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《生活中的公共标志》教案阳原县第一实验小学张路君教学目标：1.认识生活中的常见标志，使学生明白标志在生活中的作用。
2.了解标志的造型、色彩特点，并能自己设计简单的标志。
3.在培养学生创作设计能力的同时，使学生明白养成遵守纪律的重要性。
教学重点：认识各种标志所代表的含义。
教学难点：能够设计出易识别、简洁、美观的标志。
课前准备：美术工具、直尺及圆形。
课下收集生活中常见的标志。
教学过程：第一课时一、图片直接导入课题师：上节课在下课之前老师给大家布置了一个任务，在放学的路上或者回家的资料中查找你见到的标志。
有那些同学准备了？师：嗯，大家的表现都很不错，下面老师就找几个同学把自己所准备的标志画到黑板上，然后咱们大家来猜一猜分别代表了什么意义。
（找同学上黑板，画完后，其它同学来猜含义）二、图片欣赏教师出示标志幻灯片，学生举手抢答标志所代表的含义？三、设计生活标志师：看来大家对生活中的标志都很了解，那么同学们能设计出自己的标志吗？1、学习标志的组成：A、组成：课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。
请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成?(生答)师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。
但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。
B、色彩：(1)、课件：出示禁止标志。
这是什么标志?你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗?禁止什么?(生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟)(2)、出示各种色彩搭配的禁止标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目?(生答)2、了解了标志的组成和色彩,那么作为标志中最主要的图案部分我们又将该怎样设计呢?方法：①根据文字或文字变形，例：“工商银行”“中国银行”等。
②根据物体本身形状样式，例：“麦穗”“党徽”等。
（边讲解边出示图片）3|、以同桌为单位讨论设计出标志草图（每组两个，教师巡视指导）四、板书设计设计要点：易识别、简洁、美观第二课时一、继续完成作业。
小学美术冀美版四年级上册《2.导向标牌设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
1、了解标牌的含义和基本知识。
2、能够自己动手设计制作标牌。
3、能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣.
教学重点
了解标牌的含义和基本知识，能够自己动手设计制作标牌。
教学难点
选择合适的材料设计美观的标牌。
教学准备
多媒体课件、图片，示范作品
教学过程
一、游戏导入
“认路小游戏”多媒体出示导向标牌图片，师提问地点，学生根据图片快速找路
师：你们刚是通过什么快速找到路的呢？没错，我们这节课就一起来学习《导向标牌设计》。
二：读教材P7,自主学习： 1.完成什么是标牌？有何作用？
学生自学,老师总结：牌就是用于制作标志的指示牌，上面有文字、图片等内容，。
《标牌设计》教案一、教材分析（一）编辑指导思想艺术设计教育有利于学生全面素质和能力的培养。
艺术设计是以满足人的需要为目标，追求功能价值的实现，是以实用与审美相结合的方式，来为人类的生活提供服务的。
本课的标牌设计要体现美观和实用相结合，对功能和制作等方面进行综合性的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。
《标牌设计》一课是河北美术出版社出版的第十册第十一课，是一节“设计·应用”领域的课程。
在此之前的几册中，学生对于设计课已经有了初步了解，本课在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要遵循以人为本的原则。
标牌对于学生老说是比较熟悉的事物，但是在标牌的材料、造型等方面的运用时根据功能进行设计的。
本课的教学正是以设计标牌为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到设计中，创造出更有创意的作品，同时培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。
（二）教材版面分析教材第26页中展示了各种各样的标牌实物图片，并在下面提出问题，目的是通过问题引导学生对标牌进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到标牌的主要功能是为了引导和警告，了解体会设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。
教材第27页是多幅学生的设计作业，作业中体现出简单的设计，非常适合学生的年龄特点。
设计图形象生动，色彩艳丽，简单易学，对学生的创作有很大的启发作用。
（三）教学内容与目标知识目标：了解标牌的含义和基本知识，设计的标牌要美观与实用相结合。
能力目标：学会观察和分析标牌的特点和功能，能够自己动手设计一个既美观有特色又实用的标牌。
情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
（四）教学重点与难点重点：观察、分析标牌的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计设计一个标牌。
难点：运用设计理念，设计出美观而有特色的标牌。
1.《识别公共标志》教学设计教学目标：1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。
2、用绘画等方法设计生活需要的标志。
教学重、难点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
设计的标志易识别、简洁、美观。
教学过程：一、谈话引入：“有一种符号，存在于我们生活的各个角落，为人们的出行、交流提供了很多便利。
大家猜猜这是什么？好，这节课，我们就来认识和设计生活标志。
”（板书课题）二、新授：1、公共标志的基本分类：（分类出示图片，找学生说出每一组标志属于哪一类）教师总结：地域标志、会议标志、安全标志、交通标志、企业和商业标志、公益活动标志2、公共标志的艺术特征：引导学生带着“公共标志有哪些共同特征呢？”这个问题继续欣赏图例，组织学生分组讨论而后，找学生回答、填空，并说出反之会造成怎样的后果。
（1）造型简洁，色彩单纯（2）构思富有创意（3）具有形式美感3、同桌讨论设计：在我们的生活中还可以设计哪些标志？（1）你准备设计什么标志？（2）怎样把你的样品装饰的美观。
三、学生自主创作，教师巡回指导展示与评价：学生展示自己设计的标志，并说出设计意图，学生互评。
小结：今天我们学习了设计生活中的标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设计出更好、更漂亮的标志。
板书设计：1、公共标志的基本分类2、公共标志的艺术特征：（1）造型简洁，色彩单纯（2）构思富有创意（3）具有形式美感2.《导向标牌设计》教学设计教学目标1. 了解标牌的含义和基本知识。
2. 能够自己动手设计制作标牌。
3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。
教学重点：能够自己动手设计制作标牌教学难点：设计的标牌独特有创意教学过程一、图片导入同学们，我一起回忆一下，当我们第一次来到学校的时候，你是怎么找到自己教室的？标牌在我们的生活中起着非常重要的作用，它们传递着很多重要的信息，让我们的生活更加便利。
美术教案《识别公共标志》一、教学目标认知目标：认识生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。
能力目标：用剪对称形或者圆点造型的方法设计学校需要的标志。
（也可以用绘画等其他方法）情感目标：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
二、教学重点、难点。
重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
难点：设计标志易识别，简洁，美观。
三、学习材料：标志相关书籍、资料、生活中标志的复制品、彩色纸、胶水、打孔器等。
四、教学过程：（一）以游戏的形式导入新课。
做个猜猜看的游戏。
教师展示的标志作品。
师：这是什么标志？有什么含义？在哪里见过？学生分组选一个代表回答。
设计意图：提高学生的观察能力和识别能力。
（二）出示课题：《设计生活标志》（三）讲授新课1、师：请小朋友看教材，说一说标志的种类和用途。
设计意图：培养学生探究和自主学习的能力。
通过教材中的标志和自带标志进行分析思考，老师引导孩子小组讨论总结出相关内容：标志的分类：商标、徽标、公共标志。
标志用途：警示、识别、引导、提示。
2、掌握标志设计的要领。
师：标志应是什么样子？有什么不同于其他绘画作品的特点？教师引导学生归纳出标志应易识别、简单、美观。
师：“禁止吸烟”“节约用水”应怎样表现？分组研究后共同确定方案，教师示范，出示正确的作品。
设计意图：培养合作学习的能力。
（三）艺术实践布置确定校园中急需的若干个标志，提出作业要求：易识别，简洁，美观。
学生动手设计。
设计意图：提高解决具体问题的能力。
提高实际操作能力。
（四）评价展示学生作业。
学生介绍自己标志的内容和摆放位置。
设计意图：互相学习，取长补短，体验成功的快乐。
学生分组评价，选出作品优劣，对不理想的作品提出修改建议。
设计意图：培养学生的观察、分析能力。
解决本课的教学难点。
五、反思：通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。
小学美术冀美版四年级上册《2.导向标牌设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
1.了解标牌的含义和基本知识。
2. 能够自己动手设计制作标牌。
3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣，并把设计真正运用到实际。
教学重难点
设计制作标牌
教具准备卡纸、彩泥、水彩笔、油画棒、手工配件
教学过程
一：课程导入
师：首先老师请大家一起来看一段视频。
（播放视频沧州动物园）师：大家是不是一眼就认出来这是哪了？我们一起说生：一起大声说出“沧州市动物园”。
师：大家是不是都去过呢？周末的时候老师也带着孩子去了，但是沧州动物园实在是太大啦，我们想要去看小猴子，多亏一个小“导游”帮助了我，这里的小导游可不是人哦，大家来看，它是什么？——引导学生观察标牌，并展示游乐场导向。
《导向标牌设计》教案
教学目标：
1、激发学生们的创造力和想象力。
2、了解导向标识的设计。
教学重难点：
重点：认知导向标识的意义。
难点：理解导向标识的设计理念。
课前准备：
教材、多媒体和课件等。
教学设计：
一、导入新课
展示若干标牌的图片，问问同学们的在哪见过和有什么想法。
二、授课
1、欣赏
（1）播放导向标牌视频
等同学们看完后，问问同学们几个问题。
a、你们在哪儿见到的多呢？
b、这些“柱子”用来干什么的？
c、你认为这些东西设计的号码？
（2）展示图片
介绍导向标牌，并解释导向标牌的功能有哪些。
（3）学生讨论
三、小结
生活中到处都有各种各样的导向标牌，它给我们带来了很大的方便，让我们的生活更美好。
冀美版美术四年级上册《2.导向标牌设计》说课稿1一. 教材分析冀美版美术四年级上册《2.导向标牌设计》这一课，主要让学生了解导向标牌的设计原则和方法，培养学生运用美术知识解决实际问题的能力。
教材通过实例分析，让学生掌握导向标牌的设计要素，如色彩、形状、文字等，以及设计过程中需要注意的规范和美观。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的美术基础，对色彩、形状、线条等有基本的认识。
但在实际运用这些知识解决实际问题方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生在生活中接触过各种导向标牌，但对导向标牌设计的原则和方法了解不多，这为教学提供了很好的契机。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解导向标牌的设计原则和方法，学会运用美术知识设计简单的导向标牌。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生运用美术知识解决实际问题的能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：导向标牌的设计原则和方法。
2.教学难点：如何将美术知识运用到导向标牌设计中，提高设计的美观度和实用性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范讲解等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种导向标牌图片，引导学生关注导向标牌在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：介绍导向标牌的设计原则和方法，如色彩、形状、文字等，以及设计过程中需要注意的规范和美观。
3.实例分析：分析一些成功的导向标牌设计案例，让学生了解设计过程中的思路和技巧。
4.实践环节：学生分组合作，设计一款导向标牌。
教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。
5.展示与评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调导向标牌设计的重要性和实用性。
四年级上册美术教案-第1课识别公共标志｜冀美版（2014秋）（7）授课题目：识别公共标志识别公共标志教案【教学目标】1、识别生活中的标志,初步学习标志的构思、设计要领。
2、利用所学知识,设计学校需要的标志。
3、通过对标志的识别、欣赏、研究,启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志,培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感,提高形象表达力及创作欲望。
新设计《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课,属于“欣赏设计”领域的美术课程,目的是引导学生能通过标志的欣赏,提高自己的识别能力,从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力,进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。
本科教材从生活出发,内容涉及从识别标志的涵义到研究学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。
【学情分析】四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养,在生活中也见到过一些标志,但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制,在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异,所以在美术课堂上,我除了引导学生掌握基本知识技法外,还注意培养学生的想象力、思维能力,以及自己发现问题,解决问题的能力。
在创作要求上,适应不同层次学生的需求,全员参与,共同提高。
重点难点教学重点:识别标志,了解标志在生活中的作用。
教学难点:设计的标志简单、醒目、易识别。
【教学过程】【教学活动】【导入】一、揭示课题,了解作用孩子们,马上就五一了,你们高兴吗?(高兴)老师也很高兴,放假的时候,我要去这些地方,大家看。
(出示警察局银行火车站等标志) (意图:看课件演示,根据标志推测出老师都去了哪些地方。
激发学生兴趣,让学生在感性上对标志有初步的认识。
)师提问:你们能猜到我要去哪些地方吗? (学生回答)师小结:在我们的生活周围,常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画,我们把这些图画叫标志。
师提问:除了这些,你还在哪里看到过那些标志? (学生回答)师小结:大街上、公园里、办公厅、车站等都属于公共场所,这些用于公共场所的标志,就是公共标志,今天我们就来学习第一课识别公共标志。
2.导向标牌设计教案1教学目标1. 了解导向标牌上设计的一般特点。
2.能够利用身边的材料设计制作出有创意的标牌作品。
3.能联系生活进行设计创意，培养设计意识。
在设计制作中体验设计制作的乐趣。
2重点难点设计并制作出具有独特创意的标牌。
3教学过程活动1【导入】一、情景引入，激发兴趣老师让大家欣赏一段动画片。
同学们要认真观看，看完告诉光头强去哪伐木了？（标牌作用引出新知）学生一起欣赏！（出示幻灯片）请跟老师走进今天的课堂11《标牌设计》（出示课题）活动2【讲授】二、讨论交流，总结要点（一）为什么这些不同的的标牌能引起我们的注意？它们具有那些特点？小组同学之间讨论一下吧！（教师参与2—3组讨论中）哪个小组愿意先来说说？讨论总结出标牌特点：1美观、颜色醒目2形状、形式、3文字或图案标识4时间、地点—材质。
在谈论中过程中写板书。
这些就是我们再设计标牌时的设计要点。
（二）由换标牌活动加深对标牌特点的记忆。
教师展示！有学校已经发起了我为学校换标牌的活动，老师也带来了一些作品（出示两个新标牌）这两组标牌有哪些不同，你觉的哪一种更有特色？老师为我们小学设计了新标牌：展示设计过程。
作业纸上设计的标牌不能太小否则展示时其他同学看不清楚。
发言不积极的小组也给以做鼓励。
（加深标牌设计要点）活动3【活动】三、学生制作在设计之前老师出示学习活动：（找学生读）为我们学校的实验室、图书室、美术室、舞蹈室、水房（节约用水）、校园绿地等场所设计既美观而有特色的标牌。
设计要求：1、小组合作或单独完成作品。
（教师说明，课前以分组）2、有自己独特的创意。
老师还有提示：大家还可以参考小组里奖给同学的小标牌希望你们能得到灵感。
咱们还要比一比看哪组同学完成的最快最好！下面就让我们热烈讨论开动脑筋动手为我们的学校制作一些具有独特创意的标牌吧！开始制作！（播放音乐）（在班里巡视给一些鼓励指导建议）活动4【活动】四、展示评价：展示之前老师把先完成的作品放在黑板上，你认为哪个设计更有创意？最吸引你的地方在哪里？之后再请设计者谈自己的创意。
《识别公共标志》教学设计一、教材分析《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏·设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。
本课教材从生活实际出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。
通过学习，帮助学生们认识标志，设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。
二、学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。
在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。
三、学习目标1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。
2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。
3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。
教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。
四、设计思路为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。
情景创设：根据即将到来的国庆节，谈话导入，同学们有没有出行计划，如果有，你想去哪里，老师向大家推荐一个好地方————雄安新区服务大厅。
观察探究：通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。
启发点拨：1、联系生活引导学生思考标志的作用。
2、欣赏标志，研究它们的设计构思，以及造型方法。
