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司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐（第二课时）xx第三中学xx设计说明：1、学生的学习认知规律。
温故而知新是学生学习遵循的必然规律，本次设计更加重视引导学生由表及里，由浅入深，由读懂到实践应用这一教学流程。
2、遵循的原则——涉及一点，不及其余。
一堂课抓住一个重点来讲透学透练透，远比面面俱到的教授有效得多。
因此，我只把诸葛亮出场的艺术作为本节课的重点，围绕这个重点精心组织架构。
学习目标：通过品读文本，鉴赏诸葛亮出场的艺术，把握人物形象。
教学过程：一、导入：（一）温故——xxxx（出示幻灯片）（☆只听得后院有人笑声说：“我来迟了，不曾迎接远客。
”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下正想时，只见一群媳妇、丫环围拥着一个人，从后房门进来。
☆只听窗外颤巍巍的声气说道:“先打死我，再打死他，岂不干净了！”贾政见他母亲来了，又急又痛，连忙迎接出来，只见贾母扶着丫头，喘吁吁的走来。
）1、生读两个片段。
2、她们怎样出场？3、人未到，声先闻在之前的学习中，我们通过王熙凤先声夺人的出场领略了凤姐的泼辣，今天我们将一起去认识另一位非凡的人物。
瞧，他来了。
他羽扇轻摇妙计横生，未出茅庐而三分天下。
有哪位同学认识他吗？（生答：他就是诸葛亮，字孔明，号卧龙先生。
）他留给了我们一段三顾茅庐的佳话。
今天，就让我们走进《司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐》去探察他的非凡之处。
（出示幻灯片，文本题目）二、目标展示：（出示幻灯片）品读文本，鉴赏诸葛亮出场的艺术，把握人物形象。
1、学生齐读。
2、教师板书：人物出场。
三、预习检测：（出示幻灯片：奠基——构建xx）1、请一位同学读字音部分。
师生纠正强调。
2、请同学们拿起纸和笔，写出注音部分的字词。
3、全班齐读巩固。
四、品读悟xx：（一）解题：xx再荐名士，xx三顾草庐1、名士是谁？刘备三顾的又是谁？（生答：xx）2、xx何时亮相？亮的什么相？（1）学生勾画概括。
《刘玄德三顾草庐》教学设计教学目标1、基础知识目标： 1.分析环境描写及其作用。
2.探讨人物出场艺术及其效果。
3.简要赏析诸葛亮形象特点。
2、思想教育目标：学习诸葛亮胸怀天下渴望建功立业的伟大抱负。
3、能力培养目标：提高学生的小说鉴赏能力，培养学生研究性学习的能力。
教学重点难点教学重点：探讨人物出场艺术及其效果。
教学难点：分析把握诗歌烘托的作用。
教学过程一、导入民间评价四大名著有如此说法：男不看西游，女不看红楼，少不看水浒，老不看三国。
是强调四大名著中塑造了形形色色的人物可能对人产生的影响。
但就《三国演义》而言，其中就塑造了“三绝”：奸绝——曹操、义绝——关羽、智绝——诸葛亮。
同学们能够记得有关诸葛亮的各种典故吗？生答：舌战群儒、鞠躬尽瘁、欲擒故纵、草船借箭、明修栈道暗度陈仓……这节课就让我们一起进诸葛亮的内心世界。
二、[整体感知]梳理情节结构，整体把握课文内容。
司马徽再荐诸葛亮——才过管、乐 1诸葛亮三顾卧龙冈——路遇州平2-4 路遇石、孟 5-6草堂遇均 7-8 归途遇黄 9-10关、张入谏11-12 笑指画图 13-15三、[文本分析]分析出场艺术，全面理解人物形象。
1、分析景物描写（1）“一顾草庐”时的景物描写：作用：突出了隆中山水的幽雅，借以烘托隐于此地的诸葛亮的雅致。
（2）“二顾草庐”时的景物描写：作用：皑皑雪景烘托着诸葛亮的高洁，又表现出刘备求贤若渴的心理。
（3）拓展延伸：景物描写的三种作用1.渲染气氛2.推动情节发展（联系《林教头风雪山神庙》）3.烘托人物形象。
2、探讨出场艺术（1）回顾出场方式：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……（王熙凤）瓒翻身落于坡下。
文丑急捻枪来刺。
忽见草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑，公孙瓒扒上坡去，看那少年：生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十合，胜负未分。
司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐青岛六十七中王晶学习目标：把握人物艺术形象。
教学过程：一、导入初中，我们学过《出师表》和《隆中对》，对诸葛亮有一定的了解，请同学们概括一下你心中的诸葛亮。
四字词语神机妙算足智多谋鞠躬尽瘁死而后已才智过人古今贯通不畏艰难通晓古今忠贞不二智勇双全过渡：这是已往我们对诸葛亮的认识，今天就让我们一起学习《司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐》，看能不能对诸葛亮有个全新的认识。
二、出示学习目标把握人物艺术形象。
三、初读文本，梳理情节1一顾和二顾我们知道诸葛亮没有出场，但诸葛亮却又无处不在，那么作者是通过哪些事物来写诸葛亮的？（一起回答）明确：有诸葛亮的朋友和家人，这些人都吟了一些诗歌，都有自然景物描写。
他人诗歌环境小结：这三方面对塑造诸葛亮起到了重要作用，那么我们就通过这三方面来分析诸葛亮形象的特点。
四、小组交流，探究人物形象1.过渡：课前已经布置同学们预习，概括诸葛亮的人物特点。
下面，我们以小组为单位，讨论交流一顾和二顾体现了诸葛亮怎样的特点。
请从三个方面任选其一，结合文本分析解读，请一位代表到讲台发言。
2.讨论交流。
3.交流成果。
要求：1点明文段位置。
2结合语句具体分析。
3板书结论。
用两个四字词语概括）4其他小组补充发言。
五、小组展示，探究人物形象（一）我们先来看一顾，一顾概括了诸葛亮的什么特点。
1.学生展示2.交流内容人物崔州平外貌描写头戴逍遥巾，身穿皂布袍，表现了诸葛亮是逍遥人士。
语言描写对治乱的思考，体现道家思想，听天命，顺其自然。
体现了隐者的风度。
生活态度无意于功名。
不过问政治上的事情而寄情于山水。
喜欢隐居生活。
用两个词来概括诸葛亮的形象特点：洞察世事隐逸不凡童子当刘备自报家门时，他说记不得许多名字了，他不会曲意逢迎，也不惧权贵，可以看出童子淡泊名利，不汲汲于功名，不惧权贵。
用两个词来概括诸葛亮的形象特点：不惧权贵不慕名利。
过渡：这组同学是从人物的角度来分析，有哪个组是从其他的角度来分析的？诗歌苍天就好像圆形的车盖，陆地就好像是棋局，世人像棋子一样互相追名逐利，胜的人就享受荣华富贵，输的人就平平凡凡地度过一生，南阳有隐居，高眠卧不足，就写出了诸葛亮的与世无争，淡泊名利。
一、基础知识1、下列词语中加点字的注音全都正确的一项就是(）A、愕．然（è)倥偬．．(kǒnɡ zhǒnɡ)松篁．（huánɡ) 拜谒．(yè）B、汉胄．（zhòu）潺湲．．(chán yuán)流杵．（chǔ) 吾侪．（chái）C、熟谙．（ān) 韬略．．(tāo luò）愧赧．（nán）存恤．（xù）D、云笺．（jiàn）悒怏．．（yì yànɡ）玉簇．(cù) 匡济．（jì)解析:选B。
A、“偬”应读“zǒnɡ”;C、“略”应读“lüè”，“赧”应读“nǎn"；D、“笺”应读“j iān"。
2、下列各组词语中只有一个错别字的一项就是（)A、言讫缘分卧龙岗迄无所就B、纲记绰约挖墙角蛾冠博带C、经伦斋诫掉书袋顿开茅塞D、纂逆倾刻挟天子三顾毛庐解析:选A.A、岗—冈;B、记—纪,角—脚，蛾-峨；C、伦-纶,诫-戒;D、纂—篡,倾—顷，毛—茅。
3、依次填入句中横线上的词语最恰当的一组就是（）豫州当日________孤穷,何幸南阳有________！欲识她年________处，先生笑指画图中。
A、叹卧龙分鼎B、哭诸葛分鼎C、叹孔明三分D、哭卧龙三分解析:选A.此题考查的就是语境题,第一空应为感叹自己的孤身处境困窘，第二处就是代指，第三处用词文雅，也就是指代.4、下列句子中标点符号的使用,不．正确的一句就是（)A、《司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐》节选自《三国志演义》第三十七、三十八回(《人民文学出版社》1973年12月版)。
B、玄德曰：“汉左将军、宜城亭侯、领豫州牧、皇叔刘备，特来拜见先生.”C、或驾小舟游于江湖之中，或访僧道于山岭之上,或寻朋友于村落之间,或乐琴棋于洞府之内：往来莫测,不知去所。
D、张飞曰：“哥哥差矣。
《司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐》后测题亲爱的同学们：通过我们的理解分析、品读鉴赏，我们这节课走进了诸葛亮这个人物形象，你对诸葛亮这个人物有什么新认识呢？这节课你又学到了什么呢？请大家认真填写下面的题目，记录自己的所学所得吧！1.下列加点字的读音全都正确的一项是：（）A．拜谒．（yè）倥偬．．（chóu chàng）．．（kǒng zǒng）山冈．（gǎng）惆怅B．松篁．（huáng）斡．旋（wò）精髓．（suí）汉胄．（zhòu）C．鼎鼐．（nài）吾侪．（chái）匡．济（kuàng）社稷．（jì）D．邂逅．．（rěn rǎn）悒怏．（yàng）韬．略（tāo）．．（xièhòu）荏苒2.三顾中，一二两顾在塑造诸葛亮这一人物形象时在哪些方面相似？（）A．都是刘、关、张三人去的B．刘备都表现得很虔诚C．刘备都没有见到诸葛亮D．都写到刘备见到了他人、诸葛亮住处的环境、听到了诗歌3.一顾中，我们没有见到诸葛亮，但我们又了解了诸葛亮，主要是哪个方面的特点（）A．诸葛亮思想中的道家思想B．诸葛亮的雄才伟略4．二顾中，我们也没有见到诸葛亮，但我们又了解到了诸葛亮另一方面的特点，是什么（）A．诸葛亮的高瞻远瞩B．诸葛亮思想中儒、道并存的情况5.三顾中，主要内容和我们初中学过的那篇课文的内容很相似（）A．《出师表》B．《隆中对》6.“穷则独善其身，达则兼济天下”是哪家的思想（）A．道家B．儒家C．儒道兼有7.三顾中，主要体现了诸葛亮的什么特点？8.司马徽推荐诸葛亮时怎么评价他，请把2个句子写下来。
9.诸葛均唱的歌“凤翱翔于千仞兮，非梧不栖；士伏处于一方兮，非主不依。
乐躬耕于陇亩兮，吾爱吾庐；聊寄傲于琴书兮，以待天时。
”体现了诸葛亮的什么思想10.三顾中，如果各用一个字概括诸葛亮的特点的话，用哪三个字？答案：1．D 2．D 3．A 4．B 5．B 6．B7．雄才大略、高瞻远瞩、远见卓识、深谋远虑等等（未出茅庐，已知三分天下）8．兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房9．诸葛亮思想中儒道并存的情况，之所以选择“隐”，是在等待天时、明主。
9 司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐[基础巩固层]1．改正下列词语中加点字的错误注音。
倥．偬(kōng)荷．锄(hè)勒．马(lè)高冈．(gǎng)熟谙．(ān)吟．咏(yǐn)云笺．(jiān)苗裔．(yī)纶．巾(lún)愧赧．(nǎn)倾颓．(tuí)存恤．(xù)【答案】应为“倥．偬(kǒng)、高冈．(gāng)”，应为“吟．咏(yín)、苗裔．(yì)”，应为“纶．巾(guān)”。
2．改正下列词语中的错别字。
峨冠搏带邂逅愕然逍遥安帮定国斡旋乾坤匡扶民殷国富凛凛霏霏庸懒功盖寰宇社稷悒怏侥幸【答案】“峨冠搏带”的“搏”应为“博”，“安帮定国”的“帮”应为“邦”，“庸懒”的“庸”应为“慵”。
3．在下列横线上依次填入的词语最恰当的一项是( )行数里，勒马回观隆中景物，果然山不高而________，水不深而________；地不广而________，林不大而________；猿鹤相亲，松篁交翠，观之不已。
A．秀丽清澈坦荡茂密B．秀雅澄清坦荡茂密C．秀丽清澈平坦茂盛D．秀雅澄清平坦茂盛【解析】秀丽：清秀美丽；秀雅：秀丽雅致。
秀雅更能突出在此居住之人的隐逸高雅。
清澈：清而透明；澄清：清澈透明。
清澈具有口语化；澄清更具有书面化，更符合《三国演义》“文不甚深，言不甚俗”的语言特点。
坦荡：宽广平坦，与“地不广”矛盾。
平坦：没有高低凹凸(多指地势)。
茂盛：(植物)生长得多而茁壮；茂密：(草木)茂盛而繁密，与“林不大”矛盾。
【答案】 D4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )①李先生________的音乐才能，对作品的完美诠释，赢得了乐迷和观众的欢呼与喝彩。
②发明和发现是两个不同的概念，不可________。
③一个人如果目空一切，________，那就无法生存。
A．超尘拔俗混为一谈舍我其谁B．出类拔萃浑水摸鱼舍我其谁C．出类拔萃混为一谈唯我独尊D．超尘拔俗浑水摸鱼唯我独尊【解析】超尘拔俗：原指佛教徒功夫深已超出尘世。
学习资料专题9 司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐[基础巩固层]1．改正下列词语中加点字的错误注音。
倥．偬(kōng)荷．锄(hè)勒．马(lè)高冈．(gǎng)熟谙．(ān)吟．咏(yǐn)云笺．(jiān)苗裔．(yī)纶．巾(lún)愧赧．(nǎn)倾颓．(tuí)存恤．(xù)【答案】应为“倥．偬(kǒng)、高冈．(gāng)”，应为“吟．咏(yín)、苗裔．(yì)”，应为“纶．巾(guān)”。
2．改正下列词语中的错别字。
峨冠搏带邂逅愕然逍遥安帮定国斡旋乾坤匡扶民殷国富凛凛霏霏庸懒功盖寰宇社稷悒怏侥幸【答案】“峨冠搏带”的“搏”应为“博”，“安帮定国”的“帮”应为“邦”，“庸懒”的“庸”应为“慵”。
3．在下列横线上依次填入的词语最恰当的一项是( )行数里，勒马回观隆中景物，果然山不高而________，水不深而________；地不广而________，林不大而________；猿鹤相亲，松篁交翠，观之不已。
A．秀丽清澈坦荡茂密B．秀雅澄清坦荡茂密C．秀丽清澈平坦茂盛D．秀雅澄清平坦茂盛【解析】秀丽：清秀美丽；秀雅：秀丽雅致。
秀雅更能突出在此居住之人的隐逸高雅。
清澈：清而透明；澄清：清澈透明。
清澈具有口语化；澄清更具有书面化，更符合《三国演义》“文不甚深，言不甚俗”的语言特点。
坦荡：宽广平坦，与“地不广”矛盾。
平坦：没有高低凹凸(多指地势)。
茂盛：(植物)生长得多而茁壮；茂密：(草木)茂盛而繁密，与“林不大”矛盾。
【答案】 D4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )①李先生________的音乐才能，对作品的完美诠释，赢得了乐迷和观众的欢呼与喝彩。
②发明和发现是两个不同的概念，不可________。
③一个人如果目空一切，________，那就无法生存。
A．超尘拔俗混为一谈舍我其谁B．出类拔萃浑水摸鱼舍我其谁C．出类拔萃混为一谈唯我独尊D．超尘拔俗浑水摸鱼唯我独尊【解析】超尘拔俗：原指佛教徒功夫深已超出尘世。
《司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐》学习目标1. 了解本文的表现手法和大体的表达技术。
2. 学习古代长篇小说的鉴赏方式，培育鉴赏能力和探讨意识。
3. 深切明白得作品的内涵，能从不同的角度和层面解读文本，并能表达出自己的独特感受和新颖观点。
4. 尝试对感爱好的作家作品进行专题研究。
学习重点1. 层层衬托的出场艺术。
2. “犯中见避”的写法。
学习难点1. 层层衬托的艺术。
2. “犯中见避”的写法。
解读文本一. 作者简介罗贯中（1330？～1440？）元末明初小说家、戏曲家。
名本，字贯中。
杭州人，祖籍太原。
关于他的生平，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”，后来朱元璋如此的“真主”一统天下，他的政治理想落空，而致力于小说创作。
罗贯中的创作才能是多方面的。
他写过乐府隐语和戏曲，但以小说成绩为主。
关于他的小说，《西湖游览志馀》称他“编撰小说数十种”，又相传他写过《十七史演义》。
今存签名罗贯中的作品，除《三国志通俗演义》外，还有《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。
这些作品中《三国志通俗演义》的成绩最高。
全书以宏大的结构刻画了三国时期复杂的政治军事斗争，起自黄巾起义，终于西晋统一。
作品谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了骚乱时期人民的痛楚和对清明政治、对仁君的向往，表现了鲜明的“拥刘反曹”偏向。
《三国志通俗演义》“文不甚深、言不甚俗”，语言简练明快而又生动。
它把历史和文学自然结合，有现实的刻画，又充满了浪漫主义的传奇色彩。
二. 整体感知提示：速度全文，取得整体印象，然后勾画出每一次造访中的关键语句，理清故事进展的脉络。
本文可分两部份1. 司马徽再荐名士（第1自然段）①元直一荐②司马再荐关键语句①“峨冠博带，道貌超级”以如此的打扮暗示其隐士身份，使求贤假设渴的刘备误以为是孔明。
②“此莫非即孔明也”引出了要推荐和探访的对象。
③“元直临行，荐南阳诸葛亮，其人假设何”说明徐元直曾推荐过诸葛亮，引出司马徽的再荐。
第四单元9 司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐[基础巩固层]1．改正下列词语中加点字的错误注音。
倥．偬(kōng)荷．锄(hè)勒．马(lè)高冈．(gǎng)熟谙．(ān)吟．咏(yǐn)云笺．(jiān)苗裔．(yī)纶．巾(lún)愧赧．(nǎn)倾颓．(tuí)存恤．(xù)【答案】应为“倥．偬(kǒng)、高冈．(gāng)”，应为“吟．咏(yín)、苗裔．(yì)”，应为“纶．巾(guān)”。
2．改正下列词语中的错别字。
峨冠搏带邂逅愕然逍遥安帮定国斡旋乾坤匡扶民殷国富凛凛霏霏庸懒功盖寰宇社稷悒怏侥幸【答案】“峨冠搏带”的“搏”应为“博”，“安帮定国”的“帮”应为“邦”，“庸懒”的“庸”应为“慵”。
3．在下列横线上依次填入的词语最恰当的一项是( )行数里，勒马回观隆中景物，果然山不高而________，水不深而________；地不广而________，林不大而________；猿鹤相亲，松篁交翠，观之不已。
A．秀丽清澈坦荡茂密B．秀雅澄清坦荡茂密C．秀丽清澈平坦茂盛D．秀雅澄清平坦茂盛【解析】秀丽：清秀美丽；秀雅：秀丽雅致。
秀雅更能突出在此居住之人的隐逸高雅。
清澈：清而透明；澄清：清澈透明。
清澈具有口语化；澄清更具有书面化，更符合《三国演义》“文不甚深，言不甚俗”的语言特点。
坦荡：宽广平坦，与“地不广”矛盾。
平坦：没有高低凹凸(多指地势)。
茂盛：(植物)生长得多而茁壮；茂密：(草木)茂盛而繁密，与“林不大”矛盾。
【答案】 D4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )①李先生________的音乐才能，对作品的完美诠释，赢得了乐迷和观众的欢呼与喝彩。
②发明和发现是两个不同的概念，不可________。
③一个人如果目空一切，________，那就无法生存。
A．超尘拔俗混为一谈舍我其谁B．出类拔萃浑水摸鱼舍我其谁C．出类拔萃混为一谈唯我独尊D．超尘拔俗浑水摸鱼唯我独尊【解析】超尘拔俗：原指佛教徒功夫深已超出尘世。
9 司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐[基础巩固层]1．改正下列词语中加点字的错误注音。
倥．偬(kōng)荷．锄(hè)勒．马(lè)高冈．(gǎng)熟谙．(ān)吟．咏(yǐn)云笺．(jiān)苗裔．(yī)纶．巾(lún)愧赧．(nǎn)倾颓．(tuí)存恤．(xù)【答案】应为“倥．偬(kǒng)、高冈．(gāng)”，应为“吟．咏(yín)、苗裔．(yì)”，应为“纶．巾(guān)”。
2．改正下列词语中的错别字。
峨冠搏带邂逅愕然逍遥安帮定国斡旋乾坤匡扶民殷国富凛凛霏霏庸懒功盖寰宇社稷悒怏侥幸【答案】“峨冠搏带”的“搏”应为“博”，“安帮定国”的“帮”应为“邦”，“庸懒”的“庸”应为“慵”。
3．在下列横线上依次填入的词语最恰当的一项是( )行数里，勒马回观隆中景物，果然山不高而________，水不深而________；地不广而________，林不大而________；猿鹤相亲，松篁交翠，观之不已。
A．秀丽清澈坦荡茂密B．秀雅澄清坦荡茂密C．秀丽清澈平坦茂盛D．秀雅澄清平坦茂盛【解析】秀丽：清秀美丽；秀雅：秀丽雅致。
秀雅更能突出在此居住之人的隐逸高雅。
清澈：清而透明；澄清：清澈透明。
清澈具有口语化；澄清更具有书面化，更符合《三国演义》“文不甚深，言不甚俗”的语言特点。
坦荡：宽广平坦，与“地不广”矛盾。
平坦：没有高低凹凸(多指地势)。
茂盛：(植物)生长得多而茁壮；茂密：(草木)茂盛而繁密，与“林不大”矛盾。
【答案】 D4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )①李先生________的音乐才能，对作品的完美诠释，赢得了乐迷和观众的欢呼与喝彩。
②发明和发现是两个不同的概念，不可________。
③一个人如果目空一切，________，那就无法生存。
A．超尘拔俗混为一谈舍我其谁B．出类拔萃浑水摸鱼舍我其谁C．出类拔萃混为一谈唯我独尊D．超尘拔俗浑水摸鱼唯我独尊【解析】超尘拔俗：原指佛教徒功夫深已超出尘世。
一、基础知识1、下列词语中加点字的注音全都正确的一项就是()A、愕．然(è)倥偬．．(kǒnɡ zhǒnɡ)松篁．(huánɡ) 拜谒．(yè)B、汉胄．(zhòu) 潺湲．．(chán yuán)流杵．(chǔ) 吾侪．(chái)C、熟谙．(ān) 韬略．．(tāo luò)愧赧．(nán) 存恤．(xù)D、云笺．(jiàn) 悒怏．．(yì yànɡ)玉簇．(cù) 匡济．(jì)解析:选B。
A、“偬”应读“zǒnɡ”;C、“略”应读“lüè”,“赧”应读“nǎn”;D、“笺”应读“j iān”。
2、下列各组词语中只有一个错别字的一项就是()A、言讫缘分卧龙岗迄无所就B、纲记绰约挖墙角蛾冠博带C、经伦斋诫掉书袋顿开茅塞D、纂逆倾刻挟天子三顾毛庐解析:选A。
A、岗—冈;B、记—纪,角—脚,蛾—峨;C、伦—纶,诫—戒;D、纂—篡,倾—顷,毛—茅。
3、依次填入句中横线上的词语最恰当的一组就是()豫州当日________孤穷,何幸南阳有________！欲识她年________处,先生笑指画图中。
A、叹卧龙分鼎B、哭诸葛分鼎C、叹孔明三分D、哭卧龙三分解析:选A。
此题考查的就是语境题,第一空应为感叹自己的孤身处境困窘,第二处就是代指,第三处用词文雅,也就是指代。
4、下列句子中标点符号的使用,不．正确的一句就是()A、《司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐》节选自《三国志演义》第三十七、三十八回(《人民文学出版社》1973年12月版)。
B、玄德曰:“汉左将军、宜城亭侯、领豫州牧、皇叔刘备,特来拜见先生。
”C、或驾小舟游于江湖之中,或访僧道于山岭之上,或寻朋友于村落之间,或乐琴棋于洞府之内:往来莫测,不知去所。
D、张飞曰:“哥哥差矣。
量此村夫,何足为大贤？今番不须哥哥去;她如不来,我只用一条麻绳缚将来！”解析:选A。
《人民文学出版社》不必加书名号。
二、阅读理解(一)课内阅读阅读下面的文字,完成5～8题。
玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。
玄德下拜曰:“汉室末胄,涿郡愚夫,久闻先生大名,如雷贯耳。
昨两次晋谒,不得一见,已书贱名于文几,未审得入览否？”孔明曰:“南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉临,不胜愧赧。
”二人叙礼毕,分宾主而坐,童子献茶。
茶罢,孔明曰:“昨观书意,足见将军忧民忧国之心;但恨亮年幼才疏,有误下问。
”玄德曰:“司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱,曲赐教诲。
”孔明曰:“德操、元直,世之高士。
亮乃一耕夫耳,安敢谈天下事？二公谬举矣。
将军奈何舍美玉而求顽石乎？”玄德曰:“大丈夫抱经世奇才,岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念,开备愚鲁而赐教。
”孔明笑曰:“愿闻将军之志。
”玄德屏人促席而告曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,备不量力,欲伸大义于天下,而智术浅短,迄无所就。
惟先生开其愚而拯其厄,实为万幸！”孔明曰:“自董卓造逆以来,天下豪杰并起。
曹操势不及袁绍,而竟能克绍者,非惟天时,抑亦人谋也。
今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。
孙权据有江东,已历三世,国险而民附,此可用为援而不可图也。
荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之地,非其主不能守:就是殆天所以资将军,将军岂有意乎？益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以成帝业;今刘璋暗弱,民殷国富,而不知存恤,智能之士,思得明君。
将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西与诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内修政理;待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如就是,则大业可成,汉室可兴矣。
此亮所以为将军谋者也。
惟将军图之。
”言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰:“此西川五十四州之图也。
将军欲成霸业,北让曹操占天时,南让孙权占地利,将军可占人与。
先取荆州为家,后即取西川建基业,以成鼎足之势,然后可图中原也。
”玄德闻言,避席拱手谢曰:“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而睹青天。
但荆州刘表、益州刘璋,皆汉室宗亲,备安忍夺之？”孔明曰:“亮夜观天象,刘表不久人世;刘璋非立业之主,久后必归将军。
”玄德闻言,顿首拜谢。
只这一席话,乃孔明未出茅庐,已知三分天下,真万古之人不及也！后人有诗赞曰:豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙！欲识她年分鼎处,先生笑指画图中。
玄德拜请孔明曰:“备虽名微德薄,愿先生不弃鄙贱,出山相助。
备当拱听明诲。
”孔明曰:“亮久乐耕锄,懒于应世,不能奉命。
”玄德泣曰:“先生不出,如苍生何！”言毕,泪沾袍袖,衣襟尽湿。
孔明见其意甚诚,乃曰:“将军既不相弃,愿效犬马之劳。
”玄德大喜,遂命关、张入,拜献金帛礼物。
孔明固辞不受。
玄德曰:“此非聘大贤之礼,但表刘备寸心耳。
”孔明方受。
于就是玄德等在庄中共宿一宵。
次日,诸葛均回,孔明嘱咐曰:“吾受刘皇叔三顾之恩,不容不出。
汝可躬耕于此,勿得荒芜田亩。
待我功成之日,即当归隐。
”后人有诗叹曰: 身未升腾思退步,功成应忆去时言。
只因先主丁宁后,星落秋风五丈原。
5、选文主要用什么手法对诸葛亮进行了描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:肖像描写,语言描写。
性格特点:儒雅脱俗,胸怀天下,洞察时世,足智多谋,见识卓越。
6、玄德曰:“司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉？”这句话的作用就是什么？答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:照应前文司马徽、徐元直对诸葛亮的推荐;强调诸葛亮有经天纬地之才,而不就是像诸葛亮自谦的那样“年幼才疏”。
7、诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后,为什么没有立即答应刘备要她出山的请求？这又说明了什么？答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:因为此时诸葛亮对刘备的诚意有所怀疑,所以仍然以拒绝的态度试探。
由此可见孔明极为谨慎,对自己将要辅佐的人必须完全信任,才能托付。
8、假设没有刘备的三顾茅庐,诸葛亮就是不就是就终老山林？请展开自己的想象,阐述自己的理由。
答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析:本题就是探究题,回答时要结合文本与自己的积累,注意言之成理。
答案:(示例)不会终老山林。
从文中我们瞧到诸葛亮隐居的真正目的就是“待明主”,并非完全的出世。
所以即使没有刘备,若有其她忧国忧民之主,诸葛亮还就是会出世的。
(二)课外阅读阅读下面的文字,完成9～12题。
却说鲁肃私自拨轻快船二十只,各船三十余人,并布幔束草等物,尽皆齐备,候孔明调用。
第一日却不见孔明动静,第二日亦只不动。
至第三日四更时分,孔明密请鲁肃到船中。
肃问曰:“公召我来何意？”孔明曰:“特请子敬同往取箭。
”肃问曰:“何处去取？”孔明曰:“子敬休问,前去便见。
”遂命将二十只船,用长索相连,径望北岸进发。
就是夜大雾漫天,长江之中,雾气更甚,对面不相见。
孔明促舟前进,果然就是好大雾……当夜五更时候,船已近曹军水寨。
孔明教把船只头西尾东,一字摆开,就船上擂鼓呐喊。
鲁肃惊曰:“倘曹兵齐出,如之奈何？”孔明笑曰:“吾料曹操于重雾中必不敢出。
吾等只顾酌酒取乐,待雾散便回。
”却说曹寨中,听得擂鼓呐喊,毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。
操传令曰:“重雾迷江,彼军忽至,必有埋伏,切不可轻动。
可拨水军弓弩手乱箭射之。
”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千,火速到江边助射。
比及号令到来,毛玠、于禁怕南军抢入水寨,已差弓弩手在寨前放箭;少顷,旱寨内弓弩手亦到,约一万人,尽皆向江中放箭:箭如雨发。
孔明教把船调回,头东尾西,逼近水寨受箭,一面擂鼓呐喊。
待至日高雾散,孔明令收船急回。
二十只船两边束草上,排满箭枝。
孔明令各船上军士齐声叫曰:“谢丞相箭！”比及曹军寨内报知曹操时,这里船轻水急,已放回二十余里,追之不及,曹操懊悔不已。
9、用概括性语言为本文加一标题。
答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:用奇谋,孔明借箭10、本文在情节上最大的特点就是设置悬念,使得文章波澜起伏,引人入胜。
设置悬念有以下四法,本文属于哪一种()A、抑制法,即有意识地控制住解开悬念的触发点。
B、迭起式悬念法,先设置出一个悬念,然后求得这个悬念的暂时解决,并又导致新的悬念产生,再解决新的悬念。
C、豹尾式悬念法,在文章的结尾巧设悬念,作者往往在情节发展的可能性上布设疑阵,制造假象,驾驭读者的感情,转移她们的视线,使她们对“合乎情理”的情节发展却感到“出乎意料”。
D、间隔悬念法,突然中断读者关心的正在发展的故事情节,而转移话题,改写另外的内容,又引起新的悬念,又暂时止住,回到原来的话题上去。
解析:选B。
根据选项结合文章即可得到答案。
11、指出本文出现的悬念。
(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________(3)________________________________________________________________________(4)________________________________________________________________________答案:(1)孔明不要造箭的材料,却向鲁肃借用船只、军士、布幔束草。
