一年级上册《整理房间》教学设计
〖教学内容〗
北师大版小学数学教材一年级上册57-58页。
〖教学目标〗
1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。
2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。
〖教学重点〗
经历分类的过程,掌握分类的方法。
〖教学难点〗
学会按一定的标准对物品进行分类。
〖教材分析〗
“分类”是一年级上册的教学内容，是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为知识点来讲授，或者让学生机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。
1.生活引入。
创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。
2．导放结合培养学生能力。 运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。
3．渗透爱家庭、爱劳动的教育。
通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。
〖学校及学生状况分析〗
学校电教设备齐全，学生全部接受过学前教育，都来自城市，家庭教育良好。
〖教学设计〗
一、创设情景。
1、用课件出示图片。
淘气小朋友的房间，是不是整齐呢？看了淘气和笑笑的房间你有什么感觉？那我们一起帮淘气整理房间好吗？
看到笑笑的房间，你有什么想说的？
看到淘气的房间呢？我们怎么做来使淘气的房间变整齐？（整理一下）如何整理？
2、思考方法。
师：那你准备怎样整理呢？先独立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友说一说。还有不同的方法吗？
3、课件演示：整理房间 用课件演示整理的过程。刚才小朋友说把书、笔、文具盒放在一起，为什把它们放在一起呢？因为它们都是同一类的，是学习用品，那接着应该把什么和什么放在一起？（同时板书：学习用品、玩具、服装。）课件演示整齐的房间问小朋友，现在整齐了吗？你有什么感觉？
整理房间。(教材第57~58页)
1. 通过活动初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。
2. 能按一定的标准将物体进行整理、分类。
3. 培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
重点:通过“整理房间”的故事情境,体会按一定的标准或自定标准分类的过程。
难点:初步培养学生有条理地整理房间的习惯。
课件。
师:同学们,这是两个小朋友的房间的照片(课件出示:教材第57情境图),你想说什么呢?
生:笑笑的房间很整齐、干净,很漂亮。淘气的房间乱糟糟的。
师:我们会选择住在笑笑这样的房间里,不喜欢淘气这样乱七八糟的房间,是吧?今天我们一起来学习——整理房间。(板书课题)
设计意图:通过两幅照片的对比,促使学生感受到有条理地整理后,房间才会整齐、干净,让学生产生学习整理房间的欲望。 1. 笑笑的房间内的物品是怎么摆放的?
师:咱们先来一起好好参观参观笑笑的房间,看看人家是怎么把物品摆放这么整齐的。
学生可能回答:
•笑笑的柜子里面摆放得很整齐,床上很干净。
•笑笑的柜子里最上面一层放的是玩具,中间一层摆的是书,最下面一层是衣服,都摆放得很整齐。
•笑笑的书桌、椅子摆放得很好。
•笑笑的床收拾的很好,被子、枕头摆放得很整齐。
•笑笑的房间的地上也很干净。
……
师:同学们说得很好,笑笑的房间这么整齐是因为笑笑把物品中的同一类放在了一起,没有乱七八糟地堆在一起。笑笑这样整理自己的房间有什么好处呢?
生1:这样摆放房间看起来整齐、宽敞。
生2:这样找东西容易找到,不用到处乱翻,越翻越乱。
……
师:同学们,既然把房间整理好有这么多的好处,希望同学们在生活中也能像笑笑一样,能够有条理地整理、摆放日常用品,养成好习惯。
2. 帮淘气整理一下房间。
师:同学们,我们知道了笑笑是怎样整理房间的,下面我们就来做好事,帮淘气整理一下房间吧!请在小组内说说你的想法。根据你的想法自己动手圈一圈、画一画,把同类的东西放在一起。
北师大2011版一年级数学上册
《整理房间》教学设计
教学内容
北师大2011版小学数学教材一年级上册第57—58页的内容
教材分析
《分类》是北师大版教材一年级上册第4单元的内容，整个单元教学设计分为两个主要活动，在“整理房间”的情境活动中，主要通过学生对房间内物品的整理活动，体会分类需要标准，而且分类对日常生活有很大作用。在“一起来分类”的情境活动中，一方面继续巩固分类的思想，同时又引出分类标准的多样化。通过这两个活动让学生充分体会分类的重要性和必要性。通过本单元的教学，学生要通过丰富的活动体会分类的方法：
1、按同一标准的分类方法。
2、按不同标准的分类方法。
学情分析
但教学认数以及认识物体和图形时，已经渗透了分类的思想。本单元的教学内容是初步的分类方法的学习，为今后理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学严谨的良好思维习惯奠定基础。教材内容在学生数学学习中占有重要的地位，分类是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础。通过学生调研和访谈，教师了解到一年级的学生已经具有了分类的经验，并能够根据生活常识进行简单的分类，能根据给定的标准对物体进行分类。能选择不同标准对物体进行不同的分类，在分类活动中能体会单一标准下分类的一致性，不同标准下的多样性，本节课的教学设计分为4个教学环节。 教学目标
1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行简单的整理分类。
2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、语言表达能力、合作交流能力。
3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯，乐于助人。
教学重点：引导学生初步感知分类的意义。
教学难点：能根据一定的标准进行简单的分类。
教学准备：课件，头饰，学具袋，音频
教学过程：
一、视频导入，感知分类
师：今天老师带你们一起去参观小猪佩奇的房间。
（播放猪爸爸因房间乱差点摔跤的视频）
师：原来房间这么乱很容易摔跤的，太危险了。同学们，房间乱，要不要整理呀？
《整理房间》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学一年级上册第四单元《分类》P57-P58的内容。
【教材分析】
本节课是北师大版小学数学一年级上册第四单元《分类》的第一节新授课。分类是一种重要的数学思想，数学学习过程中经常会遇到分类问题,如数的分类、图形的分类等。在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。本课虽然只要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，看似分类活动十分简单，但却是渗透分类思想的一个启蒙阶段，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。
教材中，主要通过让学生经历对学生房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一定标准的，体会到分类在生活中的作用。
【学情分析】
对于一年级的学生来说，他们对分类具有一定的生活经验。比如：整理过自己的房间、书包等。但大多数学生在对物品分类时分得不完整，或不理解为什么要这么分，这其实就是对“分类需要一个标准，并按这个标准去分”没有清晰的感知；另外，学生几乎没有体会过分类的作用，这就很难形成分类的意识，也就很难在未来的生活和学习中养成良好的数学素养。
在生活习惯方面，一年级小孩子经常丢三落四，忘这忘那，整理物品也不具有分类整理的习惯，给他们的生活带来了很多不便。
【教学目标】
（一）知识与技能目标：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，并能按一定的标准，对物品进行分类整理。
（二）过程与方法目标：让学生经历按一定标准对物品分类整理的过程，灵活运用多媒体的白板功能促进学生动手能力及思维能力的发展，感受分类在生活中的作用，渗透分类思想。
(三）情感态度与价值观目标：培养学生有条理地思考问题的能力，通过学习分类整理，让学生养成良好的学习生活习惯。
【教学重点】 经历分类的过程，掌握分类的方法。
