《正确使用祖国语言文字》教学设计

语言文字教学工作计划5篇语言文字教学工作计划1一、指导思想：正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话，是学校素质教育的首要任务，是提高教育教学质量和办学水平的一个重要环节。

根据语言文字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量服务，适应知识经济时代的需要，我校以发展观为指导，继续深入宣传与学习《国家通用语言文字法》，进一步提高全校师生的语言文字规范意识和推普参与意识，紧紧围绕有关语言文字工作要点，结合我校实际，加强宣传力度，做好各项常规工作，开展多样活动，以创建语言文字示范校为努力方向，使学校语言文字工作上一个台阶。

二、主要工作：(一)学校工作。

在学校工作中，继续开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动，以争创示范校为契机，加强语言文字规范化宣传，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。

1、定期召开学校语言文字工作领导小组会议，根据学校实际情况制定学校语言文字工作计划。

2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必须使用普通话，使普通话真正成为校园语言。

师生之间、学生之间交谈必须使用普通话。

3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的规范，不使用不规范汉字。

4、加强校园网语言文字工作宣传力度。

开辟校园语言文字工作专栏，加强内容的建设和创新，实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。

5、加强教师普通话和口语表达方面的培训，特别是落实二级乙等教师的强化训练措施，耐心做好他们的思想工作，帮助他们提高普通话水平，争取在规定期限内达标，从而为争创语言文字示范校奠定基础。

(二)开展丰富多彩的师生语言文字活动，有针对性地提高师生语言文字规范性和运用能力，打造语言文字规范工作的教育氛围，准备开展以下活动。

教师活动：1、要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必须使用普通话，并把是否使用普通话做为评优课和年终考核的标准之一。

《正确使用祖国语言文字》综合实践活动案例指导老师：浉河区董家河镇绿之风小学张艳云一．活动设计（一）活动背景众所周知，语文是门综合性的学科，语文也是非常生活化的课程，日常会话，报纸杂志，通知告示，竞聘演讲等方方面面都与语文息息相关，因而丰富多彩的生活，为语文学习打开了一扇清新自然、色彩斑斓的窗子。

以前，我们总习惯于将学习语文的视野封闭于狭小的课堂，长此以往，学生逐渐远离自然和社会生活，习惯于用程式化的词句去诠释生活，久而久之，便讨厌语文，憎恶将生活贴上标签的课本。

《语文新课程标准》明确指出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡."在这一课改新课程理念指导下，为走出语文教学的误区，我试图实行开放式教学，把学生引导到社会的大课堂，鼓励他们走进生活的阅览室，用课堂内学到的知识、方法去观察社会，观察生活，去学语文，用语文。

所以我设计了这次《正确使用祖国语言文字》综合实践活动。

（二）活动目标一、情感目标：１．引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。

２．在学习过程中，培养学生自主探究的精神。

３．在小组协作学习过程中，提高学生团队协作精神。

二、认知目标：１．通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

２．通过此次活动，培养学生听、说、读、写能力。

３．通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

(三)活动方案设计总体设计:本次活动在六年级（一）班开展,全班同学都参加活动,指导老师是六年级（一）班语文教师张艳云，从201年11月14日到12月28日,共需要17课时,其中课内8课时,课外9课时,主要在学校和家里进行活动。

单元与课型设计开展主题活动由这些活动内容组成:开题活动,实践活动,交流评价活动,资料整理,成果展示活动.第一阶段:开题活动.课堂1课时,是开题课,组织学生定好活动计划,课余1课时,完善计划。

《正确使用祖国语言文字》综合实践活动案例指导老师：浉河区董家河镇绿之风小学张艳云一．活动设计（一）活动背景众所周知，语文是门综合性的学科，语文也是非常生活化的课程，日常会话，报纸杂志，通知告示，竞聘演讲等方方面面都与语文息息相关，因而丰富多彩的生活，为语文学习打开了一扇清新自然、色彩斑斓的窗子。

以前，我们总习惯于将学习语文的视野封闭于狭小的课堂，长此以往，学生逐渐远离自然和社会生活，习惯于用程式化的词句去诠释生活，久而久之，便讨厌语文，憎恶将生活贴上标签的课本。

《语文新课程标准》明确指出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡."在这一课改新课程理念指导下，为走出语文教学的误区，我试图实行开放式教学，把学生引导到社会的大课堂，鼓励他们走进生活的阅览室，用课堂内学到的知识、方法去观察社会，观察生活，去学语文，用语文。

所以我设计了这次《正确使用祖国语言文字》综合实践活动。

（二）活动目标一、情感目标：１．引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。

２．在学习过程中，培养学生自主探究的精神。

３．在小组协作学习过程中，提高学生团队协作精神。

二、认知目标：１．通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

２．通过此次活动，培养学生听、说、读、写能力。

３．通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

(三)活动方案设计总体设计:本次活动在六年级（一）班开展,全班同学都参加活动,指导老师是六年级（一）班语文教师张艳云，从201年11月14日到12月28日,共需要17课时,其中课内8课时,课外9课时,主要在学校和家里进行活动。

单元与课型设计开展主题活动由这些活动内容组成:开题活动,实践活动,交流评价活动,资料整理,成果展示活动.第一阶段:开题活动.课堂1课时,是开题课,组织学生定好活动计划,课余1课时,完善计划。

大力推广和规范使用国家通用语言文字，自觉传承弘扬中华优秀传统文化
——二（1）主题班会教案
活动目的：
1、提高对普通话的认识。

2、自觉在校园使用普通话交流，推广普通话的使用，
3、增强对祖国语言的热爱。

活动准备：
制作PPT、下载视频、搜集资料
活动内容：
一、介绍班会主题
“大力推行和规范使用国家通用语言文字，自觉传承弘扬中华优秀传统文化。

”
二、了解普通话
（一）什么是普通话?
普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族共同语。

”
（二）什么时候开始施行《中华人民共和国国家通用语言文字法》? 2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审议通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，已于2001年1月1日开始施行。

三、观看《第19届全国推广普通话宣传周》宣传视频
四、绕口令比赛
三月三，小三去登山;
上山又下山，下山又上山;
登了三次山，跑了三里三;
出了一身汗，湿了三件衫;
小三山上大声喊，“离天只有三尺三”
五、朗诵比赛
六、布置活动任务
（一）进行“我寻找、我发现、我纠正”行动并完成联系单。

（二）完成“我寻找、我发现、我纠正”行动表
2017年9月15日。

初中语言文字活动教案模板课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 提高学生的语言表达能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点。

2. 培养学生的倾听和理解能力，提高学生的交际技巧。

3. 增强学生的团队协作意识，培养学生的团队精神。

4. 提高学生的文学素养，丰富学生的语言词汇。

教学内容：1. 活动主题：以“热爱祖国语言文字”为主题，通过各种活动引导学生感受祖国语言文字的魅力。

2. 活动形式：小组活动、个人展示、集体讨论等。

3. 活动内容：a. 小组活动：分组进行，每组选择一个语言文字方面的话题，如成语、谚语、诗词等，进行研究和讨论。

b. 个人展示：每个学生准备一个关于语言文字的节目，如演讲、讲故事、朗诵等，进行展示。

c. 集体讨论：针对个人展示的内容，进行集体讨论，分享彼此的感悟和收获。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次活动主题，引导学生关注语言文字的重要性。

2. 学生分享自己对语言文字的认识和感受。

Step 2：小组活动（15分钟）1. 教师为学生提供一些关于语言文字的话题，如成语、谚语、诗词等。

2. 学生分组进行研究和讨论，每组选择一个话题，并准备进行展示。

Step 3：个人展示（10分钟）1. 每组派一名代表进行个人展示，展示内容包括话题的选择、语言文字的表达等。

2. 教师和其他学生对展示进行评价，给予鼓励和建议。

Step 4：集体讨论（10分钟）1. 针对个人展示的内容，进行集体讨论，分享彼此的感悟和收获。

2. 教师引导学生深入思考，提出问题，促进学生的思考和表达。

Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师对本次活动进行总结，强调语言文字的重要性。

2. 学生分享自己的收获和感悟，反思自己在活动中的表现。

教学评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况和合作意识。

2. 学生表达能力：评价学生在个人展示和集体讨论中的表达能力和语言组织能力。

3. 学生收获：通过学生的反思和分享，了解学生对语言文字的认识和感悟。

语言文字教案教案-语言文字教学教学目标：通过本课的学习，使学生了解语言文字的基本概念，培养学生使用语言文字进行有效交流的能力。

教学重点：语言文字的定义与特点，语言文字的作用与功能。

教学难点：如何运用语言文字进行有效交流。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简单介绍本节课的教学内容，引起学生对语言文字的兴趣。

2. 引出问题：“你们认为什么是语言文字？它们的作用是什么？”请学生发表观点。

二、讲授（20分钟）1. 通过教师讲解的方式，向学生介绍语言文字的定义与特点。

2. 借助多媒体展示实例，引导学生探讨语言文字的作用与功能。

三、练习（15分钟）1. 将学生分成小组，进行讨论，相互分享对语言文字的理解。

2. 组织学生参与一些语言文字运用的活动，如写作、演讲等。

四、激励（5分钟）1. 给予学生积极的评价和鼓励，激发学生对语言文字学习的热情。

2. 通过展示一些成功的语言文字实例，鼓励学生不断提高自己的语言文字表达能力。

五、总结（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，并提出下节课的学习任务。

2. 学生回答总结问题，巩固课堂所学内容。

六、作业布置（2分钟）1. 布置适当的语言文字练习作业，如写一篇小短文或准备一次口头报告。

2. 提醒学生按时完成作业并准备好下次课的讨论。

教学反思：本节课通过导入问题、讲授知识、学生互动、激励激励等环节，使学生对语言文字的概念、作用和功能有了初步了解，并通过实际练习活动提高了他们的语言文字表达能力。

在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论和实践活动，增强他们的学习兴趣和自信心。

一、教案名称：语言文字运用教案第一章——汉字的基础知识教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。

2. 使学生掌握汉字的基本结构和常见的部首。

3. 培养学生对汉字的审美意识和兴趣。

教学内容：1. 汉字的起源和发展2. 汉字的基本结构3. 常见的部首及其意义教学步骤：1. 导入：通过图片和故事引入汉字的起源和发展。

2. 新课：讲解汉字的基本结构和常见的部首。

3. 练习：学生自主观察和分析一些汉字的结构和部首。

4. 总结：强调汉字的美感和文化价值。

教学评价：1. 学生能简单描述汉字的起源和发展历程。

2. 学生能识别和理解常见汉字的基本结构和部首。

3. 学生对汉字产生浓厚的兴趣。

二、教案名称：语言文字运用教案第二章——词语的理解与运用教学目标：1. 让学生掌握词语的定义和分类。

2. 培养学生正确使用词语的能力。

3. 提高学生对词汇的积累和运用。

教学内容：1. 词语的定义和分类2. 词语的用法和搭配3. 词汇积累和运用教学步骤：1. 导入：通过故事或情境引入词语的概念。

2. 新课：讲解词语的定义和分类。

3. 练习：学生通过例句和游戏等方式理解和运用词语。

4. 总结：强调词语的重要性和正确使用的原则。

教学评价：1. 学生能明确词语的定义和分类。

2. 学生能正确运用词语，并理解其含义。

3. 学生能够积累一定数量的词汇，并能灵活运用。

三、教案名称：语言文字运用教案第三章——句子的构成与表达教学目标：1. 让学生了解句子的基本构成要素。

2. 培养学生运用句子表达思想的能力。

3. 提高学生的句子理解和分析能力。

教学内容：1. 句子的构成要素2. 句子的类型和结构3. 句子的表达和理解教学步骤：1. 导入：通过故事或情境引入句子的概念。

2. 新课：讲解句子的构成要素和类型。

3. 练习：学生通过例句和游戏等方式理解和运用句子。

4. 总结：强调句子在表达和理解中的重要性。

教学评价：1. 学生能明确句子的构成要素和类型。

中华人民共和国国家通用语言文字法教学设计1. 引言中华人民共和国国家通用语言文字法于yyyy年月日正式实施，旨在推动普及国家通用语言，加强全民语言文字素养，促进社会和谐发展。

本教学设计旨在针对国家通用语言文字法，制定一套详细的教学方案，以提高学生的法律意识和全民素养。

2. 教学目标•培养学生对国家通用语言文字法的理解和运用能力•提高学生的法律意识和全民素养•培养学生正确使用国家通用语言文字的习惯和能力•培养学生积极传播国家通用语言文字的态度和能力3. 教学内容和方法3.1 教学内容本教学设计将以中华人民共和国国家通用语言文字法为主要教学内容，包括以下方面：1.国家通用语言文字法的背景和形式2.国家通用语言文字法的基本原则和要求3.国家通用语言文字法对公民的权利和义务3.2 教学方法•讲授：通过课堂讲解，向学生介绍国家通用语言文字法的相关内容，包括法律条文解读和实际案例分析等。

•讨论：组织学生进行小组或全班讨论，探讨国家通用语言文字法的实施效果和存在问题，培养学生独立思考和分析问题的能力。

•观摩：组织学生参观相关法律机构或法庭，亲身感受国家通用语言文字法的实践应用。

•实践：通过角色扮演、案例分析和实际操作等形式，让学生亲身参与国家通用语言文字法的实践活动，提高其运用能力和意识。

4. 教学评价与反馈4.1 评价方式•日常表现：包括课堂参与、作业完成情况等。

•考试评分：考察学生对国家通用语言文字法的理解和应用能力。

4.2 反馈机制•口头反馈：根据学生的表现，及时对其进行口头评价和指导。

•书面反馈：通过电子邮件或作业批改等方式，向学生提供详细的评语和建议，帮助其改进。

5. 教学资源和条件5.1 教学资源•教材：选取相关法律法规教材，如《中华人民共和国国家通用语言文字法导读》等。

•多媒体设备：使用投影仪、电脑等多媒体设备展示教学内容和案例分析。

5.2 教学条件•教室环境：提供良好的教室环境，以支持多种教学方法和活动形式。

中国的语言文字教案第一章：汉字的起源与发展教学目标：1. 了解汉字的起源和发展历程。

2. 掌握汉字的基本结构和特点。

3. 认识一些常用的汉字。

教学内容：1. 汉字的起源：甲骨文、金文等。

2. 汉字的发展：小篆、隶书、楷书等。

3. 汉字的基本结构：笔画、部首等。

4. 常用汉字的认识。

教学活动：1. 引导学生观察汉字的形状，推测其起源和发展。

2. 分析汉字的基本结构和特点。

3. 学习一些常用的汉字，加强记忆。

第二章：汉语拼音与普通话教学目标：1. 掌握汉语拼音的基本规则。

2. 学会正确发音和拼读。

3. 了解普通话的基本语音特点。

教学内容：1. 汉语拼音的基本规则：声母、韵母、声调等。

2. 普通话的发音特点：平翘舌、前后鼻音等。

3. 拼音练习：音节、词语、句子等。

教学活动：1. 讲解汉语拼音的基本规则，引导学生进行拼音练习。

2. 指导学生正确发音，注意声母、韵母、声调的准确掌握。

3. 分析普通话的发音特点，进行相关练习。

第三章：常用词汇与语法教学目标：1. 掌握一些常用的词汇和短语。

2. 了解简单的汉语语法规则。

3. 能够运用所学词汇和语法进行简单的交流。

教学内容：1. 常用词汇：名词、动词、形容词等。

2. 常用短语：介词短语、动词短语等。

3. 汉语语法：词序、否定句、疑问句等。

教学活动：1. 学习常用词汇和短语，进行记忆练习。

2. 讲解汉语语法规则，进行相关练习。

3. 引导学生运用所学词汇和语法进行简单的交流。

第四章：中文阅读与写作教学目标：1. 提高学生的中文阅读能力。

2. 培养学生的中文写作技巧。

3. 增强学生对中文文化的理解。

教学内容：1. 阅读理解：短文阅读、问题解答等。

2. 写作技巧：句式运用、段落结构等。

3. 中文文化：成语、谚语、古典文学等。

教学活动：1. 进行阅读理解练习，提高学生的阅读能力。

2. 指导学生进行中文写作，培养学生的写作技巧。

3. 介绍中文文化，增加学生对中文的理解和兴趣。

语言文字规范教学设计教导学生正确使用语言文字一、教学目标通过本课的学习，学生应能：1. 理解语言文字规范的重要性；2. 掌握使用正确的语言文字的方法和技巧；3. 培养正确使用语言文字的习惯。

二、教学内容本课将围绕以下几个方面展开教学：1. 语言文字规范的重要性；2. 常见语言文字错误及改正方法；3. 学术写作和口头表达的注意事项；4. 学生自我检查和提高语言文字能力的方法。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）引入话题，让学生思考为什么语言文字规范非常重要。

可以通过提问或举例等方式激发学生的兴趣。

2. 理论讲解（20分钟）教师通过PPT或黑板将语言文字规范的重要性进行详细讲解，包括提高表达清晰性、准确性和专业性的重要性。

3. 误用示范与更正（15分钟）教师列举一些常见的语言文字错误示范，让学生通过自我比较发现错误，并进行订正。

教师可以给予学生正确示范并解释为什么是正确的。

4. 学术写作与口头表达技巧（30分钟）教师向学生介绍学术写作和口头表达的一些基本技巧，如避免使用口语化词汇、注意语法和标点符号的正确使用等。

5. 学生实践（20分钟）学生分组进行小组讨论和练习，给出一些给定的语言文字错误，要求他们改正并提出合理的解释。

教师可以监督并给予必要的指导。

6. 总结与自我反思（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学的语言文字规范知识，并让学生写下自己的学习感受和反思。

四、教学策略1. 结合实际情境教学：通过提供实际的错误示范和案例，让学生更加深入地理解语言文字规范的重要性。

2. 小组合作学习：通过小组合作讨论和实践，培养学生的合作意识和沟通能力，共同解决问题。

3. 激发学生兴趣：通过引入趣味的话题和举例，激发学生对语言文字规范的兴趣，提高他们的学习积极性。

五、教学评估1. 教师观察与记录学生在小组讨论和实践中的表现，包括是否能准确发现错误和提出改正方法等。

2. 学生完成课后作业，检查他们能否独立运用所学知识改正错误并进行合理解释。

中国的语言文字教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的语言文字的基本特点和演变过程。

2. 使学生掌握汉字的基本笔画和书写规则。

3. 培养学生对中文的兴趣和热爱，提高他们的中文水平。

二、教学内容：1. 汉字的起源和发展历程。

2. 汉字的基本笔画和书写规则。

3. 汉语的语音系统和发音方法。

4. 常用的中文词汇和短语。

5. 中文的语法结构和表达方式。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的起源和发展历程，汉字的基本笔画和书写规则，汉语的语音系统和发音方法等基本知识。

2. 实践法：让学生通过书写汉字，练习发音和语法结构，巩固所学知识。

3. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提问回答，增强学生的学习积极性和主动性。

四、教学步骤：1. 汉字的起源和发展历程：讲解汉字的起源，介绍古代文字的演变过程，让学生了解汉字的发展历程。

2. 汉字的基本笔画和书写规则：讲解汉字的基本笔画，示范书写方法，引导学生掌握书写规则。

3. 汉语的语音系统和发音方法：介绍汉语的语音系统，讲解发音方法，让学生通过练习发音，掌握汉语的语音特点。

4. 常用的中文词汇和短语：教授常用的中文词汇和短语，让学生通过实际例句，理解和记忆这些词汇和短语。

5. 中文的语法结构和表达方式：讲解中文的语法结构，介绍常用的表达方式，让学生通过实际例句，理解和掌握中文的语法规则。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，评估学生的学习效果。

3. 测验成绩：进行定期的测验，评估学生对所学知识的掌握程度。

4. 综合表现：综合评估学生在课堂上的表现，包括学习态度、积极性、合作能力等。

六、教学资源：1. 教材：选择一本适合学生水平的中文教材，如《新实用汉语课本》等。

2. 教具：准备汉字书写模板、毛笔、墨水、铅笔、笔记本等书写工具。

3. 多媒体资源：使用PPT、视频、音频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性。

爱我中华——引导幼儿正确使用普通话中华民族创造了灿烂的中华文化，中华文化又培育了伟大的民族精神。

当今，世界多极化和经济全球化的趋势在迅速发展，我国已进入全面建设小康社会，正处于中华民族实现伟大复兴的历史时期。

在这种时代环境和历史条件下，培育和弘扬中华民族精神对于我们国家、民族的生存和发展、团结和凝聚、自立和自主意义尤为重大。

首先，民族精神是民族生存和发展的强大精神动力。

其次，民族精神是民族凝聚和团结的精神纽带。

再次，民族精神也是民族主体性和民族独立性的精神支柱。

一个民族维护自己生存权利、保护自己文化特色、延续自己文化传统和更新自我发展能力的自觉性和能动性就是他的民族主体性。

只有具备民族主体性的民族才能独立于世界，才能自立于世界民族之林。

民族主体性的保持和增强即要有物质力量的保障，又要靠精神力量的支持。

民族精神正是民族主体性的力量源泉。

在当代世界环境下，幼儿文化的先进与否直接关系着一个国家、一个民族的精神状态。

普通话就是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。

因此，培养幼儿说好普通话，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。

幼儿期是学习语言的关键时期，在这个时期，怎样培养幼儿说一口标准的普通话，我计划：（一）提高自身的普通话水平。

孩子好模仿，愿意与人交流，教师就因势利导，用普通话和他交流，而这就要求教师本身要有较高的普通话水平。

在平时，教师应该规范自己的语言，保证正确发音，遇到语音不能确定的字、词，就查字典，及时纠正错误，以确保在孩子面前运用正确的语言。

（二）为孩子创设普通话学习的语言环境。

坚持说用普通话和孩子们交流。

无论是吃饭、睡觉，还是给小朋友讲故事，一律采用普通话，为孩子创设了一个良好的学习普通话的环境。

（三）在游戏中提高孩子普通话的水平。

让幼儿参与发言，让幼儿多听、多读、多说的原则。

利用各种游戏活动，多给孩子练习说普通话的机会。

如讲故事、念儿歌、唱歌曲，谈谈自己的所见所闻等，及时纠正、辅导孩子们发音。

正确使用语言文字教学目的:1、 明确正确使用祖国语言文字的重要性、必要性。

2、 正确辨认100个常见别字的原字并掌握原字的音形义。

3、 能够无误地使用与正确原字相关的词语。

教学重点：正确辨认100个字的原字的音形义；教学难点:能够正确无误地使用与正确原字相关的词语。

教学时数：5课时教学过程：第一课时一、导入：汉字是人们每天都必须接触的、使用的，但是要正确使用它并非每人都能做到，尤其是一些容易读错的字，更不易辨别，而这些字往往集中在100个字之内。

这100个别字都是十几年来出错率最高的。

据专家统计，若将这100个常见的别字纠正过来，现在出版物上的别字总量将减少一半以上。

二、在下列词语（20个）1、按àn 装zhu āng （安ān）2、粗c ū糙c āo3、甘g ān 败b ài 下xi à风f ēng （拜b ài ）：表示真心佩服，自认不如。

4、自z ì抱b ào 自z ì弃q ì（暴b ào ）：暴：糟蹋、损害；弃：鄙弃。

自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。

5、针zh ēn 贬bi ǎn （砭bi ān）：砭是古代用来治病的石针，使用方法已失传。

“针砭”比喻发现或指出错误，以求改正。

6、一y ì丝s ī不b ù苟g ǒu7、泊b ï来l ái 品p ǐn （舶b ï）：原指通过航船从国外进口来的物品。

旧时外国商品主要由水路用船舶载运而来，故名。

引申为国外的东西，既从外国传入本国的意识、物品、语言等等。

可以是一种文化，也可以是本国没有，从外国引进来的东西或技术 。

比如“沙发”、“浪漫”、“巧克力”······词语。

8、脉m ài 博b ï（搏b ï）9、以y ǐ身sh ēn 作zu î则z ã：则：准则，榜样。

规范使用国家通用语言文字每课三分钟教案教学内
容大学生
1.规范使用国家通用语言文字是政治、经济、科技、文化发
展的必然要求。

国家通用语言文字是同国家、民族的根本利益和长远发展紧
密联系在一起的，在国家发展战略中处于十分重要的地位，具有
不可或缺的作用。

其事关经济社会发展，事关国家统一和民族团结，事关科技进步和国民个人素质提高，对于增强民族凝聚力和
自豪感，对于展现中华民族的良好形象，提升我国的国际影响力
都具有重要作用。

此外，国家通用语言文字的认同也是国家认同
的重要方面。

历史和实践证明，做好语言文字工作，特别是加强
国家通用语言文字的推广和普及，是维护国家主权与尊严、体现
国家核心利益的战略举措。

2.这是当前普通话普及现状的必然要求。

通过调查可以看到，尽管普通话普及程度提高了，但普及的
质量还有待进一步提高，目前，能真正达到国家普通话水平测试
标准的人群低于30%。

大多数被调查者普通话水平限于能听懂状态，普通话的表达有困难，规范化程度较低。

3.这是新形势下语言生活的必然要求。

随着经济社会的发展，城镇化进程不断加快，国际交流日益
增多，网络虚拟空间逐步扩大，语言生活发生了巨大变化，大量
不规范现象不断增加。

网络语言开始大量进入公众生活，中小学
作文中大量涉及网络语言的现象时有发生，外语不断涌入，由于外语、网络语言与国家通用语言文字属于不同的语言体系，具有不同的规范和标准，一些外语、网络语言与国家通用语言文字的混用现象对国家通用语言文字的规范化造成很大的影响。

当前语言文字应用失范问题较为突出，也要求我们要大力推广和规范使用国家通用语言文字。

六、规范地使用祖国通用语言文字-语文版汉语学习与应用教案I. 教学背景随着全球化的深入发展，汉语作为世界上最为广泛使用的语言之一，越来越受到人们的重视。

在学习、工作和社交等方面，谁能掌握汉语，谁就能够更好地融入到现代化社会中来。

因此，掌握汉语就显得尤为重要。

然而，很多学生由于长期生活在自己的小乡镇或者农村中，其语言环境的单一性和语言习惯的不规范性，使得他们在汉语学习过程中会遇到一些困难和挑战，如学习发音、掌握词汇、语法的正确用法等。

如何才能让这些学生更好地掌握汉语呢？此时，一份科学合理的汉语学习教案是不可或缺的。

II. 教学目标1.活跃学生的汉语学习兴趣，提高他们的语言能力；2.通过有趣的活动和游戏，让学生学会正确的汉语发音，正确地运用词汇；3.提高学生的汉语写作技能，让他们能够更好地表达自己；4.激活学生的文化素养，让他们更好地了解中国传统文化。

III. 教学内容1.活动1：汉语发音辨别–目标：练习学生对音节和汉字发音辨别的能力；–操作：老师报出不同的中文词汇，学生要根据听力分辨出词汇中的音节和汉字，然后分辨出其正确发音；–教材：相关的汉语教材和讲解课件。

2.活动2：拼音操练–目标：通过练习汉语拼音，让学生逐渐掌握其正确的发音；–操作：老师报出不同的汉语单词或者句子，学生根据拼音字母逐个拼读出来，并且将其正确发音；–教材：相关的汉语教材和拼音学习教材。

3.活动3：词语运用–目标：让学生掌握和运用汉语常见词汇，并加深其对词汇的理解；–操作：提供一些典型的语句，让学生通过对语句中的意思进行分析，将其中的词汇进行正确的运用；–教材：相关的汉语教材和词汇学习教材。

4.活动4：作文练习–目标：让学生提高汉语写作能力，更好地表达自己；–操作：给学生提供一些话题，要求他们用汉语进行写作，限定字数，讲究语言的简洁易懂；–教材：相关的作文教材和讲解课件。

IV. 教学流程第一课时1.课堂热身：猜词游戏。

（10min）2.讲解新知：学习汉语拼音（20min）3.操练练习：做一些拼音练习题。

正确使用祖国语言文字
【教学内容】语文S版六年级上册语文百花园四之语文大课堂。

【教学目标】
1、能正确书写、使用祖国文字
2、到教室外、生活中去学习语文
【教学重、难点】
如何才能做到正确书写、使用祖国文字。

【教具准备】
课件
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们在很小的时候就知道自己是中国人，上学写的第一个字也是中国汉字。

现在我们是六年级的大哥哥大姐姐了，你对我们中国汉字有所了解吗？（形声字、象形字居多；形近字、同音字多；中国汉字历史悠久，有好几千年的历史，是世界上最古老的文字之一等）
2、如今，随着科技的发展，人们大多在电脑键盘上敲打汉字，手写汉字能力在快速减退，因此很多人在写汉字时很容易写错别字。

还有些人故意滥用误用祖国语言文字，请同学们看看老师收集到的一些资料。

二、出示课件。

看课件找出误用滥用汉字的地方。

三、检查课前发给学生的社会调查报告
1、在小组里互相交流调查报告
2、总结，让小组长报告本组调查情况
四、活动。

现在央视有档非常火的节目叫“中国汉字听写大会”，咱们广西代表队还取得不俗的成绩，同学们有看过吗？今天咱们也来个汉字听写大会好不好？
五、总结
怎样才能正确书写、使用祖国汉字？
学生各抒己见。