(名师整理)道德与法制八年级上册第1单元第1课《第1框 我与社会》优秀教案

我与社会

1 教学分析

【教学目标】

知识目标 理解个人与社会的相互关系

能力目标 提高适应社会、参与社会的能力

情感态度与价值观目标 依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩；体味随着自身成长，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻

【重点难点】

教学重点：理解个人与社会的相互关系

教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

2 教学过程

一、导入新课

（多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(片段)）初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。大家想一想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗？今天我们来学习第一课第1课时：我与社会。

二、新课讲授

目标导学一：感受社会生活

(一)基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性

活动一：图片欣赏(多媒体展示情景图片)

设计意图：通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。

1.这几幅图片分别是什么内容？

提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

2.这些活动给你什么感受？

提示：我们的社会生活绚丽多彩。

(二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展

活动二：小华的暑期“大事”

设计意图：让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长结合起来，通过探究认识到，如果生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。

1.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

提示：学生讨论回答

2.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（学生讨论回答）

提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。

3.参加这些活动有什么意义？

我与社会教学设计

物以类聚，人以群分。《易经》

如海学校 陈泽学

课题 我与社会

学习

目标 情感态度和价值观目标 正确认识社会，认识人在社会生活中的作用。

能力目标 掌握社会社会关系，了解自己的社会关系网。

知识目标 个人与社会的关系

重点 社会生活带给我们什么？

什么是社会？

个人与社会的关系？

难点 个人与社会的关系

学法 合作探究 小组讨论 教法 讲授法 讨论法

教学过程 教学环节 教师活动

导入新课 展示图片：90后女孩隐居终南山活成“小龙女”

这是你希望的生活么？

讲授新课 活动一：感受一下古人的生活！

《清平乐·村居》辛弃疾

茅檐低小，

溪上青青草。

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，

溪头卧剥莲蓬。

感受一下我们的生活！

《清平乐·课堂》本人

教室不小，

黑板字不少。

课上不与老师吵，

积极发言更好。

同学神情放松，

老师一脸笑容。 最喜一人无赖，

后面鼾声隆隆。

我们的生活不止一面：

引出观点：感受社会生活

你经历过么？农村生活、工厂生活、商场、博物馆、天安门升旗仪式。

插如图片：农村是什么样的？现代化工厂！商场 博物馆

观看天安门升旗仪式视频

活动二：社会生活带给我们什么？

一：至于广阔的社会中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻

小组讨论：进入初中 你感觉怎么样？对初中生活有哪些认识

二：我们会更加关注社区治理，并献计献策。

材料分析：厦门市人民建议征集工作表彰会上，杏林区寨后小学四年级学生苏俊杰成为厦门市自1997年设立“建言献策奖”以来获奖的第一位小学生，也是目前惟一的未满18岁获奖者。 今年初，小俊杰在写给厦门市市长的一封信中反映了这些情况，并强烈呼吁，请保护环境，还我们一片蓝天。这封信反映的问题得到有关方面的高度重视，市人大常委会、市政府领导还前往现场调研，并提出了解决办法。

1 我与社会课题 1.1我与社会 单元 第一单元 主备人 时间

学习

目标 情感态度和价值观目标 感受社会生活的丰富性。

能力目标 理解个人与社会的关系，能关注社会、国家的变化和发展，并以己之力献计献策。

知识目标 知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定。

重点 我们都是社会的一员

难点 个人与社会的关系

学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 情境教学法、讲授法

课前

准备 1、学生课前做好预习，通读本课教材内容，想想自己参与过哪些社会生活。

2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

教 学 过 程 个 案

一、导入新课

（1）你知道《鲁滨逊漂流记》和印度狼孩的故事吗？

（2）鲁滨逊在孤岛生活的28年有没有完全脱离人类社会？

（3）狼孩与我们常人有什么区别？

2.师导入：这二个特殊的故事,都告诉我们个人的成长离不开社会,今天让我们来一起学习《我与社会》，感受社会生活,分析自己的身份与社会关系。（板书课题）

二、请大家认真默读课本P2-P5的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：

1.我们通过哪些方式感受社会生活？

2.感受社会生活有哪些意义？

3.社会是怎样形成的？

4.个人与社会的关系？

5.人的身份是怎样确定的？

2 6.主要的社会关系有哪几种？

三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）

（一）感受社会生活

1.有一个词叫“自给自足”，请思考：

（1）在现代社会，能够做到“自给自足”吗？

（2）我们的生活有哪些方面和社会相关？

（3）说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？

2.阅读第2页四个情境，回答：

（1）你通过哪些方式了解社会?

到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。

（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。

1 1.1我与社会教学目标知识目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性情感态度与价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法教学过程导入新课：多媒体播放视频：《鲁宾逊漂流记》片段。提出问题：鲁滨逊是真的到了世外桃源了吗？他是真的与世隔绝了吗？鲁滨逊在孤岛上生存了四年。这期间，他的知识、技能、手中的火枪等工具帮了他很大的忙。但这些都是在社会中获得的，像他这种极端的例子都不可能真正脱离社会而存在，更何况我们呢？导读问题：1.参考“李铭的一天”，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？2.我们可以从哪些方面感受到社会生活的绚丽多彩？3.结合P3探究，说明感受社会生活的意义。4.阅读P4相关链接，思考：如何理解个人是社会的有机组成部分？新课讲授(一)丰富的社会生活活动一：图片欣赏(展示图片) 1．这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

2 2．这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。教师总结：我们的生活是丰富多彩的。3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。4．参加这些活动有什么意义？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。(二)个人与社会的关系活动二：社会关系网 (展示图片) 1．分析：你对这个网络是如何理解的？提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。2．(展示图片)识别几种社会关系：提示：同学关系。提示：师生关系。提示：母子(女)关系。提示：消费关系。3．分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？图1 图2 图3 图4