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人美版（常锐伦）美术五上《第2课画人像》教学设计3一. 教材分析《画人像》是小学五年级上册美术课程的第二课，旨在让学生通过学习人像绘画技巧，培养学生的观察能力、表现能力和创造能力。
本课的主要内容是学习如何抓住人物的主要特征，运用简单的线条和色彩来表现人物的形象和神态。
教材中提供了多种人像绘画方法和步骤，以及一些著名的人像作品供学生欣赏和参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，他们对手工制作和绘画有着浓厚的兴趣。
但是，由于年龄和认知水平的限制，学生在观察和表现人物形象时，往往容易忽略人物的主要特征，导致作品缺乏个性和神态。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察和捕捉人物的特点，提高他们的表现能力。
三. 教学目标1.让学生掌握人像绘画的基本技巧和方法。
2.培养学生观察和表现人物特征的能力。
3.引导学生通过人像绘画，表达自己的情感和思想。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人像绘画的基本技巧和方法，学会观察和捕捉人物的主要特征。
2.教学难点：如何引导学生运用线条和色彩，表现人物的形象和神态。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场绘画，展示人像绘画的步骤和方法，引导学生学会观察和表现人物特征。
2.引导法：教师通过提问和讨论，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的观察能力和表现能力。
3.合作法：学生分组进行人像绘画实践，相互交流和借鉴，提高绘画水平。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体设备、画纸、画笔、颜料等绘画工具。
2.学生准备：画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的人像作品，引发学生对人像绘画的兴趣，然后简要介绍本课的学习内容和目标。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些人物图片，引导学生学会观察和捕捉人物的主要特征。
同时，教师现场绘画，展示人像绘画的步骤和方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，进行人像绘画实践。
教师巡回指导，引导学生运用线条和色彩，表现人物的形象和神态。
人美版五年级上册美术教案(完整版) 本文没有明显的格式错误和需要删除的段落。
五年级上册任课：肖像艺术教学目标：通过了解人物动态变化的特征及动态线的确定，培养学生的整体观念及形象的概括能力，掌握人物动态的特征及其速写方法。
教学重点：了解人物动态变化的特征及动态线的确定。
教学难点：掌握人物动态的特征及其速写方法。
教学课时：2课时教学准备：人物动态速写印刷品、画、动态速写过程图等。
教学过程：一、组织教学，检查学生的常规。
二、讲授新课。
1、出示教师的动态速写画让学生观看，向学生讲解速写的涵义：速写是记录生活、为创作准备素材的一种绘画门类，要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常用简洁的线条记录各种形象和动态的。
2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。
人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和围，在活动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美的动作。
速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。
3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。
在示时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。
指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。
三、学生速写。
要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。
教师巡回辅导。
学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。
速写时间为20分钟。
四、讲评，抓住动态的表现作重点讲评。
第2课：画人像教学目标：通过了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征，培养学生的分析能力，发展具有个的表现能力，关爱他人，尊重他人的品质。
《画人像》教案
陕西师范大学锦园小学吴玥
教学内容：
这节课是人民美术出版社，义务教育课程标准试验教材《美术》第九册第二课《画人像》。
学习领域：
造型。
表现
教学目标：
1.通过观察，思考，表演等艺术活动，理解人的内心活动与表情的关系，使学
生了解人物的五官表情和脸型特征，运用夸张的方法画人像。
2.充分调动学生主动参与学习活动的积极性，提高观察能力和感知力，采用自
主学习与合作学习的方式，制作一张全班集体照，培养学生集体观念和集体荣誉感。
3.激发学生学习热情，体验人物绘画，造型活动带来的快乐，在体验中感受美
术学科的乐趣，培养健康的审美观。
教学重点：
抓住人物五官表情和脸型的主要特征，运用夸张的方法画人。
教学难点：
观察，发现人物表情的丰富与美感。
教学准备：
多媒体课件，优秀学生作业，绘画工具，水彩笔，剪刀等。
教学课时：
一课时
评价方法：
学习过程评价，学习效果评价，。
人美版（常锐伦）美术五上《第2课画人像》教案1一. 教材分析《画人像》是人美版（常锐伦）美术五上第2课的内容，本节课主要让学生学习如何画人像。
教材通过详细的步骤讲解和丰富的图片示例，引导学生掌握人像绘画的基本技巧和方法。
教材内容由浅入深，循序渐进，使学生在学习过程中能够逐步提高自己的绘画水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对人像有一定的认知和了解。
但学生在绘画过程中，对人像的比例、结构、线条运用等方面还存在问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些方面进行指导和讲解，帮助学生提高绘画技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握人像绘画的基本技巧和方法。
2.培养学生的观察能力和表现能力。
3.提高学生对人体比例、结构、线条运用等方面的认识。
4.培养学生的创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：人像绘画的基本技巧和方法。
2.教学难点：对人体比例、结构、线条运用等方面的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，引导学生掌握人像绘画技巧。
2.讨论法：学生之间相互讨论，分享绘画心得。
3.练习法：学生通过实践，提高绘画能力。
六. 教学准备1.教材：《人美版（常锐伦）美术五上第2课画人像》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.人物图片素材4.投影仪、幻灯片等教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示人物图片，引导学生关注人像的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用幻灯片呈现教材内容，讲解人像绘画的基本技巧和方法，如比例、结构、线条运用等。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的内容，进行人像绘画练习。
教师巡回指导，针对学生存在的问题进行讲解和纠正。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享绘画心得，总结人像绘画技巧。
教师点评学生的作品，给予肯定和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新意识，尝试不同风格的人像绘画。
学生相互欣赏、评价，提高审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人像绘画的重要知识点。
《肖像艺术》名师教案播放《人像变化》视频，问：视频中表现的是什么内容？导入课题（板书课题：第1课肖像艺术）1.引导学生思考：什么样的肖像作品才是优秀的？2.引出中国古代艺术家提出的“以形写神”的评价标准。
3.引导学生思考“以形写神”中的“形”指什么？“神”指什么？总结：优秀的肖像作品不仅要抓住人物的外貌特征，还需要反映出人物的神态特征及精神面貌。
只有做到“形神合一”才能称的上是优秀的肖像作品。
教师利用ps技术，将四幅作品中最具代表性的部位抠图出来。
课件展示：在背景音乐中缓慢打开画轴来展示课本作品的局部图。
组织学生进行看图猜画。
1.他眼神慈祥、手纸修长。
2.她有浓眉大眼、民族项。
3.她双目明亮，有山水背景。
4.他眉头紧锁、嘴唇紧闭。
教师针对学生的回答进行回应与评价。
学生在情境音乐声中欣赏展开的画卷，观察所展示的局部图，猜出是课本的哪幅作品。
1.是明代的艺术家曾鲸创作的中国画《张卿子像》。
2.是现代的艺术家李焕民创作的版画《藏族女孩》。
3.是现代的艺术家潘鹤创作的雕塑《白求恩》。
4.是现代的靳尚谊创作的油画《青年女歌手》。
1.利用教师机发出课堂互动-提问-主观题-拍照答题（分组作答）2.播放优美的背景音乐。
巡查并指导学生资料汇总及汇报。
1.学生利用学生机参与互动-主观题答题。
①在小组长的组织下，学生在本组内将课前搜集的资料进行共享。
②挑选汇报需要的资料进行上传答题。
③小组代表在本组内进行模拟汇报。
一、赏析作品《张卿子像》。
1.组织学生代表进行《张卿子像》赏析汇报。
2.对此组的汇报进行点评与鼓励。
3.组织学生观察《张卿子像》与之前肖像作品的不同。
总结：强调波臣派粉彩渲染法画法的立体感效果及对后世肖像画产生了积极的影响。
二、欣赏作品《藏族女孩》。
1.组织学生代表进行《藏族女孩》赏析汇报。
一、赏析作品《张卿子像》。
1.小组代表对本组所掌握的《张卿子像》欣赏知识进行汇报展示。
2.聆听教师的点评。
3.在对比观察中，感受《张卿子像》所代表的波臣派其粉彩渲染法的立体感。
小学美术人美版五年级上册第2课《画人像》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,对特征的社会属性有一定
的了解。
2、了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生分析能力,发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人,尊重他
人的品质。
2学情分析
(1)这是在四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生内容。
学生根据对人物头部基本型的把握来进一步能对人物五官的基本型进行准确把握。
(2)学生每天在一起学习,相互之间非常熟悉,他们对同学的性格特点也十分了解,因此,本可内容很容易激发起学生的学习兴趣。
(3)尽管学生之间很熟悉,但是,他们对学生的各自的特征的认识并不够深入,常常缺乏细致的观察和准确的把握。
3重点难点
教学重点
人物的脸型和表情
教学难点
人物肖像画的表现
4教学过程
教学活动
1【讲授】画人像
1
画人像
教学目标
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,对特征的社会属性有一定的了解。
2、了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人,尊重他人的品质。
教学重点:人。
教案标题：《画人像》课程：美术年级：五年级教材版本：人美版（2012）教学目标：1. 让学生了解人物肖像画的基本概念和特点。
2. 培养学生对人物肖像画的兴趣和审美能力。
3. 引导学生掌握人物肖像画的基本技巧和方法。
4. 培养学生的观察能力和创造力。
教学内容：1. 人物肖像画的基本概念和特点2. 人物肖像画的基本技巧和方法3. 观察人物并进行创作教学准备：1. 教材：人美版（2012）美术五年级上册2. 教学工具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习人物肖像画的基本概念和特点。
2. 提问：你们对人物肖像画有什么了解？你们知道哪些著名的人物肖像画家？二、基本技巧和方法（10分钟）1. 讲解人物肖像画的基本技巧和方法，包括构图、比例、线条、光影等。
2. 示范如何使用铅笔勾勒人物轮廓，如何使用彩色铅笔或水彩颜料进行渲染和上色。
3. 引导学生注意观察人物的特征和表情，以及如何运用线条和色彩表现人物的性格和情感。
三、观察人物并进行创作（15分钟）1. 引导学生观察身边的同学或教师，注意他们的外貌特征、表情和姿态。
2. 学生根据观察到的特征和情感，进行人物肖像画的创作。
3. 教师巡回指导，给予学生适当的指导和鼓励。
四、作品展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作过程中的心得和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。
3. 学生互相欣赏和评价作品，学习他人的优点，提高自己的审美能力。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调人物肖像画的重要性和技巧。
2. 提问：你们在创作过程中遇到了什么困难？你们认为人物肖像画最重要的是什么？3. 鼓励学生课下继续进行人物肖像画的练习，提高自己的绘画技巧和创造力。
教学反思：本节课通过讲解人物肖像画的基本概念和特点，以及基本技巧和方法，引导学生进行观察和创作，培养学生的观察能力和创造力。
五年级美术上册《肖像艺术》教学设计人美版1、初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。
2、通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。
教学重、难点：重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。
教学过程：一、导入教学1、请同学们说一说你的爸爸（妈妈）在外貌上有什么特征？2、如果让你画一幅你爸爸（妈妈）的肖像画，你会怎么画？你想表现他（她）怎样的神态呢？二、深入教学（一）、欣赏中国画《张卿子像》1、现在请同学们来欣赏一幅中国画肖像画《张卿子像》，这幅作品是我国明代著名画家曾鲸的作品。
画中的张卿子在外貌上有什么特征呢?2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情?3、脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的呢？4、看到这幅作品你想到了什么? 你有什么样的感受？5、同学们从欣赏《父亲》这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几方面的要素吗？（二）、欣赏版画《藏族少女》1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上与《张卿子像》不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？2、你觉得版画和中国画相比较，它有什么特点？板书：中国画：用线造型，细腻、严谨，色彩高雅明快版画：结构严谨，画面清晰，线条粗犷，色彩强烈、鲜明3、仔细欣赏这幅作品，为什么艺术家在表现女孩的脸部刻画与其他地方不同？4、你认为这幅作品画的好吗？为什么？（三）、欣赏雕塑《白求恩》1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗？2、同学们思考一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？3、你觉得这尊雕像成功在哪里？《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。
从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。
任务形象表现了大无畏的英雄气概。
三、练习实践1、同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《青年女歌手》，说一说你的欣赏感受？《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。
第1课肖像艺术教学目标：1、知识与技能：欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同。
2、过程与方法：在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。
3、情感态度价值观：结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。
教学重点：欣赏用各种表现形式的肖像作品，感受它们的不同。
教学难点：在欣赏的过程中体会“形”“神”互相结合。
教学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。
教学准备：图片、绘画工具等。
教学设计：一、组织教学：检查学具准备情况，稳定学和情绪。
二、讲授新课：1、出示不同表现形式的肖像作品：（中国画、雕塑、油画、版画、线描）。
在欣赏的过程中，引导学生体会不同的艺术表现形式所带来的不同感受，并分析作品所采用的工具和材料特点。
2、探究学习：请同学们选自己喜欢的一幅作品，进行分析。
这幅作品采用了哪种表现形式？向同学描述人物的外貌和神态？你能模仿一下画中人物的神情吗？3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。
“形”我们都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。
在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不可。
三、学生讨论：如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢？这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情，去剖析人物的内心世界。
四、艺术实践：把课本上《藏族女孩》这幅作品试着用自己喜欢的绘画方式改画，并可按照自己的理解加上背景。
学生艺术实践，教师个别指导。
五、课堂小结：欣赏作品，思考自己的收获。
从课外书上，网上，杂志上去欣赏更多的人物肖像，并体会人物的外表和神态。
板书设计：教学反思：第2课画人像教学目标：1、知识与技能：培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。
2、过程与方法：学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。
3、情感态度价值观：培养学生的探究意识和表现能力。
教学重点：引导学生观察分析人物头像的特点。
教学难点：画出人物头像的基本特征。
《画人像-脸型》教案及反思在本课教学之前，学生已经在《猜猜我是谁》《植物写生》等课的学习中进行了多次写生练习，尤其是《猜猜我是谁》一课，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析，观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现。
而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏，也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。
五年级学生受动漫人物的影响较大，在写生创作时对人物五官的比例会有较大问题，而且呈现出来的人物表现也比较程式化，因此这节课的重点是引导学生抓住描写对象的特点和神态，用比较的方法从人物脸型的研究开始。
教学目标1，知识与技能：了解人物写生的方法，通过学习，掌握正确的观察方法，准确的抓住人物的特征和神态，并学会用线描的方法表现人物肖像。
2，过程与方法：通过欣赏，观察，分析，讨论，演示和创作等过程，培养学生的观察能力和写生表现能力。
3，情感，态度和价值观：在绘画过程中，体验绘画的美妙，培养学生热爱艺术，欣赏他人的情感。
教学重点了解不同人物的脸型特点，学习用线描写生表现正面人物脸型的方法。
教学难点能够准确抓住人物的主要脸型特征进行表现。
教学方法讲授观察分析对比示范教学准备教学课件范画教学过程一，组织教学，师生问好，引入：同学们，在1999年的春晚上，由著名艺术家赵本山和宋丹丹演的小品《昨天今天明天》中，宋丹丹扮演的白云对赵本山扮演的黑土说“你也不看看你那老脸，长得跟鞋拔子似的“、赵本山说：”咋这样说话呢，这是鞋拔子脸啊，这是正宗的猪腰子脸“。
这里面这种幽默接地气的说法就是对人的脸型的一种形容。
提问：同学们，那生活中我们还听见过哪些对人的脸型的形容呢包子脸瓜子脸大饼脸圆脸出示课题——《画人像-脸型》二，1，请同学们看一看自己的同桌，说一说他（她）是什么脸型？长方脸锥子脸鸭蛋脸等2，课件出示班上几位同学的照片，请学生根据自己的印象和观察总结一下他们是什么脸型。
提问：同学们，如果我要画这位同学的话，我是不是该把圆形的脸就化成圆形，方形的脸就画成概念中方形呢？3，出示一位大家熟悉的椭圆形脸型同学的画像，同样的发型和五官，请同学们分析和比较概念中的画像与在椭圆基础上进行具体修改的脸型，哪一幅更像这位同学本人。
画人像一、教学目标知识与技能：学会画人像的观察方法，准确抓住人物的特征和神态，学会用线描画完成一幅人物写生作品。
过程与方法：通过欣赏、观察、体验、分析、讨论、创作等过程，培养学生的观察能力和写生表现能力。
情感、态度、价值观：学会观察、学会欣赏“三庭五眼”的比例美、学生提升审美能力。
增强完成作品的步骤意识，体验利用信息技术解决课堂问题的过程。
二、学习者分析五年级的学生，在之前已经学习过写生的课程，尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，很好地打下了描绘头发的技能基础，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现。
这些都为本课打下了坚实的基础，但是他们由于受到漫画人物的影响，精彩喜欢程式形地按照习惯来描绘人物，尤其喜欢放大眼睛、头部，缩小身体，因此本课需要让学生掌握“三庭五眼”的五官分布基本规律，同时要抓住人物的特征，尽量做到形神兼备的完成自己的画作。
三、教学重难点分析重点：了解“三庭五眼”的基本规律，学会提炼脸型、五官等部位的线条，学习用线描写生表现正面人像的方法。
难点：如何准确抓住人物的主要特征和神态进行表现。
四、教学过程一、导入。
课件展示，遮挡住的TFBOYS成员之一王俊凯的肖像画，慢慢手动拉开让学生猜是谁？学生观察教师拉出的人像，猜猜是谁。
用交互式电子白板的遮挡工具营造神秘氛围，激发学生的学习兴趣。
二了解人像的组成（1’05”- 2’17”）感知人像历史了解人像画的组成1、人像画从古至今代表作品组图，边托移边解说：“在文字远没有出现之前，人类就学会了用绘画的形式来描绘世界，其中人像画收到了古今中外许多艺术家的青睐，也留下了大量优秀的艺术作品，这些都是我们宝贵的精神财富。
”让学生领略不同形式的人像画作品。
2、学生照片和对应的线描作品，让学生初步感知最终效果，减轻学生对画人像的恐惧感。
学生欣赏优秀人像画作品，感知人类璀璨的精神文化。
学生回答：五官、头发、衣服、脸型。
画人像一、教学目标1、知识与技能:观察人物面部特征，掌握从整体到局部的观察方法，学习用线表现正面人物头像的特点及表情，给自己的同学画一张头像。
2、过程与方法：通过游戏活动和观察活动引导学生掌握观察方法，发现人物五官特征及表情在肖像画中的重要性。
通过范画和教师演示学习用线表现正面人物的方法，在自主体验的过程中，培养学生观察能力和表现能力。
3、情感态度价值观：通过本课学习使学生对人物画产生兴趣，更加关注身边的人，愿意用美术语言表达对身边人物的情感，乐于和同学分享画人像的经验。
二、学情分析已有基础：五年级学生属于高年级阶段，通过以前造型表现课中对写生的学习和训练，学生已初步掌握写生及线造型的方法。
学生们在五年的学习生活中相互之间非常熟悉，对彼此的表情、神态以及性格特点也十分了解。
因此，本课内容很容易激发起学生的学习兴趣。
而且学生们在四年级《猜猜我是谁》一课中初步学习了捕捉背面人物头部特征的方法，并能够用线表现出来。
学生已经学习的观察方法为本课学习用线表现正面人物头像的特点及表情打下了基础。
学生在学习本册教材前一课《肖像艺术》的基础上，已经初步了解了肖像艺术的特征，并认识到肖像艺术“形神统一”的艺术表现力。
为本课学生体会人物表情及神态做了铺垫。
学习困难：在本课中需要解决的问题是如何引导学生学习正确的写生观察方法以及如何运用线条抓住人物特征进行造型表现。
对于五年级的学生来说，他们对事物的认知已经逐渐从主观认识转向客观认知，同时对造型有了更高的要求。
在评价中往往以“像”或“不像”作为评价标准。
这样就容易被局部特征所吸引而忽略整体观察。
所以在教学过程中应该以引导学生自主观察、自主发现为主要策略，这样有利于养成学生正确的观察习惯。
三、重点难点教学重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法教学难点：如何用美观、生动的线表现人物五官和表情的不同特点。
四、教学过程一、激趣导入教师以“猜猜看”的游戏导入：出示一幅被遮挡住的照片，利用多媒体逐步显露照片中人物局部的特征，让学生通过这些特征猜出他是谁。
2019-2020年五年级美术上册画人像 2教案人美版教学目标：1.通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。
2.引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。
通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。
教学重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。
教学难点：如何用线表现人物的不同特点。
教学设计：一、导入新课。
展示一幅用线表现的教师画像。
板书课题二、探究式学习活动。
你从哪儿看出来是老师？人的相貌有什么区别呢？请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。
怎么样表现出他们的不同特点呢？欣赏教材中的画家作品。
组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。
三、学生动手实践。
布置作业。
巡视辅导。
四、小结。
展示学生作业，进行评价。
五、课后拓展。
引导学生课后可以进一步写生。
附送：2019-2020年五年级美术上册画人像教学反思人美版本课属于造型表现领域，是本套教材中线条系列的内容之一，本课的教学目标是想通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。
引到学生在小组学习中相互交流，培养他们的合作、探究知识。
通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。
这对于五年级的孩子来说很有挑战，我为了上这一节课提前备了好长时间课。
但是效果还是不好，虽然在我的意料之中，但是心里还是很不是滋味。
学生在作业中往往线条比较死板，特别是肩膀处容易画直角，脖子很长很细，五官画的过于简单。
我想我应该多引导学生观察，注意分析教材中的作品，也可以拿出带有这些问题的作业进行学生分析比较，引起学生的注意。
小学教育资料好好学习，天天向上！第3 页共3 页。
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《肖像艺术》教学设计教学目标：1、初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。
2、能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。
3、认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。
4、通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。
教学重难点：重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。
教师可用对比的方法引导学生学习。
课前准备：教师：人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。
学生：绘画用纸和笔。
教学过程：一、导入部分课件播放肖像绘画，仔细观察人物的表情有什么变化，找出共同点。
这就是绘画艺术，它不但可以描绘人物，还可以它用传神之笔表现了人物的内心世界。
今天我们就来学习《肖像艺术》（板书）。
二、新授课1、分组学习选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。
学习要求：（1）艺术家表现的人物有什么特点？（2）画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？（3）从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。
（4）你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。
2、教师提示：曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。
此画高111.4厘米，宽36.2厘米。
张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。
想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。
潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
3、学生分组讨论并反馈。
《张卿子像图轴》用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。
作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。
画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。
从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。
