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胜利小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人李伟1.找春天一、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
二、教学重难点：会正确书写课文中的9个生字，背诵课文。
体验投身到大自然中的情趣。
三、教学准备生字卡片四、教学时间二课时第一课时一、导入春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，读通课文，记住生字。
2.出示词语：（指名读词语正音，开火车读词语）害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来3.说说你有什么好的方法记住加点的生字。
4.请从中找出一对近义词，能说说它们的意思吗？5.说说课文共有几个自然段？指名分段读课文，评议，正音。
三、再读课文，感知发现（教学4——7自然段）自读课文，看看课文中的小朋友在春天里发现了什么？指导朗读相应的段落。
说说段落中把什么比作了什么？四、自由朗读，背诵课文朗读课文（4——7自然段），尝试背诵。
五、作业布置1.背诵课文4——7自然段。
2.自己课后去寻找春天。
板书设计：第二课时一、复习巩固1.开火车读词语害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来2.说说课文中的孩子在春天里发现了什么？3.背诵课文4——7自然段。
二、朗读感悟课文1.交流自已课后找春天的情况。
2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
二年级语文导学案1、找春天（第一课时）一、学习目标知识与能力1.认识“羞”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
过程与方法4．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
教学本课着重引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。
情感态度价值观5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
二、学习重难点1.重点感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.难点感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、知识梳理本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。
四、学法指导本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）认识“羞”等9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。
2.教师设问（1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。
（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。
（3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？（4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？（6）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天的情趣和欣喜呢？（7）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？（8）课文末尾的省略号表示什么？（9）有感情的朗读课文，背诵课文。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学二年级下册语文全册导学案人教版小学二年级下册语文全册导学案 2/151 课题 1 找春天主备鲁秉仓第一课时一、谈话导入轻轻地轻轻地春姑娘来到了我们的身边让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧学生说出有关描写春天的词语或句子。
是的春天就像一个害羞的小姑娘遮遮掩掩躲躲藏藏她藏在哪呢让我们一起去找春天吧板书找春天二、歌曲导入教学目标 1、会认羞等 9 个生字会写脱播放《春天在哪里》师春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边只等 9 个字。
2、抓住文中的三有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们让我们一起去寻找个比喻句和反问句春天吧引导学生正确、流三、自读识字利、有感情地朗读课文背诵课文 1春姑娘来到了课堂她就藏在我们的课文里请同学们仔在具体的语言文字细地读读课文一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字中进一步体会情借助拼音读一读。
感品味美感。
2 同学们感受到春天的气息了吗再读一读课文看看细 3、体会春光的美心的你还能在春天里找到什么学生在文中圈一圈划一划好体验大自然的3 你找到什么发现了什么学生畅谈收获。
情趣养成主动发 4教师出示生字词小组交流识字方法。
看实物猜字躲、符、鹊画图认字嫩现的习惯。
1 / 16重点难点重点难点做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑 3/151 羞一朵花藏身后朵识记生字积累词四、小组检查读句子互相评价打等级小组检查读句子检查读句子语感悟读文。
A 春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩躲躲藏藏。
B 小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧课时课时 2 课时五、快速读文 1思考我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的指名读范读感悟读。
![人教版二年级语文下册导学案(全册)[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/d918b98648d7c1c709a14559.png)
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年级：二年级课题：1、找春天
⒈会认本课9个生字，会写9个字。
学习目标
2．学会正确朗读课文，初步感知课文。
学习重难点本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字.。
部编人教版小学二年级语文下册全册导学案第一单元本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《xxx爷爷植树》从不同角度让学生们感受春天的美丽，激发学生们热爱大自然的感情。
教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生们在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
让学生们在课外实践中感受春天的美好，激发学生们对春天、对大自然的热爱和向往之情。
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生们进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.认识54个生字；会写34个字。
复习、巩固常用的识字方法，引导学生们自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时4.《x x x爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时教学本组课文时，要让学生们通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生们对春天、对大自然的热爱和向往之情。
同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生们自主识字、发现汉字规律，培养学生们主动识字的能力和语言表达能力。
1.古诗二首1.制作字词卡片、多媒体课件。
1.《古诗两首》第一课时学校: 设计：执教：审核：学习目标：1.会认、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。
学习重难点：1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。
2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
学习课时：两课时学习过程：一激趣导入,积累词语在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。
今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)1.学生朗读课文题目。
2.课件出示作者简介。
高鼎,清代后期诗人。
字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。
高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。
著有《拙吾诗稿》。
二自读古诗1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字)2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。
节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。
朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。
3.主问题1：想一想用什么方法记住字形。
自学出示自学要求，让学生利用工具书或从书旁的解释来理解。
互学出示互学要求，教师行间指导。
展学出示展学要求，展学组学生上台汇报。
学生汇报交流。
例:诗=讠+寺 (寺庙旁有人在说话) 村=木+寸童=立+里3.教师针对会写字进行书写指导。
诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。
村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。
童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。
4.交流快速背诗的方法。
三品悟古诗1. 出示主问题2：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？出示自学要求，学生在学习单写下自己的体会与想象。
部编人教版小学二年级语文下册全册导学案第一单元本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《xxx爷爷植树》从不同角度让学生们感受春天的美丽，激发学生们热爱大自然的感情。
教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生们在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
让学生们在课外实践中感受春天的美好，激发学生们对春天、对大自然的热爱和向往之情。
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生们进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.认识54个生字；会写34个字。
复习、巩固常用的识字方法，引导学生们自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时4.《x x x爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时教学本组课文时，要让学生们通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生们对春天、对大自然的热爱和向往之情。
同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生们自主识字、发现汉字规律，培养学生们主动识字的能力和语言表达能力。
1.古诗二首1.制作字词卡片、多媒体课件。
(人教版)小学二年级语文下册导学案(1-32课)全册修订(人教版) 小学二年级语文下册导学案(1-32课)全册修订课题:1 找春天主备: 鲁秉仓初审: 审定:过程与环节教学内容及师生活动第一课时一、谈话导入轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧～ (学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢,让我们一起去找春天吧～ (板书:找春天更新与改进教学目标: 教学目标:二、歌曲导入 1、会认“羞”等 ) 9 个生字，会写“脱” (播放《春天在哪里》师:春天在哪里呢,其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只等 9 个字。
2、抓住文中的三有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找个比喻句和反问句春天吧～引导学生正确、流三、自读识字利、有感情地朗读课文，背诵课文， (1)春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔在具体的语言文字细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，中进一步体会情借助拼音读一读。
感，品味美感。
(2) 同学们感受到春天的气息了吗,再读一读课文，看看细3、体会春光的美心的你还能在春天里找到什么,(学生在文中圈一圈，划一划) 好，体验大自然的 (3) 你找到什么,发现了什么,学生畅谈收获。
情趣，养成主动发 (4)教师出示生字词，小组交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩现的习惯。
重点难点: 重点难点:做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞) ;一朵花藏身后(朵)识记生字，积累词四、小组检查读句子，互相评价打等级小组检查读句子检查读句子，语，感悟读文。
A 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧,课时: 课时:2 课时五、快速读文(1)思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的,指 ) 名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“～”的句子。
) (2) 、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏1(3) 、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
六、小组讨论1、让学生先观察每个字在田字格中的位置: 你发现了什么, (学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽， )2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇” 。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。
教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
一、我会给小牛找家。
二、我会写。
基础测评三、照样子写词语。
2过程与环节教学内容及师生活动第二课时一、复习1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
更新与改进二、写字1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
小组朗读 1、自由读四至七自然段，思考:我们找到的春天是什么样的,三、引导学生进行问答式的句式训练: 引导学生进行问答式的句式训练:例: 问:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧, 答:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊～其他三句也可以模仿训练。
四、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、春天还会在哪里呢,齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
五、小组背诵小组背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
六、拓展“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长，任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
一、在下面的句子里填上合适的词语。
基础测评1、我们几个孩子， ( 春天。
2、她在柳枝上( )秋千，在风筝尾巴上( )啊( ) ;她在喜鹊、 ) 掉棉袄， ( ) 出家门， ( ) 向田野， ( 去 )3杜鹃嘴里() ，在桃花、杏花枝头()……二、春天在哪里，请用彩笔连一连。
小草探出头早开的野花春天的眼睛春天的音符是树木的嫩芽解冻的小溪三、读一读，唱一唱。
春天的琴声春天的眉毛参考答案 1(脱冲奔寻找 2(荡摇摇叫笑、4波航中心学校导学案课题: 主备: 初审: 课题:2 古诗两首主备: 鲁秉仓初审:过程与环节教学内容及师生活动第一课时一、二、挖掘积累: 挖掘积累: 对话平台图片导入: 对话平台图片导入: 图片导入审定: 审定:更新由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
出示课文插图:图上画的是什么,学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师:春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
教学目标:1、会认 7 个生 1、自读古诗《草》，注意读准字音。
字，会写 9 个字。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“ 2.正确、流利、 A、自由读古诗，思考:自己哪里读懂了,哪些字词还不懂, 有感情地朗读 B\小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解) 课文，背诵课全班交流讨论自己对古诗的感悟，二、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨文。
感受小草顽(1)“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得强的生命力，想很茂盛。
象儿童在花丛(2)“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
中捕蝶的快乐。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
体会诗人热爱并让学生说说草什么时候是“枯”,什么时候是“荣”, 春天、热爱生活 (4) “尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
的情感。
荣”“烧”。
3.有背诵古诗的三、朗读背诵兴趣。
1、自由读:你喜欢小草吗,为什么,(喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。
) 重点难点: 重点难点:2、多种形式朗读:指名读——配乐读——竞赛读。
1、情境背诵:教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
有感情地诵读 (如“离离原上草”我怎么听不懂呢,怎么不写花，只写草呢,……) 诗句，感受诗歌 2 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
练习(板书课题) 三、板书课题) 草》 (板书课题《草。
《 (一)自学离离( ) ，一岁一 ( ) 。
野火( ) ，春风 ( 篱落疏疏一径深，( )( 。
) 。
飞入无处寻课时: 课时:2 课时 2、按要求分类。
未追店枯徐烧荣菜宿独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构表达的真挚感四、填空情。
) 。
五、书写1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。
重点指导:荣:草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈” ，第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”5字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
一、我会写。
二、我会区分下面的字，再组词。
基础测评三、默写古诗(草) ，再完成后面的练习。
1(我知道这首诗的作者是唐代大诗人，他写这首诗的时候才岁。
62.“离离原上草，一岁一枯荣。
“一岁”的意思是” “荣”的意思是3( “野火烧不尽，春风吹又生。
”的意思是 4(读了这首诗，你认为小草有什么特点,，“枯”的意思是第二课时一、背诵古诗〈草〉。
回顾: 回顾:二、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
三、自学: 自学:按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》 : 1、读:读准字音，把古诗读通顺。
2、想:想想自己哪些地方读懂了,哪里还不懂, 3、说:在学习小组内说说自己的学习收获。
四、朗读: 朗读:1、自由读:你对暮春时节的景色有什么新的发现,2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情,(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情,(失望) 。
3、竞赛读:小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读:谁读得好,好在哪里,有需要提醒大家注意的地方吗,五、背诵: 背诵:同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、拓展:1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
六、写字评价: 写字评价:学习其它几个生字，重点指导: 未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。
上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
七、学生练习书写，自我评价: 学生练习书写，自我评价:1、在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流，互相评价:根据组内建议把不满意的字再写几个。
7一、读一读，做一做。
宿新市徐公店篱落,疏疏,,一径,深，树头,花落,,未,成阴。
儿童,急走,,追,黄蝶，飞入,菜花,,无处,寻。
1(有节奏地读一读，背一背。
基础测评2(这首诗描写的是季的景色。
诗中的景物有、、和3(你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗, 4(看看课文插图，展开想像，编个故事讲给小朋友们听听。
二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色，请用直线把它们连起来。
停车坐爱枫林晚草色遥看近却无映日荷花别样红北风吹雁雪纷纷春夏秋冬课题: 课题:3过程与环节笋芽波航中心学校导学案主备: 初审: 审定: 儿主备: 鲁秉仓初审: 审定: 教学内容及师生活动更新8第一课时一、导入: 导入:教学目标:1.会认14 个生字，会笋芽儿” 板书课题“笋芽儿” 写 9 个字。
自学: 二、自学: 2. 有感情地标(标出自然段的序号) 朗读课文，重划(边读边划出不认识的字词，想办法记住它们) 点读好笋芽儿读(读准字音，读通课文) 和春雨姑娘等想(自己读懂了什么,还有什么不懂的,) 人物的对话，查(同桌互相检查自学情况，教师巡视指导) 感受笋芽儿对小组交流: 三、小组交流: 美好春光的向 ,、正音:小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。
往和奋发向上 ,、展示方法: 的精神，体验如:猜谜:两辆车——轰;尹戴竹帽——笋投身大自然的动作演示:唤/揉/扭/钻/抚/辫情趣。
