苏教版六年级科学1-4《搭建生命体的“积木”》

苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的“积木”》教学设计9 (1)一. 教材分析本课是苏教版科学六年级上册第一单元第四课《搭建生命体的“积木”》的教学设计。

本课内容主要引导学生了解和掌握组成生命体的基本单位——细胞，以及细胞的基本结构和功能。

通过学习，让学生认识到细胞是生命体的基本构建模块，了解细胞的重要性。

教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生命体的结构有一定的了解。

但细胞作为生命体的基本单位，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步过渡到对细胞的认识。

此外，学生对于直观、实践性的学习内容较为感兴趣，因此在教学过程中应注重运用图片、模型等教学资源，以及安排实践活动，提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解细胞的基本结构和功能，认识细胞是生命体的基本单位。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强对生命体的敬畏之心。

四. 教学重难点1.重点：细胞的基本结构和功能。

2.难点：理解细胞是生命体的基本单位，以及细胞内部各种结构的功能。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生主动探究细胞的知识。

2.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地认识细胞。

3.实践教学法：安排实践活动，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

4.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含细胞知识的相关课件，图文并茂，生动有趣。

2.教学道具：准备细胞模型、图片等直观教具。

3.实践活动材料：准备显微镜、细胞模型等实践操作材料。

4.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命体的图片，引导学生思考：生命体是由什么构成的？引入新课《搭建生命体的“积木”》。

1.4搭建生命体的积木教学设计教学目标过程与方法：会用显微镜观察洋葱表皮细胞等。

能够绘制并描述洋葱表皮细胞。

能够比较各种细胞的不同与相同。

能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

科学知识：理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能。

知道胡克利用自制的显微镜最早观察到细胞教学重难点：意识到科学技术是不断发展的。

体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

教学过程设计一、导入新课讲述：我们小的时候都玩过积木，你们用它搭过什么？如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”是什么？学生交流、思考、推测【评析】：以学生孩提时的游戏导课，引起学生思考，从而引入本课的研究课题。

在此导入部分，如果辅助搭建高楼的动画就更好了（如一块一块的砖垒成墙，再由一面面墙组成高楼）。

二、观察洋葱表皮细胞1、首先让学生用眼睛观察洋葱的表皮，再利用放大镜、显微镜来观察。

2、学生观察、交流、绘画。

谈话：我们先用眼睛观察洋葱的表皮，再利用借助显微镜来观察。

是否看到了一个神秘的世界？【说明】：把握教学尺度，让学生由宏观到微观逐步发现还有眼睛看不到的更细微的结构。

为认识细胞是生命体的基本结构做好铺垫。

三、认识细胞1、讲述：你们发现的这些结构就是生命体的“积木”，叫做细胞。

那么，细胞是由谁最早发现的？学生阅读课文第11页科学史提问：关于这段科学史，你有什么问题要问的吗？学生与教师交流，教师在此提问：发现细胞的这位科学家是不是我们前面学习的发现微生物的那位科学家？【说明】学生很喜欢阅读科学小资料，但要让他们有所得。

这里，胡克与列文虎克名字接近，但所在的国家和发现的东西是不同。

通过教师的有意提问，提醒学生注意，再次认真地阅读，从而加深对科学史的认识和记忆。

2、讲述：我们观察到洋葱表皮细胞，那么自然界的所有生物包括我们人类身体的细胞也是这种形状的吗？老师这里有一些细胞的装片，你们可以观察一下。

（教师发给学生各种细胞装片）学生以小组为单位借助显微镜观察、比较、绘画。

4.建立生命体的“积木”【教育方针】1．能用调试好的显微镜调查洋葱、人体表皮细胞。

2．知道构成生命体的根本单位是细胞。

3．知道细胞有不同的形态、结构和功用。

4．体验到探究生命奥秘的高兴与重要意义。

【教育重点】调查洋葱表皮和人体表皮的细胞，并进行比较。

【教育难点】了解细胞是构成生命体的根本单位。

【教育准备】教师资料：PPT。

学生资料：显微镜、洋葱与动物表皮细胞切片等。

【教育时间】1课时【教育进程规划】一、调动学生已有经验，导入新课1．说话：在小时候，咱们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？2．学生自在交流。

3．发问：如果把咱们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么建立生命体的“积木”又是什么？4．学生思考、推测。

二、知道细胞的形状、结构特色1．学生调查教材第11页的细胞图，能够弥补一些其他细胞的图片。

2．交流、报告：这些细胞的形状、结构有什么特色。

3．小结，并激发学生兴趣：细胞是构成生命体的“积木”；大多数细胞都很小，要借助显微镜才干看清，但单个细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。

三、辅导学生调查洋葱表皮和人体表皮1．教师供给洋葱表皮和人体表皮的切片。

2．学生借助显微镜来调查，并将调查到的情况画下来。

3．报告：你们发现了什么?是否看到了一个奥秘的生命世界？4．学生报告、交流。

5．教师发问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?6．学生报告。

7．教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家相同，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这便是一个细胞。

人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的边界不是很清晰。

两种细胞的形状、巨细不完全相同，不同的细胞有不同的形状和功用。

四、辅导学生知道细胞的有关知识1．教师说话：关于细胞的发现，还有一段故事呢!（学生观看多媒体课件或者阅览教材12页的资料——胡克发现了细胞）2．教师小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的根本单位。

六年级上册科学教学设计《1.4 搭建生命的“积木”》苏教版一. 教材分析《1.4 搭建生命的“积木”》是苏教版六年级上册科学教材的一章内容。

本节课主要介绍了细胞的基本结构及其功能，旨在让学生了解细胞是生命的基本单位，所有生物都是由细胞构成的。

通过本节课的学习，学生将能够理解细胞的基本结构，掌握细胞各部分的功能，并能够将所学知识应用到实际生活中。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生命科学产生兴趣。

但细胞结构微小，学生直观感知困难，理解细胞各部分功能需要借助模型和实验等教学手段。

三. 教学目标1.知识与技能：了解细胞的基本结构，掌握细胞各部分的功能。

2.过程与方法：通过观察模型、实验等手段，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，认识到细胞是生命的基本单位，培养关爱生命、珍惜生命的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：细胞的基本结构，细胞各部分的功能。

2.教学难点：细胞核、线粒体、叶绿体等细胞器的功能。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解细胞的重要性。

2.模型教学法：使用细胞模型，帮助学生直观感知细胞结构。

3.实验教学法：进行细胞实验，让学生亲身体验细胞的结构和功能。

4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示细胞结构及功能。

2.细胞模型：准备细胞模型，供学生观察和操作。

3.实验器材：准备实验器材，进行细胞实验。

4.分组讨论：提前分组，准备讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的生物现象，引导学生思考：这些生物现象背后有什么共同规律？引入细胞是生命的基本单位这一概念。

2.呈现（10分钟）展示细胞模型，引导学生观察细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

同时，介绍细胞各部分的功能，如细胞膜的保护和控制物质进出的功能，细胞核的控制遗传和生命活动的功能等。

《搭建生命体的“积木”》教学设计一、教材分析《搭建生命体的“积木”》是苏教版小学科学六年级上册“显微镜下的世界”单元的最后一课，本课与《水滴里的生物》、《做酸奶》、《馒头发霉了》三课一起组成了一完整的微观生命科学单元，依据《科学（３～６）年级课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的，属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。

本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程展开，从宏观到微观，综合运用前三课所学的知识和技能，引导学生使用显微镜观察，使科学探究深入到细胞水平，通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。

细胞有不同的形状和作用。

让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解人类对生命的探索过程。

并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的探究热情。

二、学情分析六年级学生的科学素养已基本形成，大部分学生懂得探究的过程和方法，有小组合作交流的基础，具备了一定的探索能力。

但是对于微观世界的探究，还处于初级阶段，没有太多的感性认识，学生已有的知识储备大多是从书本中间接学习所得，认识肤浅不系统，非亲眼所见不直观，本课教学内容有趣，贴近生活。

学生能直接动手操作感受微观世界的奇妙，学生兴趣盎然，探究热情高。

在本单元，学生已经学习了《水滴里的生物》、《做酸奶》、《馒头发霉了》等三课，通过这三节课的学习，学生已经利用显微镜初步认识生命的另一大类——微生物世界，知道细菌、病毒也是微生物，了解了显微镜的基本构造和使用方法，这些知识将很好的为本课认识细胞打下了基础。

三、教学准备课件显微镜抹布洋葱切片人体表皮切片等四、教学目标1、理解细胞是构成生命体的基本单位，细胞有不同的形状、大小和功能。

2、通过显微镜观察细胞装片，发展动手操作能力。

能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同。

3、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。

意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

《搭建生命体的积木》第1课时教案教学目标1．理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能。

2．会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。

3．在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。

教学重点理解细胞是构成生命体的基本单位和观察洋葱表皮细胞教学难点观察洋葱表皮细胞教学方法讲授法，实验法课前准备显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等课时安排2课时教学过程一、导课1．谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？2．学生自由交流。

3．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？4．学生思考、推测。

二、新授（一）观察洋葱表皮细胞1．介绍洋葱表皮细胞切片的制作，教师示范讲解制作过程：⑴擦拭载玻片和盖玻片⑵在载玻片中央滴一滴清水⑶撕取洋葱鳞片表皮⑷将撕下的表皮置于载玻片中央的水滴中⑸展平洋葱鳞片表皮⑹加盖盖玻片⑺用稀释的碘液进行染色2．学生试做并观察洋葱表皮细胞指导学生制作洋葱鳞片表皮临时装片，教师对各组进行检查和指导（二）指导学生观察洋葱表皮和人体表皮1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。

2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。

3．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？4．学生汇报、交流，教师用学乐师生记录下学生的典型成果，并在授课系统中播放。

5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?6．学生汇报，教师用“学乐师生”收集学生的典型成果并在授课系统中展示。

7．教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样，知道了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。

人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。

两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。

（三）进一步认识不同类型形状的细胞出示不同种类的细胞图片，如红细胞、脂肪细胞和心肌细胞。

苏教版小学科学六年级上册《搭建生命体的“积木”》教学设计教学内容：《搭建生命体的“积木”》是苏教2001课标版小学科学六年级上册第一单元“显微镜下的世界”中的第四课。

教材分析：1．教材内容的结构特点：本课与《水滴里的生物》、《做酸奶》、《馒头发霉了》三课一起组成了完整的微观生命科学单元，依据《科学（３～６）年级课程标准》生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的，属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。

2．教学内容在教材中的地位和作用：本单元是在学生学习了常见的动物、植物、人体这些生命体的一些共同特征的基础上，根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于微生物及生物的基本结构来编写的。

通过本单元的学习，主要指导学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联系。

本单元采用总—分—总的设计结构，把认识微生物的概貌作为单元学习的起点，然后再分类认识细菌、霉菌。

本课《搭建生命体的“积木”》从生命体都具有细胞结构的角度，进一步帮助学生扩展对生命体共同特征的认识。

本课教材的编排，按照人类认识自然事物的基本过程，由宏观到微观，使学生意识到科学技术的发展对人类认识自然的巨大推动作用。

学情分析：1.学生的认知基础：六年级学生的科学素养已基本形成，大部分学生懂得探究的过程和方法，有小组合作交流的基础，具备了一定的探索能力。

结合本课的教学内容和学生的认知体验，教师在教学中运用ipad的“互联网+”教育信息技术教学，更能激发学生探究的欲望，绽放他们的探究热情。

在整个探究学习的过程中，孩子们通过课上的调查，收集、整理资料，依托互动形式，丰富学生的参与经历，让他们体验发现的过程，感受发现的愉悦，成为知识的主动构建者。

2.学生的活动经验基础：在本单元，前几节课学生已经利用显微镜初步认识生命的另一大类——微生物世界，知道细菌、病毒也是微生物，了解了显微镜的基本构造和使用方法，这些知识将很好的为本课认识细胞打下了基础。

六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞是生命体的基本单位，掌握细胞的结构与功能。

（2）学会使用积木搭建生命体的基本结构，培养动手操作能力。

（3）通过观察和分析，了解生命体的生长发育过程。

2. 过程与方法：（1）通过观察细胞模型，了解细胞的基本结构。

（2）以小组合作的形式，使用积木搭建生命体的基本结构，培养团队协作能力。

（3）观察和分析生命体的生长发育过程，学会总结和归纳。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣，激发探索欲望。

（2）培养学生关爱生命，珍惜生命的情感。

二、教学内容第1课时：细胞——生命体的基本单位1. 导入：通过展示细胞模型，引导学生关注细胞结构。

2. 学习细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。

3. 探究细胞的功能：介绍细胞各部分的功能，如细胞膜的保护和控制物质进出，细胞核的遗传信息储存等。

4. 活动：小组合作，使用积木搭建细胞模型，巩固所学知识。

三、教学过程1. 导入：展示生命体的图片，引导学生思考生命体的构成。

2. 学习细胞结构：学生自主学习细胞的基本结构，教师讲解并演示。

3. 小组活动：学生分组，使用积木搭建细胞模型，教师巡回指导。

4. 成果展示：各小组展示搭建的细胞模型，讲解搭建过程和心得。

5. 总结与反思：学生总结所学知识，分享搭建过程中的收获。

四、教学评价1. 学生对细胞知识的掌握程度。

2. 学生在搭建细胞模型过程中的动手能力和团队协作能力。

3. 学生对生命科学的兴趣和关爱生命的情感。

五、教学资源1. 细胞模型：用于展示和引导学生观察细胞结构。

2. 积木：用于学生搭建细胞模型。

3. 生命科学知识资料：用于拓展学生视野。

4. 教学课件：辅助讲解细胞知识。

六、教学内容第2课时：生命体的生长发育1. 导入：通过展示生命体生长发育的图片，引导学生关注生命体的变化。

2. 学习生命体的生长发育过程：介绍胚胎发育、婴儿期、儿童期、青春期等阶段的特点。

六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版第一章：认识生命体的基本结构教学目标：1. 让学生了解生命体的基本结构，包括细胞、组织、器官和系统。

2. 培养学生观察和描述生命体结构的能力。

教学内容：1. 介绍细胞的概念和功能。

2. 介绍组织的概念和功能。

3. 介绍器官的概念和功能。

4. 介绍系统的概念和功能。

教学步骤：1. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由细胞组成的。

2. 讲解细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞核、细胞质等。

3. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由不同的组织组成的。

4. 讲解组织的概念和功能，如保护组织、营养组织、输导组织等。

5. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由不同的器官组成的。

6. 讲解器官的概念和功能，如根、茎、叶、花、果实等。

7. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由不同的系统组成的。

8. 讲解系统的概念和功能，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。

第二章：搭建生命体的积木教学目标：1. 让学生了解生命体的积木模型，并能够运用积木搭建简单的生命体结构。

2. 培养学生动手操作和解决问题的能力。

教学内容：1. 介绍生命体的积木模型的概念和特点。

2. 讲解如何使用积木搭建简单的生命体结构。

教学步骤：1. 向学生介绍生命体的积木模型的概念和特点，如积木的形状、颜色和大小等。

2. 展示一些搭建生命体结构的积木样品，让学生观察和描述。

3. 讲解如何使用积木搭建简单的生命体结构，如细胞、组织、器官和系统。

4. 分组让学生进行实践活动，使用积木搭建简单的生命体结构。

5. 鼓励学生创造自己的生命体结构，并与其他同学分享和交流。

第三章：搭建植物体的积木教学目标：1. 让学生了解植物体的结构，并能够运用积木搭建简单的植物体结构。

2. 培养学生动手操作和解决问题的能力。

教学内容：1. 介绍植物体的结构，包括根、茎、叶、花和果实。

苏教版科学六年级上册1.4《搭建生命体的积木》教学设计1一. 教材分析《搭建生命体的积木》是苏教版科学六年级上册第一单元《生命的结构》的第四课。

本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解细胞是构成生命体的基本单位，掌握细胞的基本结构，并能够用积木等材料搭建出细胞模型。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生命体的结构有一定的了解。

但细胞作为生命体的基本单位，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步深入到细胞的内部结构。

此外，学生动手操作的能力较强，对于搭建模型等实践活动充满兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解细胞的基本结构，掌握细胞是构成生命体的基本单位。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。

四. 教学重难点1.重点：细胞的基本结构，细胞是构成生命体的基本单位。

2.难点：细胞内部结构的深入理解，搭建细胞模型的方法。

五. 教学方法1.讲授法：讲解细胞的基本知识和结构。

2.观察法：观察细胞模型，了解细胞结构。

3.实验法：动手搭建细胞模型，培养学生的实践能力。

4.讨论法：分组讨论，分享搭建细胞模型的经验和感受。

六. 教学准备1.教具：细胞模型、积木、实验器材等。

2.学具：学生分组，每组准备搭建细胞模型的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如生命体的结构，然后引入细胞这一基本单位。

2.呈现（10分钟）教师展示细胞模型，引导学生观察并说出细胞的基本结构。

3.操练（15分钟）学生分组，每组用积木等材料搭建一个细胞模型。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）各小组展示自己的细胞模型，描述细胞的基本结构。

搭建生命体的积木教学目的：过程与方法●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

知识与技能●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的；●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

学习成果：预计学生能够：1、发现洋葱表皮与人体表皮的结构及其异同。

2、认识细胞，知道细胞是构成生命体的基本单位，并进行科学史教育。

学习成果评价教学材料洋葱、细胞切片教学步骤教学步骤互动性质学生/ 教师互动的目的二次备课集中话题一、调动学生已有经验，导入新课1．谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？2．学生自由交流。

3．提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？4．学生思考、推测。

引出认识细胞的活动。

探索和调查二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮1．教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。

2．学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。

3．汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？4．学生汇报、交流。

发现洋葱表皮与人体表皮的结构及其异同。

5．教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?6．学生汇报。

三、胡克发现细胞的故事科学史教育。

回顾和解释教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?学生汇报。

苏教版小学科学六年级上册知识点汇总第一单元《水滴里的生物》1 ．微生物是一类非常微小的生命体，通常要借助显微镜才可以看清楚。

苏教版小学科学六年级上册《搭建生命体的“积木”》教学设计祁建淮江苏省盐城市建湖县森达实验学校邮编：电话：电子信箱：一、教材分析《搭建生命体的“积木”》是苏教版小学科学六年级上册“显微镜下的世界”单元的最后一课，本课与《水滴里的生物》、《做酸奶》、《馒头发霉了》三课一起组成了一完整的微观生命科学单元，依据《科学（３～６）年级课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的，属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。

本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程展开，从宏观到微观，综合运用前三课所学的知识和技能，引导学生使用显微镜观察，使科学探究深入到细胞水平，通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。

细胞有不同的形状和作用。

让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解人类对生命的探索过程。

并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的探究热情。

二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理生命科学是自然科学中的一门基础学科，是以生命为研究对象的科学和技术的总称。

它旨在培养全体学生的生命科学素养，它以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在获得生命科学的基础知识、基本技能及相关方法的同时，接受科学精神、科学态度和价值观的教育。

生命科学的教学，应倡导自主、探究和合作相结合的学习方式。

教师创造宽松和和谐的课堂气氛，处理好自主学习和合作学习的关系，使学生能独立思考、分析，又善于合作、分享。

在本课的教学方法中，我注重了以下几点：、紧抓“探究”不放。

探究是小学科学教学的核心，它既是学习的目标，又是重要的学习方式，生命科学作为小学科学三大领域的一部分，必定严格体现小学科学课的科学味，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。

、重视资料的收集。

生命科学离孩子们既远又近。

对人体、动植物的研究要强化观察，测量，数据的收集。

一、教学目标1. 让学生了解和掌握生命体的基本组成和结构，培养学生的观察能力和动手能力。

2. 通过搭建积木的活动，培养学生的合作意识和创新能力。

3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 生命体的基本组成和结构。

2. 搭建积木的基本技巧和方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生命体的基本组成和结构，搭建积木的基本技巧和方法。

2. 教学难点：如何将生命体的组成和结构运用到积木搭建中。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和发现。

2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 利用直观演示，帮助学生理解和掌握搭建积木的技巧。

五、教学过程1. 导入：通过展示各种生命体的图片，引导学生思考生命体的组成和结构。

2. 新课导入：讲解生命体的基本组成和结构，如细胞、组织、器官等。

3. 实践操作：学生分组进行积木搭建，模拟生命体的结构和功能。

4. 展示与评价：各小组展示自己的搭建成果，互相评价，教师进行点评和指导。

5. 总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在搭建过程中的优点和不足。

6. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对生命体基本组成和结构的理解程度。

2. 评价学生在搭建积木过程中的动手能力和创新能力。

3. 评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。

七、教学资源1. 积木搭建材料：各种形状的积木。

2. 生命体结构图示：细胞、组织、器官等图片。

3. 教学视频：有关生命体结构和功能的教学视频。

八、教学课时本节课时安排为2课时，每课时40分钟。

九、教学拓展1. 组织学生进行生命体结构模型制作比赛，提高学生的实践能力和创新能力。

2. 邀请生物学科专家进行讲座，加深学生对生命科学的了解。

十、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等，以便对后续教学进行调整和改进。

关注学生在搭建积木过程中的创新意识和团队合作能力，为提高学生科学素养奠定基础。

六年级上册科学教学设计《1.4 搭建生命的“积木”》苏教版(1)一. 教材分析本节课的主题是“搭建生命的‘积木’”，内容涉及到细胞的基本组成和功能。

教材以生动的语言和丰富的插图，帮助学生理解细胞的重要性，以及细胞的基本结构和功能。

通过本节课的学习，学生将能够了解细胞是生命的基本单位，理解细胞膜、细胞质、细胞核等基本概念，并能够掌握细胞的基本功能。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生命科学有了初步的认识。

但是，他们对细胞的理解还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展和加深对细胞的认识。

此外，学生对于一些微观概念的理解还需要借助具体的形象和实例。

三. 教学目标1.知识与技能：了解细胞的基本组成，掌握细胞膜、细胞质、细胞核等基本概念，理解细胞的基本功能。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生的探究能力和合作能力。

3.情感态度价值观：认识细胞是生命的基本单位，感受生命的神奇和伟大，培养学生的生命科学素养。

四. 教学重难点1.重点：细胞的基本组成和功能。

2.难点：细胞膜、细胞质、细胞核等概念的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言和丰富的插图，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习积极性。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，提高学生的合作能力和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括生动的插图和实例，帮助学生理解和记忆。

2.教学素材：准备相关的文章和视频，用于拓展学生的知识面。

3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动的语言和丰富的插图，引导学生进入学习情境，提出问题：“你们知道我们身体是由什么组成的吗？”，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍细胞的基本组成和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等概念，并通过具体的实例进行解释和呈现，帮助学生理解和记忆。