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初中生物实验教案：动植物细胞的观察与比较一、实验目的与背景二、实验材料与方法1. 实验材料2. 实验方法三、实验步骤与观察结果分析1. 实验步骤2. 观察结果分析四、实验教学设计与意义五、实验注意事项及安全提示一、实验目的与背景动植物细胞是生物学中重要的基础概念，通过观察和比较它们的结构和特征，有助于我们深入理解细胞组织的组成和功能。
本次实验旨在通过显微镜技术观察和比较动植物细胞，在视觉上感受细胞之间的差异，并加深对于细胞结构与功能关系的认识。
二、实验材料与方法1. 实验材料：（1）玻璃切片：动植物组织切片样本；（2）苏木精溶液：染色剂，用于增强显微镜下对细胞结构的清晰度；（3）盐水：用于洗涤玻璃切片；（4）甘油溶液：用于封装玻璃切片；（5）显微镜：用于观察切片样本。
2. 实验方法：（1）准备工作：取一片动植物组织的玻璃切片，放置在盐水中洗涤，去除余留的细胞浮游和污垢。
然后将玻璃切片转移至苏木精溶液中，染色30秒-1分钟，使细胞结构清晰可见。
之后，再次用盐水洗涤几次以去除多余染料。
（2）观察动植物细胞的比较：将准备好的切片样本放置在显微镜载物上，并加一滴甘油溶液封装。
通过调节显微镜的倍数和焦距，观察细胞形态、核仁、叶绿体等结构特征，并记录所见到的差异。
三、实验步骤与观察结果分析1. 实验步骤：（1）准备好实验材料，并进行适当清洗；（2）将玻璃切片样本放入苏木精溶液中进行染色；（3）用盐水洗净切片样本以去除多余染料；（4）将染色样本放在显微镜载物上，并加一滴甘油溶液封装；（5）通过调节显微镜倍数和焦距，观察细胞的结构特征。
2. 观察结果分析：根据观察记录，动植物细胞有以下主要差异：（1）形态：动物细胞多呈不规则形状，而植物细胞通常为方形或矩形。
（2）细胞壁：动物细胞无细胞壁，而植物细胞具有厚壁。
（3）叶绿体：只有植物细胞含有叶绿体，作用于光合作用。
（4）液泡：只有植物细胞含有大型液泡，用于贮存水分等物质。
植物体的细胞和动植物细胞的比较教学目标：知识性目标：1.学生能够识别植物细胞的结构和功能，联系动物细胞的结构和功能，说明细胞是生命活动的基本结构；2.区别动、植物细胞的主要不同点；技能性目标：1.通过显微镜观察植物细胞临时装片，尝试绘制植物细胞结构简图；情感性目标：1.通过学习显微镜的使用方法和技能，激发学生利用生物科学研究的手段探究生命的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，和一定的探索精神，通过实验让学生形成认识来源于实践的观点。
教学重点和难点：重点：识别植物细胞的结构和功能，区别动植物细胞的主要不同点；难点：识别亚细胞结构，如书中提到的线粒体和叶绿体，因为在光学显微镜下不能看到亚细胞结构。
教学辅助材料：1.实验：显微镜（每人一台），植物永久装片（示叶肉细胞的、示维管组织的、藻类）、制作临时装片工具（载玻片、盖玻片、吸水纸、刀片、镊子、解剖针、清水、碘液）2.讲授：演示文稿（包括演示图片和总结文字）、细胞结构挂图（在多媒体不能工作的情况下使用），实物投影仪学生准备：自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：黄瓜、西瓜、苹果等；3H铅笔、绘图纸、尺。
教学程序设计教案提纲一、回顾及导入实验中，按小组巡视学生实验的情况，及时解决学生在实验中遇到的问题并指导实验，尤其注意纠正学生的不良实验教师活动：请学生说出植物细胞临时装片的制作要领，同时配以ppt板书。
教师注意在学生回答过程中，强调每一个制作步骤的目的。
（这样可以使得学生习惯在今后的实验中有目的的做实验，而不是机械的重复书中的步骤）出示植物细胞的图片，引入观察植物细胞永久制片的实验，通过设问明确本节课的学习目标学生活动：回忆上节课的内容，积极回答问题，认真思考老师的设问二、新课及复习教师活动：实验前说明，这次实验主要是观察植物细胞永久装片，并用上节课要求的生物学绘图方法绘制细胞简图。
实验中，按小组巡视学生实验的情况，及时解决学生在实验中遇到的问题并指导实验，尤其注意纠正学生的不良习惯，规范操作。
八年级上册生物绩优学案第一章：植物和动物细胞的结构细胞是生物体的基本单位，分为植物细胞和动物细胞。
了解细胞结构可以帮助我们更好地理解生命的奥秘。
1. 植物细胞植物细胞是植物组织的基本结构单位。
它具有细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核等基本构成。
其中，细胞膜是细胞的外包层，控制物质的进出；细胞壁则是细胞外加强保护层，使植物细胞具有固定的形状。
2. 动物细胞动物细胞是动物组织的基本结构单位。
相比于植物细胞，动物细胞较为简单，主要包括细胞膜、细胞质和细胞核。
由于没有细胞壁，动物细胞形状多样。
第二章：遗传的基本规律遗传是生物世界中不可或缺的过程，遗传的基本规律对我们了解自然界的多样性具有重要意义。
1. 孟德尔的遗传规律孟德尔通过对豌豆的研究，提出了遗传的基本规律。
他发现，有些性状在后代中会表现出来，成为显性性状；而有些性状则被隐性性状所掩盖，不表现在外观上。
2. 基因的概念基因是遗传信息的载体，位于染色体上。
它决定了个体的性状和遗传特征。
基因分为等位基因和基因座，不同等位基因决定了个体在某一性状上的表现。
3. 遗传的分离与组合遗传的分离与组合是指基因在生殖过程中的排列与重新组合。
基因的分离是生成新的基因组合的基础，而基因的组合则决定了个体的性状。
这一过程使得后代具有多样性。
第三章：生物的繁殖和发育生物的繁殖和发育是保持种群多样性和生命延续的基础。
不同生物体有着各自独特的繁殖和发育方式。
1. 有性生殖与无性生殖有性生殖是指通过两个个体的交配和配子的结合来产生后代的过程。
无性生殖则是指个体通过分裂、萌芽、孢子等方式繁殖而不需要配子的结合。
2. 生殖器官与生殖细胞生殖器官是进行有性生殖的重要组成部分。
雄性与雌性个体分别拥有不同的生殖器官，产生配子进行交配。
生殖细胞是配子的来源，通过控制基因的组合来保证后代的多样性。
3. 生物的发育过程生物的发育可以分为胚胎期、幼体期和成体期。
在胚胎期，个体通过细胞分裂和组织器官的形成来逐渐成长。
一、动植物分类和形态特征1.动物的分类动物根据体内结构、外形、生活习性等特点进行分类。
常见的动物分类包括：无脊椎动物和脊椎动物、冷血动物和温血动物、昆虫、鸟类、哺乳动物等。
2.植物的分类植物根据种子和无种子的特征进行分类。
常见的植物分类包括：裸子植物和被子植物、木本植物和草本植物、水生植物和陆生植物等。
3.动植物的形态特征动植物的形态特征是它们适应环境的结果，同时也是它们的分类依据。
常见的动植物形态特征包括：动物的体段、体节、扁平和圆柱等；植物的根茎叶花果等。
二、细胞和组织1.细胞的结构细胞是生物体的基本结构和功能单位。
细胞主要包括核、细胞质和细胞膜等。
核内有染色体，负责遗传信息的传递。
细胞质包括细胞器和细胞液，细胞器具有各自的功能。
2.组织的组成组织由一种或多种细胞按其中一种方式排列、具有相同功能而形成。
常见的组织有：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
三、生物遗传和进化1.遗传的基本规律遗传的主要规律包括：孟德尔遗传规律、基因的表现型和基因型、常见的基因突变和遗传病等。
2.进化论的基本观点进化论认为物种的起源和变异是通过自然选择和适者生存的过程逐渐形成的。
重要的进化证据包括化石记录、比较解剖学、生化和分子遗传学等。
四、生物与环境1.生物对环境的适应生物通过特定的结构和功能适应不同的生态环境。
比如动物体毛的特化是为了保护自身不受寒冷侵害，植物的根系结构和叶片形态是为了获得充足的水分和光合作用等。
2.生物的生态关系生物之间存在着复杂的生态关系，包括竞争、捕食、共生、相互依赖等。
这些关系对维持生物多样性和生态平衡具有重要作用。
五、保护生物多样性1.生物多样性的重要性生物多样性是指地球上不同生物种类的多样性。
生物多样性的维持和保护对维持生态平衡、保护环境和人类的繁荣具有重要意义。
2.生物多样性的保护生物多样性的保护包括保护自然栖息地、禁止捕杀濒危物种、限制砍伐和开垦等。
以上是八年级中考生物复习的主要知识点，通过对这些知识点的学习和掌握，可以帮助同学们更好地准备中考生物考试。
八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》复习要点（人教版）1、动物在自然界中作用：①维持自然界中生态平衡②促进生态系统的物质循环③帮助植物传粉、传播种子。
2、生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
3、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
其中任一环节出了问题，都会影响整个生态系统。
正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使各种生物与环境成为一个统一的整体。
4、动物在人们生活中的作用：可供人类食用、药用、观赏用等，与生物反应器和仿生关系密切。
5、生物反应器：利用生物做“生产车间”，生产人类所需的某些物质，这个生物或生物的某个器官即生物反应器。
目前最理想的生物反应器是“乳房生物反应器”。
它意义在于：生产成本低、效率高，设备简单、产品作用效果显著，减少工业污染等。
6、仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备的方法。
常见仿生例子：宇航员穿的“抗荷服”，冷光灯，雷达，薄壳建筑，智能机器人。
一、细菌和真菌1、菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体，叫菌落。
细菌菌落特点：较小，表面光滑粘稠或粗糙干燥，白色；真菌菌落特点：较大，呈绒毛状、絮状蛛网状，有红、绿、黄、褐、黑等颜色2、培养细菌真菌的方法：①配制培养基②高温灭菌③接种④恒温培养3、培养基：含营养物质的有机物4、细菌和真菌的生存也需一定的条件：水分、适宜的温度、有机物（营养物质）、一定的生存空间等。
另外，有些需氧，而有些则厌氧（即有氧时生命活动受抑制）。
除少数细菌外，都不能自己合成有机物，只能利用现成的有机物作为营养（即营养方式为异养）5、科学家在深海的火山口等极特殊的环境中，发现了古细菌。
古细菌的存在说明：①古细菌适应环境的能力非常强②细菌的分布很广泛。
6、炎热的夏季，食物容易腐败，得胃肠炎的人很多，原因是：炎热的夏季，空气湿度大，温度高，适于细菌、真菌的繁殖和生长，食物保存不当或时间过长，就会因被细菌、真菌污染而变质，人们吃了变质的食品就会的胃肠炎。
北京课改版八年级生物重点内容前言北京地区的课改版八年级生物教材是教育改革的成果之一，为了更好地满足学生的学习需求，生物课程进行了重要的调整和改进。
本文将重点介绍北京课改版八年级生物教材的核心内容，包括生物的组成与分类、生物的组织与器官、生物的生长与发育等方面。
一、生物的组成与分类在生物界的众多生物中，有分别是植物和动物两大群。
植物是指能自主合成有机物来维持生命活动的生物，而动物是指无法自主合成有机物，需要通过摄食其他生物来获取能量的生物。
植物和动物都是由细胞构成的。
细胞是生物体的基本结构和功能单位，分为植物细胞和动物细胞两种类型。
此外，植物和动物又可以根据其特征和生活习性进一步细分为不同的类别，如种植植物和种养动物等。
二、生物的组织与器官生物体内的细胞经过特定的方式组织在一起，形成组织。
常见的组织包括细胞组织、脏器组织和系统组织等。
细胞组织是由相同形态和功能的细胞组成的，比如植物的叶片和动物的肌肉组织。
脏器组织是由不同组织构成的，具有特定的功能，如心脏、肺和肝脏等。
系统组织则是由多个脏器组织协同工作而成的，如呼吸系统、循环系统和消化系统等。
生物的组织和器官之间紧密配合，实现各自的功能，维持生物体的正常运转。
三、生物的生长与发育生物的生长与发育是生物学中的重要概念。
生物通过细胞的分裂和增生来实现生长。
细胞分裂是指细胞复制自身的过程，分为有丝分裂和无丝分裂两种方式。
细胞增生是指细胞数量的增加，通过细胞分裂来实现。
生物的发育是指从受精卵到成熟个体的过程，包括胚胎发育和个体发育。
胚胎发育是指受精卵经过一系列的细胞分裂、分化和器官形成等过程，逐渐形成具有生物特征的胚胎。
个体发育则是指胚胎发育后的进一步发育过程，包括幼体、青春期和成体等阶段。
生物的生长与发育是一个复杂的过程，涉及到细胞、分子和基因等多个层面。
四、生物的进化与适应生物的进化是指生物种群随着环境变化和遗传变异的积累而产生的演化过程。
进化是生物多样性的基础，通过进化生物可以适应环境的变化。
人教版生物八上知识点总结第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群动物和植物的区别：动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。
一、腔肠动物1、常见的：水螅、水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等2、代表动物水螅的主要特征：（1）身体呈辐射对称；（2）身体由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成；（3）体表刺细胞是特有的攻击和防御利器。
3、主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛。
4、与人类生活的关系：（1）食用：海蜇皮；（2）珊瑚礁不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供了重要的栖息场所和庇护地。
二、扁形动物1、常见的：涡虫、华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等2、主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛。
3、与人类生活的关系：使人患病，如日本血吸虫病，其根本措施是消灭钉螺。
三、线形动物1、常见的：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等2、代表动物蛔虫的特征：寄生在人的小肠里，体表有角质层，消化管结构简单，生殖器官发达，没有运动器官。
3、主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
4、与人类生活的关系：使人患病。
四、环节动物1、常见的：蚯蚓、沙蚕、蛭等2、代表动物蚯蚓的主要特征：身体呈两侧对称；靠近环带的那端为前端；身体分节可以使躯体运动更灵活；体壁分泌粘液，与呼吸有关。
3、主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的环节组成；靠刚毛或疣足运动。
4、与人类生活的关系：沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵；蛭素可以用于生产抗血栓药物；蚯蚓可以疏松土壤；提高土壤肥料；是优良的蛋白质饲料。
五、软体动物1、常见的：河蚌、扇贝、文蛤、石鳖、蜗牛、乌贼（墨鱼）、螺等2、主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多数具有贝壳；运动器官为足。
3、与人类生活的关系：食用：牡蛎，扇贝等；药用：石决明、海螵蛸；装饰用：珍珠、贝壳；有害：钉螺。
六、节肢动物1、常见的：昆虫：蝗虫、蝴蝶、苍蝇、瓢虫其他：虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣等2、代表动物蝗虫的主要特征：（1）身体分为头部、胸部、腹部三部；（2）有一对触角，两对翅膀，三对足；（3）呼吸器官为气门，分布在胸部和腹部；（4）体表有外骨骼，有保护、防止水分蒸发的作用；（5）需要定期蜕皮。
植物体的细胞和动植物细胞的比较教学目标：知识性目标：1.学生能够识别植物细胞的结构和功能，联系动物细胞的结构和功能，说明细胞是生命活动的基本结构；2.区别动、植物细胞的主要不同点；技能性目标：1.通过显微镜观察植物细胞临时装片，尝试绘制植物细胞结构简图；情感性目标：1.通过学习显微镜的使用方法和技能，激发学生利用生物科学研究的手段探究生命的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，和一定的探索精神，通过实验让学生形成认识来源于实践的观点。
教学重点和难点：重点：识别植物细胞的结构和功能，区别动植物细胞的主要不同点；难点：识别亚细胞结构，如书中提到的线粒体和叶绿体，因为在光学显微镜下不能看到亚细胞结构。
教学辅助材料：1.实验：显微镜（每人一台），植物永久装片（示叶肉细胞的、示维管组织的、藻类）、制作临时装片工具（载玻片、盖玻片、吸水纸、刀片、镊子、解剖针、清水、碘液）2.讲授：演示文稿（包括演示图片和总结文字）、细胞结构挂图（在多媒体不能工作的情况下使用），实物投影仪学生准备：自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：黄瓜、西瓜、苹果等；3H铅笔、绘图纸、尺。
教学程序设计教案提纲一、回顾及导入实验中，按小组巡视学生实验的情况，及时解决学生在实验中遇到的问题并指导实验，尤其注意纠正学生的不良实验教师活动：请学生说出植物细胞临时装片的制作要领，同时配以ppt板书。
教师注意在学生回答过程中，强调每一个制作步骤的目的。
（这样可以使得学生习惯在今后的实验中有目的的做实验，而不是机械的重复书中的步骤）出示植物细胞的图片，引入观察植物细胞永久制片的实验，通过设问明确本节课的学习目标学生活动：回忆上节课的内容，积极回答问题，认真思考老师的设问二、新课及复习教师活动：实验前说明，这次实验主要是观察植物细胞永久装片，并用上节课要求的生物学绘图方法绘制细胞简图。
实验中，按小组巡视学生实验的情况，及时解决学生在实验中遇到的问题并指导实验，尤其注意纠正学生的不良习惯，规范操作。
也可以让相邻的学生互相检查。
留意哪位同学的图画的好或是有问题。
实验后，进入新课，主要运用总结归纳的方法，引导同学学习植物细胞的结构。
比较动物细胞和植物细胞结构的异同，向学生展示比较的思维方法的优点。
三、作业略主要内容的说话稿（一）回顾及导入同学们，在上节课上，我们复习了显微镜的操作，学习了植物细胞临时装片的制作，大家想想制作植物细胞临时装片有哪几个关键步骤？每一步为什么这么做？希望大家不要看书，开动你们的脑筋好好回忆一下。
（停顿约10秒）请同学起来回答（2人，<3min）（如果有明显的错误要指出，如果有不周全的地方相互补充）。
好我们先回忆到这里，大家看投影，这是个比较完整的步骤：（在大家看的过程中强调下面括号中的内容）参考答案：1.用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
问题：为什么要擦拭干净？（为了观察时更加清晰，同时也避免了对要观察植物细胞的干扰）2.把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴水。
（强调在载玻片中央滴一滴水有利于观察）3.用镊子从洋葱叶内侧撕取一小块透明薄膜——内表皮。
把撕下的内表皮浸如载玻片的水滴中，用镊子把它展平。
问题：a.问什么取内侧？（因为观察的是叶内表皮细胞）b.问什么要一小块，而且越薄越好？(有利于观察的清晰，避免出现几层细胞的重叠。
）c.为什么要展平？（避免出现几层细胞的重叠。
）切取一小块番茄果实，用解剖针挑取少许成熟的果肉，均匀涂抹在载玻片的水滴中问题：为什么挑取少许且成熟果肉？（因为利于细胞散开观察）4.用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片的水滴。
然后缓缓地放下，该在要观察的材料上。
问题:a为什么用镊子夹，用手直接拿行不行？(不行，避免手指弄脏盖玻片，使它变模糊，不利观察。
）b.为什么要一边先接触，而不直接盖上去；为什么要缓缓地放下？(避免在盖玻片下出现气泡而影响观察。
）5.把一滴稀碘液低在盖玻片的一侧。
问题：为什么要用稀碘液进行染色？（使细胞着色，利于清晰地观察细胞。
）6.用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
问题：为什么要从一侧吸引？可不可以不用吸水纸吸引而直接滴加？（不可以。
这样为了让染液全部浸入标本）我们上节课只是看到了洋葱和番茄两种植物细胞，有的同学就跟我说：“老师，我知道植物细胞的结构是怎么组成的了。
它包括了细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡。
”植物细胞真的只包括这几个组成部分吗？是不是还有其他的组成成分？或是说那几个有的不是植物细胞的组成部分？看，我刚刚提了问题，有的同学就开始冥思苦想了（提醒一下那些走神的同学）。
今天我们就是要学习植物细胞的机构和功能，同时还要比较一下上上节课认识的动物细胞结构和今天学习的植物细胞结构之间有什么相同之处，有什么不同之处。
我们先不要急于想答案是什么？大家回想一下我们在认识动物细胞结构的时候是怎么做的。
对，要观察各种各样的细胞，看看他们在结构上有什么共同之处，然后我们才能从许多形态的细胞中总结归纳出细胞的结构。
我给大家提供了几种植物细胞的永久装片，大家仔细观察，要记得观察结构的要领：找到一个细胞从外到内逐层观察。
用生物绘图的方法把你看到的细胞画下来。
（二）新课及复习（实验过程见上）好，回到课堂上来，刚才我们观察了植物细胞的装片。
现在，就要根据上节课观察的洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞和刚才我们观察的，一起学习总结植物细胞的结构和功能。
给同学们2分钟时间，我希望大家带着一个问题仔细观察老师出示的这几张植物细胞的图片：你们都看到了什么细胞结构？如果是和动物细胞结构相似的可以用咱们在动物细胞结构中学习的名词，如果你不知道它叫什么，你可以用自己的语言描述它。
好现在开始。
（提示同学可以写下来、讨论、自己心里默想，在这2分钟里我可以看看下一步该讲的内容或是维持纪律）我想每个人心里都已经有了自己的答案，下面请几位同学上来指着图给大家说说，你看到了什么？我们先看洋葱表皮细胞，注意说的时候要按照我们观察的顺序，由外到内。
XX同学，你先来。
（同学可能回答的不是我想要的答案，要千方百计的总结到我事先设定好的答案上来，没有回答全的，还要再叫上来同学回答，注意掌握时间。
同学说的同时，要在黑板上写。
如果有人说出细胞壁、叶泡、叶绿体，要说：很好，这位同学的知识面很广，在我们学习前就已经知道了这个结构。
同学们要向他学习，平时多看看感兴趣的课外书，丰富自己总是好的。
在同学回答后要做适当的表扬。
）（同学：细胞膜，细胞质，细胞核，细胞最外层发亮的一圈结构）这个是番茄果肉细胞。
那位同学愿意上来说？（同学：细胞膜，细胞质，细胞核）。
然后是水绵的细胞。
（同学：细胞膜，细胞质，细胞核，带状绿色的结构，有的地方好像没有细胞质，细胞最外层发亮的一圈结构）。
最后再看看我在网上搜索到的这张图片，是一种植物的表皮细胞。
（同学：细胞膜，细胞质，小、扁圆形、绿色结构，细胞最外层发亮的一圈结构）同学们都说的非常好，我想那些没有上来的同学也作了积极的思考。
老师把这些结构都写在了这里，现在我们来快速的回顾一下大家都看到了什么。
有的同学就会问了，那些不知道名字的结构到底都是什么呢，有什么作用？大家有了这个想法非常好，这就是我们接下来的学习要解决的问题。
带着这个问题，大家跟我一起总结一下哪那些结构是植物细胞共有的结构，也就是说，植物细胞的基本结构有哪些：刚才大家说的“细胞最外层发亮的一圈结构”，看起来比较厚，叫做细胞壁。
它是植物细胞最外层的结构，对细胞具有保护和支持的作用，就好象我们四周的墙壁支撑着我们的屋子一样。
紧贴着细胞壁的一层是细胞膜，由于细胞膜和细胞壁挨得太近了而且细胞壁很薄，所以我们在显微镜下一般看不到植物细胞的细胞膜。
植物细胞膜和动物细胞膜没什么两样，作用都是将细胞内外环境分开。
在细胞膜内、细胞核外的部分是细胞质。
动物细胞质里，有一类我们看不到但是作用很大，给细胞生命活动提供能量的是什么结构？对,是线粒体。
植物中也有线粒体。
和动物细胞的线粒体的形态、结构、功能都是一样的。
刚才有同学提到在水绵细胞里看到有的地方好像没有细胞质，实际上那是细胞质中的泡状结构叫做液泡，因为它是透明的很大，占据了细胞质的许多空间，所以我们看到的是好像没有细胞质。
液泡像是一个大储藏罐，里面装得满满的全是细胞液，细胞液中溶解着许多物质，这些物质可能有不同的味道，比如我们吃西瓜的时候尝是甜味的，桔子是酸的，苦瓜是苦的，都是因为我们尝到了液泡里的物质。
还有我们平常看到的色彩绚烂的花朵，它们的颜色来自于存在于液泡中的色素，不同的色素使花瓣细胞呈现不同的颜色。
我们还看见了一个新的结构，就是这幅图所显示的，“小、扁圆形、绿色的颗粒状结构”，它有一个很形象的名字——叶绿体，在叶表皮细胞或是叶肉细胞常能观察到它，其中含有叶绿素而呈现绿色，所以叫做叶绿体，大家觉得是不是很好记呢。
我们在洋葱表皮细胞中并没有看到“叶绿体”。
这是因为洋葱表皮有的类似结构叫做白色体，白色体因为不含有色素，所以是无色透明的，我们就看不到它。
在一些果实成熟的过程中，叶绿体中含有的色素发生转变，叶绿体就变为了有色体，使果实呈现出各种颜色。
我想很多同学都和家人去采摘过吧，秋天的时候去摘苹果，如果去得早了，苹果还是生的发绿色。
如果晚些去尤其是在十一前后去，就能看到红彤彤的苹果挂满枝头。
这就是叶绿体转变为了有色体。
可能大家还是对这三个“什么体”的觉得有点绕，我们在黑板上画个关系图就明白了。
这三个结构除了含有的色素不同之外其他形态结构方面都一样。
（在黑板上画图）叶绿体对于植物细胞有非常重要的作用，能生产生淀粉和氧气供给植物，这里涉及到的光和作用，我们在下面专门有一节来讲解，这里先按下不表。
最后，我们看到最里面的一个结构是细胞核。
刚才在做实验的时候，有的同学问我，为什么植物细胞的细胞核好像都偏在一边？动物细胞的细胞核一般都在中间呢？不知道大家有没有什么想法。
但是这不是我们这节课要集中解决的问题，所以我们先把它搁在一边，课下大家可以讨论讨论，等到复习课的时候再给大家揭秘。
我们刚才一下子讲了许多新的东西，同学们是不是有点乱？脑子对植物细胞的结构没有一个系统的认识？现在大家就跟着老师，咱们边看图边把植物细胞的结构从外到内串一遍：细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞质中有液泡、叶绿体、还有我们看不到的线粒体，最后是细胞核（讲的时候可以根据图加上自己的一点点解说）。
板书上写的就是植物细胞的结构和功能，这是我们这节课的重点，请同学们抄在笔记上。
（注意全班抄的进度，大部分人抄完了就可以开始讲下面的内容了）都抄完了吧，有几点问题我要解释一下。
一个是水绵细胞中“带状绿色的结构”是水绵的叶绿体，它螺旋状地排列在细胞里，在植物细胞中比较比较特别，而大部分植物细胞的叶绿体都是椭圆形的。
