言语吞咽评定题库1-1-8

老年吞咽障碍患者评估与干预试题1、吞咽的定义是什么？ [单选题]摄入食物并传送到胃的过程(正确答案)一种随意活动一种简单的反射活动一种不需要刺激的行为2、吞咽是一个怎样的活动？ [单选题]随意活动复杂的反射活动(正确答案)简单的动作无关紧要的过程3、正常的吞咽过程包括哪些阶段？ [单选题]认知阶段自主阶段咽阶段以上全部(正确答案)4、吞咽障碍的一个可能病因是什么？ [单选题]中枢神经系统疾病(正确答案)饮食习惯运动不足情绪波动5、吞咽反射是机体的重要什么活动？ [单选题]随意活动反射活动(正确答案)思考活动感知活动6、吞咽障碍的病因中不包括哪个？ [单选题] 精神心理因素营养不良(正确答案)口咽喉部病社交因素7、吞咽障碍可能由哪些因素引起？ [单选题] 中枢神经病周围神经病手术及药物因素以上皆是(正确答案)8、吞咽过程的最后阶段是哪个阶段？ [单选题] 认知阶段自主阶段咽阶段食管阶段(正确答案)9、吞咽障碍涉及哪些身体部位？ [单选题]舌食管咽以上全部(正确答案)10、吞咽过程中，哪一阶段是自主阶段？ [单选题]咽阶段食管阶段认知阶段(正确答案)气道阶段11、交替吞咽适用于进食后反复吞咽，仍有残留物,咽收缩无力。

[单选题]对(正确答案)错12、利用染料试验可对环咽肌失弛缓症的判定、更换气管套管、拔除气管套管指针进行临床的早期筛查。

[单选题]对(正确答案)错13、改良洼田饮水试验的11级(良) 分2次饮完，无呛咳。

[单选题]对(正确答案)错14、改良洼田饮水试验的IV级(可):呛咳多次发生,全部饮完有困难。

[单选题]对错(正确答案)15、反复唾液吞咽试验判断标准:患者在30s内能达到5次吞咽即为正常。

[单选题] 对(正确答案)错16、吞咽障碍的可能病因有哪些？中枢神经系统疾病(正确答案)口咽喉部病(正确答案)周围神经病(正确答案)精神心理因素(正确答案)17、正常吞咽过程的阶段包括哪些？认知阶段(正确答案)自主阶段(正确答案)咽阶段(正确答案)食管阶段(正确答案)18、吞咽反射的特点是什么？复杂(正确答案)需要刺激(正确答案)是随意的是重要的(正确答案)19、吞咽障碍的危害包括哪些内容？误吸(正确答案)营养不良(正确答案)心理与社会支往障碍(正确答案)反复性肺炎(正确答案)20、吞咽障碍的临床表现有哪些？饮水呛咳,吞咽前,吞咽中或吞咽后咳嗽(正确答案)进食时发生有食物粘着咽喉内的感觉(正确答案)吞咽后口腔食物残留,在吞咽时可能会有疼痛症状(正确答案)进食费力，进食量减少，进食时间延长(正确答案)。

吞咽障碍试题及答案1. 吞咽障碍的定义是什么？- A. 吞咽时感觉食物卡在喉咙里- B. 吞咽时感觉呼吸困难- C. 吞咽时食物进入气管- D. 吞咽时食物无法顺利通过食道- 答案：D2. 吞咽障碍可能由哪些原因引起？- A. 口腔疾病- B. 神经系统疾病- C. 食道疾病- D. 以上都是- 答案：D3. 吞咽障碍的常见症状包括哪些？- A. 吞咽困难- B. 咳嗽- C. 声音嘶哑- D. 以上都是- 答案：D4. 吞咽障碍的诊断方法通常包括哪些？- A. 临床病史询问- B. 体格检查- C. 影像学检查- D. 以上都是- 答案：D5. 治疗吞咽障碍的方法有哪些？- A. 药物治疗- B. 物理治疗- C. 手术治疗- D. 以上都是- 答案：D6. 吞咽障碍患者饮食上应注意什么？- A. 避免固体食物- B. 避免过热或过冷食物- C. 采用小口进食- D. 以上都是- 答案：D7. 吞咽障碍患者进行康复训练时，哪些方法可能有效？ - A. 吞咽肌训练- B. 姿势调整- C. 吞咽动作指导- D. 以上都是- 答案：D8. 吞咽障碍的预防措施包括哪些？- A. 定期口腔检查- B. 避免长时间卧床- C. 保持健康的生活方式- D. 以上都是- 答案：D9. 吞咽障碍患者如何进行自我监测？- A. 注意吞咽时的感觉- B. 观察吞咽后的咳嗽情况- C. 记录吞咽困难的频率- D. 以上都是- 答案：D10. 吞咽障碍对患者的生活质量有哪些影响？ - A. 影响饮食- B. 影响语言交流- C. 影响情绪- D. 以上都是- 答案：D。

言语吞咽评定题库1-2-10问题：[单选,A2型题,A1A2型题]患者，男性，70岁，脑出血后2周，用Frenchay构音障碍评估，令患者重复发"u，i"（不必出声）10次，患者需要20秒，该患者可能患有（）。

A.颌运动障碍B.软腭抬升障碍C.喉发音障碍D.舌运动障碍E.唇运动障碍问题：[单选,A2型题,A1A2型题]Frenchay构音障碍评估时，令患者说："妹，配"和"内、贝"，目的是（）。

A.观察发音时软腭的运动B.观察有无鼻音或鼻漏音C.观察舌的状态D.观察颌的位置E.观察唇的状态问题：[单选,A2型题,A1A2型题]Frenchay构音障碍评估时，令患者发"啊-啊-啊"5次，每个"啊"之间有一充分停顿，目的是（）。

A.观察发音时软腭的运动B.观察有无鼻音或鼻漏音C.观察舌的状态D.观察颌的位置E.观察唇的状态(性感美女视频 /)问题：[单选,A2型题,A1A2型题]Frenchay构音障碍评估时，唇的评估不包括（）。

A.观察唇的静止状态B.尽可能长时间发"啊"音，记录秒数和发音清晰度C.唇角外展D.闭唇鼓腮E.言语时，唇的运动及发音口型问题：[单选,A2型题,A1A2型题]最方便常用的检查吞咽功能的试验是（）。

A.洼田饮水试验B.X线造影录像C.肌电图检查D.声门电图检查E.咽下内压检查问题：[单选,A2型题,A1A2型题]吞咽检查时，应注意颅神经的检查，但不包括第几对颅神经（）。

A.ⅨB.ⅤC.ⅥD.ⅩE.Ⅻ问题：[单选,A4型题,A3A4型题]患者，男，72岁，脑梗死后3天，神志清醒，言语可，家属反映患者饮水呛咳，进食少，右侧肢体偏瘫。

为明确患者是否存在吞咽障碍，应首先采用的检查（）。

A.A.洼田饮水试验B.X线造影录像C.肌电图检查D.咽下内压检查E.声门电图检查问题：[单选,A4型题,A3A4型题]患者，女性，70岁，脑梗死后2天，神志清醒，言语可，家属反映患者饮水呛咳，进食少，右侧肢体偏瘫。

2017 年第一季度康复医学科护理考试试题姓名分数日期一 .填空（每小题 2 分，共 60 分）1.吞咽障碍是指各种原因所致食物不能由（口腔到胃）的过程。

常发生于（脑卒中）、（颅脑外伤）、帕金森病等人群。

2.吞咽障碍除影响患者的正常食物摄入、造成全身营养不良外，还可引起（呛咳）、（误吸），发生肺感染。

3..进食体位：调整摄食姿势（患者可先尝试30°仰卧、颈部前屈的姿势），半坐位： 30－ 60°卧位，头部（前）屈，（偏瘫）侧肩部以枕垫起。

坐位：身体坐直，稍向前倾约（20 ）°，颈部稍向前弯曲，喂食者位于患者的（健）侧。

4. 食物：调整食物形态（避免进食干、黏食物，应采用稠厚流质）,选择密度均匀又不易出现误咽的（糊）状食物，如香蕉、蛋羹、豆腐等。

5.食具开始选择（小而浅）的（长柄）勺子。

6.食物在口中的位置：从（健侧）喂食，尽量把食物放在（舌根）或（健侧颊部）以利于吞咽。

7.一口量：正常人约（20 )ml ，患者一般先以少量试之（1-2ml），然后酌情增加3ml、5ml 、10ml......调整合适的进食速度 ,每次证实完全咽下后再喂第 2 口，速度不宜过快，进食时间持续 ( 30min )为宜。

8.代偿性训练： ( 侧方吞咽 )、（空吞咽）、（交替吞咽）、（点头样吞咽）、（重复吞咽）（低头吞咽）、用力吞咽。

9.随意性咳嗽：有意识性咳嗽使（进入气道内的食物）被咳嗽出来。

10..痰多患者，先清理（呼吸道）再进食。

11.有义齿的患者，进食时应先（佩戴上）再进食。

12.口腔感觉差者，食物送入口时，可适当增加汤匙下压舌部的力量，有助于（刺激感觉）。

13.如患者有认知障碍，可适当给予（口令提示）。

14.如患者吞咽固体食物有困难时，同样不能咽下（大粒）的药片或胶囊。

15.餐后保持舒适的半卧姿势或坐位（30~40 ）分钟。

三 .问答题（第 1、2 小题每题 10 分，第 3 小题 20 分，共 40 分）1.吞咽训练的目的？增强用口进食的能力及安全性、减少鼻饲机会增强营养、减少吸入性肺炎的发生、增加进食乐趣增强康复信心。

《言语疗法》阶段性测试试卷（考试时间：90分钟，满分100分）（此卷适用于康复专业）一、单项选择题：（每题2分，共50分）1. 衡量咽腔大小的共振峰是以下哪项参数（）A. F1B. F2C. F3D. F4E. F52. 衡量口腔大小的共振峰是以下哪项参数（）A. F1B. F2C. F3D. F4E. F53. 共吗腔的体积与共振峰值的关系是（）A. 成正比B. 成反比C.无关系D. 线性关系E.非线性关系4.中国康复研究中心构音障碍评定法中的构音器官检查记录表评定的是几个方面的（）A.6B.7C.8D.9E.105.运动过弱性构音障碍的言语常出现（）A.粗糙音B.鼻音C.单一音量,单一音量调D.音量大E.痉挛音6. 纠正前位聚焦的训练方法不包括（）A. 共鸣综合训练B.后位音训练C.降低一个音阶D.共鸣放松训练E.伸舌法7.纠正后位聚焦的训练方法不包括（）A.共鸣综合训练B.半吞咽法C.升高一个音阶D.共鸣放松训练E.前位音训练8. 纠正喉位聚焦的训练方法包括（）A.共呜综合训练B.共呜放松训练C.喉音位训练D.伸舌法 E。

声调训练9．以下哪些不是治疗鼻音功能亢进的方法（）A.略升高音调B.鼻音与非鼻音分辦C.降低响度D.张嘴法E.共鸣综合训练10.治疗鼻音功能低下的方法不包括（）A.略升高音调B.鼻音与非鼻音听觉分辨C.哼音训练D.减少响度E.增加响度11、Broca失语的特点（）A、自发言语非流利性B、自发言语流利性C、词量D、无构音和韵律异常E、复述相对保留12.关于失语的训练时机,下列说法哪确（）A.正规言语训练开始时期可在急性期,患者病情尚不稳定时B.对发病2-3年后的患者,没有必要做训练C.重度痴呆患者仍适合进行言语训练D.全身状态不佳者进行言语训练E.拒绝或无训练动机及要求者,不适合言语训练13.Schuell刺激疗法刺激基础是（）《言语疗法》，第1页，共2页A.听觉刺激B.视觉刺激C.认知觉刺激D.知觉刺激E.感觉刺激14.患者,男性65岁,左侧大面积脑梗死致完全性语,该患者训练重点放在下列哪项（）A.听理解表达B.口表达能力训练C.交流能力的代偿性技术的训练D.读理解训练E.书写训练15.患者,女性,52岁,颅脑外伤后出现:自发言语光流利但有错语，吃困难有,迁回语言,理解、复述、书写能力均保留。

康复吞咽测试题及答案一、选择题1. 吞咽困难最常见的原因包括以下哪项？A. 神经系统疾病B. 口腔疾病C. 呼吸系统疾病D. 消化系统疾病2. 康复吞咽测试中，以下哪项不是评估吞咽功能的方法？A. 临床观察B. 影像学检查C. 血液检查D. 肌电图检查3. 吞咽障碍的康复训练中，以下哪项不是常用的训练方法？A. 口腔肌肉训练B. 吞咽动作训练C. 呼吸训练D. 药物治疗二、判断题4. 吞咽障碍患者可以通过改变食物的质地来改善吞咽情况。

（）5. 所有吞咽障碍患者都需要接受康复吞咽测试。

（）三、简答题6. 简述康复吞咽测试的目的。

7. 列举至少三种吞咽障碍的康复训练方法。

四、论述题8. 论述吞咽障碍对患者生活质量的影响，并提出相应的康复措施。

答案：一、选择题1. A2. C3. D二、判断题4. 正确5. 错误三、简答题6. 康复吞咽测试的目的是评估患者的吞咽功能，确定吞咽障碍的类型和程度，为制定个性化的康复计划提供依据。

7. 吞咽障碍的康复训练方法包括：- 口腔肌肉训练：通过各种口腔肌肉锻炼来增强肌肉力量和协调性。

- 吞咽动作训练：通过模拟吞咽动作来训练患者的吞咽技巧。

- 呼吸训练：通过呼吸控制训练来改善吞咽过程中的呼吸协调。

四、论述题8. 吞咽障碍对患者生活质量的影响主要表现在以下几个方面：- 营养摄入困难，导致营养不良。

- 社交活动受限，因为吞咽困难可能在公共场合引起尴尬。

- 心理压力增大，吞咽障碍可能使患者感到焦虑和沮丧。

- 增加并发症风险，如误吸性肺炎等。

相应的康复措施包括：- 个性化饮食调整，根据患者的吞咽能力选择合适的食物质地。

- 定期进行吞咽功能评估和训练，以提高吞咽能力。

- 心理支持和教育，帮助患者和家属了解吞咽障碍，减轻心理压力。

- 必要时使用辅助设备或技术，如吞咽辅助器等，以改善吞咽功能。

言语吞咽治疗室出科考试（理论部分）1.正常人的吞咽运动的五个阶段及其基本生理过程。

(1)口腔前期:患者通过视觉和嗅觉感知食物的性状、质地、气味，启动进食欲望，做好进食准备，用合适的餐具将食物送至口中(2)口腔准备期:充分张口接受食团；分解、咀嚼食物，形成食团并将其保持在口腔内；软腭位于舌后部以阻止食物或流质流入咽部。

（流质与固体食物的准备）(3)口腔期：预备好的食团经口腔向咽部推动，唇及颊肌收缩向后传送食团，同时舌与硬腭接触向后推动食团，驱动食团通过口腔到舌根部。

进固体食团时，食团在口咽部逐渐聚集需要至少10秒钟(4)咽期：食团从咽部向食道推进的过程。

咽期需要口腔、舌肌、咽肌和喉肌的序列激活。

软腭抬高，直抵咽后侧壁，关闭鼻咽部。

会厌覆盖喉口，防止食团误吸入气道。

舌骨上抬，舌肌根部收缩将食团挤压于咽后壁，食道上部肌肉放松，环咽肌由上到下次序收缩，使食团进入食道(5)食管期：食团通过食管上括约肌后，食管肌肉蠕动波推动食团通过食管进入胃2. 简述吞咽相关的解剖结构。

(1)口腔口腔是吞咽器官的起始部分，口腔前部为口唇，唇部以口裂为界与外界相通，后部经咽颊与咽部想通，侧面为脸颊，上壁为上齿列、硬腭、软腭，下壁为下齿列、舌头、口腔底。

(2)咽部咽部上方通鼻腔，前上方通口腔，下方通喉部、食管，是呼吸道和消化道的组成部分，分为上、中、下三部分。

上咽：鼻后孔上端至腭锤根部间的区域。

中咽：上接上咽，下在舌骨高度接下咽，前在咽峡处通口腔。

下咽：从会厌前段向下渐细，在环状软骨后部通食管。

会厌与舌根间的缝隙称会厌谷。

从正面看，位于喉部两侧、食管通道处的会厌与甲状软骨间的浅沟为梨状隐窝。

(3)食管食管是与喉部相连的官腔，上端与环状软骨后部持平，由食管入口开始，下端位于食管裂口下部，为贲门，与胃部相连。

4. 吞咽障碍VFSS表现。

(1)滞留(Pooling)吞咽前，内容物积聚在会厌谷或梨状窦时的状况(2)残留(Residuals)吞咽完成后内容物仍留在会厌谷或梨状窦的状况(3)溢出(spillage)在会厌谷或梨状窝的内容物积聚超过其容积，流出来的状况(4)时序及协调性(timing & coordination)吞咽过程中，口、咽、食道三者之间的相互关系及吞咽时间, 严重者出现返流(5)误吸、渗漏(aspiration , Penetration)渗漏: 食物或液体进入喉前庭。

言语吞咽评定题库1-1-8问题：[单选,A2型题,A1A2型题]汉语标准失语症检查项目不包括（）A.听理解B.复述C.会话D.阅读理解E.抄写问题：[单选,A2型题,A1A2型题]失语症评定注意事项错误的是（）A.测验时尽量使患者放松B.不可使用录音或复读设备C.评定尽量在1.5h内完成D.患者不能作答时检查者可提示E.如患者连续答错可将测验拆开进行问题：[单选,A2型题,A1A2型题]失语症评定时间一般不超过（）A.30minB.60minC.90minD.120minE.150min/ 学游泳的技巧问题：[单选,A2型题,A1A2型题]西方失语成套测验测试项目不包括（）A.书写检查B.听觉理解C.复述检查D.命名检查E.自发言语问题：[单选,A2型题,A1A2型题]失语症评定注意事项正确的是（）A.测验时使患者保持紧张状态B.尽可能借助录音或复读设备C.评定尽量在2.5h内完成D.患者不能作答时检查者不可提示E.如患者连续答错则测试停止问题：[单选,A2型题,A1A2型题]汉语失语成套测验（ABC）的检查内容不包括（）A.听理解B.口语表达C.阅读D.书写E.唇的活动度问题：[单选,A2型题,A1A2型题]患者，女性，60岁，脑梗死后2个月余，能说简单的词如"好"等，但找词困难，不能根据指令做抬手等动作，患者应进行哪项检查评估患者言语情况（）A.Frenchay构音障碍评估法B.汉语失语成套测验C.NCSE检查D.FIM检查E.注意力障碍检查。

言语吞咽评定题库3-0-8问题：[单选,A2型题,A1A2型题]吞咽障碍的评定不包括下列哪项内容（）A.饮水试验B.观察患者的一般状况及营养状况C.X线吞咽录像D.认知评定E.言语表达问题：[单选,A2型题,A1A2型题]吞咽检查时，应注意颅神经的检查，但不包括第几对颅神经（）A.ⅨB.ⅤC.ⅥD.ⅩE.Ⅻ问题：[单选,A2型题,A1A2型题]患者，女性，56岁，脑梗死后2个月，进行吞咽障碍评定，发现患者咽反射减弱，患者可能损伤的颅神经为（）A.ⅤB.ⅥC.ⅨD.ⅦE.Ⅻ(辽宁11选5 )问题：[单选,A2型题,A1A2型题]关于失语症训练时间，下列说法错误的是（）。

A.脑部损伤患者最初的训练时间应限制在30分钟以内B.长时间训练比短时间的多频率训练的效果要好C.患者有疲倦迹象要及时调整时间，或缩短训练时间D.每次训练开始时从对患者容易的课题人手E.可安排为上午、下午各1次。

应该是短时间的多频率训练比长时间训练的效果要好。

问题：[单选,A2型题,A1A2型题]失语症的训练方式不包括（）。

A.一对一训练B.自主训练C.交流策略训练D.集体训练E.家庭训练交流策略训练是训练的内容，不是训练的方式。

问题：[单选,A2型题,A1A2型题]患者，女性，76岁，脑出血后2周，患者讲话不清，用Frenchay构音障碍评估该患者，评估的内容除外（）。

A.呼吸次数B.喝水情况C.认知功能D.唇、舌的运动功能E.言语功能Frenchay构音障碍评定内容包括：反射（咳嗽、吞咽、流涎）、呼吸、唇、颌、软腭、喉、舌、言语可理解度。

问题：[单选,A2型题,A1A2型题]下列属于构音器官训练前准备的是（）。

A.松弛训练B.呼吸训练C.下颌运动功能训练D.口唇运动训练E.舌运动训练训练前准备包括：①调整坐姿，尽可能取端坐位。

②松弛训练，当随意肌群完全放松，躯体非随意肌群包括构音肌群也可松弛。

问题：[单选,A2型题,A1A2型题]下列哪项不是容易吞咽而又不易被误咽的食物的特征（）。

吞咽障碍测试题及答案一、选择题1. 吞咽障碍主要是指：A. 说话不清B. 吞咽食物时出现困难C. 听力下降D. 视力模糊2. 下列哪项不是吞咽障碍的常见症状？A. 咳嗽B. 喉咙痛C. 食物反流D. 食物残留在口腔3. 吞咽障碍的评估方法包括：A. 临床观察B. 影像学检查C. 实验室检查D. 所有以上选项4. 吞咽障碍的治疗方法包括：A. 药物治疗B. 物理治疗C. 手术治疗D. 所有以上选项5. 吞咽障碍患者饮食上的注意事项不包括：A. 避免干硬食物B. 避免过热或过冷食物C. 增加食物的粘稠度D. 避免进食过快二、判断题6. 吞咽障碍只会发生在老年人身上。

（）7. 吞咽障碍患者不需要特别的饮食调整。

（）8. 吞咽障碍可以通过适当的康复训练得到改善。

（）9. 所有吞咽障碍患者都需要手术治疗。

（）10. 吞咽障碍患者应该避免单独进食。

（）三、简答题11. 请简述吞咽障碍的常见原因。

12. 请列举吞咽障碍患者饮食上的三个主要注意事项。

四、案例分析题13. 假设你是康复科医生，面对一位吞咽障碍患者，请你根据患者的具体情况，给出一套综合治疗方案。

答案：一、选择题1. B2. B3. D4. D5. C二、判断题6. ×（错误）7. ×（错误）8. √（正确）9. ×（错误）10. √（正确）三、简答题11. 吞咽障碍的常见原因包括神经系统疾病（如中风、帕金森病）、肌肉疾病、结构性异常（如肿瘤压迫）、外伤等。

12. 吞咽障碍患者饮食上的三个主要注意事项包括：（1）选择易于咀嚼和吞咽的食物；（2）避免进食过快，确保充分咀嚼；（3）调整食物的质地和温度，避免过热或过冷。

四、案例分析题13. 综合治疗方案可能包括：（1）评估患者的吞咽功能，确定障碍的类型和程度；（2）根据评估结果，制定个性化的康复计划，可能包括吞咽训练、口腔肌肉锻炼等；（3）调整饮食，选择适合患者的食物质地和类型；（4）必要时，考虑药物治疗或手术治疗；（5）定期跟踪患者的康复进展，并根据需要调整治疗方案。

言语吞咽练习题
一、思考题
1. 你是否曾经遇到过因为紧张或其他原因而导致言辞不顺畅的情况？这种情况给你带来了什么影响？
2. 你认为什么原因导致了你在言辞表达上的困难？
3. 在日常生活中，你是否经常遇到需要流畅表达自己思想的场景？
这些场景包括哪些？
4. 你是否曾经尝试过练习言辞表达的技巧？如果有，请分享你的经验。

5. 你认为言语吞咽对于个人的沟通和表达能力有何影响？
二、练习题
思考以上问题后，尝试下面的练习题，以提升你的言辞表达能力。

1. 观看一部英语电影或纪录片，逐句模仿并尝试复述其中的对话。

将自己的复述录音或者写下来，然后与原始对话进行对比。

这个练习
可以帮助你提高语速和发音准确性。

2. 找一个话题，例如你的梦想、旅行经历或者对某个社会问题的看法，写下一篇演讲稿。

重点是训练你的逻辑思维和组织语言的能力。

3. 练习与他人进行对话，可以是面对面、电话或者视频。

找一个朋友或家人，讨论一个你们共同感兴趣的话题，或者为对方介绍一个你熟悉的事物。

在对话中注意语速、流畅度和语法准确性。

4. 在日常交流中，尝试使用更加详细和具体的词汇和表达方式。

例如，不要简单地说“这本书很有趣”，而是尝试使用形容词和副词来描述书籍的各个方面，如情节、人物描写、作者风格等。

5. 参加一个演讲或朗读比赛。

无论结果如何，这样的经验可以让你在公众场合更加自信并提高你的言语流畅度和表达能力。

通过以上练习，相信你能够提升自己的言辞表达能力，并且更加自信地与他人进行沟通和交流。

在练习的过程中，记得持之以恒，并勇于接受挑战。

祝你取得进步！。

言语吞咽评定题库1-0-8问题：[单选,A2型题,A1A2型题]失语症评定的注意事项不包括（）。

A.向患者及家属讲清评定目的和要求，以取得理解与配合B.测试时使患者尽量放松C.评定时患者如连续答错，不能将分测验拆散分解，应继续下去，以免影响整套测的准确性D.评定尽量在1.5小时内完成E.当患者不能作答时，检查者可作示范问题：[单选,A2型题,A1A2型题]患者，男性，60岁，脑出血后3个月余，能说简单的词如"好"等，但找词困难，不能根据指令作抬手等动作，患者应进行哪项检查评估患者言语情况（）。

A.Frenchay构音障碍评估法B.汉语失语成套测验C.NCSE检查D.FIM检查E.注意力障碍检查问题：[单选,A2型题,A1A2型题]患者，男性，70岁，脑出血后2周，用Frenchay构音障碍评估，令患者重复发"u，i"（不必出声）10次，患者需要20秒，该患者可能患有（）。

A.颌运动障碍B.软腭抬升障碍C.喉发音障碍D.舌运动障碍E.唇运动障碍(11选5 )问题：[单选,A2型题,A1A2型题]Frenchay构音障碍评估时，令患者说："妹，配"和"内、贝"，目的是（）。

A.观察发音时软腭的运动B.观察有无鼻音或鼻漏音C.观察舌的状态D.观察颌的位置E.观察唇的状态问题：[单选,A2型题,A1A2型题]Frenchay构音障碍评估时，令患者发"啊-啊-啊"5次，每个"啊"之间有一充分停顿，目的是（）。

A.观察发音时软腭的运动B.观察有无鼻音或鼻漏音C.观察舌的状态D.观察颌的位置E.观察唇的状态问题：[单选,A2型题,A1A2型题]Frenchay构音障碍评估时，唇的评估不包括（）。

A.观察唇的静止状态B.尽可能长时间发"啊"音，记录秒数和发音清晰度C.唇角外展D.闭唇鼓腮E.言语时，唇的运动及发音口型问题：[单选,A2型题,A1A2型题]最方便常用的检查吞咽功能的试验是（）。

住院医师规范化培训出科试题康复科(语言、吞咽、作业、矫形器治疗部分)一、选择（每题1分，共50分）1.构音障碍的临床表现不包括A.发声困难B.发音不准C。

咬字不清 D.听理解障碍E。

音调异常2。

狭义的构音障碍是指A.运动性构音障碍B。

器质性构音障碍 C.功能性构音障碍D。

痉挛性构音障碍E。

迟缓型构音障碍3。

运动性构音障碍的构音评定不包括A。

会话 B.单词评定 C.音节复述评定D。

文章水平评定 E.语法评定4.临床上失语症错语中词与词之间的置换为A。

词意错语 B.语音错语 C.新语D。

杂乱语E。

刻板语5。

患者在听者的帮助下，可以进行熟悉话题的交谈,但对陌生话题常常不能表达出自己的思想，使患者与检查者都感到言语交流有困难。

是BDAE分级中的A。

1级 B.2级 C.3级D。

4级E。

5级6。

S—S法适用的语言发育迟缓儿童的年龄为A.0—6岁B.1.5- 6。

5岁C。

3-6岁 D.3—8岁E。

1—8岁7。

S—S法评定的核心为A.符号形式与指示内容关系B。

基础性过程C。

交流态度D。

说话量E。

哭闹行为8。

当儿童能够通过动作（手势符号)来理解事物对，下一步训练可进行A.手势符号训练B.触摸的事物操作训练C.文字训练D。

语法训练E。

词汇训练9.孩子说话欠流利的情况多是由于A。

必须给对方一个好的印象 B.急于表达和他人抢话时C。

在严厉的束缚下说话时D.与不喜欢自己的人说话时E。

非常激动的时候10。

成年人发生口吃的情况是A。

发觉自己口吃时 B.急于表达和他人抢话时C。

在严厉的束缚下说话时D。

与不喜欢自己的人说话时E。

全身性紧张11。

由内耳、听觉神经或听觉中枢病变所致的听力障碍,称为A。

传导性耳聋B。

感音神经性耳聋 C.混合性耳聋D。

听神经瘤 E.中耳炎12。

以下哪种测听技术主要用于评价高频的听功能状态A。

声导抗测试B。

畸变产物耳声发射 C.听觉脑干诱发反应(ABR）D.听觉稳态诱发反应(ASSR) E。

声场测听13.对一名4岁2个月的幼儿进行主观测听，以下哪种方法最合适A。

实习生言语出科考试一、名词解释，每题5分1 、构音障碍2、语言发育迟缓3、失语症4、吞咽障碍二、选择题，每题2分1、失语症患者言语恢复的高峰期是（）A 1-3个月B 1-6个月C 3-6个月D 1-12个月2、一口量即最适宜患者吞咽的每次入口量，正常人的每次入口量为（）A 5miB 10mlC 15mlD 20mi3、失用症是指（）A 偏瘫肢体运动功能障碍B 偏瘫肢体感觉障碍C 偏瘫患者的视觉忽略D 偏瘫患者认知障碍，不能计划组织，执行随意运动4、目前最可信的误咽评价方法是（）A 饮水试验B 反复唾液吞咽试验 C录像吞咽造影法 D 内镜5、国际上使用较为广泛的失语症标准化使用量表是（）A WAB B ABC C BDAED SLTA(日本失语症检查法)6、注意缺陷多动障碍智力测验项目包括（）A 学习成就B 注意测定C Conners父母问卷D 语言功能评定E ADI量表7、患者面对物品或图片却不能说出物品及动作等的名称（）A 找词困难B 呼名困难C 语言障碍D 错语8、患者在言谈中产生恰当的词困难或不能，即表现言语中需要用的词受限或找词的时间延长（）A 找词困难B 呼名困难C 语言障碍D 错语9、临床上常用于老年性痴呆症患者痴呆严重程度评定的方法是（ 0A 简易精神状态检查（MMSE）B 韦氏成人智力量表C 临床痴呆评定量表D 成人记忆量表10、我国修订的韦氏成人智力量表适用于？岁以上的成人（）A 15B 16C 17D 1811、康复评定一般进行几次（）A 1次B 2次C 3次D 4次12、可促进患者口语表达能力发展的活动是（）A 社交活动B 下棋C 打篮球D 绘画E 打乒乓球13、患者58岁，主要表现为饮水呛咳，吞咽困难，构音障碍，头颅MRI示脑干多发性硬化，该患者进行吞咽动作训练应采用（）A 半流食物B 糊状食物C 普通食物D 流质食物E 水14、对功能障碍患者最重要的训练是（）A 床上训练B 进食训练C ADL训练D 职业技能训练E 吞咽训练15、缩唇呼气的目的是（）A 提高支气管内压，避免塌陷B 降低胸腔压力C 增加肺活量D 提高膈肌肌力16、Rood技术中具有促进作用的感觉刺激是（）A 轻微的关节挤压B 中度的温热刺激C 快速刷擦D 对肌腱止点处加压17、康复治疗学主要内容不包括（）A 物理治疗B 作业治疗C 言语治疗D 药物治疗E 中国传统康复18、运动队呼吸的影响不包括（）A 呼吸频率增加B 潮气量增加C 死腔通气量增加D 每分通气量增加E 肺血流量增加19、几个月大的婴儿眼的调节能力接近成人（）A 2个月B 3个月C 4个月D 5个月E 6个月20、几岁是小儿语言发育的关键时期（）A 1-2岁B 2-3岁C 3-4岁D 4-5岁E 5-6岁21、禁止进行呼吸训练的是（）A 慢性阻塞性肺疾病B 慢性限制性肺疾病C 慢性肺实质疾病D 呼吸衰竭22、截瘫患者经常做深呼吸和辅助咳痰有什么预防作用（）A 增强胸肌B 增强腹肌C 阻止血管栓塞D 使气道开发和通畅23、几个月大的婴儿可将头转向声源（）A 2个月B 3个月C 4个月D 5个月E 6个月24、失语症患者停止语言训练的指标哪项除外（）A 拒绝或无训练动机及要求者B 全身状态不佳C 重度痴呆D 发病已一年余，训练仍有进步E 接受一段时间的系统语言训练，已达到静止状态25、几岁以前的注意基本上属于无意注意（）A 2岁B 3岁C 4岁D 5岁26、构音障碍检查表中哪项检查除外（）A 反射B 呼吸C 牙齿D 舌E 唇27、构音障碍患者训练禁忌症哪项除外（）A 全身状态不佳B 舌系带短小C 病情进展或体力难以耐受者D 严重痴呆28、下列语音中属于构音点相同的是（）A pa-da-kaB da-la-keC ba-ma-paD di-da-la29、下列语音中属于构音点不同的是（）A pa-da-ka Bda-la-ke C ba-ma-pa D di-da-la30、下列语音中属于无意义组合的是（）A da-la-keB ha-ha-haC ba-ma-paD da-da-la三、多选题，每题4分1、失语症患者言语训练的方法包括（）A 语言训练B 听理解训练C 口语表达训练D 阅读理解及朗读训练E 书写训练2、构音障碍患者言语训练方法包括（）A 松弛训练B 呼吸训练C 发音训练 D寒冷刺激法 E语言节奏训练3、吞咽障碍患者治疗方法包括（）A 口腔周围肌肉训练B 寒冷刺激法C 咳嗽训练D 辅助吞咽动作E 吞咽意识化4、言语训练的原则是（）A 早期开始B 及时评定C 循序渐进D 及时反馈E 主动参与5言语训练的形式有（）A 一对一形式B 家庭形式C 小组形式D 户外形式E 自主形式答案：单项选择题1.C2.D3.D4.C5.A6.C7.B8.A9.C 10.B 11.C 12.A 13.B 14.A 15.A 16.C 17.D 18.C 19.C 20.B21.D22.D 23.B 24.D 25.B 26.C 27.B 28.C 29.A 30.A多项选择题1.全2.全3.全4.全.5.ABCE。

言语吞咽障碍考试试题言语吞咽障碍考试试题言语是人类交流的重要方式之一，但有些人却面临着言语吞咽障碍的困扰。

言语吞咽障碍是指在说话过程中出现的困难，包括发音不清晰、语速过快或过慢、重复单词或音节等问题。

这种障碍不仅影响个体的沟通能力，还会对其自信心和社交能力造成负面影响。

为了更好地了解和帮助这些人群，下面是一些关于言语吞咽障碍的考试试题。

1. 言语吞咽障碍的定义是什么？言语吞咽障碍是指在说话过程中出现的困难，包括发音不清晰、语速过快或过慢、重复单词或音节等问题。

2. 言语吞咽障碍可能对个体造成哪些负面影响？言语吞咽障碍可能对个体造成自信心和社交能力的负面影响。

他们可能感到沮丧、尴尬或不自在，避免与他人交流，甚至导致社交孤立。

3. 请列举一些常见的言语吞咽障碍症状。

常见的言语吞咽障碍症状包括发音不清晰、语速过快或过慢、重复单词或音节、停顿或卡壳、声音颤抖等。

4. 言语吞咽障碍是否可以治愈？言语吞咽障碍是一种长期存在的问题，但通过专业的治疗和训练，可以显著改善个体的言语能力。

然而，每个人的情况不同，治疗效果也会有所不同。

5. 请列举一些可能导致言语吞咽障碍的原因。

言语吞咽障碍的原因可能包括神经系统问题、肌肉协调障碍、心理压力、创伤或遗传因素等。

6. 请描述一下治疗言语吞咽障碍的常见方法。

治疗言语吞咽障碍的常见方法包括语音治疗、语言训练、呼吸控制训练等。

这些方法旨在帮助个体改善发音、语速和流畅性，提高沟通能力。

7. 除了专业治疗外，个体还可以采取哪些措施来改善言语吞咽障碍？除了专业治疗外，个体还可以通过练习口语、阅读大声朗读、参加演讲或辩论活动等方式来改善言语吞咽障碍。

此外，保持良好的心理状态和积极的态度也对改善言语能力有积极影响。

8. 言语吞咽障碍是否只影响口语能力？言语吞咽障碍不仅影响口语能力，还可能对阅读、写作和理解他人语言的能力产生影响。

这是因为言语吞咽障碍与语言处理和表达能力密切相关。

9. 请列举一些著名的言语吞咽障碍患者。