在数轴上比较两个数的大小

利用数轴解决数值大小比较问题的技巧数轴是数学中一个重要的工具，可以帮助我们解决数值大小比较问题。

利用数轴，我们可以清晰地表示出不同数值之间的相对位置关系。

本文将介绍一些利用数轴解决数值大小比较问题的技巧。

1. 什么是数轴数轴是一个直线，在上面标有0和正负数。

它将数值按照从左到右的顺序排列，使我们能够清晰地看到数值的相对大小关系。

数轴的中心是0，正数位于0的右侧，负数位于0的左侧。

2. 利用数轴比较整数大小对于两个整数的比较，我们可以将它们分别标在数轴上，然后观察它们在数轴上的位置关系。

例如，对于比较-5和2的大小，我们可以在数轴上标出-5和2，然后发现2位于-5的右侧，因此2大于-5。

同样，我们可以通过将两个整数标在数轴上来比较它们的大小关系。

3. 利用数轴比较小数大小对于小数的比较，我们可以借助数轴上的刻度来确定它们的相对位置。

例如，要比较0.5和0.3的大小，我们可以将0.5和0.3标在数轴上，并观察它们的位置关系。

在这个例子中，我们可以看到0.3在0.5的左侧，因此0.5大于0.3。

通过将小数标在数轴上，我们可以快速比较它们的大小。

4. 利用数轴比较分数大小对于分数的比较，我们可以将其转化为小数形式，然后利用数轴进行比较。

例如，要比较1/4和1/3的大小，我们可以将它们转化为小数形式，得到0.25和0.33。

然后将它们标在数轴上，观察它们的位置关系。

在这个例子中，我们可以看到1/4对应的0.25在1/3对应的0.33的左侧，因此1/3大于1/4。

通过将分数转化为小数，并在数轴上进行比较，我们可以更准确地确定它们的大小关系。

5. 利用数轴比较整数、小数和分数的大小当需要比较整数、小数和分数时，我们可以借助数轴将它们统一表示。

首先，将整数转化为小数形式，然后将小数和分数标在数轴上，最后观察它们的位置关系。

通过这种方法，我们可以将不同形式的数值进行比较，并得出准确的大小关系。

通过利用数轴，我们可以清晰地比较不同数值的大小。

正数负数数轴上的数值大小判断在数学中，数轴是一种用来表示实数的直线。

数轴上的每一个点都有一个对应的实数值。

正数和负数位于数轴的两侧，并以0为分界点。

在数轴上，数值的大小可以通过数轴上两点的位置关系来判断。

下面将详细介绍如何在数轴上准确判断数值的大小。

1. 正数的大小判断：正数位于数轴的右侧，数值越大，离原点越远。

例如，数轴上的点A表示正数x，点B表示正数y，若A在B的右侧，则x大于y；若A在B的左侧，则x小于y。

举个例子，假设数轴上有点A表示正数2，点B表示正数5。

可以看到，点A位于原点的左侧，而点B位于A的右侧。

因此，2小于5。

2. 负数的大小判断：负数位于数轴的左侧，数值越小，离原点越远。

例如，数轴上的点C表示负数m，点D表示负数n，若C在D的左侧，则m大于n；若C在D的右侧，则m小于n。

举个例子，假设数轴上有点C表示负数-3，点D表示负数-6。

可以看到，点C位于原点的右侧，而点D位于C的左侧。

因此，-3大于-6。

3. 正数和负数的比较：当正数和负数进行比较时，正数大于负数。

例如，数轴上的点E表示正数p，点F表示负数q，若E在F的右侧，则p大于q；若E在F的左侧，则p小于q。

举个例子，假设数轴上有点E表示正数4，点F表示负数-2。

可以看到，点F位于原点的右侧，而点E位于F的左侧。

因此，4大于-2。

4. 数值的相等判断：当两个数值在数轴上重合时，它们相等。

例如，数轴上的点G和点H重合，表示数值相等。

举个例子，假设数轴上有点G表示数值0，点H也表示数值0。

可以看到，点G和点H重合，因此，0等于0。

综上所述，通过在数轴上比较两个数值所对应的点的位置关系，可以准确判断数值的大小。

正数位于数轴的右侧，负数位于数轴的左侧，正数大于负数。

而当两个数值在数轴上重合时，它们相等。

利用数轴比较数的大小——华东师大版七年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解数轴的概念和作用；2.利用数轴比较数的大小；3.通过数轴巩固数的大小的概念。

二、教学内容1.数轴的概念和作用；2.利用数轴比较数的大小；3.数轴上的绝对值。

三、教学过程1. 课前导入让学生回顾数的大小比较的方法，如“大于”、“小于”、“等于”等。

引出比较数的新方法——利用数轴比较数的大小。

2. 概念讲解1.数轴的概念：数轴是数学上一个实数排成的直线，可用来表示实数和它们之间的关系。

2.数轴的作用：方便地表示出带符号数（也就是正数与负数），通过在数轴上移动一个定长的单位距离，可以方便地直观地了解加减法的代数关系。

3. 操作演示1.把数轴展示在黑板上，并让学生模仿书上的例子，在数轴上标出十以内的数。

2.让学生思考：如何用数轴比较两个数的大小？引出数轴上的“大于”、“小于”符号。

3.练习：出示两个整数，要求学生在数轴上标出这两个整数，并用大于、小于符号表示它们之间的大小关系。

4. 拓展练习1.出示一些小数，要求学生在数轴上标出这些小数，并用大于、小于符号表示它们之间的大小关系。

2.引导学生思考：如何比较两个负数在数轴上的大小关系？5. 总结课堂知识1.教师收集学生的答案，讲解标准答案，并纠正学生存在的误区；2.教师让学生用自己的话对本节所学的知识进行总结，并加深对于数轴的认识。

四、课后作业1.完成练习册的作业；2.思考：如何用数轴比较两个分数的大小？五、教学反思本节课通过引入数轴这一视觉化的教具，让学生对于“大小”这一概念有了直观的认识。

学生也因此更容易理解数的大小比较这一难点。

在教学过程中，教师采用尽可能简单明了的方式进行教学，并对学生的答案进行分析和引导，使学生更清晰地认识数轴的作用和应用。

2.2.1数轴同步讲义基础知识1、在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大；2、正数都大于零，负数都小于零，正数都大于负数。

例题例、在数轴上表示下列各数，并按从小到大的顺序用“<”号把这些数连接起来．2-，1，0，54-，3，2.5【答案】见解析，5201 2.534-<-<<<<【分析】首先在数轴上表示出各数，然后根据在数轴上，右边的数总比左边的数大即可得到答案．【详解】解：如图所示：由数轴可知，这些数从小到大的顺序为：5201 2.534-<-<<<<．【点睛】本题考查有理数的比较大小、数轴，解题的关键是掌握在数轴上，右边的数总比左边的数大．练习1．在5-、1-、0、3这四个有理数中，最小的有理数是（）A．5-B．1-C．0 D．32．如图，a与b的大小关系是（）A．a＜b B．a＞b C．a＝b D．a＝2b3．大于－4.2且小于3.8的整数有（）A．5个B．6个C．7个D．8个4．在数轴上表示数1-和2020的两点分别为点A和点B，则A、B两点之间的距离为（）A．2018 B．2019 C．2020 D．20215．实数,a b在数轴上的对应点的位置如图所示，下列结论中正确的是()A ．0a >B ．2b >C ．a b <D ．a b =6．有理数a ，b ，c 在数轴上对应的点的位置如图所示，则下列关系正确的是（ ）A ．a ＞b ＞cB ．b ＞a ＞cC ．c ＞b ＞aD ．b ＞c ＞a7．实数a 在数轴上对应点的位置如图所示，若实数b 满足﹣a ＜b ＜a ，则b 的值可以是___（任填一个即可）．8．四个数在数轴上的对应点分别为A ，B ，C ，D ，这四个数中最小的数的对应点是______．9．有理数a 、b 在数轴上的位置如图所示，则a 、b 大小是：a ______b ．10．大于2-而小于3的负整数是_______．11．利用数轴比较132-，2，0，1-，12，4-的大小，并用“<”把它们连结起来．12．在数轴上表示下列各数：0，2，﹣1.5，13-，并按从小到大的顺序用“＜”号把这些数连接起来．13．将有理数﹣5，0.4，0，﹣214，﹣412表示在数轴上，并用“＜”连接各数．练习参考答案1．A【分析】由5-＜1-＜0＜3，从而可得答案．【详解】-解：由5-＜1-＜0＜3，可得：最小的有理数是 5.故选：.A【点睛】本题考查的是有理数的大小比较，掌握有理数的大小比较的方法是解题的关键．2．B【分析】有理数大小比较的法则：①正数都大于0；②负数都小于0；③正数大于一切负数；④两个负数比较大小，绝对值大的其值反而小，据此判断即可．【详解】解：由数轴可知，b＜0＜a，即a＞b，故选：B．【点睛】此题主要考查了有理数大小比较的方法，要熟练掌握，解答此题的关键是要明确：①正数都大于0；②负数都小于0；③正数大于一切负数；④两个负数比较大小，绝对值大的其值反而小．3．D【分析】在数轴上表示出-4.2与3.8的点，进而可得出结论．【详解】解：如图所示，，由图可知，大于-4.2且小于3.8的整数有-4，-3，-2，-1，0，1，2，3共8个．故选：D．【点睛】本题考查的是数轴，根据题意画出数轴，利用数形结合求解是解答此题的关键．4．D【分析】由数轴上两点间距离可得AB=|-1-2020|=2021．【详解】解：AB=|-1-2020|=2021，故选：D．【点睛】本题考查数轴上两点间距离；会求数轴上两点间的距离是解题的关键．5．C【分析】根据点在数轴上的位置分别判断即可.【详解】解：由图可得：-1＜a＜0，1＜b＜2，，∴a＜0，b＜2，a b故选项A、B、D错误，故选C.【点睛】本题考查了实数与数轴，利用数轴比较数的大小是解决问题的关键．6．A【分析】根据数轴左边的点所表示的数小于右边的点所表示的数解答即可．【详解】由数轴得：a＞b＞c，故选：A．【点睛】本题考查了数轴和有理数的大小比较，熟练掌握数轴上的点所表示的数的大小关系是解答的关键．7．0（答案不唯一）【分析】根据a的范围确定出﹣a的范围，进而确定出b的范围，判断即可．【详解】解：由数轴可知，1＜a＜2，﹣2＜﹣a＜﹣1，∵﹣a＜b＜a，∴b可以在﹣1和1之间任意取值，如﹣1，0，1等，故答案为：0（答案不唯一）．【点睛】此题主要考查数轴的性质，解题的关键是熟知有理数的大小关系．8．A【分析】根据数轴的定义即可得．【详解】由数轴的定义得：数轴上的点表示的数，左边的总小于右边的，则这四个数中最小的数的对应点是A，故答案为：A．【点睛】本题考查了数轴，掌握理解数轴的定义是解题关键．9．<【分析】数轴上原点右边的数都大于0，原点左边的数都小于0，数轴右边的数始终大于数轴左边的数．【详解】a b、都在数轴原点的左边∴<<a b0,0观察数轴得，a在b左边，a b∴<<故答案为：<．【点睛】本题考查数轴、利用数轴比较有理数的大小等知识，是重要考点，难度较易，掌握相关知识是解题关键．10．-1【分析】在数轴上找出－2与3之间的数，进而可得出结论．【详解】由图可知，大于－2而小于3的负整数是－1，故答案为：－1．【点睛】本题考查的是有理数分类与大小比较，熟知数轴上右边的数总比左边的大是解答此题的关键．11．数轴见解析，114310222-<-<-<<<【分析】根据数轴上的点与实数是一一对应的关系，数轴上的点比较大小的方法是左边的数总是小于右边的数，即可得出答案．【详解】解：如图所示：114310222-<-<-<<<．【点睛】本题考查了有理数大小比较，由于引进了数轴，我们把数和点对应起来，也就是把“数”和“形”结合起来，二者互相补充，相辅相成，把很多复杂的问题转化为简单的问题，在学习中要注意培养数形结合的数学思想．12．数轴见解析，11.5023-<-<<【分析】先将各数表示在数轴上，再依据数轴上右边的数大于左边的数进行判断即可．【详解】解：在数轴上表示下列各数如下：故11.5023-<-<<．【点睛】本题主要考查的是比较有理数的大小，熟练掌握比较有理数大小的方法是解题的关键．13．见解析，11 54200.424-<-<-<<【分析】先把各数在数轴上表示出来，再从左到右用“＜”连接起来即可．【详解】解：如图所示：故1154200.424-<-<-<<．【点睛】本题主要考查数轴及有理数的大小比较，熟练掌握数轴及有理数的大小比较是解题的关键．。

数的大小比较大小关系与大小符号在数学中，比较数的大小是非常重要的基本概念之一。

通过确定数的大小关系，我们可以进一步进行数值运算、制定排名或排序，以及解决各种实际问题。

在本文中，我们将探讨大小比较的基本原理、比较符号的含义以及如何正确运用这些符号。

1. 数的大小比较原理在进行数的大小比较时，我们通常比较数的大小，以确定它们在数值上的先后顺序。

在比较两个数的大小时，我们可以使用以下两种基本方法：- 直接比较：将两个数放在数轴上，观察它们的位置关系并作出判断。

较大的数位于较小的数的右侧，较小的数则位于较大的数的左侧。

- 运算比较：通过数值运算，比较两个数之间的差异或比率来确定它们的大小关系。

2. 比较符号的含义在数学中，我们使用各种符号来表示数的大小关系，这些符号包括以下几种：- 大于号（>）：当一个数大于另一个数时，我们使用大于号来表示这种关系。

例如，如果a大于b，我们可以写作a > b。

- 小于号（<）：当一个数小于另一个数时，我们使用小于号来表示这种关系。

例如，如果a小于b，我们可以写作a < b。

- 大于等于号（≥）：当一个数大于或等于另一个数时，我们使用大于等于号来表示这种关系。

例如，如果a大于等于b，我们可以写作a ≥ b。

- 小于等于号（≤）：当一个数小于或等于另一个数时，我们使用小于等于号来表示这种关系。

例如，如果a小于等于b，我们可以写作a ≤ b。

- 等于号（=）：当两个数相等时，我们使用等于号来表示这种关系。

例如，如果a等于b，我们可以写作a = b。

3. 正确运用大小比较符号在运用大小比较符号时，我们需要注意以下几点：- 符号应该用于合适的比较场景：大于号和小于号适用于一般的大小比较，而大于等于号和小于等于号则适用于需要包含等于的情况。

- 符号的左右两侧应是可比较的数：两个数必须具有可比性，即它们属于同一类型的数（如整数、小数或分数）。

- 使用括号来改变比较的优先级：当一个数与一个带有括号的表达式进行比较时，我们应该先计算括号内的表达式，然后再进行比较。

数轴上的数值比较如何判断两个数在数轴上的大小关系在数轴上，我们可以通过比较两个数的位置来判断它们的大小关系。

本文将详细介绍如何准确判断两个数在数轴上的大小关系，并探讨在实际问题中如何应用数轴进行数值比较。

一、数轴的基本概念数轴是一个直线上标有均匀间隔的点，用来表示实数的有序集合。

我们可以将数轴分为三个区间：负数区间、零点和正数区间。

负数区间表示小于零的数，正数区间表示大于零的数，而零点则表示数轴上的零。

二、数轴上两个数的大小比较在数轴上，两个数的大小关系可以通过它们在数轴上的相对位置来确定。

我们可以按照以下步骤进行比较：1. 将这两个数标在数轴上，分别用点A和点B表示；2. 检查A和B所在的位置和相对距离；3. 如果A在B的左侧，则A比B小；4. 如果A在B的右侧，则A比B大；5. 如果A和B重合，则A和B相等。

例如，若要比较数-3和数5的大小关系，我们可以按照上述步骤进行操作。

将-3和5标在数轴上，如图所示：-3 5──────┼──────┼──────负数零点正数从图中可以看出，-3在5的左侧，因此-3比5小。

三、应用数轴进行数值比较的例题1. 例题一：比较数-8和数-3的大小关系。

-8 -3──┼───┼───负数零点正数从数轴上可以看出，-8在-3的左侧，因此-8比-3小。

2. 例题二：比较数2和数0的大小关系。

-1 2──┼──┼──负数零点正数从数轴上可以看出，2在0的右侧，因此2比0大。

四、数轴比较法在实际问题中的应用数轴比较法在实际问题中具有很强的应用性。

以下是两个应用实例：1. 商品价格比较假设在一家商店中，商品A的价格为3元，商品B的价格为2元。

我们可以通过数轴比较法判断出商品B的价格比商品A更低，从而做出购买决策。

2. 温度比较在天气预报中，常常会提到温度的高低。

例如，今天的最高气温为25摄氏度，而明天的最高气温为30摄氏度。

我们可以利用数轴比较法得知明天的气温将比今天更高。

判断两个数的大小关系数学是一门抽象而又实用的学科，它在我们的日常生活中起着重要的作用。

在数学中，判断两个数的大小关系是一个基础而又重要的概念。

掌握了这个概念，我们就能更好地理解数学的本质，并能在实际生活中应用它。

在数学中，我们常常需要比较两个数的大小，以便进行进一步的计算或推理。

判断两个数的大小关系有许多方法，下面我将介绍几种常见的方法。

首先，我们可以比较两个数的大小。

当我们要比较两个数的大小时，可以直接将它们进行比较。

比如，我们要比较两个数a和b的大小，可以用符号“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于。

如果a>b，那么a大于b；如果a<b，那么a小于b；如果a=b，那么a等于b。

这种方法简单直观，适用于任何数的比较。

其次，我们可以通过绝对值来判断两个数的大小关系。

绝对值是一个数与零的距离，表示这个数离零有多远。

当我们要比较两个数的大小时，可以计算它们的绝对值，然后比较绝对值的大小。

比如，如果|a|>|b|，那么a的绝对值大于b的绝对值，即a的绝对值大于b；如果|a|<|b|，那么a的绝对值小于b的绝对值，即a的绝对值小于b；如果|a|=|b|，那么a的绝对值等于b的绝对值，即a的绝对值等于b。

这种方法适用于有正负之分的数的比较。

另外，我们还可以通过数轴来判断两个数的大小关系。

数轴是一个直线上标有数值的线段，可以用来表示数的大小关系。

当我们要比较两个数的大小时，可以在数轴上标出这两个数，并比较它们在数轴上的位置。

比如，如果a在数轴上的位置比b靠近原点，那么a小于b；如果a在数轴上的位置比b远离原点，那么a大于b。

这种方法直观易懂，适用于对数轴有一定了解的人。

最后，我们还可以通过数的性质来判断两个数的大小关系。

在数学中，有一些常见的性质可以帮助我们判断两个数的大小关系。

比如，正数大于零，负数小于零，相同符号的数绝对值大的数更大，相反符号的数绝对值大的数更小等等。

在数轴上比较数的大小一、填空题1. 在数轴上表示的两个数， 边的数总比 边的数大.2. 正数都大于零， 都小于零， 都大于负数.3. 在数轴上比312-大且比213小的整数有 个. 4．比较大小：⑴ 0； ⑵ － 0； ⑶ 65- 32-； ⑷ － －； ⑸ 31- －； ⑹ 1117． 二、选择题1. 下列各式中，错误的是（ ）A ．1＞－3B ．－10＞C ．－＜0D ．＞－132. 在数轴上，A 点和B 点所表示的数分别为－2和1，若使A 点表示的数是B 点表示的数的3倍，应把A 点（ ）A. 向左移动5个单位B. 向右移动5个单位C. 向右移动4个单位D. 向左移动1个单位或向右移动5个单位3. 如图，根据有理数a ，b ，c 在数轴上的位置，下列关系正确的是（ ）.A ．b ＞c ＞0＞aB ．a ＞b ＞c ＞0C ．a ＞c ＞b ＞0D ．b ＞0＞a ＞c4．109-与98-这两个数在数轴上的位置描述正确的是（ ）. A ．109-在98-的右边 B ．98-在109-在右边 C ．109-离原点近 D ．98-离原点远三、解答题1．画一条数轴，然后在数轴上画出表示下列各数的点，并把各数用“＜”连结起来.－121，3，－，131，－3，0.2．写出符合条件的数，并将它们在数轴上表示出来．⑴ 大于－544而不大于－111的整数； ⑵ 大于－112的非正整数．3. 填出符合下列条件的数：⑴ 不小于－3且小于的整数有 ；⑵ 不大于且大于－的非负整数 ；⑶ 不小于－的最小整数 ；⑷ 不大于－的最大整数 ；⑸ 大于－的负整数有 个；⑹ 小于的正数有 个；⑺ 大于－的负整数有 ；⑻ 大于－812而不超过761的所有整数是 ．。

2.2.2 在数轴上比较数的大小教学目标：知识与能力：理解利用数轴上的点的位置关系比较有理数的大小的法则和正数、零、与负数的比较法则，会直观地比较数的大小.过程与方法：经历观察、猜想、做出推断的过程，发展形象思维；渗透数形结合的数学思想方法，发展学生的一切形象思维.情感态度与价值观：在学习中体验成功的喜悦，增强学好数学的信心.教学重点、难点重点：会用两种方法比较有理数的大小；难点：理解用数轴比较有理数的大小方法的形成.课堂导入创设情境，提出问题观察下列四组数3和5，1和－2，－1和0，－3和－41、以上四组数中，你能运用你学过的知识比较哪几组数的大小？2、与同伴交流，试猜想余下的几组数大小．你能证实你的猜想是否正确吗？让学生先进行讨论，每个学习小组得出本组的答案，待探究后再给出答案．教学过程一、合作讨论，探求新知1、探究活动1：教师可在班上选一名身高适中（约为全班平均身高）的学生，把他的身高定为0，规定高于此身高为正，低于此身高为负，并取一适当的长度为单位长度自制一个身高测量图并固定.(1)组织班上几名学生（要有高于0的，又要有低于0的）上台测量身高,并在身高测量图上用点分别标出表示学生身高的位置.试把以上各位被测学生的身高用数表示出来,并说出它们的大小：把测量图按向右为正的要求横着固定在黑板上，组织被测学生，按测量图中表示自己身高的点的位置排成横排，试说出按点的位置从左到右，被测学生的身高有何规律，因此，你能找出数的大小规律吗？探究活动2：（一边反馈一边用多媒体显示探究结果）问题1：怎样在数轴上比较两个有理数的大小？问题2：利用数轴上点的位置关系，试比较正数，零和负数的大小？各学习小组的同学交流，合作，各组派代表用语言叙述本组的探究结果. 结论：（1）、在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大（2）、正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数．2、体验：现在我们再回过头来看一下前面的四组数的大小比较，然后，再看看哪组的答案是正确的．3、例题学习：书本中的例2二、例题学习：书本中的例3（让学生巩固用有理数的比较法则比较两个有理数的大小）三、巩固练习：书本中的课内练习（巩固本课时所学的内容）四、小结回顾，反思提高：问：本堂课你有什么收获？（根据学生的回答作点评）有理数的两种比较方法：数轴法和有理数的比较法则（要求内容详尽）五、作业布置：课本第18页练习第2题课堂作业比较下列各组数的大小：（1）109和1110 （2）－76和0 （3）0.0001和－1000（4）－56和－67答案 ：。

华师大版数学七年级上册在数轴上比较数的大小教学设计课题在数轴上比较数的大小单元 2.22 学科数学年级七年级学习目标1、会利用数轴比较有理数的大小；2、通过数轴比较有理数的大小，归纳总结有理数大小比较的法则；3、利用数轴比较有理数的大小，体验数形结合的思想和方法；重点会利用数轴比较有理数的大小难点利用数轴比较分数的大小教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习与练习指出数轴上的点A、B、C、D、E分别表示什么数。

二、提出问题在小学里，我们已经学会比较两个正数的大小，那么，引进负数后，怎样比较有理数的大小呢？你能用“<“号把上面的数连接起来吗？直接回答交流讨论复习巩固引出新课讲授新课一、从温度计得到启发把温度计横过来放，就像一条数轴。

从这个事实中，能得到怎样的启发？1℃与－2℃哪个温度高？－1℃与0℃哪个温度高？－3℃与－4℃哪个温度高？这些关系在温度计上表现为怎样的情形？二、利用数轴比较大小1、法则：在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。

2、步骤：首先在数轴上标出有理数对应的点，然后右边的数大于左边的数得出结果。

三、有理数大小比较法则1、法则：正数都大于零，负数都小于零，正数都思考直接回答读直接回答类比启发突出步骤大于负数。

2、步骤：首先区分该数的类型，然后用法则比较得出结果。

四、例题讲解例1、比较下列各组中两个数的大小。

（1）－3和－1； （2）－100和0； （2）－50和0.01 （4）4.5和9.3；分析：1、有理数大小比较法则是什么？2、如何用数轴比较大小？解：（1）－3和－1在数轴上表示的点如图所示：∵在数轴上表示的两个数，右边的总比左边的大， ∴－1>－3； （2）∵负数小于零； ∴－100<0； （3）∵正数大于负数；∴0.01>－50；（4）两个正数，用小学的方法直接比较4.5<9.3小结：有理数大小比较，能够用有理数大小比较法则的，直接用法则进行比较，不能用法则比较的，就利用数轴比较大小。