“三大三小”模式

政府部门下令“3Q”停战双方仍旧互不服软昨天(8日)上午，腾讯董事长兼CEO马化腾在京接受记者专访。

针对最近和360公司之间的争端，他表态称，当初的反应确实是迫不得已，必须采取避险措施。

同时他透露，政府部门已经介入，已经用行政命令的方式要求两家不再纷争。

信息时报讯据《北京晚报》报道，昨天上午，腾讯董事长兼CEO马化腾在京接受记者专访。

针对最近和360公司之间的争端，他表态称，当初的反应确实是迫不得已，必须采取避险措施。

同时他透露，政府部门已经介入，已经用行政命令的方式要求两家不再纷争。

政府部门已经介入目前，360公司召回了360扣扣保镖软件，同时，腾讯公司也恢复了WEBQQ的登录，事情出现了和解的迹象。

昨天上午，马化腾说，在事情发生后，公司就立刻与公安部门及工信部进行沟通，目前，政府部门已经介入，用行政命令的方式要求双方不再纷争。

昨天上午，马化腾在回忆当初决策过程时说，过去一周是惊心动魄的一周，很多事情超过想象，当时的决策是迫不得已的事情，360扣扣保镖软件带有去除腾讯广告的功能，还能停止其升级、替换其安全模块，还诱导用户以备份资料的形式备份其好友资料。

“11月3日下午发现该款软件加速传播，已经有2000万用户受到影响。

即使是只有2000万用户被劫持，QQ每个用户平均有40个好友，这也意味着360公司可以通过2000万用户影响8亿人。

这是很恐怖的事情。

”“最好离我们远点”从开始出现纷争到现在，“3Q战争”已经进行了数天，而随着金山、百度、傲游等公司的加入，此次互联网业界的纷争也有逐渐扩大的趋势。

多个公司参与讨伐360公司，目的是要彻底灭掉360公司吗？马化腾说，此次与360公司的争斗，目的不是消灭对方，而是对方主动挑起战争，自己被迫应战。

对于双方今后是否存在和解和合作可能，马化腾说，主要是“观其言察其行”。

他认为，360公司现在确实召回了扣扣保镖软件，但是在姿态上仍然很高调，也没有承认软件存在问题。

套路3：比喻论证三析（议证类）三大三小并剖式【套路特点】通篇比喻三层分析本式要求开篇使用日常生活现象来喻社会哲理，确立全文中心论点。

然后使用正面实例来证明阐释比喻的喻体和本体各是什么意思。

再针对社会现象分析，指出反面借鉴。

进而联系实际，正面证明中心论点。

最后总结中心论点。

[套路模式]立——用常见现象，喻社会哲理，确立中心。

解——列举实例，正面证明中心，阐释出本体与喻体的含义。

析——反面举例，分析弊端。

联——系现实，正面阐发见解。

◎套路口诀找出喻体才顺利，抓住相似好作比，一释二析三联系，深化做结见真谛。

【例文评析】学会照镜子人的眼睛，能看到别人，看到周国的事物，唯独不能看到自己的真实面容。

镜子的功用，就在于帮助人克服眼睛的中局限，和实地照见自己.正因为镜子能帮助我们认识自;人们乃推而广之，把借他人，他事、他见以正已的方法，也喻为“照镜子”。

这种加引号的“照镜子”，可要比日常生活中照镜子难得多了。

唯其难，就有人会“照”，有人不会“照”。

(立) 我国古代，很有会“照镜子”的人。

战国时齐相国邹忌便是一个。

邹忌从镜子里发现，自己实际上并没有别人漂亮，而他的老婆和客人说他多么漂亮，不过是阿谀奉承。

由此联想到:在日常生活中不照镜子，对自己的尊容心中无数，尚且有被欺骗的可能，倘若在处理国家大事时也不知道'经常照照“镜子”，那所受的蒙蔽就严重了!他向齐威王报告了自己的体验。

齐威王听了很赞赏，接受了他的建议，实行鼓励臣民批评朝廷的政策，并能正确地对待这些批评，使国家很快强盛了起来。

(释)再有一个唐太宗李世民。

李世民曾把魏征批评他的一篇奏本写到屏风上，当作“镜子”，随时对照。

他总结自己“照镜子”的体会说:“以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替:以人为镜，可以明得失。

”(释)人的认识的局限性，根容马使人陷入盲日性，缺乏自觉性，而“以人为说”.“以古为说”，学会在人们的各种究批评、意见申认识自己，学会在认识别人，认识社会，认识厉史、认识世界中认识自已，这就叫做会“照镜子”。

朝鲜问题的本质介绍朝鲜民主主义人民共和国，简称朝鲜、北朝鲜、北韩。

朝鲜的拥核问题影响着全世界的神经，朝鲜问题也不容忽视。

下面是本人分享的朝鲜问题的本质介绍，一起来看看吧。

朝鲜问题的本质无论是朝核问题还是朝鲜问题，都给中国带来了极大的困扰，增加了周边不稳定因素，加重了处理多边关系时的被动性。

朝鲜问题属于冷战格局的历史遗留问题，在后冷战时代被最大限度地放大，给各利益相关国提出了严峻挑战。

所谓朝鲜问题，是指在冷战后东亚地区安全结构的重新整合和发展的过程中，部分次区域成员(朝鲜)的安全利益没有跟随大国安全利益的调整而出现制度性变化，始终游离于地区安全潮流之外，自觉或不自觉地孤立于冷战后东亚以合作为主流的地区安全体系之外，把自身安全感的增强寄希望于自助性安全努力，而无暇全力推进国内经济政治体制改革，从而导致多层次的社会经济问题和国际关系矛盾，陷入了“遏制—反遏制”的循环，最终严重威胁到了地区安全和稳定。

朝鲜核问题是朝鲜问题的重要一环，也是其最尖锐、最极端的表现形式之一。

所谓朝鲜核问题，是指由于美朝之间的矛盾冲突及其相互作用，最终导致朝鲜宣布退出《核不扩散条约》，废除半岛无核化协议，重新启动核开发，并由此威胁到国际现存的核不扩散体系的结构平衡以及国际社会反对核扩散的基本价值观，迫使有关国家必须在一定时间内和心理紧张状态下做出决策反应。

两者在解决和处理时往往被各方当做两个问题来看待，尤其美国在六方会谈中坚持不解决朝鲜问题就不能解决朝核问题。

这种割裂来看的观点，给六方会谈取得实质性进展造成了很多障碍。

有的学者已经提出六方会谈的发展应该建立起解决朝核问题与朝鲜问题合而为一的机制。

除了努力打破各国对话僵局、提升地区安全体系的包容度以外，一些专家还提出了将二者一并看待和解决的新思路。

比如刘永涛站在社会文化的视角，认为需要提高朝鲜的身份感和安全感，同朝鲜的沟通和对话途径应该多元化。

本文认为，任何国家的对外措施都是为国内经济政治需要服务的，任何国际问题的本质都是经济利益问题。

议论文常见的结构形式在考场作文中，作文的问题主要集中在两点:一是绝大多数考生写的是议论文,二是绝大多数的议论文不像议论文。

主要表现是:1、议论文结构不合体。

如开头不提出论点,中间只写几个论据,而不分析,更没有分论点；甚至在列举论据时,还出现了大量的语言描写和心理描写。

2、思路不合逻辑。

如开头提出的议论文论点是“干什么事都要三思而行”,按逻辑思路,接下来的论证应主要围绕“为什么要三思而行”来展开,即三思而行的重要性,或者三思而行能够带来的好结果；但是有的学生却重点在写“三思而行是什么”或者“怎样三思而行”,让人感到别扭。

3、议论文论点和议论文论据之间缺乏必要的粘连,即通常所说的有述无论,有据无析。

为此,笔者认为高中议论文,必须走好以下三步,即结构合体,思路入格,粘连有术。

一、议论文的结构合体议论文,分析事实,论证道理,当然要遵循一定的思维规律；这种思维规律反映在文章的外部形态上,就是具有一定体式的文章的结构。

一是根据议论问题的一般思维模式,应当是按“提出问题、分析问题、解决问题”( 或曰“引论”、“本论”、“结论”) 三大块构成。

“提出问题”即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点,“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论, 或者提出前瞻性希望等。

这一点,众所周知,兹不赘述。

二是分析问题即本论部分,要按一定的向度分层展开论述。

所谓“向度”即论述展开的方向。

这个“向度”有四个: 是什么,为什么,怎么样,何果。

一般情况下, 一篇中学生议论文作文,其本论部分只要从这四个向度中选择一个或者两个展开即可。

但无论是从哪个向度展开, 其分论点之间都要形成一定的联系。

一般来说,有并列式、递进式和对照式三种。

并列式所谓并列式,就是围绕中心从同一个向度列出几个分论点,逐一论证。

如果仅仅围绕一个向度写,那么几个分论点之间的关系大多是并列关系。

例如：范文1捍卫母语近些年来, 外来文化的冲击已经波及汉语, 于是有知道莎士比亚而不知道汤显祖的, 有见面就“哈罗”而不知说“您好”的, 有懂得镭射而不知何谓激光的……母语, 迫切需要我们捍卫了。

（汽车行业）中国汽车发展史中国汽车发展史- 中国汽车发展史中国汽车发展史50年风雨汽车路进入90年代以来，轿车开始进入我们的生活，买私家车就像70年代的“四大件”、80年代的家用电器一样成为众多家庭追求的目标，而这在20年前是无法想象的。

这说明我国的经济实力不断增强，人民生活水平大幅度提高，同时也反映出民族汽车工业的巨大进步。

更令人感慨的是，我们是在经历了一段漫长曲折的历程之后才迎来了这一天。

在新中国50年大庆即将来临之际，让我们共同回顾一下我国轿车工业的发展历程。

50年代中国轿车呱呱坠地新中国刚一成立就决定发展自己的汽车工业，1953年第一汽车制造厂破土动工，这是中国有史以来第一次建设自己的汽车厂，毛泽东主席为奠基仪式亲自题写了“第一汽车制造厂奠基纪念”。

1956年我国生产的第一辆汽车下线，毛主席又亲自为其命名———解放，对于当时工业整体水平非常落后的中国人来说，这确实是一次经济上的解放。

1956年是中国汽车史上令人难忘的一年。

5月，第一汽车制造厂试制成功东风牌轿车，送往北京向党的八大”献礼，这是中国自制的第一部轿车，6月，北京第一汽车厂附件厂试制成功井冈山牌轿车，同时工厂更名为北京汽车制造厂。

8月一汽又设计试制成功第一辆红旗牌高级轿车，9月上海汽车配件厂（上海汽车装修厂，后更名为上海汽车厂）试制成功第一辆凤凰牌轿车。

在大跃进的年代，这几辆稚嫩的国产轿车确实让全国人民欢欣鼓舞了一阵子。

中国汽车发展史东风牌轿车开进中南海，毛主席试乘之后高兴地说：“好啊，坐上自己制造的小轿车了！”以大跃进的狂热和速度造出的中国第一批轿车，更多地是政治因素在起作用，“造出争气车，献给毛主席”是当时流行的口号。

而在技术上缺乏应有的实力，中国轿车的鼻祖是中国第一代汽车技术人员和工人东拼西凑，手工敲敲打打造出来的。

以凤凰车为例，它的发动机采用的是南京汽车厂的四缸发动机，底盘仿华沙轿车，车身外形仿顺风车，零件靠手工技术和在普通机床上搞革新进行切削加工完成。

引入PDCA循环管理模式，架构学校质量保证体系一、什么是PDCA循环管理模式PDCA循环又叫戴明环，是美国质量管理专家休哈特博士首先提出的，由戴明采纳、宣传，获得普及，从而也被称为“戴明环”。

它是全面质量管理所应遵循的科学程序。

PDCA是英语单词Plan(计划)、Do(实施)、Check(检查)和Action(总结)的第一个字母，PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行下去的科学程序。

P（plan）计划。

包括方针和目标的确定以及活动计划的制定。

D (do)执行。

具体运作，实现计划中的内容。

C（check）检查。

总结执行计划的结果，分清哪些对了，哪些错了，明确效果，找出问题。

A (action) 总结。

对检查的结果进行处理，对成功的经验加以肯定，并予以标准化；对于失败的教训也要总结，引起重现。

对于没有解决的问题，应提交给下一个PDCA循环中去解决。

二、PDCA循环管理模式适合学校管理PDCA循环是计划（plan）、执行（do）、检查（check）和总结（act）四个环节的有机组合，是一个工作循环。

运用PDCA循环进行管理，就是按照计划、执行、检查和总结四个阶段的顺序来进行管理工作。

它是开展质量管理的一种基本模式，一种科学的工作程序，反映了开展管理活动的一般规律性。

在质量管理活动中，要求把各项工作按照设定的计划予以执行，再检查其结果，将成功的方案纳入标准，将不成功的方案留待下一个循环去解决。

PDCA是一个工作循环，而且是一个前进的循环，周而复始，不断循环。

它存在于各级层面，使质量管理的车轮不断前进，质量水平不断提高。

PDCA客观存在于教学过程。

应用控制论的系统方法将教学活动过程分解成彼此独立而又相互联系的若干环节，如图所示：PDCA客观存在于教育管理过程。

为实现教育管理的预定目标，将系列的教育管理活动，按一定顺序结合起来，形成了动态管理的客观程序。

教学工作中的备课、上课、考试、评价的有机组合就是一个有趣的PDCA循环。

高考作文论文常用写作格式1．三大三小式所谓“三大三小式”是就议论文的篇章结构而言;其中的“三大”,是说全文总体结构由三大部分组成,即引论部分、本论部分、结论部分；其中的“三小”,是说本论部分一般又由三小层组成,即从三个不同角度来证明中心论点;这样,全文就形成了匀称的五段式布局;如：邹韬奋的呆气就是很典型的“三大三小式”布局;要真正用好“三大三小式”还涉及到相关的三个问题,即段头观点句的使用、观点句怎样确立和段内四层式等三个问题;1三小层要使用段头段尾观点句;议论文是向人讲道理的;怎样才能使论点最鲜明呢在结构上最好的办法是段头段尾采用观点句;所谓观点句,就是能将这一段,这一层或这一篇文章要说的观点概括起来的一句话;它要具有提领性、凝炼性和明了性的特点叫人看了这一句就知道这一段的中心;如给青年们的一封信的作者巴甫洛夫对青年的三点期望,就用了三个段头观点句：“首先,要循序渐进”、“第二,要虚心”、“第三,要有热情;”每一层都是围绕着这个段头观点句展开论述的;观点显而易见,一目了然,读来干脆痛快;段头观点句相互间有一定的联系性;巴甫洛夫的三个段头观点句是凭文中论题“希望”二字联系到一起的;使用观点句也必须注意到它们的内部联系,注意到它们排列的先后次序;段头观点句主要是用在“三小段”的开头;段尾观点句则是段头句的升华;段尾观点句不仅要和段头观点句在观点上具有一致性,不仅对全段要具有总结性,而且不能是段头句的简单重复,至少要变换一下语言形式,或是换一个新的角度去总结前文的论说;这就如同一束长长的竹竿子,只有头上捆一下,尾上捆一下,才搬运方便;而段头段尾观点句就像这束竹子两头的捆结,将全段提领收束在一起,形成一个不可分开的整体;所谓的结构紧密;就包括了这一层意思;使用段头段尾观点句是名家常用之法,是论文的成功经验的总结;它不仅适用于平时应用性论文,更适用于各类考试论文;2用分解法和分位法确立段头观点句;所谓分解,就是把中心论点分解成几个分论点;这几个分论点既互相联系,是中心论点的一个组成部分,又相互排斥,各说一个侧面;如“说勤”这个题目,就可以分解出：勤能成才,勤能补拙,勤能致富等;再如“谈贡献”这个题目,可以分解出：贡献是社会存在的需要,贡献是一种高尚的道德,贡献不在大小;从上述举例可以看出,分解法是把中心论点拆开来看,它关联到哪些方面的问题,就可以从哪些方面确定分论点;所谓分位,就是变换一个角度,变换一个位置来看同一个问题;如说勤,用分位法确定分论点,就可以把它分成“勤”,对农民来说就意味着丰收”,“勤,对工人来说就意味着丰产”;“勤,对学生来说就意味着成业”,“勤,对国家来说就意味着兴盛;”这四个分论点的思想内容不变,而这个思想内容起作用的几个方面变了;不论分解还是分位,都是在中心论点的制约下来确定分论点的方法;当然确立分论点的方法有多种,如：还可以正反论证;只不过这两种方法比较容易为人忽视,所以才提出一谈;在使用时,还可二者兼用;如“贵在自知”一题,就可两法兼用地分析成：“自知可贵在能使人不卑不亢”,“自知与个人、国家都十分重要”,“自知才能长立于不败之地”;其中的“自知与个人、国家都十分重要”就采用了分位法确定,其余两个是采用分解法确定的;3用段内四层式保证三小层的充实性;一篇习作有了全文的三大层和本论的三小层,这只是搭起了全文的架子,充实这个架子主要是在“三小层”上下功夫,即采用段内四层式;“三小层”的段头段尾已各有一个观点句了,这已是两层了;这两层是全段的“骨”,其余两层,才是这一段的“肉”;其余两层或举实例或打比方,或引用一句名言等等;例如谈毅力一文的第二小层这样写道：“毅力是飘越苦海的舟楫;‖你也许听过帕尔曼那优美的演奏而为之赞叹不已,拍手叫绝;然而你可曾知道,他并不是一帆风顺的幸运儿,而是从小双腿瘫痪的残疾人;他没有像许多同命运的不幸人一样,在残疾人福利院度过一生,而是走上了铺满鲜花的舞台,成为举世闻名的小提琴王子;他靠的是什么毅力,毅力,还是毅力;‖巴尔扎克有一句名言：‘不幸,是天才的进身之阶,信徒的洗礼之水,能人的无价之宝,弱者的无底深渊’;人的一生中难免会遇到形形色色的打击;在不幸的重压下,天才、信徒和能人心中都有着一股顽强的毅力,促使他们不屈不挠地奋斗,直到成功和胜利,从而获得幸福;而弱者缺乏这种毅力,以至于被压下苦难的万丈深渊而无法抽身;因此,当你遇到困难时不要退缩,用你的毅力去战胜它;‖当困难向你认输时,你定会感叹道：我飘越苦海的神舟正是顽强不屈的毅力;”中学生作文文库;这是一段很成功的论说;作者除了运用丰富的知识、灵巧的语言之外,他也成功地使用了段内四层式：第一层是全段观点句,是个纲;第二层是个例证;举帕尔曼那凭毅力来取得成功的实例证明“毅力是飘越苦海的舟楫”这个中心;第三层是引用巴尔扎克的一句名言,并对它加以阐发说明,从而证明面对不幸,毅力是十分重要的;第四层是照应段头观点句,总结全段;如果这段文字的第三层不采用引用名言论证,还使用实例,不仅行文灵巧度显得稍逊一筹,就连论说的力量也差了不少;因此这四小层中或者举一个例子,引一句名言；或者举一个例子,打一个比方；或者引一句名言,打一个比方当然也可以使用其他方法,只是上述方法容易掌握,使用率也比较高而已;总之,学会“三大三小式”就可以应付一般的议论文写作了;可以说,它是议论文的通用式;2、六步成文法“引、析、提、联、深、结”是写好供料议论文的六字诀;1引：定向剪裁,概述材料;就是引用材料;高考中供材料作文,尤其是写议论文,切忌开头不引述材料,即使其他文体也不能整篇脱开材料;开头不引述材料而在论证过程中使用,就把话题引子当成了论据,使读者评卷人不明白你的中心是根据什么提出来的；如果整篇文章不见所给材料,你的作文与试题提供的材料就难以直接联系起来,会使人产生一种另起炉灶的感觉;因此,材料作文一定要正确使用材料,议论文一开头即要引述材料,论证时还要回扣材料;特别要注意的是,材料的引用不是照抄,而是对原材料进行分析后,或概述,或摘要,取其精要;材料的引用不可过长,三五句话,50字即可;也不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述,离开试卷即不知“这”为何云;这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病,为材料作文之一大忌;引述时应注意：1、要有针对性;即所引的材料一定要符合题旨的需要,能为中心论点服务；同时根据中心论点的需要,恰当地处理好所引材料的详略;2、要概括;即对所引用的材料,根据中心论点的需要,以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述,而省去不必要的过程和细节描写;2析：分析材料,突出感点;“析”,就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析;要求分析得准确,切合事理,语言精要;“析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件比如：对人物关系的分析,对结果的预测,对原因的追问等,目的是为提出观点作铺垫;这部分也不能长,100字左右即可,不能举例;3提：提出论点,纲举目张;“提”,就是通过材料的分析之后,顺势提出中心论点;根据内容的需要,有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”;中心论点是全文内容的“神”,材料组合的“纲”,起统帅作用;因此,论点的提炼,必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁;注意,论点一定要明确,要怎么样,不要怎么样,提倡什么,反对什么,旗帜要鲜明,最好用判断句,或祈使句;文字要简炼,一两句话即可;表述观点的角度:1原因:从为什么的角度思考2结果:从结果会怎么样的角度思考3态度:从应该以什么态度去对待的角度4方法:从如何去做的角度思考4联：“引”“析“后,作文就完成了对材料的处理;“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活,议论社会生活的过程;可以联想类似的道理从道理上论“,也可以联想相关的社会生活现象从事实上论证;这部分是作文的重点,既要放开思路,又要概括力强；既要重点突出,又要正反结合;文章水平的高低关键看联的功夫;有的同学思维打不开,只知道就事论事,围绕材料讲了许多废话,结果得不到高分;这里最少要举两个例子,三四百字,或一古一今,或一正一反,多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力;5深：深即深入分析,这是使论证深刻有力的最好手段;怎样深入析原因,说危害,找症结;这是整篇议论文写作的亮点,也是最难点,关键还不在写作技巧上,而是在同学们认识事物的思想高度上,所以平时要多加强学习和训练;如果暂时还做不到这点,这部分也可以省去,在联的部分多写一点;6结：收尾,总结全文;结尾应该呼应开头,或进一步强调论点,或提出解决问题的办法,或提出希望要求,发出号召强调精练有力,反对尾大不掉,不要故作惊人之语;当然,运用这种结构时,引、议、提、联、深的顺序也可以适当调整;3、议证类的比喻论证三层式;〔套路特点〕通篇比喻三层分析本式要求开篇使用日常生活现象来喻社会哲理,确立全文中心论点;然后使用正面实例来证明阐释比喻的喻体和本体各是什么意思;再针对社会现象分析,指出反面借鉴；进而联系实际,正面证明中心论点;最后总结全文的中心论点;〔套路模式〕立——用常见现象,喻社会哲理,确立中心;释——列举实例,正面证明中心,阐释出本体与喻体的含义;析——反面举例,分析弊端;联——联系现实,正面阐发见解;结——深化中心论点,点明本文主旨;〔套路口诀〕找准喻体才顺利,抓住“相似”好作比;一释二析三联系,深化做结见真谛;4、阐释类的三元归一式;〔套路特点〕三元归一假设说理“三元归一”是指文题是由三个概念构成,它们之间在某一点上又必然能统一起来;如立志·工作·成功三个概念间凭着互相作用这一点统一起来,形成文章的中心论点;〔套路模式〕总——分析概念,阐释关系,提出论点;分——逐条证明前文阐释出的关系;总——归结到一点上做结论;解——解决问题,发出号召;〔套路口诀〕开篇分析抓总提,分条证明抓统一;归一作结要严密,号召一定扣主题;5、评析类的开篇见旨条分缕析式;〔套路特点〕开篇见义条分缕析本式要求开门见山,亮出观点;然后一条一条地加以论述分析,即“条分缕析”;〔套路模式〕述——简述评论对象,亮出观点;评——恰当引用原句,逐条评析;结——结尾引申,归纳出哲理;6、批驳类的摆辩商榷式;〔套路特点〕对友商榷互相切磋本套路要求全文以“摆”、“辩”为主,语气要真切平和,虽自己所持观点鲜明,却带有商量探讨色彩;〔套路模式〕摆——摆出对方观点,作为全篇商榷的内容;辩——进行驳论剖析;这是文章主体,又可分如下几层：引——引名言格言作理论根据;归——通过归纳推理提出与对方相异的观点即全文中心观点;演——运用演绎推理,由一般到个别,把自己的观点发散开去;结——经过反复论证作出结论,使对方论点站不住脚,从而达到说服对方的目的;7、启感式;启是指启示类,感是指感想类;共同特点是先叙材料,后发感想;读后感类可以边读边感,而启示类就不同,它要先引事,后发议;如给材料作文四步式,是由“引”、“证”、“联”、“结”四步构成;引用材料要简,而引材料提观点这一大步就得用三小步走完：第一步是点明每则材料的含义,即最直接的道理；第二步是概括出材料的共同之理；第三步是进一步引申,提出全文的中心论点,用三步引申法来提出论点,文字不得超过一百字;第二步是证明从材料中已提出的论点,这一步较容易,是议论文的共同课题;第三步是联系实际;这一步主要突出文章的针对性,这一步往往被习作者忽视或联系不准,应审思慎导;第四步是总结全文,作出结论;这一式是极富实用性的套路,学生面对生活时常用到这一式,包括近几年的关于挖井、关于“两姑娘论玫瑰”、关于如何看待踢碎玻璃瓶的三道高考题中议论部分,都要用到这一式;8、杂文随笔类的五字借题发挥式;套路特点借题发挥,借甲说乙;抨击时弊,嘲讽歪风; 套路模式述——简述由头,点破文题;例——举例证明,言在A,意在B;析——分析例证,指出奥妙;嘲——进行嘲讽、批评;结——照应开端,讽嘲议论。

三大三小模式议论文议论文是近几年高考作文中的写作重点，要求我们必须掌握议论文的特点，把握结构思路。

议论文的基本结构模式可以概括为“三大三小”模式：“三大”是指全文总体结构分为三大部分一一引论、本论、结论部分；“三小”是指本论部分一般又分为三小层，既从三个不同角度来证明中心论点。

这样，全文就形成了五段式的结构。

其结构如图所示：引论部分一一提出问题分论点一本论部分一一分析问题分论点二三小大分论点三结论部分一一解决问题深化观点训练“三大三小”式的写作，具体操作时抓好以下几个环节。

(1)拟好观点句和分论点句观点句是一篇文章的灵魂，也是反映考生审题能力的重要标志。

所以必须确保审题的准确性。

中心论点句拟好后，就要用分解法拟好主体部分各段的分论点句。

所谓分解，就是把中心论点分解成几个分论点。

这几个分论点之间既互相联系，成为中心论点的一个组成部分, 又互不统属，互不交叉的。

下面举上海高考话题作文“杂”为例来说明。

乱花渐欲迷人眼中心论点：“杂”又何尝不能撑起一片绚丽的天空？分论点：“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔；（1）“杂”营造着丹青之园的姓紫嫣红；（2）“杂”还为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨（3）分论点（1）（2）（3）之间及与总论点之间便构成了这样的逻辑关系：分论点之间是并列的关系，它们都从属于总论点，都是总论点的一个侧面。

再举一个例子强调一下我的观点。

话题：建造白己的房子中心论点：只有拥有积极的生活态度，才能建造出华丽的“房子”。

分解的分论点：能否造出华丽的“房子”，在于你能否脚踏实地，付诸实践；①能否造出华丽的“房子”，在于你能否勇于拚搏，精益求精；②能否造出华丽的“房子”，在于你能否持之以恒，至始至终。

③示例超越（1）总论点：敢于超越分论点：1、超越是一种勇气2、超越是一种能力3、超越是迈向成功的大门(2)总论点：敢于超越分论点：1、超越意味胆识2、超越意味追求3、超越意味获取(3)论点：敢于超越分论点：1、有超越才能斗志2、有超越才有创新3、有超越才有成功失败(1)论点：失败也是幸福的分论点：1、失败让我勇气倍增2、失败让我懂得奋斗3、失败让我不断超越(2)论点：失败是成功的垫脚石分论点：1、一次失败，就是又一次成功的希望2、一次失败，就是通向新一轮成功的跳板3、一次失败，就是又一次冲向成功的动力论点：1、失败能够走向成熟2、失败能够走向成熟3、失败能够通向成功论点：失败是成功之母1、失败对强者是逗号，它屡败战绝不轻易放弃努力。

三段一体、三元融合、三方合作”的心理健康教育模式三段一体、三元融合、三方合作”的心理健康教育模式在当今社会，心理健康问题日益受到重视，而心理健康教育也成为社会各界关注的焦点。

针对这一重要议题，近年来出现了“三段一体、三元融合、三方合作”的心理健康教育模式，这一模式被认为是一种更加全面、深入和有效的心理健康教育方法。

本文将对这一模式进行深入探讨，并探讨其在推动心理健康教育方面的意义和作用。

一、三段一体的内涵和实质“三段一体”模式中的“三段”指的是学校、家庭和社会三个不同的环境，而“一体”则意味着这三个环境应该相互融合、相互支持，形成一个有机整体。

在心理健康教育中，学校是学生学习、成长的重要场所，家庭是孩子情感、价值观培养的基本单元，而社会则是孩子接触的更加广泛的环境。

三段一体的模式要求在心理健康教育中，学校、家庭和社会应该密切合作，共同肩负起对学生心理健康的培养和关爱责任。

学校可以通过课程设置和心理辅导，家庭可以通过家庭教育和家庭氛围营造，社会可以通过社会活动和社会环境的改善，共同促进学生心理健康的全面提升。

二、三元融合的实施路径和方式“三元融合”模式中的“三元”分别指的是知识、能力和情感，而“融合”则意味着这三者应该相互交融、相互促进，从而实现对学生的全面培养。

心理健康教育不能仅仅停留在知识传授上，更需要关注学生的心理能力和情感素养的培养。

知识传授可以通过课堂教学和心理健康知识普及来实现，能力培养可以通过心理辅导和学生自我管理技能的培养来实现，情感培养则需要通过家庭教育和社会环境的改善来实现。

三元融合的实施路径和方式需要学校、家庭和社会各方携手合作，共同努力推动学生心理健康教育的全面发展。

三、三方合作的重要意义和作用“三方合作”模式中的“三方”是指学校、家庭和社会，而“合作”则意味着这三者应该共同合作、共同努力，从而为学生心理健康教育提供更为全面和深入的支持。

心理健康教育不能仅仅依靠学校的力量来完成，更需要家庭和社会的支持与参与。

作文结构模式近年高考语文，由于不少考生一味模仿部分高分作文，片面追求形式上“创新”，致使考场中上出现大量的“四不象”作文；有些考生忽视常规作文的结构训练，缺乏快速架构作文的能力，所写作文思维紊乱、残缺不全、颠三倒四、主次不分，不能让阅卷人在快速审读中迅速把握其思维逻辑，自然只能得到较低分数。

考场作文就写作主体来讲，是急就章，要在不超过60分钟的时间内完成一篇高质量的文章。

就阅卷主体来讲，是浏览者，高速运作的机制决定了阅卷人只能在最多两分钟内（有些十几秒）浏览完毕并作出判断给出分数。

这二者都决定了考场作文在结构上的一些特殊要求。

首先是结构必须有头有尾，层次清楚，清晰明朗，条分缕析，使阅卷人能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程。

其次是结构应有一定的模式特征；近年的高分作文中，不少就是按常规体式和模式结构获得的。

熟悉几种常规而实用的结构模式，并经过长期操练使之了然于胸，必将提升同学们快速架构文章能力，从而提高作文档次。

议论文基本结构模式议论文是近几年高考作文中的写作重点，要求我们必须掌握议论文的特点，把握结构思路。

议论文的基本结构模式可以概括为“三大三小”模式：“三大”是指全文总体结构分为三大部分——引论、本论、结论部分；“三小”是指本论部分一般又分为三小层，既从三个不同角度来证明中心论点。

这样，全文就形成了五段式的结构（实际操作中可灵活运用）。

其结构如图所示：一开头部分――提出问题分论点一加分析二主体部分分论点二加分析分论点三加分析三结论部分――深化、重审观点下面重点谈谈主体部分几种常见的作文模式：主体部分几种常见的作文模式1.并列式：一个中心，三个分论点之间形成平行、并列关系，是从不同角度、不同方面去思考。

2.递进式：又称纵向拓展式，按照“是什么→为什么→怎么样”的思路展开。

3.正反对照式：就是一个论点+正反论证+一个结尾。

4.场景串织连缀式：用生活中的画面或场景来展现对话题的理解，各种画面有层次地呈现，呈递进式排列，文章段落关系清晰，尤其是选择画面力求不重复，有拓展，立体的、多层面地反映了生活。

八年级上册语文教学计划八年级上册语文教学计划1一、教学目标、任务和教学要求。

1、基础知识方面的目标：让学生了解消息、通讯、抒情诗等文学体裁，能够根据上下文理解词语的具体意思，了解短语及短语的类型。

继续积累生词，能够灵活地运用到自己的作文中去。

对于比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，下定义等说明方法继续学习。

2、基本技能和能力培养方面的要求。

根据上下文，体会语句中蕴含着作者的思想感情；弄清__共写了几件事，哪件事写的详，哪件事写的略。

事件之间有何联系。

学会欣赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，优美的意境，真挚的感情。

继续提高自己阅读文言文的能力。

写作能力，这一册继续练习写记叙文，能够写出一篇富于真情实感，语言生动，语句优美，且富有一定写作技巧的完整的记叙文。

3、思想教育方面的要求。

通过本册的语文学习，培养学生热爱祖国，关心国家大事，学会欣赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高思想道德素质和科学文化素质，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学生学习语文的兴趣。

4、创新意识。

从课堂到课外，培养学生的创新意识。

课堂上，在听好课的同时，利用一切机会大胆发言，这对于听好课具有积极作用。

实践证明，“插嘴”似乎使课堂秩序显得乱，但却能打开学生的思路，激发学生创造性思维的产生，活跃了课堂，另外，以小组为单位自学，培养了学生的自学能力。

课外，鼓励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精美的片断，有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。

5、学习方法指导。

学会预习，具体任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要记下来；初步自读提示部分的基本内容；找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方；把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。

课堂上分学习小组讨论自学，教师重在讲学生不明白的地方，遇有不明白的地方大胆提问。

二、学生基本情况分析：本学期我担任初二四、五两班的语文教学，这些学生________于不同的八个班级，学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异，经过半学年来的指导和训练差距逐渐缩小。

中考作文之议论文写作格式内容由京翰教育一对一家教辅导()整理 1．三大三小式所谓“三大三小式”是就议论文的篇章结构而言。

其中的“三大”，是说全文总体结构由三大部分组成，即引论部分、本论部分、结论部分；其中的“三小”，是说本论部分一般又由三小层组成，即从三个不同角度来证明中心论点。

这样，全文就形成了匀称的五段式布局。

如：邹韬奋的《呆气》就是很典型的“三大三小式”布局。

要真正用好“三大三小式”还涉及到相关的三个问题，即段头观点句的使用、观点句怎样确立和段内四层式等三个问题。

（1）三小层要使用段头段尾观点句。

议论文是向人讲道理的。

怎样才能使论点最鲜明呢？在结构上最好的办法是段头段尾采用观点句。

所谓观点句，就是能将这一段，这一层或这一篇文章要说的观点概括起来的一句话。

它要具有提领性、凝炼性和明了性的特点叫人看了这一句就知道这一段的中心。

如《给青年们的一封信》的作者巴甫洛夫对青年的三点期望，就用了三个段头观点句：“首先，要循序渐进”、“第二，要虚心”、“第三，要有热情。

”每一层都是围绕着这个段头观点句展开论述的。

观点显而易见，一目了然，读来干脆痛快。

段头观点句相互间有一定的联系性。

巴甫洛夫的三个段头观点句是凭文中论题“希望”二字联系到一起的。

使用观点句也必须注意到它们的内部联系，注意到它们排列的先后次序。

段头观点句主要是用在“三小段”的开头。

段尾观点句则是段头句的升华。

段尾观点句不仅要和段头观点句在观点上具有一致性，不仅对全段要具有总结性，而且不能是段头句的简单重复，至少要变换一下语言形式，或是换一个新的角度去总结前文的论说。

这就如同一束长长的竹竿子，只有头上捆一下，尾上捆一下，才搬运方便。

而段头段尾观点句就像这束竹子两头的捆结，将全段提领收束在一起，形成一个不可分开的整体。

所谓的结构紧密。

就包括了这一层意思。

使用段头段尾观点句是名家常用之法，是论文的成功经验的总结。

它不仅适用于平时应用性论文，更适用于各类考试论文。

食品三小提升工作总结
食品三小是指“小包装、小分装、小剂量”，是食品行业的一种生产模式。

这种模式在近年来得到了广泛的应用，为食品行业带来了许多好处。

在我们公司的实践中，也取得了一定的成效。

在此，我将对食品三小提升工作进行总结，分享我们的经验和收获。

首先，食品三小提升工作可以有效提高生产效率。

通过小包装、小分装、小剂量的生产方式，可以更好地控制原材料的使用量，减少浪费，提高生产效率。

我们公司在实施食品三小模式后，生产效率明显提升，生产成本也大大降低。

其次，食品三小提升工作可以改善产品质量。

小包装、小分装、小剂量的生产方式可以更精准地控制产品的质量，确保每个产品都符合标准。

在我们公司的实践中，产品质量得到了明显的提升，客户的满意度也大大提高。

此外，食品三小提升工作也有利于市场拓展。

小包装、小分装、小剂量的产品更符合现代消费者的需求，可以更好地适应市场的需求变化。

我们公司在实施食品三小模式后，产品的市场占有率明显提高，市场范围也得到了扩大。

最后，食品三小提升工作需要全员参与。

在实施食品三小模式的过程中，需要全员的配合和努力。

只有全员齐心协力，才能真正实现食品三小提升工作的目标。

总之，食品三小提升工作是一种非常有效的生产模式，可以提高生产效率、改善产品质量、有利于市场拓展。

在我们公司的实践中，食品三小提升工作取得了很好的效果，为公司的发展带来了很多好处。

希望在未来的工作中，我们能够继续发扬食品三小提升工作的精神，为公司的发展贡献更多的力量。

“三小”场所应急管理要“横向到边，纵向到底”作者：来源：《中国计算机报》2015年第37期“三小”场所包含小档口、小作坊、小娱乐场所。

首先，在我国“三小”场所规模虽小但数量巨大，经济条件相对较差，普遍存在经营者安全意识淡漠，安全投入少且保障水平低，在管理上存在监管盲区。

其次，“三小”场所从业人员流动性大、综合素质较低、缺乏安全自保技能。

为加强安全管理工作，着力创新和完善有利于科学发展的安全管理责任体系，有效预防事故发生，深圳美好明天科技股份有限公司（以下简称美好明天）本着“横向到边，纵向到底”的原则，制订安全管理“一网两制三链四责”的创新责任链工作机制，建立“经营主体负责、经营场地联责、经营属地职责”的安全管理责任体系；以责任公约和信息化监管为手段，增强隐患排查治理能力，加大安全宣传推广力度，不断提高全员安全素质，建立健全长效机制，筑牢科学管理的安全防线。

美好明天是一家提供整体安全应急解决方案的高新技术企业，公司致力于智慧安全和应急管理系统、智慧安全云平台的研发和建设。

业务涵盖安全应急管理系统软件开发和整体方案实施服务等。

美好明天先后获得四项发明专利、三大管理体系认证（职业健康安全管理体系、质量管理体系、环境管理体系）等多项成果；并获得国家高新技术企业证书与双软证书（软件产品认证证书、软件企业认定证书），同时，获得“首届中国智慧城市smart杯-智慧城市行业领军企业奖”。

一网、两制、三链、四责美好明天构建的“一网两制三链四责”创新责任链工作机制包括以下内容：“一网”，是指编织全方位、立体化的公共安全网，创新三小场所安全管理可持续发展路径。

通过创新安全管理模式，形成安全管理可持续发展路径，建设科学管理的“智慧安全”防线——以三小场所为点；以生命红线为警示，构建安全防线；以人防、物防、技防为面。

建设三小场所科学化管理的“安全”防线，形成地区三小场所安全监管大网。

“两制”，是指创新科技管理手段，打造智慧管理“两端”，建立长效机制。