大班数学学习5以内的加法

大班数学习5以内数的加法教案【含教学反思】教学目的1.通过学习，学生掌握5以内数的加法；2.培养学生的观察能力和计算技能；3.培养学生的合作意识。

教学重难点1.教学重点：5以内数的加法；2.教学难点：通过实物教学掌握加法原理。

教学方法1.示范教学法；2.合作学习法；3.情景教学法；4.游戏教学法。

教学准备1.数字卡片：1~5；2.教具：计算器，豆子或者棋子；3.课件（展示加法过程）。

教学过程（一）教学准备1.教师出示数字卡片：1、2、3、4、5，让学生认识数字；2.教师出示计算器，向学生介绍计算器的使用方法；3.教师将豆子或者棋子放入袋中，布置任务，让学生准备开始游戏。

（二）教学展开1.教师带领全班一起游戏，出示数字卡片，学生根据卡片上的数字取出对应数量的豆子或者棋子，然后计算豆子或棋子的总数；2.教师出示加法图，带领学生理解加法运算；3.教师进行示范教学，让学生依次对豆子或棋子进行加法运算，学生在计算过程中进行观察，思考教师所运用的加法原理，在他们自己计算时模仿教师的运算方法；4.学生根据自己的理解进行加法计算，计算完成后，展示自己的计算过程和结果。

5.整合学生的计算结果，验证答案是否正确，给予学生相应的表扬和奖励。

（三）教学反思1.整个教学过程中，学生的反应较为积极，他们对于加法有了一定的认识，但是对于加法的具体原理还是有一定难度，这需要我们在后面的教学中加以突破；2.在教学前期，我们应该注重让学生学会使用计算器和掌握数字卡片中数字的含义，这样才能让学生更好地理解加法过程；3.在后期教学过程中，我们应该注重让学生通过实物来学习加法原理，这样可以让学生更容易理解加法的具体含义和原理。

教学总结通过这次教学，我们让学生初步掌握了5以内数的加法，这是数学学科中很基础的内容，但也是后面学习更深入数学内容的基础。

在后续教学中，我们将继续增加实物教学，提高学生的观察能力和计算技能，为更深层次的数学学习打下坚实的基础。

大班数学教案《学习5以内加法》教学设计学生的学习是以一切现有的认知发展水平为出发点，所以知识的引入只有在与学生的认知水平相适才能促进学生的主动思考。

简单地说，就是新知识的学习总是在原有的基础上进行的。

下面是小编给大家带来的大班数学教案《学习5以内加法》教学设计，希望能够帮助到大家!大班数学教案《学习5以内加法》教学设计活动目标：1、进一步理解加法的含义。

2、学习5以内的加法运算。

教学重难点：重点：学会5以内加法难点：真正理解5以内加法，会应用。

活动准备：红花三朵;水果磁性教具若干;5以内的加法算式卡片若干。

活动过程：一、复习5以内的数的的分与合1、教师和全体幼儿进行问答游戏，进行5以内数的分与合的练习师：小朋友，我问你，5可以分成1和几?幼：肖老师，我告诉你，5可以分成1和4、、、、、、2、教师和个别幼儿进行问答游戏，缩小幼儿之间的能力差距师：××小朋友，我问你，2和3合起来是几?××幼儿：肖老师，我告诉你，2和3合起来是5.3、教师请幼儿两两合作并交换角色进行练习。

二、学习5以内数的加法一)复习3以内加法，巩固对“+”“=”的认识1、老师昨天奖给小明2朵大红花，今天又奖给他1朵大红花，小明两天共得了几朵大红花呢?(教师边说边演示)2、你是怎么算出来的?我们用加法算式怎么写出来呢?(教师板书：2+1=3)昨天奖到的2朵大红花用数字2来表示，今天奖到的1朵大红花，我们用数字1来表示。

问共有几朵，我们用加法。

“+”“=”又表示什么呢?(引导幼儿说说符号的含义，进一步复习巩固)二)学习5以内数的加法1、小朋友，看，这是小明的妈妈在超市里买的水果，看看她都买了什么?(出示不同数量的各种水果)现在老师要出题来考考你们，请你们算出橘子和苹果一共有几个?你是怎么知道的?(请幼儿说说自己的计算方法)用加法算式怎么来写呢?(教师板书，并引导幼儿读出算式，并说说算式中各数和符号所代表的意义)2、教师和幼儿编应用题如：小明的妈妈在超市里买了1个西瓜，买了4个脐橙，请问西瓜和脐橙一共有多少个?编出一道就以各种方式请幼儿说出算式或写出算式，并说说算式的含义。

《学习5以内的加法》一、教学目标1.让学生通过操作活动，理解5以内加法的含义，掌握5以内加法计算的方法。

2.培养学生运用加法解决实际问题的能力，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3.培养学生热爱数学、积极参与数学活动的情感。

二、教学重难点重点：理解5以内加法的含义，掌握计算方法。

难点：运用加法解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过5以内的数，谁能告诉我5以内有哪些数呢？生：1、2、3、4、5。

师：很好！今天我们要学习一个新的内容——5以内的加法。

你们准备好了吗？生：准备好了！2.探索新知（1）学习加法含义师：请同学们看这个场景，小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，它们一共有几条鱼呢？生：一共有5条鱼。

师：那我们可以用加法来表示这个问题。

我们把小猫的鱼的数量和小狗的鱼的数量相加，写成3+2=5。

（2）学习加法计算方法师：我们用小棒来表示这个加法。

请大家拿出3根小棒，再拿出2根小棒，然后把它们放在一起。

生：（操作）师：现在请大家数一数，一共有几根小棒？生：一共有5根小棒。

师：很好！这就是加法的计算方法。

我们可以把两个数相加，得到另一个数。

（3）巩固加法概念生：（操作）师：谁能来说一说，你是怎样用小棒表示这些加法算式的？生：（回答）3.练习巩固（1）课堂练习师：下面我们来做一个练习。

请同学们拿出练习纸，完成上面的题目。

生：（独立完成）师：请同学们互相交换练习纸，检查一下对方的答案。

（2）游戏巩固师：现在，我们来玩一个游戏。

请同学们分成小组，每组轮流出一个5以内的加法算式，其他同学用小棒表示出来。

生：（游戏进行）4.解决实际问题师：请同学们看这个场景，小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有几个苹果？生：一共有5个苹果。

师：那我们可以用加法来解决这个问题。

2+3=5。

师：今天我们学习了5以内的加法，谁能来说一说，你是怎样理解5以内的加法的？生：（回答）师：很好！通过今天的学习，我们知道了加法的含义和计算方法，也学会了用加法解决实际问题。

大班数学学习5以内的加法教案(精选一、教学内容本节课选自大班数学教材第三单元《数的认识与运算》中的第一课时《5以内的加法》。

详细内容包括：理解加法的概念，学会计算5以内的加法，掌握加法算式的表达方式，运用加法解决生活中的简单问题。

二、教学目标1. 让学生掌握5以内的加法计算方法，能够熟练进行计算。

2. 培养学生运用加法解决生活中简单问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点教学难点：理解加法的概念，掌握5以内的加法计算方法。

教学重点：运用加法解决生活中的简单问题。

四、教具与学具准备教具：课件、计算器、磁性数字卡片、挂图等。

学具：学生用书、练习册、画笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性数字卡片，展示小动物们摘果子的场景，引导学生观察并说出小动物们摘到的果子数量。

2. 例题讲解（1）讲解加法的概念，引导学生理解加法的意义。

（2）展示5以内的加法算式，引导学生观察算式的结构，讲解计算方法。

（3）通过例题，引导学生运用加法解决实际问题。

3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习册上的5以内的加法题目。

（2）组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路。

4. 课堂小结六、板书设计1. 板书5以内的加法2. 板书内容：（1）加法的概念（2）5以内的加法算式及计算方法（3）加法在生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册上的5以内的加法题目。

（2）运用加法解决生活中的一个问题，写下解题过程。

2. 答案：（1）练习册答案见附页。

（2）生活中的问题答案不唯一，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对5以内的加法掌握程度较好，但部分学生对加法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：引导学生探索610的加法，提高学生的数学思维能力。

重点和难点解析1. 加法的概念理解2. 5以内加法计算方法的掌握3. 加法在实际问题中的应用4. 教学过程中的实践情景引入5. 板书设计的内容与形式6. 作业设计的针对性与拓展性一、加法的概念理解1. 通过实物操作、动态图演示等方式，让学生直观地感受到加法的意义。

大班数学学习5以内的加法教案一、教学目标1、学习数字5以内的加法；2、初步了解加法的运算方法；3、培养学生的数学思维能力，提高计算能力。

二、教学重点1、数字5以内的加法；2、加法的入门运算。

三、教学难点1、如何快速正确的完成加法运算；2、提高学生的计算准确率。

四、教学内容与步骤1、加法的概念首先，我们需要向学生们普及一下“加法”的知识。

加法是指两个数相加的计算方式，例如：3 + 2 = 5，其中“+”为加号，3、2为加数，5为和。

2、数字5以内的加法接下来，我们将重点讲解数字5以内的加法。

在这里，我们可以结合一些例子进行教学，例如：2 + 2 = 4，3 + 1 = 4，4 + 1 = 5等。

3、加法运算的方法在教学的过程中，我们需要让学生们了解加法运算的方法。

通常来说，我们可以分为逐位相加和进位两种方法。

逐位相加：从个位开始，将两个数对应的位相加，跨进一位再相加，以此类推。

进位：当两个数相加的结果大于10时，要进位；从当前位进一位，然后再继续相加，相加的结果就是两个数的和。

4、加法练习在完成了以上的教学后，我们需要让学生们进行加法练习。

首先，我们可以通过口算的方式，让学生们自主计算。

然后，我们可以逐渐加大难度，将加数和和再逐渐增加。

五、教学方法1、教师授课法：通过例子和讲解的形式，向学生们介绍加法的概念和方法。

2、做题法：将练习题目投射到屏幕上，让学生们进行口算练习。

六、教学效果检测在教学的过程中，教师需要不断进行监控，确保学生们能够掌握数字5以内的加法。

此外，我们还可以通过组织小测试的方式，检测学生们的学习效果。

七、教学总结通过本次教学，学生们初步掌握了数字5以内的加法，了解了加法的基本运算方法。

同时，我们也要引导学生们认识到数字5以内加法是基础中的基础，为今后练习更高级别的数学提供了坚实的基础。

通过反复练习和巩固，学生们的计算能力和数学思维能力也会得到提高。

八、教学反思本次教学中，教师针对大班学生的实际情况，选取数字5以内的加法作为教学内容，让学生们掌握加法的基本知识和运算方法。

大班数学学习5以内的加法教案【含教学反思】教案教学目标1.理解加法的概念。

2.能够使用手指、计数器等工具进行5以内的加法运算。

3.培养学生对数字的认识和口算能力。

教学准备1.计数器、手指模型等教具。

2.白板、黑板及黑板笔。

3.游戏卡片、奖励卡片等教育辅助材料。

教学过程步骤一：引入教师问学生：“你们经常听到加法这个词吗？你们知道什么是加法吗？”然后老师简单地介绍了一下加法的概念。

步骤二：学习概念教师以算式“1+1=2” 举例子，让学生感受到加法的含义，即将两个数相加得到一个新的数，且加法的结果的大小与加数的顺序无关。

步骤三：加法运算的口算和实物模拟教师给学生出示一张数字卡片，并用手指、计数器等教具，示范如何使用手指进行5以内的加法运算。

教师提醒学生，加法可不是靠手指数的，仅适用于较小的数字。

步骤四：练习让学生用手指、计数器等工具，自取5以内两个数字相加。

举例：教师张三加四，又可以写成 3+4=7，让学生然后逐个朗读数学笔算题目和它的结果。

步骤五：游戏练习教师在黑板上画上若干个加法算式并要求学生通过翻拍数字卡片等方法迅速找到答案。

步骤六：实战演练教师与学生进行口算实战演练，把数字卡片随机发给学生，然后让学生口算相加结果，然后与答案卡片对照判断是否口算正确。

教学反思这节课教的是5以内的加法，使用了多种教学方法，让学生能够全面理解加法并能够进行口算。

但在实验过程中，发现有些学生对加法的理解还不够深入和准确，需要更多的时间进行巩固，同时我们也需要更多的教具来帮助学生加深对加法的理解。

总的来说，此次教学总体达到了预期的效果，但也需要不断调整完善。

5以内的加法大班数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班数学看三幅图——学习5以内的加法教案一、引言大班数学是儿童数学学习的一个重要阶段，也是开发幼儿数学思维能力的关键期。

在这个阶段，我们需要通过一系列有趣的活动和教学课程，引导儿童走向数学的世界，让他们发现数学的美妙并掌握基本的数学技能。

本篇文章将介绍一套教具关于学习5以内的加法的教学思路，通过三幅图的呈现，让读者了解这个教具在实际教学中的应用和效果。

二、教学目标1.认识数字5及5以内的加法2.通过视觉感受，了解与5有关的数字组合3.学会使用简单的加法算式三、教学准备1.教具：学习5以内的加法教具2.纸张和笔四、教学步骤1.引导儿童认识数字5教师拿出数字5的卡片，让儿童观察、比较大小，并提示儿童将数字卡片放到相应的位置。

引导儿童发现数字5与其他数字的关系，及它在数列中的位置。

2.通过视觉感受，认识与5有关的数字组合将数字1~5的卡片放在桌面上，让儿童自由组合这些数字卡片。

引导儿童发现和5有关的数字组合，并可以将这些数字组合用笔画出来。

3.学习5以内的加法将5张数字卡片和一个“+”卡片混合放在桌面上，让儿童通过上述的视觉感受加深对数字组合的理解，引导儿童理解“+”符号的意义，学习简单的加法算式。

4.巩固学习成果，进行游戏通过教学之后，让儿童自由玩耍，同时加深对数字组合和简单加法的理解，巩固学习成果，培养儿童的数学兴趣。

五、教学效果教学之后，儿童可以掌握数字5及5以内的加法，能够自由组合数字卡片并理解和“+”符号的意义。

通过视觉感受和活动的方式，让儿童在愉悦的环境中学习数学，激发他们的兴趣和热情。

六、总结在数学教学中，需要运用多种教学手段和方法，使学习内容更加生动、有趣、易于理解。

这套教具通过视觉呈现和自由组合的方式，让儿童在轻松的环境中学会5以内的加法，同时养成了对数学的兴趣，对于培养儿童的数学思维能力是非常有益的。

七、教学思考在教学过程中，教师需要适时调整教学节奏，根据儿童的反应做出相应的调整，以达到最佳的教学效果。