中专会计专业课程教学

如何做好中职院校会计专业的教学工作摘要：面对中职学生的特殊性，在学习基础薄弱，学生思想不稳定的情况下，要搞好会计专业的教学工作，我们必须要采取一定的策略措施，当然这其中重要的方面离不开激发学生学习兴趣、适当改革教学内容、因材施教和灵活教学方法的运用。

如此方可达到我们的教学目标，取得良好的教学效率。

关键词：学习兴趣；课程设置；因材施教；分层教学；教学教法【中图分类号】g710中等职业学校学生具有其特殊性，中职生会计专业学生的教学也随之带来很多困境。

众所周知现在公司单位招聘时对学历的普遍重视，加上好多大专院校和大学里出现的对学生扩招、为了保证生源分数降低等现象，大多数的孩子都是首先选择上高中，考大学。

对于那些高中没录取，家里不缺钱，又觉得岁数小，上班有点早的家庭的孩子，大多才送入了中专院校。

所以造成了中专院校为了生源，都存在着学生学习基础差，学习能力欠缺的特点。

有些学生还存在着严重的逃学和厌学情绪。

会计这门课程本身就是有着一定难度的学科，需要学生们具有一定的理科知识基础和稳定的学习心态，对此要做好会计专业的教学应该注意做好以下几点。

第一：激发学生的学习兴趣跨级专业理论性的知识比较多，初中毕业刚刚步入中职院校的学生几乎对此门科学了解甚少，对此门学科的学习方法和学习经验更是不用赘说，完全是一个初学者和陌生的学科。

加之学生对会计理论知识的难于理解，因此对于此学科的学习极易处于被动状态，进而缺乏学习的兴趣。

因此，要使学生学好这门科学，首先就要培养学生的学习兴趣，不是都在说”兴趣是最好的老师”嘛，这一点儿不夸张。

比如：在会计初始课上关于会计定义的讲解。

会计的定义是这样的：”会计是以货币为主要计量单位，以凭证为依据，借助于专门的技术方法对各单位的经济活动进行完整、连续、系统的反映和监督，借以加强经济管理，提高经济效益，同时是一切商业、经济活动的语言、准则和根基。

它既是经济管理的重要组成部分，又是经济管理的重要工具。

会计教学工作计划五篇会计教学工作计划篇1经过两年的教师生涯的磨练，我在教育教学方面都有了很大的进步。

《基础会计》是中等职业学校会计专业的一门主干专业课程，其任务是使学生掌握中初级会计人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能，为学生进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础。

现制定本学期教学计划如下：一、教材分析本书是针对中职会计专业的学生开设，内容符合学生特点，主抓技能实训，课本内容设计合理，知识体系丰富，独具特色的是在每章开头增加了一个贯穿全书的情景故事，对具有可比性的内容以图表的形式出现，使学生对内容更加易于理解和掌握。

二、教学目标(一)知识与技能目标1.掌握会计的基本概念。

2.了解会计知识的理论体系和知识结构。

3.掌握会计核算的基本方法。

(二)过程与方法目标掌握主要账户和借贷记账法的运用。

2.能正确填制和审核会计凭证。

3.能根据会计凭证正确登记账簿，并掌握错账的查找和改正处理技术。

4.能编制简要的财务会计报表。

5.能够掌握会计基本实务操作程序和技能。

6.具有更新知识的自学能力，适应会计改革发展需要的能力。

(三)情感态度与价值观目标了解财务、会计基本法规制度，树立法制观念。

2.具有严谨工作作风，实事求是学风和创新意识。

3.树立良好的会计职业道德观念。

三、学情分析本课程的授课对象是20xx级的新生，针对我校招生特点，学生普遍是中考落榜学生，还有一部分社会闲散人员，存在的问题主要有：1、文化基础比较薄弱，对自身学习的自信心不足；2、学习态度不够端正，会出现不同程度的厌学情况；3、整体素质不高，缺乏主动性和积极性针对以上特点，应该在学期初培养学生学习的兴趣，让他们发现自己的优点，不断的肯定自己，爱上学习，爱上学校。

四、教学措施1.本课程是会计及相关专业的专业基础课程，教学中应突出基本理论、基本知识，尤其是基本操作技能的培养和训练。

根据学生学习的规律和特点，以学生能力为本位，从学生实际出发，充分调动学生学习的主动性、积极性。

中职《基础会计》课教学的探索与实践原国家教委主任王达明曾经在中职教育改革时指出“现在普遍反映中职教学比较偏重理论知识的传授，培养学生动手能力和职业道德感不强。

”这一针见血地反映了目前中职学校，包括职业高中教育存在的问题和现状。

我们认为造成这种现象的主要原因，是由于长期以来教学中忽视了学生智力发展和动手能力的培养，教学过程依然停留在封闭式教育或缺少自己的特色。

随着市场经济体制改革的深化和科学技术迅猛发展，学校培养将来能成为具有较强市场经济意识和社会适应能力的高素质人才，就显得迫切了。

近几年来，我在从事会计教学中为了提高教学质量，培养学生学习的自觉性和主动性，努力探索并实践了几种教学方法。

其精神是：按照认识规律，理论投入到实践之中，按照成长规律，素质培养投入到日常学习之中：达到师生互动，生生联动，营造愉悦、宽松、合作、和谐的学习氛围，并通过“理论讲授——案例分析一启发思维——强化实训——复习巩固”等教学手段激发广大同学的学习热情，使同学们能够积极主动地参与课堂、参与训练。

做到理论与实践紧密结合，知识与能力融会贯通。

《基础会计》课程是财经类会计专业的必修课，也是会计专业学生的基础学科及人门课，这门课的学习效果直接决定着以后各专业课的学习，因此我从《基础会计》开始进行教学法的课改，为其他会计课程的教学改革，树立理论基础。

一、中职《基础会计》课教学改革的必要性及原因1.教学实践中应用型教学目标被落化，导致《基础会计》就业性培养目标薄弱目前很多中职学校仍然沿用过去以传授知识为主的时代由教育行政主管部门制定的统一的中职教育目标。

中职这一教育层次的界限模糊、不够明确。

而作为专业基础课的《基础会计》中职与大专以上层次的教学内容只有广度的不同而缺乏深度的差别，致使中职基础会计教学无法形成自身的特点。

中职学生《基础会计》应偏向于实践教学，作为中职学生学完基础会计课就应具备出纳工作技能，就应成为会计的助手。

中专《基础会计》教学的培养目标应该是：培养有职业道德素养、有理想，掌握较为科学的学习方法，身心健康，能熟悉审核和办理简单的财务收支，编制记账凭证，登记会计账簿，编制会计报表和办理其他会计事务的初级会计人员。

中等职业学校《基础会计》教学浅析（小编整理）第一篇：中等职业学校《基础会计》教学浅析中等职业学校《基础会计》教学浅析【摘要】《基础会计》是会计专业首先学习的一门专业课，《基础会计》的教学要求学生掌握基本的会计知识和基本操作技能。

认清《基础会计》教学现状分析及诱因并适当改造《基础会计》教学内容、不断改进《基础会计》教学方法，加强实训强化操作技能，以提高《基础会计》教学效果。

【关键词】基础会计；兴趣；技能；教学引言《基础会计》是全新的课程，与之前所学课程截然不同，学生也从未接触过相关知识。

在新课程的学习中，学生要学习会计理论体系、建立会计的思维方式、记忆大量会计术语，以他们的知识储备和以前的学习思维方式来学习《基础会计》是有很大困难的，从而会导致学生难以适应新课程的学习，久而久之学生会对此门课程失去兴趣，最终使学生荒废学业。

因此，教师在课程教学中的难点在于如何把枯燥的理论知识转化成鲜活的会计案例，尽量创设情境，激发学生的学习兴趣。

寓教于乐。

一、《基础会计》教学现状分析及诱因（一）职校学生普遍缺乏专业学习的信心。

作为中考的失败者，职校学生实际上是一个长期遭受忽视的群体，不同程度上普遍缺乏自信是该特殊群体的主要特征，自制力差、敏感易怒、受挫力弱势其主要表现。

大多数学生普遍认为具备较好的数学基础以及苦练珠算是学习该专业的必备条件，再结合自身数学基础不扎实的实际情况，就容易影响自身学好该专业的信心。

（二）职校学生普遍缺乏专业学习兴趣。

原因是大多数学生选择该专业并非出于自身兴趣，更多的是服从家长的意志，被动选择专业。

虽然职校在学生入学时都会进行专业介绍，但受时间限制，仅仅一堂课的时间对于调动学生学习会计专业的兴趣来说是明显不够的。

（三）学生知识面狭窄、薄弱近几年随着高中的扩招，基础知识稍微好些的学生都选择了上高中，而剩下基础薄弱的学生则只能上中专学校，在这些学生中大部分学生分数较低、基础不牢；另一部分来上中专的学生大部分是打工多年又打算重学一门技术来中专上学，他们多年未看过课本，基础知识遗忘很多；另外学生在初中阶段，仅仅学习过语数外、物理化学等这些基础课程，知识面狭窄，很少有人关注财经知识，由于相应知识的欠缺，学生在学习过程中不易理解新知识，同时又会给教师增加教学难度，拖延教学时间，不能按时完成教学计划，打乱教学整体计划。

中职会计专业教学设计方案5篇依据“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点”的职业教育办学方针，保障学员的就业机会，提高学员的就业能力。

中职学校该如何制定教案呢?以下是整理的《中职会计专业教学设计方案》，供您阅读,参考。

希望对您有所帮助!中职会计专业教学设计方案1一、教学目标1、了解工业企业生产经营过程总分类核算主要账户的用途、结构。

2、能正确编制企业主要经济业务基本会计分录。

3、能界定利润总额的组成内容及其计算方法。

二、教学重点筹集、供应、生产、销售、利润核算过程中各种经济业务的处理。

三、教学难点：生产过程成本的核算四、教学方法：结合实际业务进行讲授，并给出实际业务让学生练习。

五、课时安排：共10课时(总48课时之23—32课时) 第一课时企业筹集资金的核算一、教学目标：1、掌握筹集资金的账户设置2 筹集资金的核算二、教学重难点：资本公积的核算三、教学流程：一)导入新课：给出学生实际业务题，如：某日，a投资者以30万元向企业投资，款项存入银行，作为会计我们应如何进行账务处理? 二)新课讲授：筹集资金的账户设置：1、“实收资本”账户(所有者权益类账户) 用来核算企业所有者投入资本的增减变动情况。

借方登记按法定程序减少的资本数额，贷方登记实际收到的投资额，期末余额在贷方表示投入资本的实有数。

例如：1日收到国家投入资本500 000元，存入银行。

借：银行存款500 000贷：实收资本——国家资本500 000 2、“资本公积”账户(所有者权益类账户)用来核算企业因接受捐赠等而引起的投资者公共积累资本的增减变动情况。

借方登记按规定转赠注册资本的数额，贷方登记因接受捐赠等原因而增加的资本公积数额，期末贷方余额表示资本公积的结余数。

例如：3日收到外商捐赠的设备一台，价值120 000元。

借：固定资产xxxx 贷：资本公积xxxx3、“短期借款”账户(负债类账户)用来核算企业从银行借入的偿还期在一年以内的各种借款的增减变动情况。

浅谈中职会计专业课程的教学【摘要】会计作为国际商业语言，在全球经济国际化、一体化进程日益加剧的今天，显得越来越重要，如何培养符合当今社会需求的会计专业职校生成为会计教学工作者必须思考的课题。

本文分析了当前中职会计教育的现状及存在的问题，并从教学观念、教学方法及师资等几方面提出了解决的思路。

【关键词】会计教学；现状；问题；探索中职会计教育，主要是为社会培养、输送合格的高素质、中初级应用型会计技术专业人才和管理人才，要实现这一目标就必须正视当前中职教学中存在的问题，从实际出发，不断创新，不断改进教学方法，努力提高教学质量。

一、中职会计专业学生现状1.职业学校生源质量低下众所周知，在高考持续扩招后，中职教育跌入低谷，生源严重不足，中职学校招生已经没有条件对生源进行筛选。

通常成绩优秀的学生进重点高中，成绩中上等的进普通高中，剩下的基础差的学生才会万般无奈选择进中等职业学校，这类学生普遍成绩较差、学习习惯不好，学习兴趣相对较弱，这就导致中职生源质量明显下降。

2.中职学校学生年龄偏小中职学校的学生大多来自初中毕业生，年纪小，缺少社会生活经验，对于经济方面的常识知之甚少，习惯于原来的保姆式教育方式，养成了被动学习、被动接受式的“被看着”的习惯，自我控制能力及自学能力十分有限，入校后不能适应新的学习环境。

3.中职会计专业毕业生就业现状一方面，当前社会技能型人才短缺，用人单位人才消费渐趋理性，不再仅盯文凭，进而强调人才的实用性，非常看重毕业生的实践操作能力。

另一方面从中职会计类毕业生历年的就业单位和就业岗位看，中职会计类毕业生首次就业去向主要为中小型企事业单位，会计业务量少，业务处理相对简单。

就业岗位主要为出纳、材料会计、辅助会计等，这些岗位突出动手能力，但对财务会计报告等会计业务处理能力要求较低。

二、中职会计专业教学中存在的问题1.教学观念滞后，教学环节重理论轻实践传统的会计教学以教师为中心，以教科书为依据，教学方法和教学手段简单化，只注重书本知识传授，不能很好地培养学生动手动脑能力。

中职企业财务会计课程标准1.课程目标
培养学生掌握基本的财务会计知识和技能；
培养学生具备分析和解决财务会计问题的能力；
培养学生熟悉财务会计相关法规和规范。

2.课程内容
财务会计基础知识：会计基本假设、会计等式、会计要素等；会计凭证与账簿：原始凭证、分类账、总账、明细账等；
会计报表：资产负债表、利润表、现金流量表等；
财务会计核算：账户处理、期末调整、年度结账等；
成本会计：成本元素、成本核算方法、成本控制等；
预算与财务分析：预算编制、财务比率分析等；
税务会计：税收政策、纳税申报、税务审计等；
财务会计信息系统：会计软件应用、电子会计报告等；
财务会计伦理与法规：会计职业道德、会计法律法规等。

3.教学方法
理论讲授：通过课堂讲解，传授财务会计理论知识；
实践操作：组织学生进行会计凭证填制、账簿记录等实际操作；案例分析：引导学生分析解决实际财务会计案例；
讨论和互动：鼓励学生积极参与讨论和互动，提高学习效果；
实地考察：组织学生参观实际企业，了解财务会计实践。

4.考核评价
平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等；
期中考试：对学生对于基本概念和原则的掌握程度进行考核；
期末考试：对学生对于整个课程内容的综合运用能力进行考核；
实际操作评估：对学生会计软件操作和实际会计处理的能力进行评估；
项目报告：要求学生完成一定的财务会计实践项目，并撰写报告。

以上是一般情况下中职企业财务会计课程的标准，具体的课程设置和教学安排可能会根据不同学校和地区的要求有所不同。

中职会计专业教学计划一、专业设置概述1.专业设置背景职业教育的教育教学质量和办学效益，直接关系到我国二十一世纪劳动者的素质以及社会主义现代化建设的进程。

因此，推动职业教育教学学科专业建设现代化，有着鲜明的时代特征和重大的战略意义。

职业教育的专业建设紧跟市场变化，随行业结构调整和社会进步以及对职业人才的需求随时进行调整。

助理会计师专业的建设是社会主义市场经济发展趋势和对财会人员素质提出的新要求的必然选择。

随着市场化进程的加快，竞争的加剧，对财务人员的要求越来越高，国家设置了会计职称资格考试，分设了高级、中级、初级职称，以此提高财务从业人员专业水平。

行业对财务人员的专业素质要求也在不断提高，为了适应这一市场需求并结合中职学生的实际情况，让我们中职财会专业学生取得助理会计师这一初级职称，具有较强市场竞争能力，为此开办该专业势在必行。

这对我们提出了挑战，同时也是机遇。

2.专业设置必要性本专业的设置是基于____年代后，特别重庆直辖以来重庆的经济发展迅速，需要大量具有较好的专业水平和专业素质的财会人员。

在我国，各单位都必须根据会计业务的需要设置会计机构，或者在有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员。

同时，凡是从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格，持有会计从业资格证书。

这是从事会计职业的“准入证”。

为适应社公主义商品经济的发展及市场需求，我校开设助理会计师专业，培养坚持原则，秉公办事，具备良好的道德品质，遵守国家法律、法规，具备一定会计专业知识和技能，热爱会计工作的会计从业人员。

3.专业设置的可行性（一）有坚实的办学基础计算机部从____年开始开设计算机应用的专业，____年开始开设财务电算化专业，其十几以来，先后开设有财务电算化、金融保险、经济管理、计算机税收、电子商务、计算机财务管理职业中专班。

建立了严密的教学体系和教学质量管理控制体系。

毕业学生分别被市各专业银行、各证券公司、工商管理部门、税务部门等单位录用。

高职《会计学原理》课程的教法探讨中图分类号:g712 文献标识:a 文章编号:1009-4202(2010)03-143-02摘要《会计学原理》是会计专业的专业基础课程。

该课程体系复杂,概念抽象,入门难,学习难度大。

针对高职大学一年级的学生所具有的特点,为了促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法;基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能;明确会计核算的工作程序,熟练的进行会计核算的实务操作,将理论是实际动手能力结合起来,提高教学效果。

在这里主要探讨针对高职学生的《会计学原理》的教法。

关键词高职启发式教学实物引导法模拟教学法纠错法一、高职学生的特点高职学生和中专学生相比较,学习的基础和热情都相对较高,具备一般普通高校学生的特点,但是又有它自身的独特的特点: (一)高职学生成绩普遍偏低高职学生高考中大都成绩不理想,与普通高校学生相比成绩偏低,基础不够扎实。

(二)高职学生自信程度不高高中三年的辛勤付出,目的就是上大学,实现自己心中美好的理想。

而高考的结果,与他们人生的理想相去甚远,这对于年轻的他们来讲,无疑是人生路上的第一个沉重打击。

进入高职院校是他们与父母最无奈的选择,因此,高考失败的阴影在他们进入高职院校后无法迅速挥去,从而导致不能很快调整心态面对现实,在学习上缺乏奋斗的目标和动力,对生活悲观失望。

(三)角色转换较慢高中三年中的课程学习压力很大,平时教师主要通过“灌”的方法进行知识教学;另外,加上繁重的课外作业,使同学们背负着沉重的压力。

进入高职院校后,学校的管理较高中宽松,班主任辅导员也不象高中老师那样每天关心那么到位,教师的教学方法也有很大的变化,自学的要求较高,让学生突然感觉心里空空的,迟迟不能适应新的环境。

二、课程的特点(一)概念抽象《会计学原理》是会计专业的最基础的全新的课程,课程涉及很多专业术语,对于刚接触这门课程的学生来讲,要把相关专业术语理解透彻,有很大难度。

简单的就拿会计六个要素来讲,学生觉得这些词语都很空,不能体会真正的含义,六要素之间的关系也不能很好的理解。

浅谈中职学校会计学教学方法在中专学校任教已两年多，可以说是收获颇丰，现将我在教学中的一些心得谈一下。

中专生其实跟高中的学生没啥两样，只要把他们的学习热情给激发出来，他们一样会表现的很出色。

在教学中要充分发挥他们的自主创新的自学能力，让他们学会自学的方法，因为对于我技术类学校，知识更新速度是很快的，传授给学生知识还不如传授给学生学习的方法，正所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。

在《基础会计》教学中，因为新生刚接触专业课，我在教学中就循序渐进的培养他们思考问题的能力。

举例说，在报销出差人员差旅费时，一种情况是有剩余现金，一种情况是预借现金不够，那我就只讲一种情况，另外一种情况让他们慢慢思考，引导他们自己找到答案，我发现这种方法教学效果更好，他们自己做出题目会树立他们自学的信心，而且不容易忘记。

再比如说，在讲授应收账款、应付账款、预收账款和预付账款时，据生活中的实例来说明哪个是资产，哪个是负债。

然后出些题目让他们自己思考判断。

在教学中时时都要以学生为主体，若你的课上的再有激情，再生动，若不注重学生，只顾着自己讲自己的，这节课是失败的。

在上《财务会计》时，一定教给学生思考问题的方法，因为《财务会计学》是会计专业的一门必修课程，对于中专生来说偏难，在本科课程的教学实践中，力求体现以“学生自主学习为主，教师辅导为辅，多种媒体综合运用”的突出特点，结合课程的特点和学员的特点，采取多种教学手段开展教学活动，积极引导学生自主学习，转变以前传统的填鸭式教学方式，提高学生对自主学习的认识。

首先对学生进行教育相关知识的培训，针对课程的特点制定《财务会计学课程实施细则》,具体介绍该门课程的教学方式、学习方式、教学媒体、教学资源，使学生对自己所学的课程有一个比较充分的认识,自己也对如何完成自己的学习任务有一个清晰的了解，作好自主学习的心理准备，这也是本门课程第一课必不可少的教学内容。

教师的导学作用是多方面的，它贯穿于整个教学过程。