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社会发展的规律【自主学习】一、学习目标1.识记社会存在和社会意识的辩证关系。
2.2.生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础的规律。
3社会历史发展的总趋势。
4.社会生活本质上是实践的。
5.社会意识的相对独立性。
6.生产活动是社会存在和发展的基础。
7.运用社会存在和社会意识辩证关系原理，分析说明虚幻、歪曲的社会意识也是社会存在的反映。
8.运用社会意识相对独立性的原理，分析说明我国的精神文明建设。
9.运用生产力与生产关系、经济基础和上层建筑辩证关系的原理，分析说明我国的经济体制改革和政治体制改革。
10.运用社会基本矛盾理论，分析说明社会历史发展的总趋势。
二、知识梳理（一）社会存在和社会意识1.含义（1）社会存在是指社会生活的方面，它的主要、最根本的内容是，包括生产力和生产关系。
（2）社会意识是指社会生活的方面，是人类社会中各种现象的总称。
既包括各种不同的风俗习惯和社会心理，也包括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教等各种不同的社会意识形态。
2.辩证关系（1）社会存在决定社会意识①有什么样的，就有什么样的；社会存在的性质决定社会意识的性质。
②社会存在的变化发展着社会意识的变化发展。
（2）社会意识反作用于社会存在。
①社会意识具有，有时落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展。
②社会意识的反作用：落后的社会意识对社会的发展起作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的，对社会发展起作用。
3.社会生活本质上是实践的马克思主义的观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。
（二）社会基本矛盾运动1.物质资料生产方式（1）地位：生产活动是人类社会存在和发展的基础。
（2）作用：生产活动中形成的生产方式决定着社会的，生产方式的变革决定着社会形态的。
2.生产力和生产关系的相互作用（1）表现:①生产力是、最活跃的因素。
②生产力的状况生产关系的性质。
③生产关系对生产力的发展具有或的作用。
社会发展的规律教案《生活与哲学》教学设计教学过程：第十一课寻觅社会的真谛第一框社会发展的规律【教材分析】此框题在教材中的地位和作用本课内容属于马克思主义哲学的唯物史观，马克思用历史唯物主义揭示了社会历史的规律。
理解社会发展规律，从三个方面入手：一是社会存在决定社会意识，二是社会基本矛盾的运动，三是社会历史发展的总趋势。
最终得出：社会主义必然代替资本主义的总趋势。
【学生分析】在之前我们明白了“世界是什么”。
懂得了“世界怎么样”，知道了如何正确地看待我们周围的世界，目的就是为了树立正确的世界观、人生观和价值观，最终服务于我们改造世界的活动。
使学生了解社会存在和社会意识是什么，有怎样的关系，我们该怎么做。
【教学目标】（一)知识目标1、识记社会存在和社会意识的辩证关系。
2、理解生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。
3、社会发展的总趋势。
4、理解社会意识的相对独立性。
5、运用社会基本矛盾理论，分析说明历史发展的总趋势。
（二）能力目标1、通过对社会存在和社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。
2、通过对社会历史的主体理论的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，对社会历史发展的总趋势有正确的认识。
3、通过对社会历史主体的理论学习，明确社会历史首先是物质生产关系的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待好处理问题的能力。
（三）情感、态度和价值观目标1、从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚持历史唯物主义的基本立场。
2、尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类进步事业做出自己的贡献。
【教学重难点】1、重点：（1）人类社会的基本矛盾及其发展规律。
（2）社会发展的总趋势。
2、难点：（1）社会存在与社会意识的辩证关系。
【教学方法】讲授法、情境设疑法、教师启发、引导式教学【教学手段】【教学过程】导入新课：师：马克思主义哲学第一次实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一。
5.2社会历史的发展教学设计一、教学目标1. 能够阐述生产活动是人类社会存在和发展的基础。
2. 能够分析社会发展的基本规律及其相互联系。
3. 能够理解社会发展的历史必然性和曲折性。
二、教学重点和难点1. 社会发展的基本规律及其相互联系是本节的教学重点。
2. 正确理解生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动，是本节的难点。
三、教学方法采用案例教学、启发式教学和小组讨论等方法，帮助学生理解社会历史的发展规律。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些历史时期的图片和视频，引导学生思考人类社会的发展过程，并引出本节的主题——社会历史的发展。
2. 生产活动是人类社会存在和发展的基础：通过一些实际案例，让学生了解生产活动对社会存在和发展的重要性，并引导学生思考生产力的提高对社会发展带来的影响。
3. 社会基本矛盾及其运动：通过一些实际案例，让学生了解社会基本矛盾及其运动对社会发展的重要性，并引导学生分析生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动。
4. 社会发展的历史必然性和曲折性：通过一些实际案例，让学生了解社会发展的历史必然性和曲折性，并引导学生思考人类社会的发展趋势。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的经验和思考，探讨社会发展中的问题和挑战，以及如何应对这些挑战。
6. 总结和评价：教师对学生的学习成果进行总结和评价，强调社会历史的发展规律及其重要性，并引导学生思考如何在实际生活中应用这些知识。
五、教学反思课后对本次教学进行反思，总结优点和不足，并根据学生的反馈进行调整和改进。
六、教学资源1. 文献资料：关于社会历史发展的一些经典文献，如《共产党宣言》、《资本论》等。
2. 图片和视频：展示人类社会发展的一些图片和视频资料，如历史时期的图片、纪录片等。
3. 案例分析：针对一些实际案例进行分析，帮助学生理解生产活动、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等概念的实际应用。
人文主义视角下的社会发展的规律教案一、教学背景和目标学科：社会学、人文社会科学年级：大学本科课时数：2目标：1．了解人文主义视角下的社会发展规律的基本内容；2．培养学生学习人文社会科学的兴趣和能力；3．提高学生的思辨能力和社会分析能力。
二、教学内容人文主义视角下的社会发展的规律。
三、教学方法1.讲课讨论相结合2.个案分析四、教学步骤第一步：导入人文主义可以说是现代一种较为新兴的哲学流派，它逐步形成了一种较为完善的体系。
在人文主义的核心理念中，人与自然的关系十分重要，而人文主义视角下的社会发展规律亦然。
第二步：讲解人文主义视角下的社会发展的规律1.自主性规律人是自由的，这一点我们已经非常明确了，但是自由并不代表不受规律制约。
人文主义视角下的社会发展的规律，关注的是人的自主性规律。
自主性规律是指人们通过自主的选择和创造推动社会发展的规律。
2.差异性规律人是多样性的，这也是人文主义视角下社会发展规律的一个核心要素。
社会的发展，往往随着大规模人口迁移和经济分化的出现，呈现出巨大的差异性，差异性规律，就是社会因此而产生差异的规律。
3.体验性规律人的体验是不可忽视的。
人文主义视角下的社会发展规律，不仅仅是一种物质性规律，也是一种体验性规律。
人们通过自身经验的累积，不断提高自己的生活质量，这就是体验性规律。
第三步：个案分析对于人文主义视角下的社会发展规律，我们可以通过现实生活中的事件进行具体的分析。
比如现实生活中，很多人都喜欢选择自己的职业和生活方式，并且往往会通过自己的能力和努力来实现自己的目标，反之，一些人可能会由于外界的限制而无法发挥自己的才能。
我们可以通过这些例子，来更加深入地了解人文主义视角下的社会发展规律。
第四步：总结通过本课程的学习，我们可以清楚地认识到人文主义视角下的社会发展规律的基本内容和特点。
我们应当充分认识这些规律，以便在日后的生活和研究中更好地应用和解决问题。
五、教学资料1.讲义：《人文主义视角下的社会发展的规律》2.文献：《人文主义哲学思想的基本特点》3.视频：人文主义视角下的社会发展的规律六、教学评估1.学生通过课堂讨论和小组讨论的表现打分。
社会发展的规律教案一、教学目标1.了解社会发展的含义和重要性；2.掌握社会发展的基本规律；3.能够运用社会发展的规律分析历史事件和社会现象；4.提高学生的社会观察和分析能力。
二、教学内容1.社会发展的定义和意义；2.社会发展的主要规律：–社会发展的历史规律；–社会发展的经济规律；–社会发展的政治规律；–社会发展的文化规律。
3.社会发展的案例分析：–工业革命对社会发展的影响；–科技进步对社会发展的推动；–全球化对社会发展的挑战。
三、教学过程1. 简介社会发展的定义和意义（10分钟）教师通过简洁明了的语言，向学生介绍社会发展的定义和意义。
引导学生思考并回答以下问题：社会发展是什么？为什么社会发展对个体和整个社会都十分重要？2. 介绍社会发展的主要规律（30分钟）教师详细讲解社会发展的主要规律，包括社会发展的历史规律、经济规律、政治规律和文化规律。
教师可使用具体的案例和数据来说明各个规律的特点和作用。
3. 进行社会发展的案例分析（40分钟）教师带领学生对不同的社会发展案例进行分析，如工业革命对社会发展的影响、科技进步对社会发展的推动以及全球化对社会发展的挑战。
学生需要运用所学的社会发展规律以及其他相关知识来分析这些案例，提取出规律和结论，并进行讨论和交流。
4. 总结和讲解课后作业（10分钟）教师对本堂课的内容进行总结，并布置课后作业：要求学生选择一个与社会发展相关的新闻事件，运用所学的社会发展规律进行分析，并撰写一份简短的报告。
四、教学评估1.课堂表现评估：根据学生在课堂上的参与程度和回答问题的质量进行评估；2.课后作业评估：评估学生是否准确理解和运用了社会发展的规律；3.学习态度评估：评估学生在学习社会发展知识过程中的态度和积极性。
五、教学资源•课件：包括社会发展的定义、意义、规律等内容；•案例分析材料：关于工业革命、科技进步、全球化等社会发展案例的数据和资料；•课后作业：学生完成的社会发展案例分析报告。
教学设计
【针对练习】
1、“如果上帝的观念是鸟类创造的，那么上帝一定是长着羽毛的动物；假如牛能绘画，那么它画出来的上帝一定是头牛。
”该观点说明了：
A、动物也有意识
B、上帝是人脑自生的
C、有什么样的上帝就有什么样的上帝观念
D、上帝观念是对现实世界的反映
2.《国家中长期教育改革和房展规划纲要》颁布后，人们认识到，观念变革是改革的先导，教育改革的第一步应该是转变观念。
这一认识的依据是学生自主
学习，并
独立完成教
师点拨。
学生独立
完成，老
师点拨。
巩固练习
和应用。
A.社会意识具有相对独立性
B.社会意识是对社会存在的反映
C.社会意识对社会发展其推动作用
D.社会历史是由社会发展规律决定的学习小组合作总结教师点拨。
