，共同讨论、评价。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度；3. 写作练习：评价学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、修辞等方面，从而了解学生的实际运用能力。

《项羽本纪》.教学目标：1、积累有关文言知识。

2、了解项羽的个性特点，分析其失败的原因。

3、理解并学习《史记》描写人物的艺术手法。

教学重点：分析项羽的形象教学难点：人物刻画艺术的分析教学方法：以指导学生阅读的方式来处理教材，在理解疏通时，逐块进行，积累文言知识，在全部理解的基础上，最后做问题探讨。

课时安排：四课时第一教时教学目标：1、总体把握《项羽本纪》的内容，了解《项羽本纪》在《史记》中的重要地位。

2、通过品读第1—2节了解项羽家世与早年情况，从而自主归纳项羽早期性格特点。

3、通过疏通课文，掌握重要文言词语，归纳各种文言现象。

教学重难点：掌握重要文言词语，归纳各种文言现象。

一、导入新课《项羽本纪》是《史记》中最重要、最精彩的篇章之一。

从历史上说，本文具体记录了楚汉相争时期波澜壮阔的历史风云；从文学上说，本文是我国散文中最早的以人物为中心的叙事艺术杰作。

文中描绘的一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造的项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象，对后世各种体裁的文学作品，都产生过巨大的影响。

但因原文较长，本书只选了项羽家世的介绍和巨鹿之战、垓下之战两个片段。

未入选的精彩片段还有巨鹿之战前的“吴中起兵”和“巨鹿之战”后的我们学过的“鸿门宴”。

二检测预习情况（一）、注音栎阳逮（）狱椽（）繇役（）力能扛鼎（）钜鹿（）釜甑（）甬道（）惴恐（）诸侯皆属焉（）垓下（）名骓（）歌数阕（）田父绐曰（）刈旗（）瞋目而叱（）王翳（）瞳子（）苗裔（）陇亩之中（）自矜功伐（）乘埶（）（二）浏览预习课文（1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。

（2）速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？明确：第一部分：项羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之战（第3自然段）第四部分：霸王别姬（第4自然段）第五部分：东城之战（第5自然段）第六部分：乌江自刎与尾声（第6——8自然段）第七部分：项羽本纪赞（第9自然段）（三）项羽成长个人小档案明确：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。

《项羽本纪》教案及练习第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《项羽本纪》的作者、背景和文学地位，通过分析文章内容，理解项羽的人物形象，提高学生的文言文阅读能力。

1.2 教学内容1.2.1 作者简介：司马迁，西汉史学家、文学家，著有《史记》百三十篇。

1.2.2 文章背景：项羽，楚国名将项燕之子，秦末起义军领袖，与刘邦争夺天下，最终失败。

1.2.3 文学地位：《项羽本纪》是《史记》中的重要篇章，描绘了项羽的一生，具有很高的文学价值。

第二章：篇章结构与内容梳理2.1 篇章结构引言：介绍项羽的家族背景和起义原因。

主体：分为四个部分，分别叙述项羽在灭秦、楚汉争霸过程中的英勇事迹。

结尾：评价项羽的人物形象，总结其一生的悲剧。

2.2 内容梳理2.2.1 引言：项羽为楚国名将项燕之子，秦灭楚后，项羽立志报仇。

2.2.2 第一部分：项羽在灭秦战争中的英勇表现，如破釜沉舟、新安之战等。

2.2.3 第二部分：楚汉争霸，项羽击败刘邦，封其为汉王。

2.2.4 第三部分：项羽在彭城之战中击败刘邦。

2.2.5 第四部分：楚汉争霸的决战，项羽在垓下之战中失利，乌江自刎。

第三章：人物形象分析3.1 项羽的人物形象英勇善战、刚愎自用、妇人之仁、政治短视。

3.2 分析方法通过原文语句分析、人物事迹评价、作者评价等方法，全面理解项羽的人物形象。

第四章：教学重点与难点4.1 教学重点项羽的主要事迹、人物形象、文学手法。

4.2 教学难点文言文实词、虚词的理解，对项羽人物形象的分析。

第五章：教学活动与练习5.1 教学活动1) 分组朗读：学生分组朗读课文，体会文章的韵律美。

2) 讨论交流：学生围绕项羽的人物形象展开讨论，分享自己的看法。

3) 课堂提问：教师针对课文内容提出问题，引导学生深入思考。

4) 案例分析：教师选取典型的文言文句子，讲解实词、虚词的用法。

5) 影视欣赏：观看《项羽本纪》片段，加深对课文内容的理解。

5.2 练习1) 翻译课文：学生独立翻译课文，锻炼文言文翻译能力。

《项羽本纪》学案(教师版)一、找出句中的通假字并写出本字、解释。

1、老弱罢转漕。

罢，同“疲”，疲困。

2、项王大怒，乃自被甲持戟挑战。

非通假字，译为“披”，穿上。

3、于是项王乃即汉王相与临广武间而语。

间，同“涧”，山涧。

4、天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳。

匈匈，同“汹汹”动荡不安的样子。

5、悉令男子年十五已上诣城东。

已，同“以”。

6、骑皆伏曰：“如大王言。

”伏，同“服”，佩服。

7、马童面之。

面，同“偭”，背对着。

二、解释下列加点字1、书：①项籍少时，学书．不成，去。

名词，文字②丹书．帛曰：大楚兴，陈胜王。

动词，书写③与妻书．。

名词，书信④书．中自有黄金屋。

名词，书本，书籍2、即：①梁父即．楚将项燕。

副词，表判断，是②吾闻先即．制人。

连词，就③于是项王乃即．汉王相与临广武间而语。

动词，靠近3、将：①项氏世世为楚将．。

名词，将领②吾欲发兵，使公及桓楚将．。

动词，当将领③公将．鼓之。

副词，即将④遂将．五诸侯灭秦动词，率领4、数：①汉王数．之。

动词，（音shù）数说、责备②汉军围之数．重。

数词，（音shù）几③彼其于世，未数．数然也。

形容词，（音shuò）过多、超过常度，数数然，急迫的样子。

④数．罟不入洿池。

形容词，（音cù）密、细密⑤亚父数．目项王。

副词，（音shuò）多次、屡次⑥汉果数．挑汉军战。

副词，（音shuò）多次、屡次三、区分加点字的古今异义1、两人尝有德于项梁，是以项王信任．．之。

古义，相信并任用，是两个词；今义，相信而敢于托付，是一个词。

2、江东虽小，地方．．千里。

古义，土地方圆，是两个词；今义，某一个区域，是一个词。

3、籍长八尺余，力能扛鼎，才气．．过人。

古义，才能和勇气，是两个词；今义，才华、才能。

四、解释句中的加点字1、项籍少时，学书不成，去．。

去，离开2、项王闻淮阴侯已举．河北。

举，攻占3、直夜溃围而出，驰走．。

走，跑4、复聚其骑，亡．其两骑耳。

《项羽本纪》教案及练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《项羽本纪》中的关键词语和句式。

（2）能够概括和描述项羽的主要事迹和性格特点。

（3）能够分析并欣赏《项羽本纪》中的文学特色和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《项羽本纪》。

（2）学会对比分析，将《项羽本纪》与其他相关文学作品进行比较，拓宽视野。

（3）运用批判性思维，对《项羽本纪》中的历史事实和文学加工进行分析和评价。

3. 情感态度与价值观：（1）了解项羽的历史地位和影响，认识历史人物的复杂性。

（2）培养学生对历史和文学的兴趣，提高文化素养。

（3）引导学生从项羽的事迹中汲取教训，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《项羽本纪》中的关键事件和人物关系。

（2）分析项羽的性格特点和形象特征。

（3）欣赏《项羽本纪》的文学价值和修辞手法。

2. 教学难点：（1）对《项羽本纪》中的古代汉语词汇和句式的理解。

（2）对项羽事迹的历史背景和文化内涵的把握。

（3）对《项羽本纪》文学特色的深入分析和评价。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《史记》和《项羽本纪》的背景。

（2）引导学生关注项羽的历史地位和影响。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《项羽本纪》，理解故事情节。

（2）要求学生做好笔记，标记出生词和难点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析项羽的性格特点和形象特征。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解《项羽本纪》中的关键事件和人物关系。

（2）分析项羽的性格特点和形象特征。

（3）赏析《项羽本纪》的文学价值和修辞手法。

5. 练习与巩固：（2）组织课堂小测，检测学生对课堂内容的掌握程度。

四、课后作业：2. 结合《项羽本纪》和其他相关文学作品，分析项羽形象的不同之处。

3. 深入研究《项羽本纪》中的修辞手法，举例分析并说明其作用。

五、教学评价：1. 学生对《项羽本纪》的故事情节和人物关系的理解程度。