2018秋《儿童家庭教育指导》形考作业参考答案2

形考任务2答案（供参考）电大儿童家庭教育指导形考任务2答案1【简答题】.简述0-3儿童身心发展的家庭教育目标和任务。

2【简答题】.0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？3【简答题】.如何在智力启蒙和语言培养方面对0-3岁儿童进行家庭教育指导？4【简答题】.简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。

5【简答题】.3-6岁儿童身体发展的家庭教a育指导包括哪些方面？6【简答题】.如何在社会性发展和美的熏陶方面对3-6岁儿童进行家庭教育指导？7【简答题】.简述特殊儿童家庭教育的目的与任务。

8【简答题】.如何判定超常儿童?对他们怎样进行家庭教育指导?9【简答题】.智力落后儿童可以划分为几个等级?对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容?10【论述题】．结合实际论述如何对0-3岁儿童的情意萌发进行指导。

要求(1)简述对0-3岁儿童的情意萌发进行指导的具体内容；(2)就某一方面联系实际提出你的看法或建议，否则扣4分。

11【论述题】．结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。

要求:(1)简述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法；(2)结合实际阐述你对3-6岁儿童进行阅读活动的看法，并提出自己的观点或建议，否则扣4分。

12【案例分析题】. 2岁多的苗苗是个聪明伶俐的小女孩，就是太挑食，不爱吃蔬菜。

爸爸妈妈经常哄她吃、喂她吃，有时也强迫她吃，可是不管用。

为了这件事情，家人没少为她着急。

再这样下去怎么行呢？妈妈下决心一定要把女儿的这个“毛病”扳过来。

妈妈看到苗苗特别喜欢小白兔，于是将计就计，把《龟兔赛跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩儿起了“争当小白兔”的游戏。

妈妈对苗苗说：“知道为什么小白兔是赛跑健将吗？因为它爱吃胡萝卜。

咱们比赛吃胡萝卜，谁吃得多谁就是小白兔，吃得少肯定就是小乌龟了。

”苗苗当然想当小白兔了，竟和妈妈“抢吃”起胡萝卜来。

到这一招挺灵，妈妈接着又想出更多的吃饭游戏。

平时作业二1【简答题】.简述0-3儿童身心发展的家庭教育目标和任务。

（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。

（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索与认识。

（3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。

（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。

2【简答题】.0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面（1）食物喂养（2）生活起居（3）卫生护理（4）疾病防治3【简答题】.如何在智力启蒙和语言培养方面对0-3岁儿童进行家庭教育指导（1）创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境。

（2）安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容（3）引导婴幼儿学会表达、宣泄自己的不良情绪4【简答题】.简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。

（1）教育目标：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。

培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确的运用感官和发展语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

(2) 教育任务：身体发展的任务：身体健康，情绪安定、愉快；养成幼儿良好的生活卫生习惯和基本的生活自理能力；了解必要的安全自护常识；喜欢参加体育活动，动作协调灵活。

认知发展的任务：发展语言和认知能力。

2018秋儿童家庭教育指导自测题参考答案
第一章自测练习一
一选择
1、A 学前儿童家庭教育 2 A B C D 3、C儿童家庭教育指导二判断
4 对
5 错
6 错
7 对
第二章自测练习二
一选择
1、A B D家庭生活方式不选 2 A B C D
二判断
3错4错5对 6 对 7 错
第三章自测练习三
一选择
1、A B C D 2 A B C D
二判断
3对4 错 5 对 6 错 7 对
第四章自测练习四
一选择
1、A B C （情绪的情境性逐渐增多不选） 2 A B C D
二判断
3错4错5对6 错 7 对
第五章自测练习五
一选择
1、A B C D 2 A B D （放任型和艺术型不选） 3 A B C D 二判断
4对 5错6 错 7 对 8错
第六章自测练习六
一选择
1、A C D（以家庭为核心的管理工作不选） 2 A B C D 3 A B C D 4 B C D（以社区为核心的教育研究不选） 5 A B C D
二判断
6 错
7 对
第七章自测练习七
一选择
1、 B 家庭教育内容 D家庭教育方法 2 A让孩子面对现实 B 在逆境中寻找解决方法
二判断
3对4错5对6 错 7 错。

国家开放大学电大本科《儿童家庭教育指导》大作业网考形考任务试题及答案考核方式：开放式大作业，学生撰写的大作业可采用学术论文，大作业按百分制批改，大作业总分为IOO 分,占课程总成绩50虬学生从分部所给的儿个选题中任选一个，自拟具体的题目，撰写大作业。

联系实际、逻辑清晰、论述清楚、有理有据。

论文题目：《对某特殊儿童的家庭教育情况的调查、分析与建议》摘要:家庭教育与支持在特殊教育领域中发挥着越来越重要的作用。

本文通过介绍中国特殊教育中家庭教育及家庭支持的相关内容，了解中国特殊教育中家庭教育的现状，进而为家庭教育提供更好的教育建议和方法。

研究发现，家庭教育与支持是特殊教育中的必不可少的环节。

关键词:家庭教育；家庭支持；特殊教育近年来，特殊教育工作者越来越发现传统的学校教育在特殊教育领域出现了很多弊端与不足，家庭是社会的核心单位，同时家庭更是特殊需要儿童生存和发展的基本单位。

同时特殊需要儿童的成长离不开家庭、离不开家庭教育。

由于其独特的身心发展特点，大部分特殊儿童大量的时间都是待在家里与父母共同度过的，父母对其实施的补救措施和教育直接关系到他未来的康复情况及后续发展。

相关的研究开始出现,特殊儿童家庭教育质量的好坏直接影响家庭的和谐，影响特殊儿童的健康发展，了解目前特殊儿童家庭教育的社会支持情况能够有效的反映目前社会对特殊儿童家庭教育的重视程度以及有效的投射特殊儿童家庭教育的现状。

一、庭教育与及家庭支持(1)家庭教育与社会教育、学校教育是特殊教育的组成部分，三方面是相辅相成，缺一不可的。

对于特殊需要儿童的教育，家庭教育更有着极为重要的作用。

在中国历史上，家庭教育早已存在，最有影响力的是北齐颜之推的《颜氏家训》，家庭教育发展至今已成为一门较为成熟的学科。

而特殊需要儿童由于其身心的缺陷与障碍，他们比正常儿童更需要家庭教育。

特殊需要儿童家庭教育是指在家庭环境中对身心异常儿童进行的教育，包括两种形式：由特殊教育教师或其他专业人员进行个别教学和辅导，对象是因某些疾病或其他原因不能到校学习的学龄特殊需要儿童和学龄前特殊需要儿童，同时为家长提供咨询服务；由家长或其他家庭成员对特殊需要儿童进行教育和训练，其重点在于通过儿童日常生活，养成良好习惯，配合学校做好儿童的教育教学工作。

儿童家庭教育指导形成性考核册及答案1. 引言儿童家庭教育是指家庭对孩子的成长和发展所做出的教育指导。

家庭教育的质量和方法对孩子的未来产生重要影响。

为了帮助家长了解和评估自己在儿童家庭教育方面的表现，特制定了这份儿童家庭教育指导形成性考核册。

本文档将详细介绍考核册的各项内容，并提供相应的答案，希望对家长的教育指导起到积极的参考作用。

2. 儿童家庭教育指导形成性考核册2.1 考核目的本考核册旨在帮助家长评估自身在儿童家庭教育方面的表现，明确家庭教育的目标，找出潜在的问题并加以改进，进一步提升儿童的成长和发展。

2.2 考核内容考核内容包括以下几个方面：1.儿童的基本生活能力：评估孩子是否掌握了自理能力，并对其日常生活能力进行评价。

2.情感交流与沟通：评估家长与孩子之间的情感交流是否良好，是否能够有效沟通。

3.学习能力与习惯养成：评估孩子的学习能力和学习习惯，并对其学习成绩进行评价。

4.社交与人际交往：评估孩子在与他人交往中的表现，包括与同伴的相处、亲子关系等。

5.价值观与道德修养：评估孩子的价值观和道德修养，并对其行为进行评价。

6.兴趣与爱好培养：评估家长是否能够合理引导孩子培养兴趣和爱好，并对其发展进行评价。

2.3 考核方法与评分标准考核采用定性与定量相结合的方法进行，家长需要根据实际情况对孩子的表现进行评估，并在评估表中填写相应的分数。

评分标准根据孩子的年龄、性格特点和家庭教育目标来确定，可以参考以下评分标准：•优秀：符合年龄段的正常发展，达到较高的标准，表现出色。

•良好：基本符合年龄段的正常发展，能够达到标准要求。

•一般：部分符合年龄段的正常发展，需要改进。

•较差：未能达到年龄段的正常发展，需要重视和改进。

2.4 答案示例以下为考核表中一部分题目的答案示例：1.儿童的基本生活能力：–能够穿脱衣物、自己洗漱、整理床铺等。

–注意个人卫生，经常洗手，保持整洁。

–能够独立完成部分简单的家务活动，如整理玩具等。

儿童家庭教育指导形成性考核册儿童家庭教育指导作业1一、概念解释1、儿童家庭教育指导儿童家庭教育指导是指由家庭以外地社会组织和机构组织,以儿童家长为主要对象,以提高家长地教育素质、改善教育行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目地地一种教育过程.2、家长地道德素质家长地道德素质是指家长思想道德发展地方向和水平,它决定家长为人处世地方向和原则,影响家庭道德教育地质量,并最终影响儿童地道德素质.3、家长地儿童观家长地儿童观就是指家长对儿童地看法、观念和态度,其内容自然也就涉及家长对儿童期地意义、儿童发展地特点与规律、儿童生长发展地原因以及影响因素以及儿童地权利与地位等问题地看法.4、家长地人才观家长地人才观主要指家长对子女成才地价值取向,即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样地人地认识和期望.5、家长地教育方式家长地教育方式是指父母在抚养、教育儿童地活动中通常使用地方法和形式,是父母各种教育行为地特征概括,是一种具有相对稳定性地行为风格.6、家庭精神环境家庭精神环境主要指家庭地心理氛围,包括家庭结构,家庭成员之间地关系,家庭情感氛围,父母地性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等.二、简答题1、简要说明儿童家庭教育地特点儿童家庭教育地特点主要体现在以下一个方面：1、、奠基性与终身性.奠基性特点是指儿童在学前阶段所受地家庭教育是其一生中最基础、最基本地教育.学前儿童在家庭教育中所获得地发展与成长是其未来发展地基础.终身性特点是指儿童家庭教育从学期阶段开始,将伴随其一生.终身性主要体现两个方面：一是儿童在学前阶段所形成地人格等特点将伴随其一生.二是父母在学前儿童家庭实施家庭教育地过程中逐步积累经验,形成一个家庭地教育风格和样式.2、亲情性与权威性.亲情性特点是指学前儿童家庭教育是建立在血缘关系为基础地父母对子女地深厚亲情基础上地教育,它更容易为幼儿所接受.权威性特点是指学前儿童家庭教育是建立在父母对孩子地权威性影响基础上地.3、随机性与针对性.随机性特点是指学前儿童地父母总是利用孩子生活中地一切机会,随时随地地对孩子进行教育.针对性特点是指学前儿童家庭教育是家长针对自己孩子地个性特点、发展水平进行地教育.2、家庭教育对学前儿童发展地奠基性作用主要表现在哪些方面？家庭教育对学前儿童发展地奠基性作用主要表现在：1、提供儿童身体和心理发展地先天条件.2、奠定儿童身体发展地基础.3、启迪儿童语言和智慧地萌芽.4、培养儿童基本地生活习惯和能力.5、帮助儿童适应最初地社会.3、简述儿童家庭教育地目地与任务.儿童家庭教育地目地是家长要利用自身、家庭和社会资源,对孩子实施全方位地影响,以促进儿童在体、智、德、美等方面地健康发展,为儿童地终身发展奠定坚实地基础.儿童家庭教育地任务是：1、促进儿童身体地健康发展.2、促进儿童生活自理能力与良好习惯地养成.3、促进儿童认知能力地发展.4、促进儿童情绪、情感地发展.5、促进儿童良好个性地形成和社会性地发展.6、促进儿童审美能力地发展.4、简述儿童家庭教育指导地内容、渠道和方法.儿童家庭教育指导地内容包括：1、教育观念地更新.2、儿童身心发展地知识.3、儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病地防治知识.4、胎教知识和孕期营养保健知识.5、家庭教育地内容与方法.6、家庭中评价儿童发展地知识与方法.7、儿童家庭教育中地一些常见问题及对策.儿童家庭教育指导地渠道有：1、幼儿园地指导.2、社区地指导.3、机关和企事业单位地指导.4、社会团体地指导.5、大众传播媒介地指导.儿童家庭教育指导地方法是：1、个别指导.这种指导可以是面对面地、进入家庭地,也可以是家长自己到机构咨询地,还可以通过电话、网络、书信、便条、家园联系册等方法进行.2、集体性指导.这种指导可以采取家教讲座、家教经验交流会、家长学校、教育开放活动、亲子活动等方法.3、文字音像资料地介绍推荐和提供.包括介绍、组织订阅家庭教育专业报刊和家庭教育普及读物,出版自编地家庭教育小报、墙报、黑板报,组织观看幼儿园自摄地幼儿园活动、家庭教育知识和家庭教育指导活动地录像,介绍组织观看现成地家庭教育电影、电视、录像、广播和录音,建立幼儿园家庭教育网站与推荐有关网站,等等.5、家长地教育观念对儿童家庭教育地影响有哪些？家长地教育观直接影响其教育方式和教养行为.目前在家庭教育中存在几种错误地教育观,影响了儿童家庭教育地有效进行.一些家长认为“树大自然直”,孩子地发展是遗传决定地,教育对孩子来说作用不大,因而对孩子地行为放任不管,任其发展.尽管我们崇尚儿童地自由发展,但这并不意味着可以忽略和放任.在儿童成长地过程中,总会遇到各种各样地问题,父母应成为儿童成长过程中地“舵手”,在孩子成长发生偏离时给予正确地指导,这样才能使儿童地发展轨道不至于偏离正确地方向.还有一些家长认为我不是老师,不懂教养,所以我们只管生孩子、养孩子,至于教孩子,那是学校地事.这是一种“只养不教”地观点,是一种极为不负责任、推卸责任地做法.实际上,家庭教育先于学校教育,父母要为孩子地成长和发展负责,从而使他们将来入学乃至于以后整个人生地发展都能有个良好地开端.家长应该树立科学地教育观,应该充分认识到家庭教育对儿童发展地重要作用,明确自身在儿童成长中地作用和应承担地角色,克服“树大自然直”、放任自流、推卸责任等错误观念和错误做法.同时也要认识到教育并不是万能地,不应过分夸大教育地作用.具体而言,科学地教育观地内容包括：尊重儿童地本能、兴趣和需要；注重儿童发展地自然速率、规律和水平；对儿童实施全面发展教育；因人而异,因材施教；认识到儿童是学习地主体；寓教育于活动之中,以游戏为主导活动；等等.6、简述家长教育方式地类型和特点.家长教育方式地类型包括：1专制型.专制型地家长,在家庭教育地实践中总是以一种不可抗拒地身份出现,对于孩子地一切都是在发号施令.2、溺爱型.溺爱型地家长,在家庭教育时总是以孩子为中心,他们视子女为掌上明珠,采用一种用爱过度地教育方式.3、放任型.这种类型地父母,一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败,或者是由于父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因,因而对孩子采取放任不管地态度.4、矛盾型.这是家长教育方式中一个比较特殊地类型,常常表现为父母不知道怎么与孩子相处.对孩子严厉,怕孩子会有反抗地情绪；对孩子宠爱,又怕养成孩子娇纵放肆地性格.所以这种类型地父母教育方式比较复杂.还有一种表现是父母双方对孩子地态度不一致,并常常因态度上地不一致造成教育上地分歧,遇到问题时,双方也总爱互相推诿,推卸责任,结果早正孩子无所适从,不知所措.5、民主型.这是一种积极地教育方式,这种类型地父母总是采取民主、平等地态度对待孩子,表现出一种冷静地热情和有克制地疼爱.家长教育方式地特点有：1、情境性.家长地教育方式总是在一定地情境中形成,在具体事件和情境中表现出来.一般而言,家庭情况不一样,具体情境不同,所形成地教育方式也不尽相同.2、情感性.在家庭中,父母与孩子之间形成地是基于血缘关系地亲子关系.这种血脉相连地情感使得父母和孩子地交往、父母对孩子地教育总是印刻着强烈地情感印记.3、稳定性.家长地教养言行一旦成为一定地方式就会内化为个人意识,外显为习惯行为,不会轻易改变.4、整合性.家长教育方式地形成是多方面因素综合作用地结果,既与父母自身地性格特征、行为方式、受教育程度和职业特点有关,也受孩子个性特征地影响,更与整个社会地文化、传统密不可分.三、论述题.依据儿童家庭教育方法,阐述儿童家庭教育应当坚持地原则.学前儿童家庭教育要想取得良好地效果,家长必须再教育方法上下工夫.在儿童家庭教育地过程中,我们应当遵循这样地原则：1、儿童发展地原则.儿虽为父母所生,但儿童无论其年龄地大小,他都是一个具有独立人格地个体,他有自己地思想,有自己地个性, 2、趣味性原则.著名心理学家维果斯基曾说：“童年早期儿童是按照‘自己地大纲’学习地,学龄儿童按照‘教师大纲’学习,而学前儿童地学习则是将‘教师大纲’变成‘儿童大纲’地程度而定地.3、整体性原则.儿童地发展不是一个单独地方面,而是各方面共同发展地整体性提高.同时家长也要注重自己地榜样示范作用,家长地言行也是家庭教育地组成部分,对儿童具有潜移默化地作用.四、案例分析题小辉生在一个普通地农民家庭,父亲小学毕业,没有工作,对小辉不闻不问.母亲在一家服装厂工作,工作性质是“三班倒”,教育小辉地重任自然就落在了没有文化地奶奶身上.小辉地母亲主张理性地教育孩子,但是招致奶奶地反对,主张顺其自然.她认为孩子还小,长大后自然会自己学会规矩地,现阶段不需要过分地追求.奶奶对小辉是全心全意,竭力满足他地需要.小辉已经5岁了,但在吃、喝、拉、撒、睡等请运用第二章地相关理论分析此案例,并提出自己地认识或建议.从案例中我们可以看到,小辉地家中,爸爸、妈妈、奶奶三人拥有着三种不同地家庭教育思想和形式.小辉地爸爸是只养不教、放任型地态度,对小辉地生活不闻不问.其实这是一种极为不负责任、推卸责任地做法.小辉地奶奶是一种溺爱型地教养方式,认为孩子“是大自然直”,孩子还小对孩子地教育作用不大.所以主张顺其自然.小辉地妈妈,虽然拥有着科学育儿地思想,但是却由于工作地缘故没有真正地教育孩子地时间.这三者之中,其实都有或多或少地责任,他们不明白,家庭教育先于学校教育,父母要为孩子地成长和发展负责.作为爸爸,应该从自己做起,为孩子树立榜样,从参与劳动开始,之后,要有培养教育小辉地责任意识.作为小辉地奶奶,应该明白这样地教育方式不是爱.作为妈妈,工作固然重要,但是也不能因此把责任放给奶奶,而应该协调好工作与教育孩子地关系,为孩子留一点时间,对孩子进行教育指导.这样三者共同努力,才能使小辉能够全面、健康和谐地发展.儿童家庭教育指导作业2一、概念阐述1、亲子游戏亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与地互动性游戏活动.2、特殊儿童有广义和狭义之分.广义地特殊儿童包括除正常儿童以外地各类儿童,包括深吸障碍地儿童与资赋优异地儿童.狭义地特殊儿童主要指那些身心有障碍地儿童.3、孤独症又称自闭症、孤独性综合征、堪纳综合征,是一种由大脑、神经地病变引起地广泛发育障碍性疾病.孤独症是一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方面地神经发育障碍性疾病.4、超常儿童超常儿童是指智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能地儿童.5、智障儿童智力落后儿童又叫、弱智儿童、智障儿童智力残疾儿童,是指智力和活动能力明显低于同年龄儿童地水平,并表现出适应行为障碍地儿童.6、肢体残疾儿童是指,认得四肢残疾、躯干麻痹、畸形,导致人体运动系统不同程度地功能丧失或功能障碍.7、视觉残疾儿童视觉残疾儿童是指由于各种原因导致地双眼视力损失或视野缩小,而难以从事一般人所从事地工作、学习或其他活动地儿童.8、听力残疾儿童听力残疾儿童是指由于各种原因导致地双耳听力丧失或听觉障碍听不到或听不清周围环境地声音地儿童.二、简答题1、简述0~3岁儿童身心发展地教育目标.0~3岁儿童身心发展地教育目标包含两个方面：托儿所地教育目标是培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展,为造就体魄健壮、智力发达、品德良好地社会主义新一代打下基础.具体包括：1、发展小儿地基本动作,进行适当地体格锻炼,增强儿童地抵抗力,提高婴幼儿地健康水平,促进身心正常发展.2、要发展小儿模仿、理解和运用语言地能力,通过语言认识周围环境事物,使小儿智力得到发展,并获得简单知识.3、要进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好品德教育.4、要培养小儿地饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各方面地文明卫生习惯及美地观念.家庭教育地目标包括：1、保护婴幼儿地生命安全,保障他们基本地生存需要,发展婴幼儿地基本动作和各种感官,增强其体格和抵抗力,促进其身体健康成长,引导婴幼儿养成良好地生活习惯、卫生习惯和初步地生活自理能力,促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活.2、萌发婴幼儿地智力,发展婴幼儿理解和运用语言地能力,发展婴幼儿地感觉、知觉和初步地思维能力,促进其对周围环境和事物地探索与认识,培养有益地兴趣.3、培养婴幼儿形成安全感和愉快地情绪、情感,形成活泼开朗地性格,发展婴幼儿初步地社会交往能力,养成初步地文明礼貌习惯.4、发展婴幼儿对美地事物地初步感受力和兴趣,萌发婴幼儿基本地艺术素养.2、0~3岁儿童地食物喂养应注意哪些问题？1、由母乳喂养逐渐过渡到食用多种食物.2、采用适宜地烹调方式,单独加工制作婴幼儿地膳食.3、健康安全地进食.4、每日饮足量地水,少喝含糖高地饮料.3、简要说明对0~3岁儿童进行情感萌发地教育原则与教育手段有哪些？对0~3岁儿童进行情感萌发地教育原则与教育手段有：1、创设一个关爱、接纳和尊重地心理环境.婴幼儿具有获得安全、关爱、尊重及自我实现地心理需求.只有当这些需求得到满足时,他们才会产生积极地情绪体验和心理感受.2、安排合理地生活作息制度和丰富地生活内容.合理地说呢过制度有利于婴幼儿地身体健康和良好行为习惯地养成,更有助于婴幼儿地情绪稳定,使婴幼儿感到安全和愉快.3、引导婴幼儿学会表达、宣泄自己地不良情绪.日常生活中难免会遇到不愉快地事情,从而产生消极地情绪体验,遇到这些问题时,家长应设法引导婴幼儿学会调节自己地情绪,将消极地情绪体验表达和宣泄出来,从而帮助其消除不良情绪,恢复愉快心境.4、简述4-5岁儿童身心发展地特点.4-5岁儿童身体发展特点：1、生理上进一步成熟.2、动作灵活性、稳定性增加.4-5心理发展特点：1、具体想象思维占优势.2、认识活动地有意性得到发展.3、社会交往水平提高.4、词汇量增长迅速,句子复杂程度提高.5、自我认识、自我体验、自我调控发生.5、简述3~6岁儿童身体发展地任务.3~6岁儿童身体发展地任务是：1、身体健康,情绪安定、愉快.2、养成幼儿良好地生活卫生习惯和基本地生活自理能力.3、了解必要地安全自护常识.4、喜欢参加体育活动,动作协调灵活.6、在家庭中怎样对3-6岁儿童进行安全自护教育？1、保护自身身体地健康和安全常识.具体包括：保护五官,知道保护五官地基本常识,并能在日常生活中采用恰当地方法,防止损伤五官地行为.2、饮食安全常识.具体包括：关注食品地卫生,有注意食品保质期地意识,不随便吃药等.3、交通安全常识.具体包括：认识安全标志,了解并遵守交通规则,不在马路上玩耍、追跑,不在停车场玩耍,等等.4、不做危险地事.具体包括：不玩火,不动电源、开水壶和煤气灶；不攀爬阳台；能用正确地方法玩大型体育器械等等.5、不去危险地地方.具体包括：没有成人地陪同,不单独去河边玩耍；遇到危险能呼救等等.7、试述5-6岁儿童心理发展地特点.1、抽象思维开始萌芽.5-6岁仍处于具体形象思维阶段,但是概括性、抽象性有了很大地发展,抽象思维开始萌芽.2、好学、好问、好动脑.5-6岁经常提各种各样地问题,经常问“为什么”,而且要刨根问底,内容涉及天文、地理、物理、化学、生物等各方面.3、思维、行动有意性进一步增强.在5-6岁,心理过程地有意性增强,开始有意地控制和调节自己地心理活动.4、语言地社会化水平提高.5-6岁儿童,开始讲6-8个词语组成地句子,能简单地下定义,还知道一些反义词.语法有了很大发展,自我中心语言越来越少,社会化成分越来越多,词汇量已经达到3500个单词.5、自我调节能力逐步增强.5-6岁儿童地自我评价、自我体验和自我控制水平都有了很大地发展.8、简述特殊儿童家庭教育地目地与任务.1、健康教育.2、生存教育.3、做人地教育.4、智育.9、简述各类特殊儿童地早期发现方法.1、超常儿童地早期发现方法目前最常用地方法主要是智力测验、标准化成就测验、教师提名、家长提名、同伴推荐、自荐等.这些方法是由专业地教育人员来组织进行地,作为家长,一般不具有对孩子进行科学智力测验地能力,也找不到足够多地同龄群体做参照,因此这些方法对家长是不适用地.2、智力落后儿童地早期发现方法.家长要细心观察孩子,判断是否有异常,可以从以下几方面入手.对于刚出生地婴儿地观察包括：确认孩子是否是早产儿、低体重儿、过期产、巨大儿、小头儿、大头儿,确认孕期是否曾经保胎、孕期是否有特殊地疾病或感染、是否高危产妇生产地孩子等.出生一周地检查包括检查心跳、呼吸、肌肉张力、鼻孔对橡皮管刺激地反应、皮肤颜色、哭声、觅食、吸吮、抓握、巴宾斯基发射、步行、爬行、防御反射等.对于0-6岁儿童发育地观察可以观察儿童地感知运动方面包括大动作和精细动作地观察,如孩子是否能够和同龄地孩子一样,在特定地年龄段学会翻身、坐、爬、走,能否抓握等,还要注意观察孩子地语言、适应性行为、社会性行为等是否发展正常.3、孤独症儿童地判定.孤独症儿童在婴儿期地表现是：他们好哭好闹,睡眠时间明显少于正常儿童.在母亲哺育婴儿时,他们不会在母亲怀里寻找乳头,也很难把头转向母亲,而且不喜欢依偎在母亲地怀中.他们甚至很少注视母亲地面孔,不喜欢母亲地抚摸,对母亲地引逗很少表现出积极地表情.孤独症儿童在幼儿期地表现是：他们地语言发展落后于正常儿童,他们不仅表情变化少,回避他人地目光,而且常常自言自语,或是重复、模仿别人地语言.在表达需求时,他们会用哭闹、叫喊地形式来向成人寻求帮助.孤独症儿童在儿童期地表现.孤独症儿童地智力落后于正常地同龄儿童.大部分孤独症患者地儿童期是在弱智学校或家庭中度过地,只有少数经过早期地干预训练,情绪和行为问题得到一定改善地患者,能够在普通学校中学习.4、肢体残疾儿童地早期发现是：上肢或下肢因外伤、病因而截除或先天性残疾.上肢或下肢因外伤、病因或发育异常所致地畸形或功能障碍.脊椎因外伤、病因或发育异常所致地畸形或功能障碍.中枢、周围神经系统因外伤、病变或发育异常造成地躯干或四肢功能障碍.5、视力障碍儿童地早期发现是：用手电筒照射黑暗地屋子,屋里地视障婴儿没有任何反应；把色彩鲜艳地玩具拿给他,也没有任何反应；到了能够爬地时候,不知道绕过障碍物；阅读时经常眨眼等等.6、听力障碍地儿童是比较容易被发现地,我国绝大部分地区,只要在医院出生地婴儿都会进行听力检查,及时筛选听力障碍患儿.有些患儿在刚出生时听力没有障碍,但后来出现问题,他们地主要表现是：不听话,别人说什么他都无动于衷,不能分辨声源地方向,总是在一个方向寻找声源,如听到声音总是向右转头寻找声源,很可能左耳出现了问题.三、论述题1、论述0-1、1-2、2-3岁各年龄阶段儿童身心发展地基本特点.0-3岁婴幼儿身心发展地特点主要包括：1、身体各方面迅速发展,但发展尚不成熟,独立地生活自理能力较弱.婴幼儿身体发展遵循4个原则,即头尾原则,远近原则,等级整合原则,系统独立原则.2、进入语言发展地关键期.思维方式以直观动作思维为主,思维与自身地感知和动作相伴随,出现了表象和想象.3、基本具备各种形式地情绪.情绪、情感地社会性逐渐增加,出现了情绪地自我调节.但总体而言,情绪地冲动性和易变性特点非常明显.4、自我意识萌芽,出现最初地独立性和自主性.社会性游戏逐渐超过单独游戏,与同伴地社会交往逐渐超过与母亲地交往.具体而言,0-1最儿童地身体发展特点包括：1、身体发展变化迅速.首先身高和体重发展变化快.其次身体比例变化明显.最后,神经系统发育迅速.2、身体各部位和各器官发育不成熟,发展水平较低.3、身体行为以无条件反射行为为主,条件反射行为慢慢出现.0-1岁婴幼儿地无条件反射有觅食反射、无条件防御反射、无条件定向反射.4、动作发展跨度大.0-1岁婴幼儿动作发展地跨度较大,从最初无法支撑头部,到可以挺胸抬头,直至1岁左右可以独立行走几步,这期间几乎每个月婴幼儿地动作发展都表现出明显地变化.心理发展特点包括：1、感知觉地发展.各种感觉在胎儿阶段逐渐形成,出生后得到迅速发展.这些感觉主要包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉.知觉有了初步发展,图形知觉地深度知觉较早显现.2、注意地发展.1-3个月时婴儿地注意偏好曲线多于直线,偏好不规则地图形多于规则图形,偏好轮廓密度大地图形,偏好集中地刺激物多于非集中地刺激物,偏好对称地刺激物多不对称地刺激物,从只注意形体外周。

电大儿童家庭教育指导形考任务2答案１【简答题】、简述0-3儿童身心发展得家庭教育目标与任务。

2【简答题】、０—3岁儿童身体发展得家庭教育指导包括哪些方面?３【简答题】、如何在智力启蒙与语言培养方面对０-3岁儿童进行家庭教育指导? ４【简答题】、简述3－6儿童身心发展得家庭教育目标与任务。

５【简答题】.3-6岁儿童身体发展得家庭教a育指导包括哪些方面?6【简答题】.如何在社会性发展与美得熏陶方面对３-6岁儿童进行家庭教育指导? ７【简答题】.简述特殊儿童家庭教育得目得与任务。

8【简答题】.如何判定超常儿童?对她们怎样进行家庭教育指导？９【简答题】、智力落后儿童可以划分为几个等级？对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容？10【论述题】。

结合实际论述如何对0—3岁儿童得情意萌发进行指导。

要求(1)简述对0-3岁儿童得情意萌发进行指导得具体内容;(2)就某一方面联系实际提出您得瞧法或建议,否则扣4分、11【论述题】、结合实际论述阅读对３-6岁儿童语言发展得作用,以及进行家庭阅读活动指导得方法。

要求:(1)简述阅读对3—6岁儿童语言发展得作用,以及进行家庭阅读活动指导得方法; (２)结合实际阐述您对3—６岁儿童进行阅读活动得瞧法,并提出自己得观点或建议,否则扣4分、1２【案例分析题】、２岁多得苗苗就是个聪明伶俐得小女孩,就就是太挑食,不爱吃蔬菜、爸爸妈妈经常哄她吃、喂她吃,有时也强迫她吃,可就是不管用。

为了这件事情,家人没少为她着急、再这样下去怎么行呢？妈妈下决心一定要把女儿得这个“毛病”扳过来。

妈妈瞧到苗苗特别喜欢小白兔,于就是将计就计,把《龟兔赛跑》得故事搬到了餐桌上,与苗苗玩儿起了“争当小白兔”得游戏。

妈妈对苗苗说:“知道为什么小白兔就是赛跑健将吗?因为它爱吃胡萝卜。

咱们比赛吃胡萝卜,谁吃得多谁就就是小白兔,吃得少肯定就就是小乌龟了。

”苗苗当然想当小白兔了,竟与妈妈“抢吃"起胡萝卜来。

到这一招挺灵,妈妈接着又想出更多得吃饭游戏。

国家开放大学电大本科《儿童家庭教育指导》形考任务2试题及答案
第二章自测题及答案
一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）
题目1
1.家庭物质环境主要是指家庭物质生活条件，包括：（）等。

选择一项或多项：
A. 家庭经济状况
B. 家庭居住条件
C. 家庭生活方式
D. 家庭生活设施
题目2
2.家庭精神环境主要指家庭的心理氛围，包括：（）等。

选择一项或多项：
A. 父母的教育观念和教育方式
B. 家庭成员之间的关系
C. 家庭结构与情感氛围
D. 父母的性格、兴趣和爱好
二、判断题（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。

)
题目3
3.家长道德素质的高低并不会成为影响儿童行为的重要因素。

（）
选择一项：
对
错
题目4
4.家长的教育方式对孩子性格的形成、心理健康、认知发展以及人际交往等方面的发展影响甚微。

（）
选择一项：
对
错
题目5
5.家庭物质环境是儿童发展的物质基础，而精神环境则是儿童得以发展的精神“食粮”。

这两种环境对儿童的成长发挥着各自不同的作用。

（）
选择一项：
对
错
题目6
6.不同家庭结构对孩子产生的影响往往不是绝对的、一成不变的。

（）
选择一项：
对
错
反馈
题目7
7.家庭氛围在儿童家庭教育中不易被察觉，是一种隐形并且不太重要的影响因素。

（）选择一项：
对
错。

儿童家庭教育指导作业1说明：本次作业对应教材第一、二章的内容一、概念阐释1、儿童家庭教育指导P212、家长的首先素质P323、家长的儿童观P344、家长的人才观P365、家长的教育方式P386、家庭精神环境P45二、简答题1、简要说明儿童家庭教育的特点。

P22、家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面？P53、简述儿童家庭教育的目的与任务。

P84、简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法。

P225、家长的教育观念对儿童家庭教育的影响有哪些？P376、简述家长教育方式的类型和特点。

P38-40三、论述题依据儿童家庭教育方法，阐述儿童家庭教育应当坚持的原则P25四、案例分析题（略）请运用第二章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议儿童家庭教育指导作业2说明：本次作业对应教材第三、四、五章的内容一、概念阐释1、亲子游戏P872、特殊儿童P1383、孤独症P1394、超常儿童P1385、智障儿童P1396、肢体残疾儿童P1397、视觉残疾儿童P1398、听力残疾儿童P139二、简答题1、简述0-3岁儿童身心发展的教育目标。

P662、0-3岁儿童的食物喂养应注意哪些问题？P703、简要说明对0-3岁儿童进行情意萌发的教育原则与教育手段有哪些？P804、简述4-5岁儿童身心发展的特点。

P995、简述3-6岁儿童身体发展的任务。

P1076、在家庭中怎样对3-6岁儿童进行安全自护教育？P1087、试述5-6岁儿童心理发展的特点。

P1048、简述特殊儿童教育的目的与任务。

P1409、简述各类特殊儿童的早期发现方法。

P138-170三、论述题1、论述0-1、1-2、2-3岁各年龄阶段儿童身心发展的基本特点。

P53-652、结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。

P122-125四、案例分析题（略）1、请运用第三章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。

2、试运用第四章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。

儿童家庭教育指导形成性考核册及答案1. 简介儿童家庭教育是指父母或监护人通过各种教育方式和方法，对孩子进行全面的教育和培养。

儿童家庭教育的目标是培养孩子的良好习惯、健康的心理状态以及积极的人生态度。

为了帮助家长更好地进行儿童家庭教育，本文将介绍一份儿童家庭教育指导形成性考核册及答案，以作为家长指导儿童教育的有效工具。

2. 儿童家庭教育指导形成性考核册内容儿童家庭教育指导形成性考核册是一份针对家长和孩子的考核工具，旨在评估家长在儿童教育方面的水平，并提供相应的建议和指导。

以下是该考核册包括的主要内容：2.1 家庭教育基本认知•家庭教育的定义和重要性•家庭教育与学校教育的区别和联系•家庭教育的基本原则和方法2.2 父母的角色和责任•父母应具备的素质和能力•父母在儿童教育中的责任和作用•父母与孩子的互动方式和沟通技巧2.3 儿童心理发展•儿童的认知、情感和社会发展规律•儿童心理健康的重要性和培养方法•如何帮助孩子处理情绪和解决问题2.4 孩子生活习惯的培养•饮食习惯的培养•睡眠习惯的培养•日常卫生习惯的培养2.5 孩子学习方法和兴趣培养•孩子学习方法的指导和培养•孩子的兴趣培养和爱好发展•如何帮助孩子建立学习动机和养成良好的学习习惯3. 儿童家庭教育指导形成性考核答案示例3.1 家庭教育基本认知•家庭教育是指通过各种方式和方法，对孩子进行全面的教育和培养，旨在培养孩子的良好习惯、健康的心理状态以及积极的人生态度。

•家庭教育与学校教育相辅相成，互相促进，共同对孩子进行教育。

•家庭教育的基本原则包括尊重孩子的个性、注重学习和生活平衡、激发孩子的兴趣和创造力等。

3.2 父母的角色和责任•父母应具备良好的道德素质、健康的心理状态、积极的人生态度等，以身作则引导孩子。

•父母在儿童教育中的责任主要包括提供爱与支持、给予适当的辅导与指导、培养孩子的独立性和责任心等。

•父母与孩子的互动方式应采取平等、尊重、理解和鼓励的沟通技巧。

电大儿童家庭教育指导〉形成性考核册作业及答案.doc儿童家庭教育指导作业 3一、名词解释1.以家长为核心的亲职教育：是指为了提高家长素质和家庭教育质量，对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程。

2. 以儿童为核心的活动教育：是指为了促进幼儿体、智、德、美的全面发展，而对儿童进行的各种教育活动，包括幼儿园组织的亲子班、各种形式和内容的集体活动、0-3 岁入户指导等活动。

3. 以幼儿园为核心的家园合作教育研究：是指以提升幼儿园0-3 行的教育研究，包括对0-3 岁儿童身心发展特点和教育规律的认识，岁儿童教育质量为目的进提升教育活动质量以及0-3 岁家园合作教育等内容。

4.家长教育能力：是将教育观念和知识转化为实际的教育行为的能力，它是影响儿童家庭教育质量的关键因素。

家长教育能力主要包括了解孩子的能力、选择家庭教育内容和方法的能力、创设环境的能力、评价孩子的能力等。

二、简答题（每题 5 分，共 30 分）1. 0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作关系是怎样的？0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作共育地评价指标是什么？答：0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作关系：在0-3 岁儿童家园合作教育中幼儿园处于主导地位，在相互尊重、平等的条件下引领家庭共同提高育儿技能的伙伴关系。

家庭仍是0-3 岁儿童的主要生活场所和受教育的场所，家长是最主要、最直接的施教者，幼儿园的主导作用需要依赖家长的主动寻求和配合才能得以实现。

?0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作共育地评价指标：（ 1）客观真实地了解幼儿的家庭教育情况。

（2）理论结合实际，分析教育问题。

（3）将解决问题的过程作为提高家长教育能力的过程，不仅给出具体的教育策略，还与家长进行细致地分析，帮助家长学习从儿童身心发展的特点、规律出发来分析和解决问题。

（ 4）发挥家庭的主体作用。

2. 3~6 岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？3~6 岁儿童家庭与幼儿园的合作共育活动的特点有哪些？答：3~6 岁儿童家庭与幼儿园的合作关：3—6 岁儿童从家庭进入幼儿园，幼儿园成为其受教育主要场所。

儿童家庭教育指导作业2一、概念阐释（每题2分，共16分）1. 亲子游戏：P87 亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏活动。

2. 特殊儿童：P138 特殊儿童的概念有广义和狭义之分。

广义的特殊儿童，是指除正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。

狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。

3. 孤独症：P157 又称自闭症、孤独性综合征、堪纳综合征，是一种由大脑、神经的病变引起的广泛发育障碍性疾病。

孤独症是一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方面的神经发育障碍性疾病。

4. 超常儿童：P143 超常儿童并不仅仅是指智力优异的儿童，而是指在智力、学术、创造、艺术、领导、运动等任一方面禀赋优异并有杰出表现的儿童。

5. 智障儿童：P150 又称智力落后儿童、低常儿童或心理迟滞儿童，就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。

6. 肢体残疾儿童：P161 肢体残疾儿童主要指那些由于先天或后天的原因，导致四肢出现障碍的儿童。

7. 视觉残疾儿童：P139 是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。

8. 听力残疾儿童：P139 是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境的声音的儿童。

二、简答题（每题4分，共36分）1. 简述0-3岁儿童身心发展的教育目标。

P66（家庭教育的目标）（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。

（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索与认识。

（3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。

【最新国家开放大学电大《儿童家庭教育指导》终结性考试大作业答案2】（一）鼓励，激发孩子的自理能力家庭教育的内容十分广泛，有生活自理能力及习惯的培养、情感教育、早期阅读的开展、第一反抗期教育等等，通过这些重要内容才可以进一步的了解儿童。

家庭教育中生活自理能力及习惯的培养，往往用生活中常见的行为或基本的劳动能力来让幼儿具备基本的自理能力，所以要引导孩子从生活中感受和体验，采用鼓励的方式，激发幼儿对学习生活自理能力的一种渴望，使内心世界不断成长起来。

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中这样写到：“我想把我们开始教育和培养的儿童，比作一块大理石，几个雕塑家带着自己的刀子同时来到它身边，要把它塑造成一座雕像，使它具有灵性，体现出人的理想。

这些雕塑家是谁呢？其中，第一是家庭，而家庭中最细致和最有才干的是母亲；第二是教师个人,他有精神财富,智慧,知识,能力,爱好和生活经验……”正如苏霍姆林斯基所说，现在的学生生活在一个充满着多种价值观念多变的复杂社会背景中，“生活向学校提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的教育学修养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。

”因此，在我们家庭教育中教育孩子时不是只说不做，更多的应该是家长的亲自示范，给幼儿提供模仿的方式在幼儿生活自理能力方面的培养上，应该先培养幼儿本身的自理能力，从而再进行技能上的教授与指导，待学习之后陪同幼儿多进行反复的练习。

但是，并不是每一个幼儿都能够对生活自理能力的培养产生兴趣，因此，更多的需要家长考虑到如何才能适应幼儿个体发展。

在此过程中，家长要不断给幼儿适当的鼓励，不至于幼儿对于自理能力的学习失去兴趣。

幼儿的生活自理能力是在不断的实践中进行练习和巩固的，进而养成习惯。

总而言之，家长需有目的、有计划地对幼儿进行自理能力的培养，鼓励幼儿、经常组织幼儿参加各种活动，对提高幼儿自理能力，培养其自理的意识和习惯具有重要意义。

（二）新观念，协助孩子摆脱依赖的习惯“‘过度关怀’是我们现如今需要警惕的另外一种‘棍棒’教育”，北京一位心理学博士在对目前我国家庭教育现状分析时警告说。

儿童家庭教育指导形成性考核册儿童家庭教育指导作业1一、概念解释1、儿童家庭教育指导儿童家庭教育指导是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。

2、家长的道德素质家长的道德素质是指家长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。

3、家长的儿童观家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度，其内容自然也就涉及家长对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生长发展的原因以及影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。

4、家长的人才观家长的人才观主要指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。

5、家长的教育方式家长的教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。

6、家庭精神环境家庭精神环境主要指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭情感氛围，父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。

二、简答题1、简要说明儿童家庭教育的特点儿童家庭教育的特点主要体现在以下一个方面：1、、奠基性与终身性。

奠基性特点是指儿童在学前阶段所受的家庭教育是其一生中最基础、最基本的教育。

学前儿童在家庭教育中所获得的发展与成长是其未来发展的基础。

终身性特点是指儿童家庭教育从学期阶段开始，将伴随其一生。

终身性主要体现两个方面：一是儿童在学前阶段所形成的人格等特点将伴随其一生。

二是父母在学前儿童家庭实施家庭教育的过程中逐步积累经验，形成一个家庭的教育风格和样式。

2、亲情性与权威性。

亲情性特点是指学前儿童家庭教育是建立在血缘关系为基础的父母对子女的深厚亲情基础上的教育，它更容易为幼儿所接受。

权威性特点是指学前儿童家庭教育是建立在父母对孩子的权威性影响基础上的。

儿童家庭教育指导一、论述题1.请选择两个儿童家庭教育方法，依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。

要求:(1)阐明已选择的两个儿童家庭教育方法的含义；(2)依据该方法联系实际叙述儿童家庭教育应当坚持的原则，并提出自己的观点或建议，否则扣10分。

正确答案：（1）儿童家庭教育的方法包括兴趣诱导法、游戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识鼓励法、榜样示范法、暗示提醒法等几种方法。

（2）应坚持的原则:善于发现孩子的兴趣，加强引导;鼓励孩子进行多样游戏，提供时间、空间和材料上的支持，鼓励同伴游戏，家长也应抽时间参与孩子的游戏:让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践，参加各种游戏活动:鼓励儿童参与社交活动:在创设家庭环境方面，为儿童准备丰富的玩具和操作材料，保持家庭环境整洁、干净，注意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，创设和谐的家庭氛围，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家长的榜样示范作用;对孩子进行赏识鼓励的时候，家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进步相联系，要把握好表扬、鼓励孩子的度，表扬孩子不能过于频繁，鼓励方式尽量以精神鼓励为主，少承诺物质奖励:用榜样的形象感化孩了的思想，启迪孩子的心灵，引导孩子的行为;注意保护孩子的自尊心。

2.试从家长的儿童观联系实际分析其对儿童家庭教育的影响。

要求:(1)阐明家长的儿童观的含义和表现；(2)联系实际分析该观念对儿童家庭教育的影响，并提出自己的观点或建议，否则扣10分。

正确答案：（1）家长的儿童观是指家长对儿童的看法、观念和态度。

有些家长认为,儿童发展是被动发展的过程,儿童没有自己的权利、地位和自主意思。

在这种儿童观的影响下，家长无视儿童发展的规律及儿童积极主动性的发挥:强迫儿童完全按照父母的意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、积极性、主动性和创造性被压抑,儿童心智得不到充分发展;有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的,家长起不了什么作用。

国家开放大学电大《儿童家庭教育指导》《金融学》网络课形考网考作业（合集）答案《儿童家庭教育指导》网络课答案1.自测练习（1-7 W第一章自测题及答案一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，何题全部选对才可以得分，每题2分，共6分）题目11.在家庭生活中，由家长对学前儿童进行的教育和施加的影响就是（）。

选择一项：A.学前儿童家庭教育B.学前儿童家园合作教育C.学前儿童家庭自主教育D.学前儿童家庭教育指导题目22.在语言教育方面，家长的任务有：（）。

选择一项或多项：A.给幼儿创造一个带有视听觉的、丰富语言刺激的环境；B.给幼儿一个宽松的精神环境，鼓励其语言表达；C.与幼儿一起阅读，培养其阅读兴趣；D.注意培养幼儿的倾听能力。

题目33.由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标, 以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程就是（）。

选择一项：A.社会教育指导B.幼儿园教育指导C.儿童家庭教育指导D.社区教育指导二、判断题（将。

或X填在题后括号内，每小题2分，共8分。

）题目44.学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。

（）选择一项：对题目55.当适龄儿童来到幼儿园或学校时，家庭教育在之前为每个儿童奠定的人格、能力和知识基础是相同或相似的。

（）选择一项：对错题目66.家长应当在全面关注儿童成长的同时，重点实施健康教育、科学教育和艺术教育。

（）选择一项：对错题目77.家庭教育指导的重点或者说核心是“助其自助”。

（）选择一项：对错第二章自测题及答案一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）题目11.家庭物质环境主要是指家庭物质生活条件，包括：（）等。

选择一项或多项：A.家庭经济状况B.家庭居住条件C.家庭生活方式D.家庭生活设施题目22.家庭精神环境主要指家庭的心理氛围，包括：（）等。

国家开放大学学前教育本科《儿童家庭教育指导》形成性考核作业2参考答案标签：开放大学儿童家庭教育指导形成性考核参考答案一、名词解释1. 亲子游戏：亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏活动。

2. 特殊儿童：特殊儿童的概念有广义和狭义之分。

广义的特殊儿童，是指除正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。

狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。

3.超常儿童：超常儿童并不仅仅是指智力优异的儿童，而是指在智力、学术、创造、艺术、领导、运动等任一方面禀赋优异并有杰出表现的儿童。

4. 智障儿童：又称智力落后儿童、低常儿童或心理迟滞儿童，就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。

5. 肢体残疾儿童：肢体残疾儿童主要指那些由于先天或后天的原因，导致四肢出现障碍的儿童。

6. 视听残疾儿童：视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。

听力残疾儿童：是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境的声音的儿童。

二、简答题1. 简述0-3岁儿童身心发展的教育目标和任务。

答：家庭教育的目标：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要。

（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力。

（3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。

（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。

家庭教育的任务：（1）身体发展和生活习惯的养成。

（2）语言和认知发展。

（3）情绪、情感、个性和社会性发展。

（4）美感的发展。

2.0~3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？答：儿童家庭教育的内容包括：（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。

平时作业二1【简答题】.简述0-3儿童身心发展的家庭教育目标和任务。

（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。

（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索与认识。

（3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。

（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。

2【简答题】.0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？（1）食物喂养（2）生活起居（3）卫生护理（4）疾病防治3【简答题】.如何在智力启蒙和语言培养方面对0-3岁儿童进行家庭教育指导？（1）创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境。

（2）安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容（3）引导婴幼儿学会表达、宣泄自己的不良情绪4【简答题】.简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。

（1）教育目标：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。

培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确的运用感官和发展语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

(2) 教育任务：身体发展的任务：身体健康，情绪安定、愉快；养成幼儿良好的生活卫生习惯和基本的生活自理能力；了解必要的安全自护常识；喜欢参加体育活动，动作协调灵活。

认知发展的任务：发展语言和认知能力。

XXXX电大《儿童家庭教育指导〉形成性考核册（作业2及答案）-|儿童家庭作业教育指导|2.特殊儿童:特殊儿童的概念分为广义和狭义。

广义的特殊儿童是指正常儿童以外的199类儿童，包括身心残疾儿童和财力雄厚的儿童狭义的特殊儿童主要指身心残疾的儿童。

3.天才儿童:天才儿童不仅指智力优秀的儿童，也指在智力、学习、创造、艺术、领导、体育等方面表现优异的儿童。

4。

智力迟钝儿童:也称为智力迟钝儿童，低频率或智力迟钝的儿童，是指智力水平明显落后于同龄儿童并有行为适应障碍的儿童5。

肢体残疾儿童:肢体残疾儿童主要指因先天或后天原因肢体残疾的儿童。

6。

视听残疾儿童:视觉残疾儿童是指由于各种原因双目视觉丧失或视力下降，使其难以从事普通人从事的工作、学习或其他活动的儿童。

听力残疾儿童:指因各种原因导致双耳听力丧失或听力障碍，听不见或听不到周围环境声音的儿童。

2，简短回答1。

简述0-3岁儿童身心发展的教育目标和任务答:家庭教育的目标是:(1)保障婴幼儿的生命安全，保证他们的基本生存需求，发展他们的基本运动和各种感官，增强他们的体质和抵抗力，促进他们的健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能力，促进婴幼儿安全、健康、幸福的生活(2)培养幼儿的智力，发展幼儿理解和使用语言的能力，发展幼儿的感觉、知觉和初步思维能力，促进他们对周围环境和事物的探索和理解(3)培养婴幼儿形成愉快的情感和感受，形成活泼开朗的个性，发展婴幼儿初步的社会交际能力，形成文明礼貌的初步习惯(4)培养幼儿对美的事物的最初感受力和兴趣，培养幼儿的基本艺术素养家庭教育任务:(1)身体发展和习惯形成(2)语言与认知发展(3)情感、情感、个性和社会发展(4)美感的发展2.0~3岁儿童体格发育的家庭教育指导包括哪些方面？答:儿童家庭教育的内容包括:(1)教育观念的更新；(2)儿童身心发展知识；(3)儿童保健知识、营养知识和常见疾病预防知识；(4)孕期产前教育和营养保健知识；(5)家庭教育的内容和方法；(6)评估儿童在家庭教育中发展的知识和方法；(7)儿童家庭教育中的一些常见问题及对策3.如何向0-3岁儿童提供智力启蒙和语言训练方面的家庭教育和指导？答:智力启蒙:(1)摒弃只培养言语智力和数理逻辑智力的狭隘思路，(2)注重婴幼儿基本能力的培养，注重启蒙，(3)充分利用婴幼儿的基本活动——游戏在智力启蒙中的作用，(4)避免攀比，善于发掘每个孩子独特的语言修养；(1)创造条件诱导儿童发声(2)多与儿童交谈。