下载文档原格式
新人教版四年级美术上册教案和教学反思第2课画家的调色板教学目标：1.初步认识绘画的颜色是“调和〞出来的。
2.能够简单的用三原色调出其他颜色。
3.意识到颜色的变化需要多加练习。
教学重难点：1.学会简单调色；2.增加对调色尝试的兴趣；3.增加调色的理性认识。
课前打算：水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。
教学过程：一、引导阶段：1、谈话：颜色是不是都是从“商店〞买来的？①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？②学生意识到画家的颜色是自己“生产〞出来的的，引出学生对于调色的兴趣。
③小结：综合第—节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。
2、观赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。
3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。
二、创作阶段：①提出作画要求：A、用不同颜色来表现画面。
B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。
C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的感情。
②学生作画，老师巡回指导4、展示作品，引导评价。
5、教师总结，提出意见和建议。
学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续带着学生进入更高级的色彩领域。
板书设计画家的调色盘三原色混合展示教学反思：培养学生的审美能力、观察分析能力、动手表现能力。
通过实验引出课题，以游戏的方法让学生加深体会，认识有关色彩的相关知识。
通过直观的图片比照，让学生学会用言语来表达自己的感受。
从音乐中感受色彩，通过小组合作的方法完成一幅作品，让学生在实际操作中学会运用色彩知识。
通过自评、互评，写体验等，提高学生的观赏评价能力及表达能力。
1.《识别公共标志》教学设计教学目标：1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。
2、用绘画等方法设计生活需要的标志。
教学重、难点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
设计的标志易识别、简洁、美观。
教学过程：一、谈话引入：“有一种符号，存在于我们生活的各个角落，为人们的出行、交流提供了很多便利。
大家猜猜这是什么？好，这节课，我们就来认识和设计生活标志。
”（板书课题）二、新授：1、公共标志的基本分类：（分类出示图片，找学生说出每一组标志属于哪一类）教师总结：地域标志、会议标志、安全标志、交通标志、企业和商业标志、公益活动标志2、公共标志的艺术特征：引导学生带着“公共标志有哪些共同特征呢？”这个问题继续欣赏图例，组织学生分组讨论而后，找学生回答、填空，并说出反之会造成怎样的后果。
（1）造型简洁，色彩单纯（2）构思富有创意（3）具有形式美感3、同桌讨论设计：在我们的生活中还可以设计哪些标志？（1）你准备设计什么标志？（2）怎样把你的样品装饰的美观。
三、学生自主创作，教师巡回指导展示与评价：学生展示自己设计的标志，并说出设计意图，学生互评。
小结：今天我们学习了设计生活中的标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。
板书设计：1、公共标志的基本分类2、公共标志的艺术特征：（1）造型简洁，色彩单纯（2）构思富有创意（3）具有形式美感2.《导向标牌设计》教学设计教学目标1. 了解标牌的含义和基本知识。
2. 能够自己动手设计制作标牌。
3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。
教学重点：能够自己动手设计制作标牌教学难点：设计的标牌独特有创意教学过程一、图片导入同学们，我一起回忆一下，当我们第一次来到学校的时候，你是怎么找到自己教室的？标牌在我们的生活中起着非常重要的作用，它们传递着很多重要的信息，让我们的生活更加便利。
小学美术冀美版四年级上册《2.导向标牌设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
1.了解标牌的含义和基本知识。
2. 能够自己动手设计制作标牌。
3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣，并把设计真正运用到实际。
教学重难点
设计制作标牌
教具准备卡纸、彩泥、水彩笔、油画棒、手工配件
教学过程
一：课程导入
师：首先老师请大家一起来看一段视频。
（播放视频沧州动物园）师：大家是不是一眼就认出来这是哪了？我们一起说生：一起大声说出“沧州市动物园”。
师：大家是不是都去过呢？周末的时候老师也带着孩子去了，但是沧州动物园实在是太大啦，我们想要去看小猴子，多亏一个小“导游”帮助了我，这里的小导游可不是人哦，大家来看，它是什么？——引导学生观察标牌，并展示游乐场导向。
小学美术四年级上册第2课《画家的调色板》教案（精选五篇）第一篇：小学美术四年级上册第2课《画家的调色板》教案美术学科教案四年级上册（人教版）第2课画家的调色板【学习领域】造型表现【课时安排】1课时【教学目标】1.学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。
2.学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。
3.学生知道大自然中显现的色彩多位复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光与色的变化。
【教学重点】学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。
【教学难点】运用复色创作一副美术作品，做到色彩层次丰富。
【教学准备】教师：水粉颜料、绘画工具。
学生：绘画工具。
【教学过程】一、设置实验，导入新课准备一个透明玻璃杯，先在杯子中放入黄色，然后加入蓝色，最后白色，引导学生观察色彩的变化。
学生回答，教师总结：黄色与蓝色形成绿色，然后加入白色形成淡绿色，所以颜色之间是可以相互调配而成的。
引入课题。
二、交流探讨，新课教学1.回顾三原色与间色有哪些，并请同学回答。
2.展示调色板分别运用三原色调配间色，然后间色再进行调配，调配处复色，引导学生观察并思考“复色是什么?”（学生回答）教师总结并讲授复色的概念：复色是间色与间色或三原色不等量想混而成的颜色。
3.出示色相环，请同学指出哪些是三原色，哪些是间色，哪些是复色?并拿起手中的画笔尝试调色，将调好的复色展示在黑板上，师生共同分类，并指出学生常见的问题：出现一些脏暗的颜色。
引导学生讨论“如何调出丰富而明快的复色?”学生交流回答。
教师总结：调色不可反复多次，色彩种类不宜过多。
美术学科教案四年级上册（人教版）三、欣赏示范，加深理解1.展示作品莫奈的《垂柳》与穆特的《四季》，引导学生观赏并分析“画家是如何运用复色的?复色的运用有什么作用?”2.教师示范绘制的方法。
四、实践练习，体会复色1.用绘画或拼贴的方法绘制一幅复色的作品，题材不限;要求构图饱满，主体突出。
冀美版美术四年级上册《2.导向标牌设计》说课稿1一. 教材分析冀美版美术四年级上册《2.导向标牌设计》这一课，主要让学生了解导向标牌的设计原则和方法，培养学生运用美术知识解决实际问题的能力。
教材通过实例分析，让学生掌握导向标牌的设计要素，如色彩、形状、文字等，以及设计过程中需要注意的规范和美观。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的美术基础，对色彩、形状、线条等有基本的认识。
但在实际运用这些知识解决实际问题方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生在生活中接触过各种导向标牌，但对导向标牌设计的原则和方法了解不多，这为教学提供了很好的契机。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解导向标牌的设计原则和方法，学会运用美术知识设计简单的导向标牌。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生运用美术知识解决实际问题的能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：导向标牌的设计原则和方法。
2.教学难点：如何将美术知识运用到导向标牌设计中，提高设计的美观度和实用性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范讲解等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种导向标牌图片，引导学生关注导向标牌在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：介绍导向标牌的设计原则和方法，如色彩、形状、文字等，以及设计过程中需要注意的规范和美观。
3.实例分析：分析一些成功的导向标牌设计案例，让学生了解设计过程中的思路和技巧。
4.实践环节：学生分组合作，设计一款导向标牌。
教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。
5.展示与评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调导向标牌设计的重要性和实用性。
有趣的字母牌（教案）2023-2024学年美术四年级上册教学内容：本节课为美术四年级上册的教学内容，主要围绕有趣的字母牌展开。
学生将通过观察、分析、设计等环节，学习字母牌的设计方法，并运用所学的美术知识，创作出具有个性和创意的字母牌作品。
教学目标：1. 让学生了解字母牌的基本知识，掌握字母牌的设计方法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
3. 提高学生的美术素养，激发学生对美术学习的兴趣。
教学难点：1. 字母牌的设计方法及创意构思。
2. 如何运用所学的美术知识进行字母牌创作。
教具学具准备：1. 教师准备：字母牌设计案例、PPT课件、教学视频等。
2. 学生准备：绘画工具（如彩色铅笔、水彩笔、蜡笔等）、纸张。
教学过程：1. 导入新课a. 教师展示一些有趣的字母牌作品，引导学生观察并分析其特点。
b. 学生分享自己观察到的字母牌的特点，教师总结并引入新课。
2. 学习字母牌设计方法a. 教师讲解字母牌设计的基本方法，如形状、颜色、图案等。
b. 学生跟随教师一起练习字母牌设计，教师给予指导和反馈。
3. 创作字母牌a. 学生根据所学的字母牌设计方法，独立进行字母牌创作。
b. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4. 展示与评价a. 学生展示自己的字母牌作品，进行自评和互评。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
板书设计：有趣的字母牌1. 字母牌的基本知识2. 字母牌设计方法a. 形状b. 颜色c. 图案3. 字母牌创作作业设计：1. 根据所学的字母牌设计方法，独立创作一幅有趣的字母牌作品。
2. 用文字描述自己的创作过程和创意构思。
课后反思：本节课通过有趣的字母牌教学，让学生了解了字母牌的基本知识，掌握了字母牌的设计方法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在创作环节，部分学生仍存在一定难度，需要教师在今后的教学中给予更多指导和帮助。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，提高了学生的美术素养和创新能力。
《导向标牌设计》教学设计
教材分析
我们平时在生活和学习中接触到的各种各样的标牌，它们不仅传递着很多重要的信息，同时还美化着环境，美化着我们周边的生活。
它们美观、醒目、可视性强，让我们的生活变得更加便利。
本课就是以学生比较熟悉和学校比较实用的标牌为主题设置的一节设计应用领域的美术课。
教学目标
1. 了解标牌的含义和基本知识。
2. 能够自己动手设计制作标牌。
3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。
教学重点：能够自己动手设计制作标牌
教学难点：设计的标牌独特有创意
教学准备：教师准备：多媒体课件等
学生准备：剪刀、胶棒、手工纸、综合材料
教学过程
一、图片导入
师：同学们，我一起回忆一下，当我们第一次来到学校的时候，你是怎么找到自己教室的？
生：……（看见班级标牌找到的）
师：标牌在我们的生活中起着非常重要的作用，它们传递着很多重要的信息，让我们的生活更加便利。
师：你在我们的学校见过那些标牌？
生：
师：我们的学校美观漂亮，但是学校的功能室的标牌却千篇一律，特色不足。
这样的标牌与我们的校园文化和谐吗？
生：
（学生多媒体欣赏学校美丽的校园文化，最后出示没有装饰的功能室门口的标牌）
师：那如何设计一个符合我们需求的标牌？今天我们一起来学习第11课《标牌设计》。
二、欣赏评述
师：为了找到一个满意的标牌，老师走遍了大街小巷，收集到了很多的标牌，请同学们给老师出出注意，哪个适合我们的学校标牌？
学生：欣赏各种各样的标牌分析标牌的特点，了解标牌的构成。
师：请问这些标牌你在哪看见过？这些标牌上都有那些内容?图案有什么特点？适合做我们的学校的标牌吗？
【欣赏各种标牌，分析了解不同标牌的不同特点】
图一马路上看到的交通标牌
【通过分析马路上的标牌，知道标牌设计要字体要清晰，图案容易分辨】生……
图二商场的标牌
【通过分析发现标牌上带有指示性的箭头指明方向方便寻找】
生：……
师：这些标牌传递给我们什么信息？有什么作用？
生：……(引导、提醒、警示的作用)
图三有特色的标牌
【通过分析知道标牌可以是不规则的图形，要有自己的特色】
生：……
师：根据不同功能教室的不同特色，我们可以按照自己的需要把标牌设计成各种形状。
图四不同材质的标牌
师：这组标牌跟之前的标牌有什么不一样？
【扩展学生的思维，让学生学会利用各种材料设计制作标牌。
】
生…….（材质不同）
师：通过我们刚才欣赏不同种类的标牌并加以分析，你认为在我们的生活，什么样的标牌最能吸引人们的目光呢？
生：……
【通过标牌的欣赏，总结标牌的特点特点：字体醒目颜色对比强烈美观新颖有的标牌带有指示箭头指明方向位置】
师：看了这么多漂亮的标牌，那如何制作标牌，我们一起来看一看。
多媒体出示，标牌的制作步骤。
1、小组讨论设计标牌的内容
2、选择要表现标牌的方法
3、选择合适的图案元素
4、合理分工，加工完成作品
师：老师在收集的过程中还发现了这么几样东西，同学们看一看对我们的创作有用吗？制作那个功能教室能用到？
【让学生通过老师带来的水粉笔、音符、颜料管等功能教室元素，确定自己要设计哪个功能室的标牌，并运用到自己的自己的创作中去。
】
四、学生制作
制作要求：选择一个自己熟悉的功能室，制作一个美观实用的标牌。
以小组为单位进行制作。
五、欣赏评价
把展板制作成门的样子，让学生往合理的位置悬挂在（带箭头的挂在较远的墙上、没有箭头的挂在门上）让学生阐述自己的设计理念，鼓励学生发现别人的闪光点。
六、教师小结
今天我们尝试了做设计师的感觉，帮助学校的功能教室设计制作了标牌，在我们的生活中还有很多地方需要设计制造标牌，比如给你的小屋设计一个标牌，不仅能美化我们的环境，更能方便我们的生活。
最后，老师也尝试制作了一个标牌，一个叫做梦想的标牌，希望这个标牌能够放在每个人的心中，让我们心中的标牌指引我们向着梦想前进。
